2018年高考语文一轮复习 第二板块 古诗文阅读 专题二 古代诗歌阅读 第2讲 鉴赏古代诗歌的语言课件 新人教版
考点三 语言风格 语言风格就是诗人在遣词造句、运用修辞手法等方面所体现 出来的区别于其他诗人的艺术特色，往往与作者的生活经历、文 化素养有关。鉴赏诗歌的语言风格，不是要求揣摩个别字词的运 用，而是要求品味整首诗歌表现出来的风格特色。解答此类题， 要知人论世，除了分析具体的诗歌内容外，还可以根据对不同诗 人的创作风格的积累来帮助判断。但鉴赏的主要根据是作品本 身，特别是对于不熟悉的诗人，则更需要细读诗句，整体把握诗 歌描写的意境和表达的思想感情。
常考 词类 数量 词
叠词
表达作用
经作者精心提炼的数量词， 能产生丰富隽永的诗情。
增强语言的韵律感，起突出 强调的作用。
教材典例
白居易《长恨歌》：“后宫佳 丽 三．千．人 ， 三．千．宠 爱 在 一． 身。” 李清照《声声慢》：“寻寻觅 觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚 戚。”
颜色 增强描写的色彩感和画面感，杜甫《绝句》：“两个黄．鹂鸣
韦庄《菩萨蛮》“春水碧于天，
绚丽：富丽的辞藻，绚烂的文采， 画船听雨眠。垆边人似月，皓
奇幻的情思。
腕凝霜雪”一句就是一幅绚丽
“江南好”的画，画中饱含作
者对江南的依恋之情。
语言风格
教材典例
自然：不留雕琢的痕迹，不 使人感到做作。
陶渊明《归园田居》“种豆南山下，草盛豆 苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木 长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违” 自然、平实、亲切，是诗人乐于归田隐居、 弃绝尘世的精神世界的自然流露。
炼字，指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中 挑选出最贴切、最精确、最形象生动的词语来描摹事物或表情 达意，从而使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻 的表达效果。炼字的目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表 现人或事物。
[链教材·认知考点]
常考 词类
表达作用
动词
使诗词有动态之美，取得化 美为媚的效果。
答案：①构思奇。第一句诗人用“凉蟾”代“秋月”，写月光 把周围的残云咬蚀尽了，终于露出了皎洁的月光，生动地描绘了“云 破月出”的景色；第二句，以月影飞上思妇居住的西廊，来说明月 亮是从东方升起来的。这种写景的方式，构思奇特、与众不同。 ②用词奇。“啮”是“咬”的意思，用词虽然出人意料，却又显得 自然生动。
北方来的人，即从金人统 治地区南逃的人。
审注释
试说东都①事，添人白发多。
南宋徽宗年间。综 寝园残石马，废殿泣铜驼。
合分析，这是一首 胡运占难久，边情听易讹。
北宋灭亡之后，感 凄凉旧京女，妆髻尚宣和②。
怀国事的一首诗， 十口同离仳，今成独雁飞！ 诗歌的内容和感情 饥锄荒寺菜，贫著陷蕃衣。
基调类似于姜夔的 甲第歌钟沸，沙场探骑稀。
意韵无极的境界。
加之“冰心”“玉壶”的绝妙比喻，作者
孤介傲岸、冰清玉洁的形象脱然而出。语
近俗白却字字枝根相连，不可分割，匠意
极深而不见斧凿。
语言风格教材典例雄奇气势雄伟， 李白《蜀道难》“西当太白有鸟道，可以横
立意新奇。
绝峨眉巅”“黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度
愁攀援”极言蜀道的雄奇险峻。
奔放：直率而有 气势。
[链教材·认知考点]
常考类型
特色解读
教材典例
内容、 情感句
语言 特点句
弄懂所给句子的 辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀
基本意思，进而 古》：“凭谁问：廉颇老矣，尚
把握其内容、情 能饭否？”借廉颇自比，表达出
感的内涵，这是 词人报效国家的强烈愿望和对宋
赏析句子的前提。 室不能选用人才的慨叹。
有的句子倒装， 有错位之美；有 的句子对仗，有 整饬之美。
答案：①“注”字写出了江水的迅猛之势。词人居高临下看到 那浩浩江水斜穿大地，其流势迅猛，如同喷注一般，颇为传神。 ②“扫”字十分形象地写出了词人此刻“倦怀”全释、烦恼尽消的 愉快心情；同时，也与词首“倦怀无据”遥相呼应，全词浑然一体。
