三年级下册数数学一课一练-1.2分橘子 北师大版(含答案)
三年级下册数数学一课一练-1.2分橘子
一、单选题
1.用竖式计算68÷2时，通常先算（ ）。
A. 60÷2 B. 6÷2 C. 60+2
D. 8÷2
2.60÷4的商是（ ）位数。
A. 1 B. 2 C. 3 D. 4
3.每袋饼干9元，50元可以买（ ）袋。
A. 4 B. 5 C. 6
二、判断题
4.32÷4=7……4
5.
6.36÷3=30÷3+6÷3=12。
三、填空题
7.跳绳．
________
8.“双十一”促销，阳光超市3支牙刷48元，太平洋超市4支牙刷60元．比一比，________超市牙刷更便宜．
9.有12 个小朋友做游戏。
（1）平均分成4组，每组有________个小朋友。
（2）每4 个小朋友一组，可以分成________组。
10.小红家个星期吃35个鸡蛋，平均每天吃多少个？
35÷________=________（个）
四、解答题
11.小青和小天一起去果园，小青摘了48个苹果，小天摘的是小青的一半。如果把这些苹果装在袋子里，每个袋子中装8个苹果，他们一共需要几个袋子?
12.妈妈36元买了2盒蛋挞，每盒有6个，每个蛋挞多少钱?
五、应用题
13.李明帮爸爸整理书架,书架上、下两层一共有92本书。如果从下层取出8本放到上层,那么两层书的本数相同。书架上、下两层各有多少本书?
参考答案
一、单选题
1.【答案】 A
【解析】【解答】解：用竖式计算68÷2时，通常先算60÷2。
故答案为：A。
【分析】两位数除以一位数，从被除数的最高位除起，用一位数试除被除数的前一位数，因为6是十位数字，表示6个十，所以是60÷2，也就是先算60÷2。
2.【答案】 B
【解析】【解答】60÷4的商是2位数。
【分析】两位数除以一位数，被除数最高位上是大于除数的数，商是两位数，被除数的最高位是小于除数的数，商是一位数，据此解答。
3.【答案】 B
【解析】【解答】这是一道有余数的除法的相关计算。50÷9=5（袋）……5（元）。
【分析】有余数的除法的应用，计算时需要仔细一些。
二、判断题
4.【答案】 错误
【解析】【解答】解：32÷4=8，原题计算正确错误。
故答案为：错误。
【分析】先试商，根据4的乘法口诀判断“四八三十二”，所以32除以4的商是8。
5.【答案】 正确
【解析】
6.【答案】 正确
【解析】【解答】解：36÷3=30÷3+6÷3=12。
故答案为：正确。
【分析】两位数除以一位数，可以把两位数拆成整十数加一位数，分别除以除数，最后把两次计算得出的结果加起来即可。
三、填空题
7.【答案】 16组
【解析】【解答】班级共有48人，每3人一组，可列为483=16（组） ，所以一共分为16组
【分析】已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。
8.【答案】 太平洋
【解析】【解答】解：48÷3=16元，60÷4=15元<16元，所以太平洋超市牙刷更便宜。
故答案为：太平洋。
【分析】先分别算出每个超市牙刷的单价，然后进行比较即可，其中阳光超市1支牙刷的价钱=3支牙刷的价钱÷3，太平洋超市1支牙刷的价钱=4支牙刷的价钱÷4。
9.【答案】 （1）3
（2）3
【解析】【解答】解：(1)12÷4=3(个)；(2)12÷4=3(组)
故答案为：3；3
【分析】(1)用小朋友的总数除以平均分的组数求出每组小朋友的个数；(2)用小朋友的总数除以每组的人数即可求出分成的组数。
10.【答案】7；5
【解析】【解答】解：35÷7=5(个)
故答案为：7；5【分析】一星期有7天，用鸡蛋总数除以一星期的天数求出平均每天吃的个数。
四、解答题
11.【答案】解：48÷8+48÷2÷8=9（个）
答：他们一共需要9个袋子。
