人教版语文九上 第8课 致女儿的信 课件
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秋九年级语文上册第2单元第8课《致女儿的信》课件(新新人教版共27页
3.结合文意,理解下列句子的含义。
(1)做一个幸福的人,只能是在你成为有智慧的人的时候。
这句话是说在异性或爱人之间的交往中,只 有保持一定的理智、慎重和机警,才可以和 谐相处、共创幸福。即具有生活智慧的人 才能真正得到幸福。
(2)上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去 了。从那时起人就成了大地上的上帝。
速读课文,把握整体
1.作者没有直接回答女儿的问题,而是从自 己的少年时代和祖母玛丽娅所讲的故事说 起,这样有什么好处? 以自己成长的亲身经历解释爱情,可以拉近 和女儿的距离,也向女儿传达:谈论爱情并不 可耻,它是成长的必由之路。用生动的故事 告诉女儿关于“爱情”的话题,能使抽象的 概念变得深入浅出,形象生动,容易让人接受 其观点。
故事中,上帝没有创造爱情,起初,他仅仅把人看作一般的 生物;是人类自己创造了爱情。爱情的无法毁灭使上帝 从“勃然大怒”到“怒不可遏”,但最终“久久地伫立 凝视着。随后深沉地思索着离去了”,这意味着爱情的 力量征服了上帝,他在“伫立凝视”中终于意识到人与 其他生物的不同,意识到人必须主宰自己的精神和幸福。 而他最后的离去,就是对人性力量的认可和屈服。连君 临宇宙的上帝都无可奈何,正说明了“爱情,它高于上 帝”,人“成了大地上的上帝”。
泰坦尼克号
白蛇传 梁山伯与祝英台
罗密欧与朱丽叶
板书设计
什么是爱情
第陈一涉部身世分
女儿询问
父母心情激动
理
致
智
女 的 信
第二部分
奶奶讲故事
问答爱情 第一次解读
的内涵
第二次解读
父亲解答 第三次解读爱情 地忠诚理 解心灵的 爱 追念 情
第三部分
真正的爱情 善待爱情
返回
九年级语文上册《第8课+致女儿的信》课件(共49张PPT)
2、故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中
先后读到了哪三种不同的东西？想一想，这三者之间有什么联系？ 为什么把它们放在一起来解释“爱情”？ （练习一）
上帝三次来到人间，先后从人的眼神里读到了“爱情”“忠诚” 和“心灵的追念”。这三者有着紧密的联系：真正的爱情必然伴随 着忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦； 真正的爱情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追 念”。因此，作者把它们视为爱情的三位一体。
阻 隔 不 断 天 涯 海 角
衣带渐宽终不悔， 为伊消得人憔悴。 ——柳永《凤栖桐》
生死相许
至死不悔
问世间，情为何物?
直教人生死相许。
——元好问 《》
名人眼里的爱情
• 真正的爱情是专一的，爱情的领域非常 的狭小，它狭窄到只能容下两人生存， 如果同时爱上几个人，那便不能称做爱 情，它只是感情的游戏。 ——德国诗人、剧作家
1、苏霍姆林斯基是________________ 苏联 （国籍）著名的教育理论家和教育实
践家，主要有 《给教师的一百条建议》 《把整个心灵献给孩子》 ________________________ 等著作。
教学目标：
1、掌握重点字词，理解重点语句的深刻含义。 2、体会运用小故事阐述抽象道理这种写法的好处。 3、知道只有懂得爱情真谛才会拥有幸福快乐的人生。 4、理解故事内容，了解爱情，走好青春的第一步。
与古今中外的文学家、 艺术家对话
文学艺术作品中 的“爱情”
请展示搜集到的有关“爱情”的文 学艺术作品。
上邪(yé)
• 上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山 无陵（léng)，江水为竭，冬雷震震，夏 雨雪，天地合，乃敢与君绝。
九年级语文上册第二单元第8课《致女儿的信》课件新人教版
来自《点拨》
苏霍姆林斯基 (1918—
1970) ，苏联著名教育实践
家和教育理论家。著有教 育专著 40 多部，代表作有 《给教师的一百条建议》 《把整个心灵献给孩子》
《公民的诞生》等。
来自《点拨》
苏霍姆林斯基用了多年时间研究爱情这个问题。他
认为爱情问题是个性形成中的重大问题。苏霍姆林斯基
在学校执教35年，这使他有机会细心观察自己的学生在 其个性形成的最活跃阶段的许多情况。这篇课文是苏霍 姆林斯基写给十四岁女儿的信，是作者对女儿进行的一 次生动的爱情教育。
部分来自《点拨》
