宁波大学自主学习学分课程教学方案
一、课程概况：
课程名称：课程编号：学分：
授课对象：学院：
专业：年级：人数：
主讲教师：职称：学院：
辅导教师：职称：学院：
教材：出版社：出版时间：
参考材料：1、2、
3、
本课程采用的教学方式：（可在以下教学方式中选择3种以上）
课堂讲授、网上学习、分组讨论、阶段测验、课外阅读、大型作业、课程设计、研究型（设计型）实验、主题调查、科学研究、读书报告、论文交流、参观考察和课程实习等。其他方式：、
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四、考核方式与成绩评定：
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考核方式
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课堂表现
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阶段测验
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成绩总评
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二、课程要求：
三、教学安排：
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教学内容
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学生自主学习机制建设方案
学生自主学习机制建设方案自主学习是培养学生独立思考、主动学习的重要途径，对于提高学生综合素质和发展创新能力具有重要意义。
本文将围绕学生自主学习机制的建设方案展开讨论，分为三个部分来分析：课堂教学改革、学校管理机制和家庭教育的角度。
一、课堂教学改革学生自主学习的关键在于改变传统的教学方式，激发学生的主动性和创造力。
为了实现这个目标，我们可以借鉴以下几个做法：首先，探索问题导向的教学方法。
传统的教学方式往往是教师传授知识，学生被动接收。
而问题导向的教学则注重培养学生的解决问题的能力。
教师可以提出一个问题，鼓励学生积极思考并自行寻找答案，从而提高他们的自主学习能力。
其次是引入合作学习的方式。
合作学习鼓励学生互相合作、共同学习，促进他们在学习过程中相互交流和合作。
通过小组合作、分工合作等形式，培养学生团队合作能力和自主学习能力。
最后，提倡个性化学习。
学生的学习兴趣和学习能力各不相同，所以个性化学习是提高学生自主学习能力的有效途径。
教师可以针对学生的兴趣和需求，设计个性化学习任务，激发学生的学习动力和热情。
二、学校管理机制学校管理环境的优化对于学生自主学习机制的建设也有着至关重要的作用。
以下是几个关键的管理机制：首先，创设积极的学习氛围。
学习氛围是学生自主学习的重要基础，学校可以通过组织各类文化活动、丰富的图书馆资源等方式，营造一个积极向上、浓厚的学习氛围，鼓励学生自主学习。
其次，建立有效的评价机制。
传统的评价方式偏重于考试成绩，这容易使学生过分追求分数而忽视了自主学习的过程。
因此，学校可以探索综合评价的方式，注重学生的学习方法和学习过程，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生主动、富有创造性地进行学习。
最后，加强教师培训和激励机制。
教师是学生自主学习的关键推动者，他们的专业素质和教育观念对学生的自主学习至关重要。
学校应该加强对教师的培训和培养，提高他们的教育能力和自主学习的意识，并通过激励机制来激发教师的积极性和创造力。
学生自主学习项目设计方案
学生自主学习项目设计方案项目背景随着教育技术的不断发展和学习方式的变革，学生自主学习已成为现代教育的重要组成部分。
通过激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和创新精神，我们将为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
项目目标1. 提高学生的自主学习能力，使他们在没有教师指导的情况下也能高效地学习。
