部编版二年级上册语文全册教案

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1 小蝌蚪找妈妈

教案设计

设计说明

《语文课程标准》指出:语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,语文课程应该是开放而有活力的。本课的教学重难点是了解小蝌蚪在成长过程中的几次形体变化,了解小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下,找到青蛙妈妈的经历,并从中培养学生的阅读理解能力和想象力。本课教学设计以构建信息环境下“主体参与”为教学模式,采用变序教法——抓住学生提出的问题,以学生为主体,学生想深入了解哪个问题就学习哪一部分。这样能更好地发挥学生的积极性和主动性,提高学生的阅读思维能力和语言表达能力,培养他们边读书边思考的良好习惯。同时,运用多元智能驱动法,引导学生通过比较感悟、朗读表演、唱一唱、画一画等多种方式,充分调动各类情感因素,促使学生形成最佳的情绪状态,从而积极、有效地投入学习。

教学目标

1.认识14个生字;会写9个字;掌握多音字“教”。(重点)

2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化(难点)。

3.了解青蛙的生长特点,懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理(难点)。增加对科学童话的兴趣。

课前准备

1.制作多媒体课件,生字词卡片,准备小蝌蚪、鲤鱼妈妈、乌龟和青蛙妈妈的头

饰。(教师)

2.预习课文,拼读生字,自主朗读课文。(学生)

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谜语激趣,导入新课

1.猜谜语,打一动物。

小黑豆,滑溜溜,圆圆脑袋长尾巴,池塘里面游哇游。(蝌蚪)

绿衣小英雄,田里捉害虫,冬天它休息,夏天它捉虫。(青蛙)

2.谈话引入。

同学们,你们觉得小蝌蚪和青蛙是一家人吗?为什么他们的长相差别这么大呢?难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起跟着小蝌蚪去找妈妈吧!3.板书课题。

设计意图:猜谜导入课文,符合低年级学生形象思维占主导地位的思维特点,既激发了学生的学习兴趣,又让学生对课文的主角小蝌蚪和青蛙有了初步的认识。

二、扫清障碍,了解内容

1.教师范读课文,学生注意字音和停顿。

2.学生自由读课文,同桌互助认读生字。

3.检查识字情况。

4.课件出示词语,指名读。

5.再读课文,整体感知。

导学:我们都认识了本课的生字,再读课文,你们能把课文读好吗?请大家再一次大声自由地朗读课文,争取把字音读得准确,把句子读得通顺,同时标出课文的自然段序号。

(1)学生自由读课文,标出自然段序号。

(2)指名按自然段读课文,注意读准字音。

师以“五不”(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)为要求,评议学生的

朗读情况。

(3)想一想:小蝌蚪是怎样找到妈妈的?

设计意图:《语文课程标准》指出:要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。本课的生字、生词比较多,这对于学生来说有一定的难度。所以,从范读开始,教师就提出注意字音的要求,并在下面的自由读中让同桌互相帮助,使学生能自主识字,并学会向别人请教。

三、图文结合,读讲首段

1.出示小蝌蚪的图片。

(1)小蝌蚪是什么样的?

(2)结合课文,找出相关语句,读一读。

(3)自由读第1自然段,说说你有什么不懂的词语。

(4)在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语。

①“一群”指有许多小蝌蚪聚在一起,结合学生生活实际还可以说“人群、建筑群”。

②通过观察实物或录像理解“甩着”“快活”“游来游去”几个词。朗读中体会“甩”在这里是摆动的意思,如“牛甩着尾巴”。

③“快活”和“游来游去”能够说明小蝌蚪很高兴,他们自由自在地在水中游着。

2.指导朗读第1自然段,要读出有趣、高兴的语气。

3.口头填空,齐读句子。

__________里有__________小蝌蚪,大大的__________,__________的身子,__________长长的尾巴,__________地游来游去。

设计意图:教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授知识和本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”图文结合学习课文,激发了学生对课文学习的兴趣,他们会在“看图—读课文—理解”这充满趣味的学习过程中获得知识和能力,并全面、充分地调动各类情感因素,形成最佳的情绪状态,从而积极、有效地投入学习。

四、仔细观察,指导认读

1.出示“塘、脑、袋、灰”四个会认字。

2.尝试给生字组词。

3.观察字的结构,说说生字“袋”的读音。

“灰”是半包围结构的字,“塘、脑”是左右结构的字,“袋”是上下结构的字,在“脑袋”一词中它读轻声。

4.把生字放回原文,再读课文第1自然段,在语境中巩固生字。

设计意图:《语文课程标准》识字写字教学中,倡导“多认少写”的理念,就是能够保证低年级学生尽快实现独立阅读。此环节的识字教学,能够做到“字不离词,词不离句”。通过“认识生字的读音,了解字形、字义,再把生字送回原文”这一过程,把字音、字形和语境联系起来识字,识字效果较好,为提高学生的阅读能力打好基础。

五、布置作业,加深记忆

1.认读新学的字词。

2.有感情地朗读、背诵第1自然段。

设计意图:作业内容除了对基础知识的进一步巩固,同时提高了学生背诵的能力。这种开放性的作业,既减轻了学生的课业负担,又在学习方法和习惯上有了方向性的指引,对于一年级的小学生来说是十分有益的。

第二课时

一、复习回顾,导入新课

1.认读生字卡片,组词、扩词。

2.还记得小蝌蚪长什么样吗?这节课我们就一起来帮小蝌蚪找妈妈。

设计意图:学生的记忆是有时间限制的,如果不及时巩固就会遗忘,上课伊始设计认读学过的生字卡片、组词并让学生说说上节课学习的小蝌蚪的样子,这一系列教学活动能有效地帮助学生回忆学过的知识,巩固记忆。

二、图文对照,朗读感悟

(一)讲读第2自然段。

1.出示教材第一幅图,并提问:过了几天,小蝌蚪有什么变化?(结合课文说一说。)

2.继续观察:小蝌蚪遇见了谁?她会对小蝌蚪说些什么?会怎样想?(找出有关句子,再回答。)

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