【解析】【分析】他们一共需要袋子的个数=小青需要袋子的个数+小青需要袋子的个数，其中，小天摘苹果的个数是小青的一半，所以小天摘苹果的个数=小青摘苹果的个数÷2，小青需要袋子的个数=小青摘苹果的个数÷每个袋子中装苹果的个数，小天需要袋子的个数=小天摘苹果的个数÷每个袋子中装苹果的个数。
12.【答案】 解：36÷2÷6=3(元)
答：每个蛋挞3元。
【解析】【分析】总钱数÷总盒数=每盒蛋挞的价钱，每盒蛋挞的价钱÷每盒蛋挞总个数=每个蛋挞的价钱。
五、应用题
13.【答案】 92÷2=46(本) 上层:46-8=38(本)
下层:46+8=54(本) 答:书架上层有38本书,下层有54本书
【解析】【分析】书的总数不变，用92除以2求出现在两层书架上各有多少本书，然后用现在上层的本数减去8即可求出原来上层的本数，用现在下层的本数加上8即可求出原来下层的本数。
三年级下数学教案-第一单元2.分橘子-北师大版
三年级下数学教案第一单元2.分橘子 北师大版
教学目标
1. 知识与技能：让学生理解分数的概念，能够将一个整体分成若干等份，并能够用分数表示其中的一份或几份。
2. 过程与方法：通过分橘子的实际操作，培养学生的动手能力和观察能力，让学生在实际操作中理解分数的意义。
3. 情感态度价值观：培养学生合作学习的精神，激发学生对数学学习的兴趣。
教学内容
1. 分数的概念：介绍分数的定义，让学生理解分数是由分子、分母和分数线组成的。
2. 分数的意义：通过分橘子的活动，让学生理解分数表示的是整体被等分后的一部分或几部分。
3. 分数的读写：教授学生如何读写分数，让学生能够正确地写出分数的形式。
教学重点与难点
1. 教学重点：让学生理解分数的概念和意义，能够用分数表示整体的一部分。
2. 教学难点：理解分数的大小，比较分数的大小。
教具与学具准备
1. 教具：分橘子的演示道具，PPT课件。
2. 学具：橘子，小刀，盘子。
教学过程 1. 导入：通过PPT展示一些生活中的分东西的场景，引发学生对分数的思考。
2. 新课导入：介绍分数的概念，让学生理解分数的组成。
3. 实际操作：让学生分组进行分橘子的活动，让学生在实际操作中理解分数的意义。
5. 练习巩固：通过PPT展示一些练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
板书设计
1. 分数的概念：板书分数的定义，分子、分母和分数线的组成。
2. 分数的意义：板书分数表示整体的一部分。
3. 分数的大小比较：板书分数大小比较的方法。
作业设计
1. 书面作业：让学生完成一些分数的读写和大小比较的练习题。
2. 实践作业：让学生在家中尝试进行分橘子的活动，和家长分享分数的意义。
课后反思
1. 教学效果：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对分数的理解和应用能力。
2. 改进措施：根据学生的反馈，调整教学方法，提供更多的实际操作机会，帮助学生更好地理解分数的概念和意义。
三年级下册数学精品教案-第1单元 分橘子｜北师大版
三年级下册数学精品教案－第1单元 分橘子｜北师大版
一、教学目标
知识目标
1. 了解分橘子的概念，学会分橘子的方法。
2. 熟悉数学分组的常用方式。
3. 理解分的基本思想，培养分情形、解决问题的能力。
4. 认识简单分式的概念，熟练掌握视情理解问题、自编口算问题的方法，并能解决有关的实际问题。
能力目标
1. 提高思维分析、学习总结的能力。
2. 提高分情形、解决问题的能力。
3. 培养观察、想象、判断、联想、思考、推理、表达的能力。
情感目标
1. 培养学生善于思考的习惯。
2. 培养学生对数学学科的兴趣。
二、教学重点和难点
重点
1. 熟悉分橘子的方法。
2. 理解分的基本思想。
难点
1. 理解简单分式的概念。
2. 解决有关的实际问题。 三、教学准备