2. 培养学生的创新思维和解决问题的能力，使他们能够更好地应对未来的挑战。
3. 激发学生的学习兴趣，让他们在学习过程中获得成就感和满足感。
项目内容1. 学习资源建设：搭建一个丰富的在线学习平台，提供多样化的学习资源，包括视频、音频、文本、互动课程等。
2. 自主学习工具开发：开发一系列自主学习工具，如学习计划管理器、学习进度跟踪器、自我评估工具等。
3. 学习社区建设：建立一个学习社区，让学生可以在社区内交流学习心得、分享学习经验，形成良好的学习氛围。
4. 教师支持系统：为教师提供一套支持系统，包括学习数据分析工具、在线辅导平台等，帮助教师更好地指导学生。
实施步骤1. 需求分析：深入了解学生的学习需求和兴趣，确定学习资源的主题和类型。
2. 平台搭建：选择合适的技术架构，搭建在线学习平台，并确保其易用性和稳定性。
3. 资源开发：组织专家团队，开发高质量的学习资源。
4. 工具开发：与技术团队合作，开发自主学习工具。
5. 社区建设：制定社区规则，鼓励学生积极参与社区活动。
6. 教师培训：组织教师培训，帮助他们熟悉使用支持系统，提高他们的指导能力。
7. 项目评估：定期进行项目评估，收集学生和教师的反馈，持续优化项目。
项目预算- 平台搭建：￥100,000- 学习资源开发：￥150,000- 自主学习工具开发：￥120,000- 学习社区建设：￥80,000- 教师支持系统开发：￥100,000- 项目管理与运营：￥50,000- 总计：￥500,000项目时间表- 需求分析：2023年3月- 平台搭建：2023年4月- 资源开发：2023年5月- 工具开发：2023年6月- 社区建设：2023年7月- 教师培训：2023年8月- 项目评估：2023年9月通过实施学生自主学习项目，我们相信学生将能够培养出良好的自主学习能力，为未来的学习和发展打下坚实的基础。
宁波大学本科自主学习教学日历
宁波大学自主学习学分课程教学方案
（全日制本、专科类学生适用）
编号Q16—2002/A 版号04 修改号
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一、课程概况：
课程名称：课程编号：学分：
授课对象：学院：
专业：年级：人数：
主讲教师：职称：学院：
辅导教师：职称：学院：
教材：出版社：出版时间：
参考材料：1、2、3、
本课程采用的教学方式：（可在以下教学方式中选择3种以上）
课堂讲授、网上学习、分组讨论、阶段测验、课外阅读、大型作业、课程设计、研究型（设计型）实验、主题调查、科学研究、读书报告、论文交流、参观考察和课程实习等。
其他方式：、
二、课程要求：
1、本课程教学要求满足宁波大学2010版课程教学大纲的要求。
具体见《船舶安全与管理》课程大纲。
2、本课程教学同时要求满足《海员培训、发证和值班标准国际公约（STCW公约马尼拉修正案）》第Ⅲ章对轮机部人员“船舶作业管理和人员管理”职能所规定的强制性适任标准的要求。
五、制定教师：审核系：院：日期：。
高等教育大众化和信息化社会背景下的大学学习变革
高等教育大众化和信息化社会背景下的大学学习变革高等教育大众化和信息化社会的纵深发展对高等教育产生了深刻影响，也对大学学习提出了新的变革要求。
顺应这一发展趋势，深化学习科学研究，改革学习方式，提高大学生学习质量，是当前高等教育亟需关注的重要问题。
日前，第十次全国高校学习改革与创新研讨会暨全国大学学习科学研究会学术年会在宁波大学举办，来自全国60多所高校的110余名代表与会。
一、加强多学科整合与交叉，深化学习科学研究自觉地审视和反思学习科学的理论基础，突破单一的研究视角，从多学科整合的视野探讨学习科学，是学习理论趋于成熟的重要标志，也是深化学习科学研究的必然要求。
与会专家普遍认为，推动学习科学研究的国内外合作与交流，借鉴国外先进理论成果，多学科整合推动本土学习科学研究，是我国学习科学研究的新走向。
全国大学学习科学研究理事会名誉理事长、西安交通大学林毓錡教授回顾了全国学习科学研究会、全国学习改革与创新研讨会的发展历程，总结了研究会在推动全国学习理论研究和大学学习改革等方面取得的成绩，提出要借鉴和运用思维科学、系统论、钱学森工程学习思想，推动和深化我国学习研究和实践。
