部编版六上第22课月光曲说课稿
《月光曲》 说课稿
《月光曲》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《月光曲》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《月光曲》是人教版小学语文六年级上册的一篇精读课文。
这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
文章不仅展现了贝多芬高超的音乐才华，更表达了他对穷苦人民的同情和关爱，同时也让我们感受到了音乐的魅力和力量。
本文的语言优美，情感真挚，在描写贝多芬创作《月光曲》的过程时，运用了丰富的联想和想象，将月光下的大海景象与音乐的旋律相结合，给人以美的享受。
通过学习这篇课文，学生不仅能够提高阅读理解能力，还能够受到美的熏陶，培养丰富的想象力。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够通过自主阅读初步理解课文的内容。
但是，对于贝多芬的音乐以及文中所描绘的音乐意境，学生可能理解起来会有一定的难度。
此外，学生在联想和想象方面的能力还有待进一步提高。
因此，在教学过程中，我将引导学生通过多种方式来感受音乐的魅力，理解文中的重点词句，培养学生的联想和想象能力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学会本课生字新词，理解“清幽、恬静、微波粼粼、断断续续”等词语的意思。
（2）有感情地朗读课文，背诵第九自然段。
（3）了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中思想感情的变化。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，感受文中所描绘的音乐意境。
（2）学习作者在叙事中进行恰当联想和想象的表达方法，提高学生的写作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。
（2）培养学生对美好事物的追求和向往，激发学生的同情心和爱心。
四、说教学重难点教学重点：1、理解课文内容，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
2024年部编版小学语文六年级上册《月光曲 》说课稿附反思含板书及答案和知识点汇总
六、句子解析
1.姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望，而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随 便说说”，说明了她对哥哥的体谅和理解，她十分理解哥哥说的“音乐会入场券太贵，咱们 又太穷”话中含有的不安和痛楚之意，她对自己说的那句话感到不安和后悔。这“随便说说 ”，让我们感受到了盲姑娘的善解人意，让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩，更让我们感受到 了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈。是啊，生活本来就已经很艰难 了，听贝多芬的音乐会是多么奢侈而又无望的事啊！学习本句，要侧重语意的领会。可通过 联系上文中兄妹俩的对话，反复朗读，让学生领会言外之意，弦外之音。
贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下这样的句子： “我们的艺术应当只为贫苦的人造福。”“做到这一点，我将是多么的幸福！” 5.歌谱同学们是知道的，根据歌词写谱，叫谱写。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫谱 写，简单的说法叫谱曲子。曲子写好了，就叫什么？（谱成）
写曲子叫谱写，写出非常壮丽的诗，也可以说谱写了一首壮丽的诗篇谱写了一首扣 人心弦的诗篇。 【设计意图：出示课件，让学生了解贝多芬想用艺术为贫苦人造福的高尚情怀，为理解 课文内容做铺垫。】
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
2023-2024年部编小学语文六年级上册第七单元 第二课时 《月光曲 》知识点汇总
知识点：
一、我会写组词： 谱：pǔ（谱写、乐谱、靠谱） 莱：lái（蓬莱、莱阳、莱茵河） 茵：yīn（绿茵茵、绿草如茵） 盲：máng（盲人、盲道、色盲） 纯：chún（纯蓝、纯熟、纯粹） 键：jiàn（键盘、琴键、按键） 缕：lǚ（一缕、一丝一缕、千丝万缕） 陶：táo（陶醉、陶瓷、陶器）
小学语文部编六年级上册第22课《月光曲》优秀说课稿
小学语文部编六年级上册第22课《月光曲》优秀说课稿各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是版小学语文六年级上册第二十二课《月光曲》。
具体程序如下：一、说教材《月光曲》这篇课文是本单元第二篇课文。
课文记叙了德国闻名的音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说。
作者借这个优美感人的故事，既体现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的怜悯和热爱，又体现了他富厚的想象力和杰出才气。
课文语言优美、情感富厚、意境优雅，相宜有情感的朗读课文，是阅读训练的好质料。