考点二 炼句
古人说：炼字不如炼句。所谓炼句，就是根据表情达意或 结构的需要，在句中运用恰当的表达技巧或对句子做语法方面 的调整。高考对炼句的考查主要是从较深层面上对句子表达技 巧和意蕴的挖掘和评析，当然这离不开对句意的理解。
形容 词
化抽象为具体，变无形为有 形，使人如闻其声，如见其 人，如触其物，如历其境。
教材典例
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》： “乱石穿．空，惊涛拍．岸， 卷．起千堆雪。”
王维《使至塞上》：“大漠 孤烟直．，长河落日圆．。”
疏通文气、开合呼应、悠扬 虚词 婉曲、活跃情韵、化板滞为
流动。
李商隐《无题》：“春蚕到 死丝方．尽，蜡炬成灰泪始． 干。”
嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四 十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪 回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁
感慨，或雄才不得志于时， 问：廉颇老矣，尚能饭否”？借用典故，
或感时伤乱，忧国忧民，心 悲壮慷慨，谴责南宋朝廷无能，讽刺当
中郁结，愤慨不平。
政者昏庸。
清幽：清静而又幽深，表 面看似平淡自然，细细体 味却意味深长。
[针对训练] 阅读下面这首宋诗，完成问题。
凉 蟾① 宋祁 凉蟾啮残云，飞影上西庑。 鹊鸦依空墙，蟏蛸②已在户。 君行阅三岁，确战亦云苦。 新衣本自绽，故裳复谁补？ 朔风万里来，倘或从君所。 风过无传音，徘徊独谁语。 [注] ①凉蟾：这里指秋月。相传月中有蟾蜍，故云。 ②蟏蛸：一种蜘蛛，多在室内墙壁间结网。 古人认为诗的前两句“凉蟾啮残云，飞影上西庑”十分奇 警。请指出这两句“奇”在哪里，并简要赏析。 答：
《扬州慢》。
老身闽地死，不见翠銮归！
[注] ①东都：北宋都城汴梁。②宣和：宋徽宗年号。 赏析第一首中的画线句。(3 分)
答题重规范 1．审题要“准” “第一首中的画线句”明确了答题区域，“赏析”明确了答题 重点，要兼顾手法和内容两方面。
2．答题有“范” 运用对仗(对偶)、拟人的手法，(明表现手法)借陵园、宫殿的荒 凉残破之景，抒亡国之痛，情景交融。(点意境情感)
委婉(含蓄)：抒情或叙事， 不直接写出，而通过写与本 意看似无关的事物，或者通 过对比而委婉地表达内心 的情感。
李商隐《锦瑟》“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春 心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生 烟”运用典故委婉地写华年之思的具体内容。
语言风格
教材典例
明快：直接的，明朗的，爽
快的，泼辣的。特点：不绕 弯子，毫不遮掩，干脆利落，
早过大通驿①
看注释
查慎行
注释①了解诗人乘船离开江西去北 夙雾才醒后，朝阳未吐间。
京路经此地；注释②了解这里山水如 翠烟遥辨市，红树忽移湾。
画，仿佛后梁著名的山水画家荆浩、 风软一江水，云轻九子山。
关仝师徒精心用深浅不同的色彩绘 制出来的。
画家浓淡意，斟酌在荆关②。
[注] ①大通驿：在安徽铜陵，大通河由此入长江，作者乘船 途经此地。②荆关：五代后梁画家荆浩、关仝，二人擅长山水画。
2．答题有“范” “软”字一语双关，既是写风软，也是写江水之软。(释义)写 出了微风轻柔，温软拂面，也写出了软风吹拂江水，使江水也变得 温柔绵软，微波轻漾。展现了一幅风吹波澜、风和水暖的清晨美景， 生动形象，具有艺术感染力。(入句、达情)
[针对训练] 阅读下面这首元词，完成问题。
念奴娇 [元]朱晞颜 倦怀无据，凭危阑极目，寒江斜注。吴楚风烟遥入望，独识 登临真趣。晚日帆樯，秋风钟梵，倚遍楼东柱。兴来携手，与君 更上高处。 隐约一水中分，金鳌①戴甲，力与蛟龙拒。拟访临幕清夜鹤②， 谁解坡仙神遇。断壁悬秋，惊涛溯月，总是无声句。胜游如扫， 大江依旧东去。 [注] ①金鳌：传说大海里的神龟。②鹤：古人认为是一种 神异的鸟，故称仙鹤。 词家认为“寒江斜注”的“注”字颇为传神，“胜游如扫” 的“扫”字较为独到，试分析。 答：