南京大学桑新民教授总结了全球学习科学在教育学与心理学、国际组织宏观研究、当代管理科学与组织行为学、认知科学与人工智能、教育技术等学科研究视野下取得的重要成果，分析了诸如认知主义、多元智能、建构主义等学习理论，以及终身教育、终身学习、学会生存、学习型社会等教育理念和知识科学、学习型组织理论、五项修炼技术、脑科学、信息科学等成果对于深化学习科学认识、拓展和丰富学习科学内涵、促进教育与学习变革所产生的重大影响，梳理了我国学习科学发展的历程，从国际比较的视野反思了我国学习科学研究中的问题，展望了深化学科基础、加强学科交叉、提高信息化水平、促进国际学术交流以创造新的学习文化和学习智慧的研究前景。
武夷学院郝贵生教授提出应以科学发展观为指导，坚持以人为本的理念，深化高校教学改革和学习科学研究。
自主学习讨论活动方案设计(3篇)
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，培养学生的自主学习能力已成为教育的重要目标之一。
自主学习讨论活动作为一种新型的教学模式，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质，培养学生的创新精神和实践能力。
本方案旨在设计一场具有针对性的自主学习讨论活动，以促进学生全面发展。
二、活动目标1. 培养学生自主学习的能力，提高学生的学习兴趣和自主学习意识。
2. 培养学生团队合作精神，提高学生的沟通能力和表达能力。
3. 培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
4. 拓宽学生的知识面，提高学生的综合素质。
三、活动对象参加活动的对象为我校初中、高中年级学生，分为若干小组，每组人数控制在5-8人。
四、活动时间活动分为准备阶段、实施阶段和总结阶段，预计持续一个月。
五、活动内容1. 准备阶段（1）确定讨论主题：根据学生的兴趣爱好、学科特点和社会热点问题，确定讨论主题。
例如，初中生可以讨论“家乡的变化”，高中生可以讨论“科技创新对社会发展的影响”等。
（2）分组：将学生按照性别、年级、兴趣爱好等因素进行分组，确保每个小组的成员具备不同的知识背景和特长。
（3）资料收集：引导学生利用图书馆、互联网等途径收集与讨论主题相关的资料，为讨论做好准备。
2. 实施阶段（1）自主学习：学生根据分组和讨论主题，进行自主学习，查阅资料，了解相关知识。
（2）讨论准备：学生结合自主学习成果，准备讨论内容，包括发言要点、观点陈述等。
（3）小组讨论：各小组开展讨论，轮流发言，阐述观点，互相补充，共同完善讨论内容。
（4）成果展示：各小组选取代表，进行成果展示，包括PPT、视频、实物展示等形式。
3. 总结阶段（1）小组互评：各小组对其他小组的讨论成果进行评价，提出改进意见。
（2）教师点评：教师对学生的讨论成果进行点评，总结活动中的优点和不足。
（3）撰写心得体会：学生结合活动体验，撰写心得体会，反思自己在活动中的表现。
六、活动实施步骤1. 课前准备：教师根据活动方案，布置学生收集资料，了解讨论主题。
自主学习教学计划
自主学习教学计划一、学习目标通过自主学习，我希望能够达到以下几个学习目标：1. 提高自主学习能力：学会利用各种资源，自主学习新知识和技能。
2. 深入学习专业知识：通过自主学习，加深对专业知识的理解和掌握。
3. 提高解决问题的能力：通过自主学习，提高解决问题的能力和技巧。
二、学习内容1. 专业知识2. 学习方法3. 解决问题的能力三、学习计划1. 制定学习目标：明确需要学习的内容和学习目标，以便有明确的方向和计划。
2. 提高自主学习能力（1）了解各种学习资源：包括书籍、网络、电子书、MOOC课程、专业论坛等。
（2）制定学习计划：根据自己的学习目标，制定合理的学习计划，包括学习内容、学习时间、学习方法等。
（3）培养自主学习的习惯：每天坚持一定的学习时间，保持持续性学习。
3. 深入学习专业知识（1）选择适合自己的学习资源：根据自己的学习风格和学习需求，选择适合自己的学习资源。
（2）利用各种学习资源：除了书籍和网络资源，还可以利用专业论坛、知乎、微信公众号等途径获取最新的专业知识。