1. 教案。
2. 教学用具：橘子。
四、教学过程
1. 自主学习环节
1. 学生自主学习课本内容，了解本课单元主要内容。
2. 师生共建知识环节
1. 分组研究讨论分橘子方法：
– 将橘子分成两份；
– 将橘子分成三份；
– 将橘子分成四份；
– 将橘子分成五份。
2. 各组汇报研究结果，并记录在黑板上。
3. 总结其规律，列举出其他分组方式（如：用点、线等），并让学生自主研究和总结。
3. 拓展应用环节
1. 将学生按五个一组，每组分橘子15个，每个学生得到3个橘子。
2. 让学生自由地拼橘子，拼完后向其他同学或老师展示。（注意观察学生拼橘子的情况，防止浪费）
4. 实践操作环节
1. 关于将十五个橘子分成五份的口算问题，让学生自编口算，然后请同桌相互口算，老师巡视指导。 五、课堂小结
1. 回顾分橘子的方法和思想，加深对分的理解。
2. 通过分橘子的实践，加深学生分情形、解决问题的能力。
3. 借口算问题，培养学生自编口算、思考、解决问题的能力。
六、作业
1. 课后巩固口算。
2. 思考生活中其他分组的方法，并写出方法步骤，明天在教室墙上展示。
【小学数学】三年级数学下册试题 一课一练1.1《分桃子》 北师大版大版(含答案)
《分桃子》
一、填空题
1、在○里填上“＞”“＜”或“＝”．
69÷3○25 99÷9○9
88÷4○22 64÷2○34
2、□里应该填几？
3、括号里最大能填几？
4×（ ）＜33 （ ）×8＜81
（ ）×5＜56 （ ）×3＜37
4、计算．
65÷3＝？
5、一个数除以6，商是8，余数最大是（ ），这时这个数是（ ）． □×3＝90
□÷3＝90 □×2＝42
□÷2＝42
□÷8＝40
□×8＝40 □×5＝2021÷5＝
二、计算题
1、圈一圈，填一填．
（1）
（2）
（3）
（4）
2、计算下面各题．
42021－2021 350＋100×4
＝ ＝
＝ ＝
63－63÷3 40×9÷6
＝ ＝
＝ ＝
64÷2＋68 35＋20214
＝ ＝ 21×3＝
69÷3＝
19×5＝
× 10
5
14×7＝
×
＝ ＝
280÷（86－79） （28＋72）÷5
＝ ＝
＝ ＝
3、填一填．
三、解题
1、明明带了78元钱到花店买3元一枝的花，他最多可以买多少枝？如果把这些花平均插在2个花瓶里，每个花瓶插多少枝？
2、看图列式计算．
（1）一共有多少块橡皮擦？
（2）平均每人分多少个苹果？
被除数 24 93 48
除数 2 3 7 2 15
商 11 16 43 6
3、
（1）的个数是的几倍？
（2）一盘比一筐少多少个？
4、四年级有40人参加合唱队，三年级有44人参加合唱队．这些合唱队队员平均站成4行，每行有多少人？
5、
（1）一张风景卡片与一张动物卡片相比，哪个贵，贵多少元？
【北师大版】三年级下册数学：第一单元除法 第2课时 分橘子
1 第2课时
教学内容：分橘子（教材第4～5页）
教学目标：
1. 结合具体的情境，经历动手操作、主动探索的过程，发现并掌握两
位数除以一位数（被除数十位上的数不是除数的整倍数，商是两位数的计算方法。
2理解两位数除以一位数（被除数十位上的数不是除数的整倍数，商
是两位数的算理，能正确计算。
3.经历与人交流算法的过程，体验学习数学的乐趣。
教学重点：掌握掌握两位数除以一位数（被除数十位上的数不是除数的整倍数，商是两位数的计算方法。
教学难点：理解算理并能正确计算两位数除以一位数（首位不能除尽）的除法。
教学用具：视频投影仪、小棒等实物。
教学过程：
一、情境导学：
（一）教师讲“孙悟空、猪八戒、沙僧分橘子”的故事。并用（视频投影仪出示教材第4页情境图）
（二）教师口头提问，学生交流回答：
师：同学们能帮忙吗？在这个故事中，同学们获得了那些数学信息？
生1：一共有48个橘子，要分给三个人。
师：有人补充吗？
生2：要平均分给三个人。