解析：上阕开头三句写词人满腹倦怀无处排解，倚靠着高高的 栏杆极目远眺，看到寒江斜穿大地，流势迅猛。这里的“注”是倾 注、喷注的意思，把江水的迅猛之势描绘得淋漓尽致。下阕结尾两 句写词人赏完胜景后，原先的倦怀一扫而光，而大江依旧向东流去。 这里的“扫”是扫除、一扫而光的意思，生动形象地描绘出了词人 “倦怀”全释、烦恼尽消的畅快心境。
王维《鹿柴》：“空山不见人，但闻人 语响。返景入深林，复照青苔上。”前 两句用不见人影而闻人声的情景，烘托 出山的空寂清冷；后两句用夕阳返照之 光映着林中的青苔，进一步渲染了山的 特点，给人一种无比清幽的美感。
第 2 讲 鉴赏古代诗歌的语言
诗歌是语言的艺术，对诗歌进行艺术分析的依据首先是语言。 与其他文学样式的语言相比，诗歌语言更具抒情性、含蓄性、精 炼性、跳跃性。分析诗歌语言，除了分析语言的用法，还要分析 语言的表达效果，进而把握诗歌的语言特色。对诗歌语言的鉴赏 包括三个方面：炼字、炼句和语言风格。
考点一 炼字
结构句
高考所选句子的位置一般 有三处：首句，有点题、 白居易《琵琶行》：“浔 开篇、奠定基调之妙；中 阳江头夜送客，枫叶荻花 间句，有转折文意、承上 秋瑟瑟。”用于开篇，交 启下之用；尾句，或卒章 代时间、地点，点明季节 显志，或另辟蹊径，尤其 特征，渲染出一种悲凉气 是以景结情句，有含蓄隽 氛，为全诗定下感情基调。 永之妙。
解析：解答此题，首先应了解诗句的含意，然后再从用词、表 现手法、构思技巧等方面赏析。诗歌前两句主要写景，构思十分奇 特。第一句，诗人不说“秋月”，却以“凉蟾”代之；不说“云破 月出”，却说月光把周围的残云给咬蚀尽了，终于露出了皎洁的整 个月亮。第二句，不直说月亮升起来了，却写月影飞上了思妇居住 的西廊，以此说明月亮是从东方升起来的。另外，第一句的用词也 十分精巧，尤其是“啮”字，用得生动巧妙。
第三联的“软”字在艺术表现上很有特色，请作赏析。(3 分)
“夙雾”“朝阳”点明时间；“翠烟遥辨市，红树忽移湾”写出青烟 袅袅的远方，仍可辨别出那里是集市；红树忽然又转移到水流弯曲的 地方。“风软一江水，云轻九子山”将山水合写，融为一体。
2018年高考语文二轮复习第二大题古代诗文阅读2古代诗文阅读
考案2 古代诗文阅读本考案共4页，共21题，共160分，考试时间160分钟一、文言文阅读(本题12小题，57分)(一)阅读下面的文言文，完成1～4题。
(本题4小题，19分)导学号 00774479翁正春，字兆震，侯官人。
万历二十年，擢进士第一，授修撰，累迁少詹事。
三十八年十一月，日有食，正春极言阙失，不报。
明年秋，万寿节①，正春献八箴．__．．，曰：清君心，遵祖制，振国纪，信臣僚，宝贤才，谨财用，恤民命，重边防。
帝不省。
王贵妃薨．__．．，久不卜葬，正春以为言。
命偕中官往择地，得吉。
中官难以烦费，__正春勃然曰：“贵妃诞育元良②，奈何以天下俭之？”__奏上，报可。
琉球中山王遣使入贡，正春言：“中山已入于倭，今使臣多倭人，贡物多倭器，绝之，便矣；否，亦宜诏福建抚臣量留土物，毋俾入朝。
”帝是之。
四十年，进士邹之麟分校乡试．．__．．，私举子童学贤，为御史马孟祯等所发。
正春议黜学贤，谪之麟，而不及主考官。
给事中赵兴邦、亓诗教因劾正春徇私。
正春求去，不许。
__顷之，言官发韩敬科场事，正春坐敬不谨，敬党大恨。
__诗教复劾正春，正春疏辩，益求去。
帝虽慰留，然自是不安其位。
寻改吏部，掌詹事府，以侍养归。
天启元年，起礼部尚书，协理詹事府事。
抗论忤魏忠贤，被旨谯责。
明年，御史赵胤昌希指劾之，正春再疏乞归。
帝以正春尝为皇祖讲官，特加太子少保，赐敕驰传．．__．．，异数也。
时正春年逾七十母百岁率子孙奉觞上寿乡闾艳之正春风度峻整终日无狎语倦不倾倚暑不裸裎目无流视见者肃然__。
(节选自《明史·卷二百十六》) 【注】①万寿节：皇帝诞辰日。
②元良：太子的代称。
1．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)( A )A．时正春年逾七十/母百岁/率子孙奉觞上寿/乡闾艳之/正春风度峻整/终日无狎语/倦不倾倚/暑不裸裎/目无流视/见者肃然B．时正春年逾七十/母百岁率子孙/奉觞上寿/乡闾艳之/正春风度峻整终日/无狎语/倦不倾倚/暑不裸裎/目无流视/见者肃然C．时正春年逾七十/母百岁/率子孙奉觞上寿/乡闾艳之/正春风度峻整终日/无狎语/倦不倾倚/暑不裸裎/目无流视/见者肃然D．时正春年逾七十/母百岁率子孙/奉觞上寿/乡闾艳之/正春风度峻整/终日无狎语/倦不倾倚/暑不裸裎/目无流视/见者肃然[解析]正确标点为：时正春年逾七十，母百岁，率子孙奉觞上寿，乡闾艳之。