（3）进行深入学习：在学习过程中，注意对所学知识的理解和掌握，可以进行思考、总结等。
4. 提高解决问题的能力（1）独立思考问题：在学习过程中，尝试独立思考问题，提高解决问题的能力。
（2）寻求帮助：在遇到难题时，可以向老师、同学、学长学姐等请教。
（3）总结问题解决方法：及时总结解决问题的方法和经验，增强解决问题的能力。
四、学习评估1. 定期总结：定期对自己的学习进行总结和评估，看是否达到了预定的学习目标。
2. 反馈：可以向老师和同学请教，寻求他们的反馈和建议。
3. 调整学习计划：根据实际学习情况，及时调整学习计划，使之更加合理和有效。
以上是我制定的自主学习教学计划，希望通过自主学习，能够提高自己的学习能力和解决问题的能力，真正成为一个自主学习的学习者。
学校学生自主选课方案
学校学生自主选课方案1. 背景介绍近年来，学校教育领域的变革日新月异。
为了培养学生的自主学习能力和兴趣发展，许多学校开始尝试自主选课方案。
本文将探讨学校学生自主选课方案的意义和实施方法。
2. 自主学习的重要性自主学习是培养学生主动性和创造性的重要途径。
通过自主选课，学生能够根据自己的兴趣和能力选择课程，激发他们的学习热情和动力，提高学习效果。
3. 多样化课程的设置学校应提供多样化的课程供学生选择，包括文科、理科、艺术和体育等领域，以满足学生个性化学习需求。
例如，学生可以选择音乐、绘画、编程、篮球等课程，培养全面发展的能力。
4. 引导学生做出明智选择学校应设立专门的辅导员，帮助学生了解各种选课的内容和要求。
辅导员可以通过与学生沟通，了解他们的兴趣和目标，并提供相关信息和建议，以帮助他们做出明智的选择。
5. 选课的灵活性学校应提供足够的选课时间，以便学生有足够的时间思考和决策。
学生可以根据自己的时间安排和兴趣选择课程，从而避免过于繁重的学业负担。
6. 学校资源的合理利用学校应充分利用自身资源，提供丰富的选修课程。
比如，学校可以邀请外部专家来开设学术讲座，引入实践项目等，为学生提供更广阔的学习机会。
7. 学生自主评价自主选课方案应该要求学生进行自我评价。
学生可以根据自己的学习情况和课程感受，撰写学习日志或进行小组讨论，从而增强他们对学习的反思和认知。
8. 学生合作学习学校可以设置合作学习项目，鼓励学生参与。
通过合作学习，学生可以相互合作、分享经验和知识，提高解决问题和团队合作的能力。
9. 学生自主研究项目学校应该鼓励学生进行自主研究项目。
例如，学校可以组织科研竞赛，鼓励学生从事独立的科研项目，培养他们的创新能力和科学精神。
10. 学生参与社区服务学校可以将社区服务纳入选修课程。
通过参与社区服务，学生可以了解社会问题、培养公益意识，并为社会做出贡献。
11. 学生自主选课方案的实施挑战自主选课方案的实施过程中，可能会面临师资力量、课程设置和评估等方面的挑战。
自主学习巧安排(教案)
自主学习巧安排（教案）自主学习是当代教育的一种重要形式，它不仅有助于培养学生的自学能力和创新精神，也能够有效地提高教学效果和学习成果。
在进行自主学习过程中，巧妙的安排和组织是至关重要的，下面将介绍一些自主学习巧安排的教案。
一、建立良好的学习习惯和学习计划1. 明确学习目标和学习内容在安排自主学习的时间和计划之前，需要明确自己的学习目标和所需学习的内容。
学习目标要具体、可达、有意义，学习内容要具有针对性、实用性和可操作性。
2. 制定科学合理的学习计划建议在每周或每月开始前制定好学习计划，通过制定计划来规划好自己的学习时间、学习内容和复习内容。
3. 建立良好的学习习惯良好的学习习惯可以有效地提高学习效率和学习质量，建议养成每日安排学习时间、定期检查学习进展、制定优先复习计划等好习惯。
二、合理安排自主学习时间和学习任务1. 充分利用零散时间挤出零散时间来进行学习也是一个非常有效的方法。
每天可以将吃饭、上下班、晨跑等时间用来听自己的课、看视频、听音频等。
2. 合理安排学习计划学习计划需要符合自身的实际情况。
如果每日白天工作忙碌，可以选择在晚上抽时间学习；如果每月有一次工作休假，可以把这一天做为专门的学习日。
3. 分配学习任务自主学习需要独立自主完成，也需要科学合理的分配学习任务，合理划分任务，使每项学习任务都能够充分发挥自己的优势。