二、说学情这是一篇记叙性文章，六年级的学生已经学习过一些记叙性的文章，对此类文本的特征已经有所掌握，所以在这一课中，主要是结合阅读课的课型特点，让学生去读、去感悟，通过对语言的品读，去体会人物的特点以及其中包含的情感。
另外，《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。
”所以，要引导学生进行迁移运用，把所学知识运用到实际之中，以方法的指导为主，尊重学生主体地位，让学生成为课堂的主人。
三、说教学目标依照本课课本的内容和学生的现实环境，我确定了以下的讲授目的：1、掌握本课8个生字，能掌握“谱写、蜡烛、清幽”等生词;正确流利有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过;背诵第九自然段；2、学生通过朗读感悟、合作探究等方法，学习作者在写实中融入想象的手法，品味文章关键的字、词、句；3、感受《月光曲》美的意境，体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力，感受贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，进而培养爱祖国爱人民的情感。
四、说教学重点根据教学目标我确定的教学重难点是：教学重点：品味文章的优美语言，理解文中关键词句的含义。
教学难点：体会贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，感受爱祖国爱人民的情感。
本课安排两个课时，教具准备为课件五、说教学方法创设情景法、合作探究法、朗读体会法。
六、说教学过程（一）导入新课在导入部分，我会采用情景导入的方法，为学生创设情境，提高审美情趣，通过多媒体设备播放贝多芬的名曲《月光曲》，让学生沉浸在钢琴曲美好的氛围之中。
月光曲说课稿
月光曲说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生能够： 1. 了解月光曲的背景及作曲家克劳德·德彪西的生平； 2. 听辨出月光曲的主要旋律，并了解其在音乐中的表现手法； 3. 分析月光曲的音乐结构及特点，提升对音乐的欣赏和表达能力； 4. 通过演奏月光曲，培养学生的音乐表达技巧和合作精神。
二、教学重难点重点1.掌握月光曲的曲式结构和主要音乐元素；2.熟悉月光曲的演奏技巧和表现手法。
难点1.分析月光曲中的动态变化和情感表达；2.准确理解月光曲的音乐语言及其对情感的描绘。
三、教学准备1.月光曲的原曲音频或视频资料；2.学生的乐器或钢琴；3.教学用的投影仪或电子白板。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引出本节课的主题——月光曲，并提问学生对月光曲有何了解。
2. 月光曲的背景介绍（10分钟）介绍月光曲的作曲家克劳德·德彪西，并简要谈论他的生平背景和音乐风格。
让学生了解月光曲所处的历史背景和其在音乐史上的地位。
3. 音乐欣赏与分析（15分钟）播放月光曲的主题旋律，让学生仔细聆听并尝试跟随节奏拍手。
然后引导学生一起分析旋律的音高变化、节奏特点和情感表达。
通过对旋律进行分析，帮助学生理解月光曲的音乐结构和表现手法。
4. 合作演奏月光曲（25分钟）将学生分成小组，每个小组选择一种乐器或钢琴来演奏月光曲的主题旋律。
在合作演奏的过程中，学生可以相互交流并发扬合作精神。
5. 音乐创作活动（20分钟）让学生根据月光曲的音乐特点，自由地创作一段自己的曲子。
鼓励学生发挥想象力，并给予他们指导和建议。
学生可以选择乐器演奏或使用电子音乐软件等进行创作。
6. 总结与反思（5分钟）总结本节课的学习内容和收获，帮助学生回顾所学的知识和技巧。
鼓励学生分享自己的感受和体会，培养他们对音乐的表达和欣赏能力。
五、教学反思通过本节课的学习，学生对月光曲有了更深入的了解，并通过演奏和创作活动提升了自己的音乐表达能力。
教学过程中注重培养学生的合作精神和创造力，激发他们对音乐的热爱和兴趣。
部编版六年级《月光曲》说课稿
部编版六年级上册《月光曲》一等奖说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学语文组8号考生，我今天说课的题目是《月光曲》。
接下来我将以“教什么，怎么教,以及为什么要这样教”为思路,从6个方面对本课的教学作具体阐述。
一、说教材《月光曲》是部编版六年级上册第七单元的一篇精读课文，本单元以“艺术之美”为主题。
单元语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”.本篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传说故事。
二、说教学目标依据对教材的分析，我将本课的教学目标确立为：1、会写“谱、菜”等8个生字，会写“谱写、钢琴”等11个词语。
有感情地朗读课文,背诵第9自然段.2、了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会他在创作过程情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
这是教学重点。
3、想象课文描绘的画面,感受乐曲的美妙。
这是我教学的难点。
三、说学情合理的把握学情是上好一堂课的前提。
六年级的学生思维活跃、求知欲强，但抽象思维能力仍有待发展，经过前几年的学习，学生已经具备了初步的阅读能力，但是对文章语言的分析和感受能力仍有欠缺，因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。
四、说教法学法语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。