2018高考语文一轮(课标通用)课件：2.2古代诗歌鉴赏
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(1)下列对诗歌有关内容与手法的分析鉴赏,不正确的两项是 ( )(5分) A.唐玄宗的御马玉花骢,众多画师都描摹过,形态各异,无不栩栩如 生,这是为下文写曹霸的画技做铺垫。 B.有一天,玉花骢被牵至阊阖宫的赤色台阶前,扬首卓立,神气轩昂。 玄宗即命曹霸展开白绢当场写生。 C.作画前曹霸先巧妙运思,然后淋漓尽致地落笔挥洒,须臾之间,一 气呵成。画中马好像腾飞的真龙。 D.诗人先用“玉花骢”形容真马的雄骏神气,再用众画工“貌不同”来 烘托曹霸的“真龙”,精彩之极。 E.诗人把画马写得十分高妙,不着一“肖”字,却极为生动地写出了画 马的逼真传神,令人真假莫辨。
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3.(据2015· 全国Ⅰ卷改编)阅读下面这首唐诗,完成第(1)~(2)题。(11 分) 发临洮将赴北庭留别① 岑 参 闻说轮台路②,连年见雪飞。 春风不曾到,汉使亦应稀。 白草通疏勒,青山过武威。 勤王敢道远,私向梦中归。 注①临洮:在今甘肃临潭西。北庭:唐六都护府之一,治所为庭州(今 新疆吉木萨尔北)。②轮台:庭州属县,在今新疆乌鲁木齐。
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答案BE 解析 B项,“通篇写异域之景”理解错误,诗歌的尾联不是写景而是抒 情;E项,“写景上没有体现出边塞诗的雄浑苍凉”理解错误,连年飞雪、 春风不到、遍地白草,很有“北风卷地白草折,胡天八月即飞雪”的雄 浑苍凉。
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(2)诗的尾联表达了作者什么样的思想感羁旅思乡之愁,却能以国事为重 的爱国热忱。第二问:使得诗中的思乡之情不至流于感伤,也提升 了全诗的格调。 解析 此题考查鉴赏诗歌情感。把握诗歌的情感,既要抓住诗歌中 描写的景物特点,更要抓住诗歌中显露情感的关键词句,比如诗歌 的结尾处“勤王敢道迟,私向梦中归”,体会“敢道迟”与“梦中归”所体 现的不同情愫,品味诗中包孕的以国事为重的爱国情怀和对家乡的 思念与羁旅愁思。
2018届高考语文二轮复习江苏专用课件 第一部分 古代诗文阅读 专题二
有什么特征？请结合诗 (2)诗歌或正面或侧
句具体分析。
面有对事物具体刻
3.诗人塑造的事物形象 画的语句。
有什么意义？请简要分 (3)题干中有“事物”
析。
字样。
①概括特征：外在特 点＋内在品质。 ②对接情感： 将事物形象特点与作 者的情感(情操、品 行)进行对接。 ③概述效果： 概括其在写人、抒情 方面的效果。
由此可见，树立“语言意识”，深入诗歌文本的语言内核， 对正确解读诗意，尤其是揣摩诗人微妙的情绪状态是十分重 要的。
当然，在考场上读懂诗家语的直接办法是翻译全诗。如 果不能笔译，起码在脑海中把它翻译一遍。
【即时小练】
阅读下面这首宋词，然后回答问题。 生查子·独游西岩① 辛弃疾
青山招不来，偃蹇②谁怜汝？岁晚太寒生③，劝我溪边住。 山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读《离骚》去。 【注】 ①淳熙八年(1181)冬，辛弃疾被诬罢官，长期闲居于 上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景优美。这首 词是他闲居期间的记游之作。②偃蹇：高耸、傲慢的样子。 ③生：语助词，无义。
两步教你读懂诗歌
1.看标题(结合注释) (1)标题或标明写作对象、重点，或表现感情基调。此外， 诗题还可能会提示写作时令(如春、秋)、节日(如除夕、重阳)； 可能会提示题材(情感)，如送别怀人、即事抒怀等。总之，抓 住了标题，就等于抓住了诗歌最直接、最牢靠的信息内容。 (2)注释。有些诗歌后面有对作者、写作背景或是诗词中偏 僻语的解释，有的是一些典故的出处及其解释等等。要注意， 任何一个注解对解读诗歌都是有用的，特别是在高考的试卷中。
