振兴中的黑龙江中高职民族文化教育

振兴中的黑龙江中高职民族文化教育
摘要：黑龙江的传统文化教育渊远流长、博大精深，深邃而又自成体系，具有鲜明的东北亚方文化特质和多源特性。

在广袤的黑龙江地区，多姿多彩的少数民族文化教育是整个中华文化不可分割的组成部分，以其浓郁的生产气息、鲜明的生活风格和生动的民俗特征，充分地反映了特定民族的审美观、价值观和文化观，成为中华民族传统文化教育中光辉绚烂的一章。

近几年来民族文化教育中的中高职教育，已成为整个黑龙江公民素质教育的一束奇葩。

关键词：高职；文化教育；民族
在黑龙江三江流域地区聚居着文化特色鲜明的鄂温克族、柯尔克孜族与赫哲族等民族，在黑龙江地区他们虽然人数稀少，但都同属祖国大家庭的一部分。

千百年来，这三个民族同样创造了绚烂多彩、底蕴深厚的民族传统文化。

鉴于各自所受不同地理环境、社会历史、生产方式、宗教民俗等因素的影响，在文化的风格、生产方式、程序礼仪、文化象征和价值取向等方面，呈现出迥异的文化特征。

将以居住环境考察结果为重要依据，把文献资料同民间口传资料有机结合，对少数民族文化事象深入分析；同时，也注重对物质形态中所折射出的民族文化教育特性进行系统研究，从而得
到全面、客观、科学的研究结论。

在黑龙江在近几年，其民族文化教育正在不断地蓬勃兴起。

例如2013年12月21日，“传承民族技艺，促进民族特色产业发展”，2013年全国民族技艺传承创新职业教育与产业对话会――校企合作现场签约仪式在黑龙江民族职业学院举行。

通过这一点就能有力地证明黑龙江对本地区民族教育的足够认识。

签约仪式上，共达成包括国家民委教科司与黑龙江民族职业学院共建的全国民族技艺产教结合示范基地，教育部职业技术教育中心研究所与黑龙江民族职业学院共建的民族职业教育发展科研基地，黑龙江民族职业学院与天津职业技术大学合作办学、与黑龙江省工艺美术发展中心签订的人才培养协议，及其他院校、企业、民族技艺传承人之间多层次的意向协议共59项，现场签约数为19项。

民族教育既要合作，有不少当地民族教育特点。

高等学校应当贯彻执行国家教育方针、民族政策和有关政策措施，办好民族预科班、民族班；落实民族预科班、民族班教育发展规划；制定民族预科班、民族班教育实施方案和学生管理规定，管理本校民族预科班、民族班学生的学籍以及预科生的考评等，这些都为民族中高职教育提供切实可行的物质基础。

在黑龙江民族教育的循序渐进的发展过程中，相关教育部门做到了具体问题具体分析，特别是针对人数较少的民族予以更多的教育支。

例如鄂温克、柯尔克孜，赫哲族等，
都对其进行相关民族文化密切相关的教育和人才培养。

鄂温克族人主要分布区域之一是在中国东北黑龙江省的讷河县。

鄂温克是民族自称，其民族有自己的语言但无文字。

鄂温克牧民大多使用蒙古文，农民则广泛使用汉文。

鄂温克族的口头创作有神话、谜语等，还善于用桦树皮刻剪成各种工艺品。

大部分鄂温克人以放牧为生，其余从事农耕。

驯鹿曾是鄂温克人唯一的交通工具，被誉为“森林之舟”。

黑龙江的鄂温克族信奉萨满教和东正教。

主要节日有祭敖包、阴历年和米阔勒节，由于历史及地缘因素，鄂温克人在一定程度上也受到俄罗斯文化的影响。

由此可再次深化民族特色文化，对应大力发展相关特色农业、手工业和旅游业，俄语翻译等相关专业，然而这就需要去培养与之相关的高等技能或专业人才。

可对其初中学历以上者进行相关中高职再教育，实现本民族的自我再发展，和民族文化整体水平的提高。

另外还有富有黑龙江特色的民族值得一提，即柯尔克孜族，柯尔克孜族主要分布在富裕县，柯尔克孜族还具有独特风格的工艺美术，其中尤以刺绣、编织最为著名。

柯尔克孜族妇女擅长刺绣，她们在枕头、被面、衣袖边、马衣以及悬挂的各种布面装饰品上绣出各种的精致花纹，其中有花卉、飞禽、走兽和各种几何图案。

色彩鲜艳，形象生动活泼。

她们编织的挂毯、地毯，花色图案精美。

花毡、白毡帽、木
制碗、盒等，精巧美观、古朴耐用。

各种工艺品以红、蓝、白色为主，尤以红色最受欢迎。

大部分柯尔克孜族很擅长手工艺和文艺，其人文资源丰富，亦值得大力发展。

为此当地也设立相关民族特色教育课程，特别是中高职，其服装裁剪专业和幼师专业也为其民族特设教育提供更好的平台，可以将民族文化与所设专业进行紧密结合，使其专业更加富有特色。