三、合理利用资源和工具1. 学习动力工具学习之旅是个枯燥的过程，却是一个重要而珍贵的经验，可以自己动手制作一份学习视频或做练习题，增强学习动力。
2. 信息资源当代信息资源丰富，学习有了更多的选择，可以利用网络，阅读网络学习资料、听网络课程、参加网络讨论等。
3. 学习工具科学地利用学习工具，会使自主学习更加轻松，学习工具可以包括电子书、笔记本电脑、手机应用等。
四、加强交流和反思1. 加强与他人的沟通交流自主学习的过程中应该时常与他人进行交流，包括与同学的讨论、和老师的咨询等，这也能够让自己整理、巩固所学知识。
学生自主学习方案
（2）开展个性化指导，针对学生个体差异，提供有针对性的自主学习建议。
（3）组织学生参加各类竞赛、实践活动，提高学生自主学习成果的转化能力。
4.营造自主学习氛围
（1）加强家校合作，引导家长关注和支持学生自主学习。
（2）开展校园文化建设，举办各类自主学习成果展示活动，激发学生自主学习兴趣。
（3）鼓励学生成立学习小组，形成良好的团队协作氛围。
5.建立评价机制
（1）制定科学合理的自主学习评价标准，关注学生学习过程和成果。
（2）定期开展自主学习评价，及时反馈评价结果，指导学生调整学习策略。
（3）对自主学习成果显著的学生给予表彰和奖励，激发学生学习积极性。
四、保障措施
1.加强组织领导，成立学生自主学习工作领导小组，统筹协调各方资源。
4.创设自主学习环境
（1）建立学习共同体：鼓励学生成立学习小组，促进互助学习和协作探究。
（2）家校合作：加强与家长的沟通，引导家长关注和支持学生的自主学习。
（3）校园文化建设：举办自主学习成果展示活动，营造积极向上的学习氛围。
5.完善评价体系
（1）制定评价标准：建立包括学习态度、学习方法、学习效果等多维度的评价标准。
（3）建立自主学习档案：学生定期对自主学习过程和成果进行总结，形成自主学习档案。
2.提供自主学习资源
（1）整合校内外优质学习资源，为学生提供丰富多样的学习素材。
（2）利用网络平台，搭建自主学习交流空间，促进学生之间的资源共享和交流互动。
（3）开展线下自主学习活动，如讲座、研讨会等，拓宽学生知识面。
3.开展自主学习指导
3.积极探索适合我国学生特点的自主学习模式，为提高我国教育质量贡献力量。
宁波大学英语(师范)专业培养方案及教学计划
宁波大学英语（师范）专业培养方案及教学计划一、培养目标本专业培养具有扎实的英语语言基础知识和技能，比较熟练的语言运用能力，能够在中等学校进行英语教学和教育研究的教师及其他教育工作者。
二、培养基本规格要求本方向主要培养学生熟练的英语听、说、读、写、译能力，掌握英语语言学、文学的基础知识，对主要英语国家社会和文化有较广泛的了解，能够较熟练地使用计算机进行英语及汉语语言文字处理，通过教育理论课程和教育实习环节形成良好的教师素养，掌握当代英语教育理念和教学手段，能够胜任中学英语教学和英语教育研究。
三、核心课程１.学位课程：综合英语、文学选读与批评、英语教学法２.主要课程：综合英语、阅读与写作、英语语音、高级英语、语言学导论、英美文学、心理学、教育学原理、教师语言艺术、教师行动研究、四、学制与毕业要求1.学制：四年，实行弹性学年制，最长学习年限为6年。
2.毕业最低学分：毕业最低总学分为164学分。
五、授予学位及要求符合《宁波大学学士学位授予工作细则》规定，可授予文学学士学位。
六、各类课程设置及学分分配要求1.本专业课程结构的设置及学分要求如下：通识教育课程34学分、学科大类教育平台课程15学分、专业技能课程44学分、专业知识课程10学分、师范专业模块课程30学分、专业实践性课程19学分、任意选修课程8学分、创新创业训练计划4学分。