3. 促使那一对男女(后来的老头儿和老太婆)生活发 生这么大的变化的基础是什么？ 【答案】是他们之间相濡以沫的爱情。(爱情是人 类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败 的纽带。)
2. 作者简介
6. 检查预习 10. 疑难探究
3. 背景透视
7. 听读课文 11. 板书设计 14. 拓展延伸
4. 文体知识 8. 整体感知 12. 本课主旨 15. 教材习题讲解
13. 本课突出艺术特色归纳
16. 课后作业布置
1. 理解文章中故事的寓意。 （重点）
2. 学习作者组织材料、安排结构的技巧，品味 含义深刻的语言。 （难点） 3. 进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步， 正确把握萌动的情感。
6. 怒不可遏：
部分来自《点拨》
愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。
怒不可遏、勃然大怒辨析： 都有“发怒”的意思。“怒不可遏”侧重于愤怒不能
控制。程度较重。如：贾大少爷正在自己动手掀王师
爷的铺盖，被王师爷回来从门缝里瞧见了，王师爷顿 时气愤填膺，怒不可遏。“勃然大怒”侧重于发怒时
人教版语文九上第8课《致女儿的信》ppt课件5
定能够收获 甜蜜的爱情。这样的人生多么浪漫，多么
富有诗意，但是，只有真正懂得爱情的人，才能够拥有 诗意的人生！
15
16
“爱情”“忠诚”“心灵的追念”，这三者有着紧
密的关系：真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的 生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厌倦；真正的爱 情也必然是心灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追 念”。因此，作者把它们视为爱情的三位一体。
7
小组
讨论
1.文中有不少含意深刻的语句。如，人“成了大地上的
上帝”这句话该怎样理解？
2.“从人本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成 为真正的人。”这句话在文中有什么深刻的含义？ 3.作者提出：“做一个幸福的人，只能是在你成为有智 慧的人的时候。”结合本文的观点，应如何理解？
8
我
来
答
1.文中有不少含意深刻的语句。如，人“成了大地上的
上帝”这句话该怎样理解？ 文中这句话，表现了坚定乐观的人本主义信念。在 故事的最后，上帝久久地伫立凝视着，随后深沉地思索 着离去了。这意味着爱情的力量征服了上帝，他在伫立
形式来显现的? 故事的中心情节是什么?
讲故事的形式 上帝三次来到人间视察。
5
2.故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人 的眼神中先后读到了哪三种不同的东西？上帝有什么反
应？
上帝看到的东西 上帝的反应
第一次
第二次 第三次
爱情
忠诚 心灵的追念
勃然大怒
怒不可遏 思索着离去
6
3.想一想，这三者之间有什么联系?为什么把它们放在一 起来解释“爱情”?
凝视中终于意识到人与其他生物的不同，意识到人必须
主宰自己的精神和幸福。他最后的离去，就是对人性力 量的认可和屈服。于是，人“成了大地上的上帝”。
九年级语文上册 第二单元第八课《致女儿的信》课件 人教新课标版
一抔黄土 〔 póu 〕怒不可遏〔 è〕
繁衍 〔 yǎn 〕
第四页，编辑于星期五：十四点 四分。
走进课文
听一听
感知内容
1．加深印象，听课文后半局部录音。 2. 说说父亲是如何向女儿解释“爱情〞的？
第五页，编辑于星期五：十四点 四分。
与课文对话
读一读
合作探究
上帝到人 上帝从人的眼 大天使认为 上帝的反应
第一页，编辑于星期五：十四点 四分。
苏联教育家
第二页，编辑于星期五：十四点 四分。
1. 体会用童话表达思想 感情的写法。
2.了解爱情的真谛,培养 正确的爱情观。
第三页，编辑于星期五：十四点 四分。
检查预习效果
查一查
忐忑 〔 tǎn t〕è 麦穗 〔 s〕uì 曙光 〔 shǔ 〕 伫立 〔 z〕hù
第十六页，编辑于星期五：十四点 四分。
让爱情在歌声中流淌
第十七页，编辑于星期五：十四点 四分。
作业 让“爱情〞在诉说中穿越
请把关于“爱情〞的古诗词和歌 曲送给大家共享。
第十八页，编辑于星期五：十四点 四分。
上邪！ 我欲与君相知， 长命无绝衰。 山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪， 天地合，乃敢与君绝！ 在天愿作比翼鸟，— 在地—愿?上为邪连?理枝。
?泰坦尼克号?