师：就是说每个人分得的应该一样多。
生3：问题是每个人可以分到多少个橘子。
师：我们怎么解决这个问题呢？
二、交流展示
1.列式。
师：该怎样列式呢？
生：48÷3=
师：你选择了除法，你是怎么想的？
2 生：用橘子总数除以分橘子的人数就可以求出平均每个人分多少个橘子了。
2.展示方法、解决问题
师:同学们可以用自己喜欢的方法来研究，可以用小棒代替橘子摆一摆，也可以算一算。
（小组活动）
师：哪个小组的同学能把你们的方法和全班同学交流一下？
A：我们组用小棒当橘子，10个小棒一捆表示一蓝橘子。每个人分到1捆，又分到6根。也就是没人可以分得16个橘子。（视频投影仪展示思路）
B：我们组是用口算，先算30÷3=10，剩下的10个加上这里的8个就是18个，再算18÷3=6，10+6=16（个），所以48÷3=16（个）。
C：我们组是列竖式计算的。
教师边听学生叙述竖式边板演
北师大版三年级数学下册《分橘子》优质课教学设计
北师大版三年级数学下册《分橘子》优质课教学设计
教学目标
- 理解分数的含义和性质；
- 学会如何将整数分解成不同的分数；
- 掌握用分数表示分橘子的方法；
- 能够进行简单的分橘子运算。
教学内容
1. 分数的含义和性质
- 通过实物和图形引发学生对分数的认知，使学生理解分数是两个整数的比值，代表了物体的一部分。
- 引导学生研究分数的性质，如分数的大小比较、相等关系等。
2. 将整数分解成不同的分数
- 设计情境，让学生通过实际操作将物体分成不同的部分，引导学生体会分数的不同表达方式。
- 给予学生一定数量的橘子，引导学生以不同的方式进行分割，如将橘子分成1/2、1/4等等。
3. 用分数表示分橘子的方法
- 针对已经学过的分数概念，引导学生研究如何用分数表示分橘子的方法。
- 结合实物和图形，引导学生分析问题，研究如何将橘子的数量用分数表示。
4. 简单的分橘子运算
- 引导学生进行简单的分橘子运算，如将1/2个橘子与1/4个橘子相加等。
- 提供足够的练题，让学生巩固运算技巧和理解分数运算的意义。
教学方法
- 情境导入：通过具体的情境或问题引发学生的兴趣和思考，激活学生的研究动力。
- 合作研究：组织学生分组合作，在探究、讨论、实践中促进彼此之间的交流和合作。
- 情景模拟：设计一些情景和问题，让学生在实际操作中巩固和应用所学知识。 - 游戏化研究：设计一些游戏和活动，增加趣味性，提高学生的参与度和研究效果。
教学评估
- 教师观察法：观察学生在实际操作中的表现，看是否能够正确理解和应用所学知识。
- 练评估：提供一些练题，让学生进行练和巩固，通过练的结果评估学生的掌握程度。
- 作品展示：要求学生展示自己的研究成果，如通过图画、口头解释等形式展示自己对分数的理解和运用。
注意事项
- 在教学设计中，要注意体现“因材施教”的原则，根据学生的实际情况进行差异化教学。
- 引导学生积极参与，促进他们的探究精神和创造力的发展。
三年级下册数数学一课一练-1.1分桃子 北师大版(含答案)
三年级下册数数学一课一练-1.1分桃子
一、单选题
1.把72平均分成9份，每份是几？正确的列式计算是（ ）
A. 72÷8＝9 B. 8×9＝72 C. 72÷9＝8 D. 72－9＝63
2.有48个桃子，平均分给3只猴子，每只猴子可以得到多少个桃子？妙想用竖式计算出结果，竖式中箭头所指的3表示（ ）。
A. 已经分掉了3个桃子 B. 平均分给3只猴子 C. 已经分掉了30个桃子 D. 已经分掉了40个桃子
3.一个数被7除，商是29，余数是4，这个数是（ ）
A. 92 B. 207 C. 173
4.小明做了60道数学题，是弟弟的2倍．弟弟做了多少道？算式是（ ）
A. 60＋2 B. 60×2 C. 60－2 D. 60÷2
二、判断题
5.
6.在除法中，每求出一位商，余下的数一定要比除数小.