(3)有人评价这首词中物与我、景与情“融溶亲密”，请结合词 意作具体分析。 答案 青山感念岁暮天寒“劝我溪边住”，对“我”深切关怀； 明月夜夜到青溪陪“我”“听读《离骚》去”，更是视“我”如知 己，词中的青山、明月都是人格化的自我，而“我”亦如青山 傲岸、明月高洁，物我之间亲密融洽。岁暮天寒，素月清辉 与澄澈的溪水相映，画面凄清幽独，与独游西岩的词人孤寂、 忧愤的内心情感融合无间。
2018年高考语文一轮复习第二板块古诗文阅读专题二古代诗歌阅读讲学案新人教版
专题二古代诗歌阅读高考对古代诗歌阅读的考查，从2017年起，一改过去沿循多年的两个主观题的考查形式，变为一个客观题(五选二)和一个主观题。
对广大考生而言，这一变化无疑是一个重大“利好”，因为考点的覆盖面扩大，而整体难度相对降低。
不管考查形式如何变化，古代诗歌阅读的考查点没有变化，把诗读懂仍然是古代诗歌阅读的基础和关键，因为读懂诗才能答好题。
基于此，本专题先以总启课的形式教给考生读诗的方法，再以形象、语言、表达技巧、思想内容四大考点和选择题、比较鉴赏题两大特色题型为突破口，提升考生解题的技巧和能力。
从读懂诗歌开始——一判一审读文准一、熟知8大题材，初步判断诗歌情感古代诗歌虽说浩如烟海，但从题材角度看，总有一些题材相同、情感相近、手法相似。
我们阅读诗歌，完全可以从题材入手，“读一首诗，知一类诗”。
根据题材分类，中国古诗大致有咏史怀古诗、咏物言志诗、羁旅思乡诗、送别怀人诗、边塞征战诗、山水田园诗、爱情闺怨诗、政治讽喻诗等八种。
(一)咏史怀古诗——历览古今通得失，观景知人论兴衰[针对训练]1．阅读下面这首元曲，回答问题。
[双调]折桂令·宣城怀古[元]卢挚对江山吟断高斋，想甲第①名园，棠棣花开。
晓梦歌钟，高城草木，废沼荒台。
快吹尽陵峰暮霭，等麻姑②空翠飞来。
渺渺予怀，天淡云闲，万事浮埃。
[注] ①甲第：豪门贵族的宅第。
②麻姑：据《神仙传》记载，她貌似十八九岁，而自谓“已见东海三次变为桑田”。
这首元曲抒发了诗人怎样的情感？结合全曲简要分析。
答：解析：要扣住“情感”二字，须从“景色”着手；最好逐句考虑，才不会有所遗漏，回答得全面细致。
凄凉之景与优美之景的对比，盛衰无常的感慨与超脱闲逸的情怀，这二者都比较鲜明，容易把握。
重点在于答题时表述的清晰与完整。
答案：①诗人首先描写昔日甲第名园、高城沼台业已荒芜、草木丛生的凄凉景象，抒发了盛衰无常的感慨；②进而想象空翠飞来、天淡云闲的优美画面，直抒胸臆，表达了超脱闲逸的情怀。
【步步高】语文总复习一轮古诗文阅读 第二章 第2节 两句三年得,一吟双泪流——鉴赏诗歌的语言
第2节两句三年得，一吟双泪流——鉴赏诗歌的语言1．(2011·天津)阅读下面这首诗，然后回答问题。
骤雨[宋]华岳牛尾乌云泼浓墨，牛头风雨翩车轴。
怒涛顷刻卷沙滩，十万军声吼鸣瀑。
牧童家住溪西曲，侵早骑牛牧溪北。
慌忙冒雨急渡溪，雨势骤晴山又绿。
——据文渊阁《四库全书》(1)第三、四句中“卷”“吼”两个词有什么表达效果？请结合诗句简析。
答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)请结合全诗，赏析“雨势骤晴山又绿”一句。
答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 2．(2011·北京)阅读下面这首诗，然后回答问题。
示秬秸①张耒北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即绕街呼卖，虽大寒烈风不废，而时略不少差也。
因为作诗，且有所警，示秬、秸。
城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。
捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。
北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。
业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。
注①秬秸：张耒二子张秬、张秸。
张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。
这首诗的写景叙事，平实而富有韵味，请结合具体诗句作简要分析。
答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．(2011·湖北)阅读下面两首宋诗，然后回答问题。