杰克与罗丝
第十五页，编辑于星期五：十四点 四分。
老师温馨寄语
当我们在情感的门前徘徊时，我们需要反
思自己的情感选择，只有真正懂得爱情的人 Nhomakorabea 才会拥有诗意的人生。
青春不是爱情的季节， 春 天 不 做 秋 天 的 事 情 。爱需要学习、需要能力,与其匆匆步
入爱河，不如静静地等待成长。
衷心祝愿同学们健康成长，将来才能拥 有美好的爱情!
繁衍 〔 yǎn 〕
第四页，编辑于星期五：十四点 四分。
走进课文
听一听
感知内容
1．加深印象，听课文后半局部录音。 2. 说说父亲是如何向女儿解释“爱情〞的？
第五页，编辑于星期五：十四点 四分。
与课文对话
读一读
合作探究
上帝到人 上帝从人的眼 大天使认为 上帝的反应
第一页，编辑于星期五：十四点 四分。
苏联教育家
第二页，编辑于星期五：十四点 四分。
1. 体会用童话表达思想 感情的写法。
2.了解爱情的真谛,培养 正确的爱情观。
第三页，编辑于星期五：十四点 四分。
检查预习效果
查一查
忐忑 〔 tǎn t〕è 麦穗 〔 s〕uì 曙光 〔 shǔ 〕 伫立 〔 z〕hù
第十六页，编辑于星期五：十四点 四分。
让爱情在歌声中流淌
第十七页，编辑于星期五：十四点 四分。
作业 让“爱情〞在诉说中穿越
请把关于“爱情〞的古诗词和歌 曲送给大家共享。
第十八页，编辑于星期五：十四点 四分。
上邪！ 我欲与君相知， 长命无绝衰。 山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪， 天地合，乃敢与君绝！ 在天愿作比翼鸟，— 在地—愿?上为邪连?理枝。
?泰坦尼克号?
杰克与罗丝
第十五页，编辑于星期五：十四点 四分。
老师温馨寄语
当我们在情感的门前徘徊时，我们需要反
思自己的情感选择，只有真正懂得爱情的人 Nhomakorabea 才会拥有诗意的人生。
青春不是爱情的季节， 春 天 不 做 秋 天 的 事 情 。爱需要学习、需要能力,与其匆匆步
入爱河，不如静静地等待成长。
衷心祝愿同学们健康成长，将来才能拥 有美好的爱情!
九年级语文上册第二单元8致女儿的信课件新人教版20190110524
8 致女儿的信字词盘点作家作品主题思想课文结构字词盘点作家作品主题思想课文结构字词盘点作家作品主题思想课文结构4.解词语幼稚:年纪小;形容头脑简单或缺乏经验。
忐忑:心神不定。
萌发:种子或孢子发芽;比喻事物发生。
繁衍:逐渐增多或增广。
消磨:使意志、精力等逐渐消失;度过(时间,多指虚度)。
嬉戏:游戏;玩耍。
曙光:清晨的日光;比喻已经在望的美好前景。
伫立:长时间地站着。
纽带:比喻能够起联系作用的人或事物。
传宗接代:子孙一代接一代地延续下去。
字词盘点作家作品主题思想课文结构迷惑不解:辨不清是非,摸不着头脑;使迷惑。
惊慌不已:不停地害怕慌张。
怒不可遏:愤怒得不能抑制,形容愤怒到了极点。
勃然大怒:形容人大怒的样子。
化为乌有:变得什么都没有了。
指全部丧失或完全落空。
闻所未闻:听到了从来没有听说过的事。
形容事物新奇罕见。
无与伦比:没有可以和它相比的。
形容特别突出。
无可奈何:没有办法。
字词盘点作家作品主题思想课文结构苏霍姆林斯基(1918—1970),苏联教育实践家和教育理论家。
出生于乌克兰一个农民家庭。
1948年起至去世,担任他家乡所在地的一所农村完全中学——帕甫雷什中学的校长。
自1957年起是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。
1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号。
曾获两枚列宁勋章、一枚红星勋章等。
他写有教育专著和小册子40余本。
代表作有《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》等,收在《苏霍姆林斯基选集》(五卷本)里。
字词盘点作家作品主题思想课文结构这封书信,通过讲述故事表达作者对爱情的看法,那就是真正的爱远远高于生理需要。