课程分类必修课选修课合计通识教育平台学科大类教育平台专业教育平台专业方向模块小计通识教育平台学科大类教育平台专业教育平台专业方向模块任意选修课程创新创业训练计划小计学分数24 27 42 30 123 10 6 7 6 8 4 41 164 占总学分%14.6 16.5 25.6 18.3 75 6.1 3.7 4.3 3.7 4.9 2.4 25 100%课程分类通识教育课程学科大类教育平台专业教育平台专业方向模块创新创业训练计划小计学分数 6 5 8.5 18.5 4 42 占总学分% 3.7 3 5.2 11.3 2.4 25.6%七、英语(师范)专业课程设置总表课程类别课程编号课程名称（中、英文）学分数总学时学时分配建议修读学期修读说明讲课自主学习实验上机实习实训通识教育课程必修必修24学分，其中，“两课”16学分，大学体育4学分，军事理论和技能训练2学分，计算机2学分；具体见《通识教育课程设置方案》；选修10学分人文科学板块2学分社会科学板块2学分自然科学板块2学分工程技术板块2学分综合板块2学分学科大类教育平台必修061W01A 学科导论Discipline Introduction 1 17 17 1外语学科类学生必须全部修读；050J02A 大学语文College Chinese 2 34 34 1080J09H 大学文科数学College Chinese 3 51 51 1100J03A 高级语言程序设计（Programming inAdvanced Language）3 68 34 342小计：9 170 136 34062Y01B 综合英语1 Comprehensive English1 4 68 51 17 1英语版块（含英语师范）062Y02B 综合英语2 Comprehensive English2 4 68 51 17 2062J05Y 阅读与写作1 Reading and Writing 1 3 51 34 17 1062J06Y 阅读与写作2 Reading and Writing 2 3 51 34 17 2062Y54A 英语口语1：英语生活会话Skills of Daily Communication1 34 34 1062Y55A 英语口语2：英语专题讨论Skills of Classroom Discussion1 34 34 2062J11B 英语视听1 Audio-Visual English 1 0.5 17 17 1062J12B 英语视听2 Audio-Visual English 2 0.5 17 17 2062Y38B 英语语音English Pronunciation 1 17 17 1小计18 357 187 68 102学科大类教育平台必修062R16A 日语语音Japanese Pronunciation 1 17 17 1(1-2周)日语板块062R01C 综合日语（1） Intensive Japanese 1 3 51 51 1(3-9周) 062R02B 综合日语（2） Intensive Japanese 2 4 68 68 1(10-17周) 062R27Y 综合日语（3） Intensive Japanese 3 4 68 68 2(1-9周) 062R28Y 综合日语（4） Intensive Japanese 4 4 68 68 2(10-17周) 062R41A 日语口语1 Japanese Conversation 1 1 34 34 2062R37B 日语视听1Japanese Listening Comprehension 11 34 34 2小计18 340 272 68062D02A 德语语音German Pronunciation 1 17 17 1(1-2周)德语板块062D03A 基础德语（1）Intensive German 1 3 51 51 1(3-9周) 062D04A 基础德语（2）Intensive German 2 4 68 68 1(10-17周) 062D05A 基础德语（3）Intensive German 3 4 68 68 2(1-9周) 062D06A 基础德语（4）Intensive German 4 4 68 68 2(10-17周) 062D13A 德语视听1German Listening Comprehension 11 34 34 2062D16A 德语口语1 German Conversation 1 1 34 34 2小计18 340 272 68跨学科大类选修课程 6学分，规定在经济与管理类、法政文史类、医学类、工程技术类中选课.小计33[必修27（9+18）+选修6]注：从英语、日语或德语板块中选定一个板块，该板块课程必须全部修读；其它板块课程可作为任意选修课修读。