2018年高考语文古诗鉴赏真题汇总（含参考答案）（5篇）
2018年高考语文古诗鉴赏真题汇总（含参考答案）（5篇）第一篇：2018年高考语文古诗鉴赏真题汇总(含参考答案)2018年高考语文古诗鉴赏真题汇总（含参考答案）全国卷Ⅰ古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成14-15题。
野歌李贺鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。
麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。
男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。
寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。
14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。
B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍然豪迈。
C.诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见。
D.本诗前半描写场景，后半感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。
15.诗的最后两句有何含意？请简要分析。
（6分）全国卷Ⅱ古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成14~15题。
题醉中所作草书卷后(节选)陆游胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。
酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。
端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。
须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。
14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)A.这首诗写诗人观看自己已完成的一幅草书作品，并回顾它的创作过程。
B.诗人驰骋疆场杀敌报国的志向无法实现，借书法创作来抒发心中郁闷。
C.诗人把书法创作中的自己想象成战场上的战士，气吞山河，势不可挡。
D.诗人豪情勃发，他在砚台中磨出的浓黑墨汁，也映射着烛光纵橫飞溅。
15.诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用?请结合诗句简要分析。
（6分)全国卷Ⅲ古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首唐诗，完成14~15题。
精卫词王建精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。
但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。
口穿岂为空衔石，山中草木无全枝。
朝在树头幕海里，飞多羽折时堕水。
高山未尽海未平，愿我身死子还生。
14.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)A.作者对精卫辛劳填海的动机感到困感，因此用提问的方式来开启全篇。
2018高考语文一轮：人教选修《中国古代诗歌散文欣赏》第2单元课外题含解析
2018高考语文一轮：人教选修《中国古代诗歌散文欣赏》第2单元课外题含解析一、语言文字运用1．下列词语中加线字的注音，全都正确的一组是（）A．韦庄（wéi）违背（wěi）皓腕（hào）桎梏（kù）B．浣洗（huàn）莞尔（wǎn）酒瓮（wèng）蓊郁（wēng）C．堆砌（qì）沏茶（qì）均匀（jūn）温庭筠（yún）D．芙蓉（fú）肤浅（fū）断肠（cháng）举觞（shāng）【答案】D2．下列词语书写有误的一组是（）A．画船出谋划策愁绪千头万绪B．沽酒待价而沽碧绿金碧辉煌C．谙熟暗然失色垆边另起炉灶D．只合和盘托出荟萃脍炙人口【答案】C【解析】“暗然失色”应为“黯然失色”。