另外还有三江地区的赫哲族，近年来赫哲族民族文化教育也得到了蓬勃发展。

是中国东北地区一个历史悠久的民族。

主要分布在黑龙江省同江县、饶河县、抚远县。

赫哲族是中国北方唯一以捕鱼为生的民族。

赫哲族早年削木、裂革、结革记事。

因长期与汉族交错杂居，通用汉语文。

其鱼皮鱼骨手工艺堪称精湛。

其在佳木斯地区设立了很多中高职培训，例如佳木斯技师学院-职业学院等都收纳了很多少数民族学生，特别是当地的赫哲族学生，为民族学生多方面发展提供强有力的物质保证和智力支持。

改革开放30年来，黑龙江省的民族教育在教育投入、教育改革、素质教育、“普九”教育，师资建设和依法治教等方面取得了良好成效，同时存在着发展不均衡、经费投入不足、师资短缺和相关保障有待于进一步完善等问题。

对此，必须确立民族教育优先发展的战略地位，建立健全民族教育经费保障机制，大力加强民族教育行政教研和师资队伍建议，努力实现全省民族教育又好又快的发展。

例如黑龙江民族职业学院坚持以民族为根本，以特色求发展，不断解放思想，注重历史传承，把凝练办学精神、明确发展定位作为学院崛起的首要文化准备。

学院提出了“打民族旗，走特色路”的系统办学理念，即以“发展民族教育、振兴民族经济、传承民族文化”和“为经济社会发展提供人才保障和智力支撑”为创校使命；以“遵循高等教育一般规律、遵循民族教育特殊规律、遵循经济社会发展规律”为办学准则；以“服务少数民族、服务民族地区、服务区域经济社会发展”为办学宗旨；形成了以高等师范教育为立校之本，以高等职业教育为强校之路，以农科和食品学科为优势，以民族师范教育和民族预科教育为特色，将学院建设成为在东北亚地区有一定影响，国内知名，具有鲜明北方民族特色的多科性、服务型和开放式高等职业院校的办学定位。

此外，学院在几十年来艰苦奋斗的历程中，孕育出了“兼爱并育，行健自强”的黑龙江民族职业学院精神。

确立了“因材施教，长善救失”的育人理念；“动脑动手，尽力尽心”的学生成长理念；“当好公仆，做好公民”的做人理念和“造峰填谷，守正出新”的阶段性发展理念。

这些精神理念与边疆少数民族不屈不饶的奋斗精神和开拓精神一脉相承，是光荣办学传统与现代大学理念的完美融合。

黑龙江省唯一的培养少数民族基础教育师资的专业，2012年学院的
乳品工艺专业和生物制药技术专业成为国家级重点建设专业，乳品工艺、生物制药技术、食品分析与检验、药物制剂技术、宠物养护与疫病防治、会计等六个专业成为省级重点建设专业；2013年学院艺术设计专业（桦树皮制作工艺、鱼皮画）入选教育部、文化部和国家民委公布的首批全国职业院校民族文化传承与创新示范专业点行列；动物医学专业被省教育厅确定实施“黑龙江省卓越农业人才教育培养计划”，该专业学科带头人被省教育厅评选为“黑龙江省第七届高等学校教学名师”。

2013年12月，黑龙江民族职业学院成功承办了全国民族技艺传承创新与职业教育产业对话会，得到了国家民委、教育部、文化部的肯定，国家民委已经初步同意依托学院建立全国民族高等职业教育的学术协作组织，在学院建立全国民族技艺产教结合示范基地，教育部职业技术教育中心研究所初步同意与学院合作共建民族职业教育发展科研基地。

由此，也能有力地说明民族教育发展必需以良好的物质建设为基础，良好的民族基础建设也能为其当地民族教育发展提供强有力的精神动力和智力支持。

可以说黑龙江的民族教育是以培养高素质、个性化人才为己任，不断寻找自身的文化魅力。

在黑龙江亦有很多高职或中职院校已成为培养高素质民族人才的摇篮，很多相应的民族培训机构已成为民族振兴的精神家园。