故事中,上帝没有创造爱情,是因为他仅仅把人看作一般的生物。
只有能经得起时间磨砺的“忠诚”,能超越死亡的“心灵的追念”,才能被称为真正的爱情,这是人类永恒的美和力量,说明了人将成为自己人性的主宰,成为“大地上的上帝”。
字词盘点作家作品主题思想课文结构问题探究1.故事中提到上帝在创造人后,三次来到人间,他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?这三者之间有什么联系?上帝三次来到人间,先后从人的眼神里读到了“爱情”“忠诚”和“心灵的追念”。
人教版初中语文九年级上册 8致女儿的信 PPT课件
——德国诗人、剧作家席 勒
成熟的爱情并不 轻易表现出来，它的 声音是低的，它是谦 逊的、退让的、潜伏 的，等待了又等待。
英国作家狄更斯
青少年时代是人一生中生命的曙光，这一 时期需要积蓄力量，去创造美好的东西，其中 包括为人类明智而勇敢的爱所创造的精神力量。 是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量， 包括爱情的力量，这种力量需要坚持终生。珍 惜它、爱护和发扬它直到生命结束，使之成为 专一不二忠贞不渝的精神力量，避免犯错误和 遭到失望。我把爱情称之为明智的、勇敢的力 量，只有这样，才能算是人类真正的爱。
词语
1、宿愿：很早就有的愿望。 2、繁衍：繁殖孳生。 3、勃然大怒：突然生很大的气而发怒。 4、化为乌有：变得什么没有。指全部消 失。
5、无与伦比：没有什么跟它相比的。 6、怒不可遏：愤怒得不能遏制住自己情感。 7、忐忑：形容心神不定。 8、气质：指人稳定的个性特色或人的风格、 气度。
浏览课文，理清文章的脉络
爱情，是一种炽烈的感情， 一定要让理智做心灵的主宰。
苏霍姆林斯基《爱情的教育》
那种用美好的感情和思想使我们升华 并赋予我们力量的爱情，才能算是一种高 尚的热情；而使我们自私自利，胆小怯弱， 使我们流于盲目本能的下流行为的爱情， 应该算是一种邪恶的热情。
——法国作家乔治·桑
真正的爱情是专一的， 爱情的领域是非常的狭小， 它狭窄到只能容下两个人 生存，如果同时爱上几个 人，那便不能称做爱情， 它只是感情上的游戏。
教学目标： 1．通过阅读，整体把握文章意思，品味 含义深刻的语句。 2．体会运用小故事阐述抽象道理这一写 法的好处。 3．了解爱情的特质，树立正确的爱情观。
交流：你认为本课应掌握的字词
注音：
忐忑( tǎn tè) 繁衍(yǎn) 一抔(póu)
成熟的爱情并不 轻易表现出来，它的 声音是低的，它是谦 逊的、退让的、潜伏 的，等待了又等待。
英国作家狄更斯
青少年时代是人一生中生命的曙光，这一 时期需要积蓄力量，去创造美好的东西，其中 包括为人类明智而勇敢的爱所创造的精神力量。 是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量， 包括爱情的力量，这种力量需要坚持终生。珍 惜它、爱护和发扬它直到生命结束，使之成为 专一不二忠贞不渝的精神力量，避免犯错误和 遭到失望。我把爱情称之为明智的、勇敢的力 量，只有这样，才能算是人类真正的爱。
词语
1、宿愿：很早就有的愿望。 2、繁衍：繁殖孳生。 3、勃然大怒：突然生很大的气而发怒。 4、化为乌有：变得什么没有。指全部消 失。
5、无与伦比：没有什么跟它相比的。 6、怒不可遏：愤怒得不能遏制住自己情感。 7、忐忑：形容心神不定。 8、气质：指人稳定的个性特色或人的风格、 气度。
浏览课文，理清文章的脉络
爱情，是一种炽烈的感情， 一定要让理智做心灵的主宰。
苏霍姆林斯基《爱情的教育》
那种用美好的感情和思想使我们升华 并赋予我们力量的爱情，才能算是一种高 尚的热情；而使我们自私自利，胆小怯弱， 使我们流于盲目本能的下流行为的爱情， 应该算是一种邪恶的热情。
——法国作家乔治·桑
真正的爱情是专一的， 爱情的领域是非常的狭小， 它狭窄到只能容下两个人 生存，如果同时爱上几个 人，那便不能称做爱情， 它只是感情上的游戏。