3．对下列句子中加线词语的解释，有误的一项是（）A．渔梁渡头争渡喧喧：喧闹B．忽到庞公栖隐处栖隐：栖息隐居C．岩扉松径长寂寥岩扉：石门D．惟有幽人自来去幽人：隐居者，这里指庞公【答案】D【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义。
幽人：这里是作者自指。
4．下列对《夜归鹿门歌》的赏析，错误的一项是（）A．诗歌开头两句，写诗人傍晚江行见闻，听到山寺报时的钟声，望见渡口争渡的人们。
山寺僻静与渡口喧闹的比较，让人感知到诗人洒脱的胸怀。
B．诗歌的三、四句，写世人回家，诗人却离家去鹿门，两种归途的比较，表露了诗人的隐逸自得之志趣和对世俗的厌恶。
C．诗歌的五、六句，写在攀登鹿门山的路上，月光照着树林，美妙无比，诗人陶醉在这景色中，表现出隐逸的情趣。
D．诗歌的七、八句，写隐居处的境况：孤独一人，与尘世隔绝，与山林做伴。
表现了隐逸生活的妙趣和真谛。
【答案】B5．下列各句中，有通假字的一项是（）A．列缺霹雳，丘峦崩摧B．栗深林兮惊层巅C．青冥浩荡不见底D．失向来之烟霞【答案】A【解析】“列”通“裂”，分裂。
6．下列各句中，不是省略句的一项是（）A．海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求B．且放白鹿青崖间C．我欲因之梦吴越D．脚著谢公屐【答案】C【解析】A项，海客谈瀛洲，(大海)烟涛微茫(瀛洲)信难求；B项，且放白鹿(于)青崖间；D项，(我)脚著谢公屐。
2018版高考语文大一轮复习规范训练古代诗文阅读专题二第二节鉴赏诗歌的形象含解析
鉴赏诗歌的形象(时间：150分钟分值：153分)题组一对点练1.阅读下面两首诗歌，然后回答问题。
(5分)野步[宋]周密麦垅风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。
羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。
野步[清]赵翼峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。
最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。
从人物形象的角度，谈谈两首诗分别呈现了怎样的一个野步者的形象。
答：________________________________________________________________________________________________________________________________解析本题考查鉴赏古代诗歌的形象的能力。
周诗中描写的是诗人漫步郊野所见到的春日景色。
以清新的语言风格，描绘了春日野步所得之景，塑造了一位悠然沉醉在生机盎然的春景的隐逸者形象。
赵诗把自身的感情外施于物，通过自己与秋风萧瑟中“峭寒”的交锋表现内心复杂的情感，呈现了一个年老体弱、倚杖漫步、在秋风中感叹韶华已逝的老者形象。
答案第一首诗呈现的是一个陶醉于春天美景，悠然漫步于郊野的隐逸者形象；第二首诗呈现的是一个在阵阵秋寒中带着哀愁，只能倚杖在近郊漫步的老者形象。
2.阅读下面这首宋词，然后回答问题。
(5分)卜算子·黄州定惠院寓居作苏轼缺月挂疏桐，漏断【注】人初静。
谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。
拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
【注】漏，指漏壶，古人计时的器具。
“漏断”指夜深。
词中所描写的孤鸿的形象是怎样的？请作简要赏析。
答：________________________________________________________________________________________________________________________________答案全词刻画了一个飘飞不定、惊恐不安、心怀幽恨、孤独寂寞的孤鸿形象。
高考语文一轮复习古诗文阅读专题第二节鉴赏诗歌的语言(安徽专用)
古代诗歌鉴赏
第二节 鉴赏诗歌的语言
第四章
古代诗歌鉴赏
思维热身
【原文】 用晦而明 寓清于浊 以屈为伸 真涉世之一壶
藏巧于拙
藏身之三窟也 .