7.12－6×2和(12－6) ×2计算结果相同。
8. 两个数的商是56，如果被除数和除数都扩 大10倍，商仍是56。
三、填空题
9.同学们为希望小学捐书．
（1）每小组4人，每人5本，48个小组一共捐________本书？
（2）48个小组一共捐了960本，平均每个小组捐________本？
三年级下册数学教案-分橘子北师大版
三年级下册数学教案 分橘子 北师大版
教案：分橘子
一、教学内容
本节课的教学内容来自北师大版三年级下册数学教材，第48页。内容包括：认识分数，理解分数的意义，学会用分数表示物品的分配。通过分橘子的实践活动，让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法。
二、教学目标
1. 让学生掌握分数的基本概念，理解分数的意义。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点
重点：分数的概念和表示方法。
难点：理解分数的意义，学会用分数解决实际问题。
四、教具与学具准备
教具：PPT、黑板、粉笔、橘子。
学具：每人一份橘子，一张白纸，一支笔。
五、教学过程
1. 情景引入：
讲述一个关于分橘子的故事，引发学生对分橘子的兴趣。如：小明和小红一起摘了10个橘子，他们想平均分给他们的朋友，每个朋友能分到几个橘子？
2. 讲解分数的概念： 介绍分数的基本概念，如：把一个橘子平均分成2份，每份是这个橘子的1/2。
3. 实践操作：
让学生动手把自己的橘子平均分成若干份，并用分数表示。引导学生理解分数的意义。
4. 例题讲解：
出示一些关于分橘子的例题，如：把10个橘子平均分成4份，每份有几个橘子？让学生解答，并解释答案的由来。
5. 随堂练习：
让学生解决一些实际问题，如：把20个橘子平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个橘子？
六、板书设计
1. 分数的概念
把一个橘子平均分成2份，每份是这个橘子的1/2
2. 分数的表示方法
分子：表示几份
分母：表示总份数
七、作业设计
1. 题目：把15个橘子平均分成3份，每份有几个橘子？
答案：每份5个橘子。
2. 题目：把20个橘子平均分成5份，每份有几个橘子？
答案：每份4个橘子。
八、课后反思及拓展延伸
课后反思： 在本节课中，学生掌握了分数的基本概念和表示方法，能够运用分数解决实际问题。但在实践中，部分学生对分数的理解仍有一定难度，需要在今后的教学中加强练习和引导。
《分橘子》教学反思
《分橘子》教学反思
《分橘子》教学反思1
本节着重探究通过动手操作，使学生发现生活中有很多物品经过平均分后还会有剩余的现象，体会学习有余数除法的必要性，了解有余数除法竖式每步的含义；通过自主探索，发现余数和除数之间的关系，进一步理解余数的含义。下面谈谈我对这节课的总结：
（一）在操作活动中抽象出有余数的除法
在第一次“每盘放4个”的.分苹果活动的基础上，我组织了第二次活动“每盘放5个”，通过学生自己的操作活动，感知、加深体会有余数除法，发现可以放2盘，还余下4个，而这4个不能再继续往下分，不然每盘就放得不一样多了；让学生体会到在日常生活中会遇到把一些物品平均分后有余数的情况，认识有余数除法。
（二）在探究中理解余数要比除数小，不断发现有余数除法的试商方法
学生通过实际操作、观察比较，对余数和除数的关系有了明确的认识，这个“余数为什么要比除数小”的探索过程，其实也是培养质疑、批判和创新精神，学会学习、积累数学活动经验的有意义的学习过程。在练习中，教材还安排了分数目比较大的物品，引导学生经历试商的过程，积累试商的经验。
同时，在本节教学中也出现了一些问题：
①把能够整除和有余数除法的竖式计算的内容都在一课时内教学稍显紧张，有一部分学生接受起来存在一定困难，所以我认为这一课的教学分成两课时更为妥当。 ②在作业的反馈中，部分学生犯了相同的错误，就是把除法竖式的余数填成了算式中的商。可见孩子们把除法竖式跟加减乘法的竖式格式混淆了，还分得不够清楚。需要老师在作业讲评课进行加强指导。
③个别学生对于竖式的书写还是不够规范，需要老师更加严格要求，规范