教学目标： 1．通过阅读，整体把握文章意思，品味 含义深刻的语句。 2．体会运用小故事阐述抽象道理这一写 法的好处。 3．了解爱情的特质，树立正确的爱情观。
交流：你认为本课应掌握的字词
注音：
忐忑( tǎn tè) 繁衍(yǎn) 一抔(póu)
秋语文九上第8课《致女儿的信》精品课件
（《淡妆浓抹总相宜》）
还是张信哲真诚的“信仰”？也曾有过“衣带渐宽终不 悔， 为伊消得人憔悴 ”的无怨无悔；也曾有过“蓦
然回首，那人却在 灯火阑珊处
”的欣喜；也曾
有过“曾经沧海难正用言语来诠释这份亘古以来便
包含无数悲欢离合的感情。
7．观察下面校园集体舞的图片，回答后面的问题。
这句话表现了坚定乐观的人本主义信念。在故事的 最后，“上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索 着离去了”，这意味着爱情的力量征服了上帝。而 他最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服。于 是，人“成了大地上的上帝”。
5.(六盘水中考)将下列句子组成一段意思连贯、句意完
整的话，语序排列最为恰当的一项是( B )
3．我终于明白林黛玉和简·爱之间的不同：简·爱在门内，而林黛 玉却被关在门外。
——题记 我，十六岁，一个梦想缤纷的年龄，却有挥之不去的淡淡的忧伤，
见孤雁南飞，便有“无可奈何花落去”的惆怅；见枫叶变红，便有 “剪不断，理还乱”的忧思。生活中那扇快乐之门总将我关在门外， 独自徘徊，顾影自怜。
（《门其实开着》） 4．首先，我想跨越空间，问一个问题：“你认为你最大的亮点 是什么？” 也许徐志摩会说：“我最大的亮点是心中的康桥。”也许达·芬 奇会说：“我最大的亮点是蒙娜丽莎那永恒的微笑。”也许苏轼会 说：“吾之亮点也，乃‘但愿人长久，千里共婵娟’的那份心 意。”…… 我也想说一句：“人的亮点各不同，但是每个人都应发现自己的 亮点，也许没有徐志摩、达·芬奇与苏轼之成就高，但相信自己的 亮点，通过行动放大，便可成为人生中不落的北斗星。”
致女儿的 信
序言
本编为大家提供各种类型的PPT课件，如数学课件、语文课件、英语 课件、地理课件、历史课件、政治课件、化学课件、物理课件等等，想了 解不同课件格式和写法，敬请下载!
还是张信哲真诚的“信仰”？也曾有过“衣带渐宽终不 悔， 为伊消得人憔悴 ”的无怨无悔；也曾有过“蓦
然回首，那人却在 灯火阑珊处
”的欣喜；也曾
有过“曾经沧海难正用言语来诠释这份亘古以来便
包含无数悲欢离合的感情。
7．观察下面校园集体舞的图片，回答后面的问题。
这句话表现了坚定乐观的人本主义信念。在故事的 最后，“上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索 着离去了”，这意味着爱情的力量征服了上帝。而 他最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服。于 是，人“成了大地上的上帝”。
5.(六盘水中考)将下列句子组成一段意思连贯、句意完
整的话，语序排列最为恰当的一项是( B )
3．我终于明白林黛玉和简·爱之间的不同：简·爱在门内，而林黛 玉却被关在门外。
——题记 我，十六岁，一个梦想缤纷的年龄，却有挥之不去的淡淡的忧伤，
见孤雁南飞，便有“无可奈何花落去”的惆怅；见枫叶变红，便有 “剪不断，理还乱”的忧思。生活中那扇快乐之门总将我关在门外， 独自徘徊，顾影自怜。
（《门其实开着》） 4．首先，我想跨越空间，问一个问题：“你认为你最大的亮点 是什么？” 也许徐志摩会说：“我最大的亮点是心中的康桥。”也许达·芬 奇会说：“我最大的亮点是蒙娜丽莎那永恒的微笑。”也许苏轼会 说：“吾之亮点也，乃‘但愿人长久，千里共婵娟’的那份心 意。”…… 我也想说一句：“人的亮点各不同，但是每个人都应发现自己的 亮点，也许没有徐志摩、达·芬奇与苏轼之成就高，但相信自己的 亮点，通过行动放大，便可成为人生中不落的北斗星。”
致女儿的 信