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第四章
古代诗歌鉴赏
【译文】
做人宁可装得笨拙一点也不
可显得太聪明,宁可收敛一点也不可锋 芒毕露,宁可随和一点也不可太自命清 高,宁可退缩一点也不可太积极冒进,这
才是立身处世最有用的救命法宝,这才
是明哲保身最有用的狡兔三窟.
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第四章
古代诗歌鉴赏
【赏析】
“大智若愚,大巧若拙.”懂得
了智与巧、愚与拙,也就真正理解了生 活.从而掌握了进和退、屈和伸、实现 自我和保全自我的关系.一个有才华的
人想保护好自己而不遭受别人的打击,
就要做到大智若愚,大巧若拙,以退为进,
力(比如清新自然、委婉含蓄、沉郁顿
挫等)。
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第四章
古代诗歌鉴赏
命题特点 纵观近几年安徽卷的诗歌语言的考查，
命题呈现以下特点：
鉴赏诗歌的语言主要包括： 1．分析诗歌语言的形象性、情感性、 含蓄性、精确性，揭示语言所表达的具 体意义，即从情感、意境上品味语言，
挖掘词语的深层含义。
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第四章
以表示程度、范围、时间等意义.巧妙
地使用副词,常能使诗歌的内容变得深 刻.如李益《夜上受降城闻笛》“不知何 处吹芦管,一夜征人尽望乡”中的“尽”字, 写出了戍边将士无一例外的思乡之情.
杜荀鹤《山中寡妇》“桑柘废来犹纳税,
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第四章
古代诗歌鉴赏
田园荒后尚征苗”中的“犹”和“尚”字,深 刻地揭示了由于战争的破坏,桑林伐尽, 田园荒芜,而官府却不顾人民的死活,照
全国2018版高考语文大一轮复习古诗文阅读第二章古诗鉴赏专题二真题精练课件
(2)这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。
解题思路：解__答__此__题__，___先__要__注__意__诗__的__标__题__、__注__释__等__隐__含__的__信__息__，__同___时_ 要抓住意象、情语等进行理 解___。__标__题__为__“___残__春__旅__舍__”___，__注__释__中__提___示__该__诗__是___作__者__流__徙___又__有___“__酒__冲__愁__ 阵__”__“__免__被__污__”__“__待__眼__明__”__等__流__露__作__者__情__绪__的__关__键__词__，__不__难__看__出__其__中__的__思__想__感__情__。________________ ___
(1)与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同？请简要分析。
解题思路：_从__审__题__上__看__，__这__是__课__内__与__课__外__诗__歌__描___写__景__物__角__度__的__比__较__题_ 。先要熟悉《白雪歌送武判 _官__归__京__》__的__写__景__角__度__，__它__是__直__接__描__写___，__是__作__者__在__边__塞__送__别__友__人__回__京__时__亲__眼__所__见__的__边___塞__奇__景__，__是__实_ _写__；__而__《__发__临__洮__将__赴__北__庭__留__别__》__则__是__间__接__描__写__，__从__标__题__及__开__头__的__“__闻__说__”__中__可__以__看__出__。___________ ___________
形成答案：_第__一__问__：__表__现__了__诗__人__虽__有__羁__旅__思__乡__之__愁__，___却__能__以__国__事__为__重_ 的爱国热忱。 第__二__问__：__使__得__诗中的思乡之情不至流于感伤，也提升了全诗的格调。