“分草莓----有余数的除法教学反思”这部分教学内容是表内除法知识的延伸和扩展，二年级学习的表内除法主要是研究“正好分完”的情况，而这部分学习内容主要是研究“分后还有剩余”的情况，两部分内容相互联系，具有互补性，前者是后者的基础，后者是前者的延伸。这部分内容也是今后继续学习除法的基础。以下是我一节课后的教学反思：
第一单元《除法》第二课时《分橘子》随堂练习 2015北师大版三年级数学下册
第二课时《分橘子》
随堂练习
一、口算
28÷2=
88÷4=
56÷4=
34÷2= 96÷8=
72÷6=
45÷3=
84÷7=
二、对号入座（将正确答案的序号填在括号里）
1. 有78个梨，每3个装一盘，需要（ ）个盘子。
A. 36 B. 26 C. 234
2. 58是2的（ ）倍；58的2倍是（ ）
A. 24 B. 29 C. 116
3. 一个数除以6得到300，这个数是（ ）
A. 50 B. 180 C. 1800
4. 下面算式的结果最接近25的是（ ）
A. 23×2 B. 52÷2 C. 93÷3
三、比比谁算得快
60÷5=
60÷2= 78÷8≈
89÷3≈ 32÷8=
80÷5=
44÷4=
64÷4=
66÷3=
90÷9= 65÷6≈
19÷4≈
65÷3≈
89÷4≈
79÷4≈
57÷7≈
四、竖式计算
75÷5=
92÷4=
72÷3=
96÷4=
87÷3=
65÷5=
五、解决问题 1. 董老师拿来45套学具，平均分给3个小组，每个小组分几套？
2. 一本书80页，已经看完了32页，剩下的3天看完，平均每天看几页？
3. 一件棉服的价钱是76元，是一件毛衣的2倍，一件毛衣多少钱？
4. 一幢大楼共4个单元，96户人家。平均每个单元有多少住户？
5.一包糖共96块，如果每人分2块，可以分给多少人？如果每人分4块呢？
6. 希望小学为庆祝六一儿童节购进66包笔记本，90盒钢笔，平均分给六个年级11个班，平均每个年级分几包笔记本，几盒钢笔？
六、思维训练
庆元旦，学校大门旁挂了一排彩色气球，按照一黄二红三绿的顺序排列着，请你想一想第96个气球是什么颜色的？
方法指导
一位数除两位数（被除数十位上的数不能被整除）的笔算方法：先用一位数除被除数十位上的数，然后将余数和个位上的数合并，再用除数去除。
三年级下册数学教案-1.2《分橘子》｜北师大版
三年级下册数学教案－1.2《分橘子》｜北师大版
一、课题名称：三年级下册数学教案－1.2《分橘子》｜北师大版
二、教学目标：
1. 让学生理解分数的意义，初步掌握分数的表示方法。
2. 培养学生动手操作、观察、比较、分析的能力。
3. 培养学生合作交流、解决问题的能力。
三、教学难点与重点：
1. 教学难点：分数的意义及表示方法。
2. 教学重点：分数的表示方法。
四、教学方法：
1. 直观演示法：通过实物展示，让学生直观感受分数的意义。
2. 操作法：引导学生动手操作，加深对分数的理解。
3. 合作交流法：鼓励学生相互讨论，共同解决问题。
五：教具与学具准备：
1. 教具：橘子若干、剪刀、白纸、彩笔。
2. 学具：白纸、彩笔。
六、教学过程：
1. 导入新课
实物展示：将橘子平均分成若干份，让学生观察并说出分成了几份。
提问：如果我们要表示其中的几份，应该如何表示？
2. 讲解新课
原文内容：将一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫分数。 分析：通过实物展示，让学生理解分数的意义。
操作演示：将白纸剪成若干份，用彩笔标出其中的一份或几份，表示为分数。
3. 练习
随堂练习：让学生自己动手操作，表示出给定分数。
检查反馈：巡视课堂，指导学生完成练习，解答疑问。
4. 互动交流
讨论环节：让学生分组讨论，分享自己的解题方法。
提问问答：教师提问，学生回答，加深对分数的认识。
七、教材分析：
《分橘子》一课，通过实物展示和操作演示，帮助学生理解分数的意义，初步掌握分数的表示方法。教学过程中，注重培养学生的动手操作、观察、比较、分析等能力，以及合作交流、解决问题的能力。
八、互动交流：
1. 讨论环节：让学生分组讨论，分享自己的解题方法。
话术：同学们，你们刚才都表示出了哪些分数？能和大家分享一下你是如何操作的吗？
2. 提问问答：
提问：分数的意义是什么？
话术：同学们，分数的意义是将一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数。