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思 考
故事中，上帝三次 来到人间，在人的眼神 里读到哪三种东西,上帝 反应如何？这三者有着 怎样的联系？
上帝看到的 东西
上帝的反应 勃然大怒 怒不可遏 思索着离去 人 成 了 大 地 上 的 上 帝 爱 情 ， 它 高 于 上 帝
第一次 第二次 第三次
爱情 爱情，忠诚 爱情，忠诚 心灵的追念
“爱情”、
作者用一个充满诗意的童话故事，阐释了爱情的 真谛是“你看看我，我看看你，相互传情”，和你们心 目中的爱情一样吗？你们能不能来说说你最喜欢的 爱情名言，和最令你感动的爱情故事呢 ？
曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。 ——李商隐 ——秦观 ——苏轼
爱情是：梁山伯与祝英台的生死相许： 《泰坦尼克号》中杰克为罗斯的生存而放弃生命； 简爱的平等自由与尊严；
生死相许 至死不悔
心 有 灵 犀
相 识 相 知
初三某班成绩优秀的女孩玲玲收到男孩儿的一封信， 眼前立刻展现出了男孩的笑容、眼神，还有男孩运动 时矫健的身姿，上课回答问题时洪亮的嗓音……这一 切的一切都让她陶醉。其实像她关注他一样，他也早 就默默地关注她已经很久了了……可是他们还是未成 年的孩子，女孩又害怕有矛盾，寝食难安…… 面对这个苦闷无助的女孩，你能帮助她脱离苦海吗，
最先开放的花朵是最先凋谢的。
不要迷恋路旁的小花，远方花园里姹紫嫣红； 不要迷恋路旁的小树，远方森林里遮天蔽日。
麦穗(suì )
迷huò( 惑 )不解 无与lú n( 伦 )比 shǔ ( 曙 )光
用简洁的语言，概括文章内容。
品读全文，文中的父亲教育方式与你们的父母一样吗？ 作者为什么不直接讲故事，用童话有什么好处？
作者对女儿提出的爱情问题，既不惊诧，更无呵斥，而 是用童话故事慎重的娓娓道来，深入浅出，亲切自然，形象 生动地告诉了女儿爱情的真谛，发人深思。我们从中体悟到 了作者对女儿的深情。对于这位特别而睿智的父亲，我 们充满了敬佩、仰慕。
这意味着爱情的力量征服了上帝，他在伫立 凝视中终于意识到人与其他动物的不同，意识到 人们必须主宰自己的精神和幸福。而他最后的离 去，就是对人性力量的认可和屈服。正说明了爱 情它高于上帝，人成了大地上的上帝。
作者通过故事告诉了女儿什么是爱情？作者 在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情? 爱情是人类永恒的美与力量，真正的爱情 包含着美好的理想、共同的劳动、延续后代、 忠贞不渝。 善待爱情：以人的方式去爱。(人类的爱 情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸 福……因为爱情是人类永恒的美和力量，是人 类种族的生命力永不衰败的纽带。)
罗辣辣的词，
撞击着每个青年的心扉， 人在花季，微妙的感情， 多彩的心事就像爬山虎攀 上了少男少女的心房：
什么是爱情？
苏霍姆林斯基
苏霍姆林斯基： (1918----1970),苏联 教育实践家和教育理 论家.代表作有《给 教师的一百条建议》 《把整个心灵献给孩 子》等，收在《苏霍 姆林斯基选集》里。
加线字注音：
繁衍( ) 刹( )那间 麦穗( )
忐忑(
拼音填汉字： bó(
)
伫立(
)
)然大怒 ) )视
迷huò( 无与lú n( shǔ (
)不解 )比 )光
怒不可è( 伫立ní ng(
注音： 繁衍(yǎn ) 刹 (chà)那间 忐忑(t ǎn tè ) 伫立(zhù ) 拼音填汉字： bó( 勃 )然大怒 怒不可è( 遏 ) 伫立ní ng( 凝 )视
三者有着紧密的联系， “忠诚”、 真正的爱情必然伴随着 “心灵的追念” 忠诚，是爱人之间的生 这三者之间有 死相依，永不背叛，相 什么联系？ 濡以沫，永不厌倦；真 正的爱情也必然是心灵 的交融与契合，是可以 超越死亡的“追念”。
最后一次“上帝久久地伫立凝视着，随后 深沉地思索着离去了，为什么从那时起人就 成了大地上的上帝？