学生是学习和发展的主体，本课教学中，我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中展现个性，表现个性、培养个性、塑造个性。
在学法的指导上，我将采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，通过抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点，让学生在读中感悟语言，积累语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。
五、说教学过程为了突出重点、突破难点，我将设计以下教学流程：环节一、创设情境，导入新课。
部编版六年级上册语文《月光曲》说课教学电子课件
课堂演练
一、《月光曲》为我们展现了哪三幅画面
（1）月亮升起，海面微波粼粼 （2）月亮升高，穿过轻纱似的微云 （3）海面波涛汹涌
二、文中为什么说盲姑娘“仿佛”也看到 了她从来没见过的景象
因为盲姑娘是看不见的，但是她懂音乐， 能理解、感受贝多芬弹奏的内容，这也衬托 出贝多芬弹奏的成功。
课后作业
1.背诵课文第9自然段。 2.听一听自己喜欢的音乐，展开联想和 想象，把自己想到的写下来。
茅屋里的贫穷和凄凉，深深打动了贝多芬。
在这样简陋的茅屋里，遇到了这位爱 音乐、懂音乐的姑娘，如果你是贝多芬会 怎样想呢？
美好的音乐应当给予贫穷而又热爱音乐的人 们，我一定要用我的音乐给他们带来快乐。
课堂演练
一、给下列多音字注音并组词
传c z
（ 传说 ）（ 传单 ） （ 传记 ）（ 小传 ）
弹 dàn
7
贝多芬被盲姑娘对音乐的热爱、对美好 音乐的欣赏和赞叹所打动。盲姑娘爱音乐、 懂音乐，贝多芬遇到知音，不由得产生了创 作激情，想再给盲姑娘弹一首曲子。
贝多芬创作乐曲前茅屋里是怎样的景 象呢？读第8自然段，并作简单批注。
清亮的月光下，茅屋里的一切是那 么朦胧，那么安静。
8
月光的柔美 这清幽的一切都显得那么诗情画意，盖过了
忽然，海面上刮起了大 风，卷起了巨浪。被月 光照得雪亮的浪花，一 个连一个朝着岸边涌过 来……
图画
节奏 音乐乐曲美妙的意境使 兄妹俩都陶醉了
读一读
跟随音乐的旋律朗读第9自然段，边读边 想象画面。要根据乐曲旋律的三次变化读出不 同的节奏。
背一背
可以按照乐曲旋律的三次变化，悠扬舒 缓——气势增强——高昂激越进行背诵；还可 以想象乐曲意境的三幅画面来背诵。
2024《月光曲》说课稿范文
2024《月光曲》说课稿范文今天我说课的内容是《月光曲》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《月光曲》是中学音乐《古典音乐赏析》教材第四单元的内容。
这首钢琴曲是由著名作曲家贝多芬创作的，属于古典音乐中的代表作之一，以其优美的旋律和深情的表达而广受欢迎。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的音乐素养，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解《月光曲》的背景和音乐特点，培养对古典音乐的欣赏能力。
②能力目标：能够辨别《月光曲》的旋律、节奏和动态变化，并能够用简单的乐器演奏其中的主题。
③情感目标：培养学生对音乐的热爱和对美的感知，提高审美情趣。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《月光曲》的音乐特点，培养对古典音乐的欣赏能力。
难点是：用乐器演奏《月光曲》中的主题，并能够体会到其中的情感表达。
二、说教法学法为了让学生更好地理解和欣赏《月光曲》，我采用多种教法和学法。
教法：以导入法和讲解法为主，通过音乐例听、分析和比较的方式，引导学生深入理解《月光曲》的音乐特点。
学法：启发式学习和合作学习为主，通过学生的互动和合作，提高他们的学习兴趣和音乐技能。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体设备和钢琴，以便更好地展示音乐素材和演奏《月光曲》的主题。
四、说教学过程为了让学生更好地了解和欣赏《月光曲》，我设计了以下教学环节。
1、导入新课我会在课堂开始前播放一段《月光曲》的录音，让学生感受音乐的美妙和独特。
然后，我会和学生一起讨论《月光曲》在古典音乐中的地位以及它所代表的音乐风格。
2、音乐欣赏我会通过多媒体设备播放整首《月光曲》，同时向学生解读其中的音乐元素和表达手法。
学生可以主动参与讨论，表达对音乐的感受和理解。
3、乐器演奏我将向学生介绍钢琴这个乐器，并示范演奏《月光曲》中的主题部分。
然后，我会组织学生分组，每个小组用简单的乐器模拟钢琴演奏主题部分，体验音乐创作和演奏的乐趣。
22《月光曲》说课稿
22《月光曲》说课稿尊敬的各位评委老师：大家上午/下午好！今天我说课的题目是《月光曲》，以下我将按照说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个步骤来进行本次的说课。
一.说教材：《月光曲》是部编版六年级语文上册第七单元第一篇课文。
本单元围绕“艺术之美”这个主题编排。
单元的语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
”本单元的内容与学生的生活有一定的距离，学生相关的知识背景、审美和品鉴能力有可能不足，或者理解上存在一定的困难，为了增强学生对艺术之美的感受，除借助语言文字展开想象，还可以借助课后资料袋或其他资源，尽可能的开阔学生的视野，帮助学生从多角度展开想象，丰富他们的审美体验。
《月光曲》是一个传说，讲述了德国著名音乐家XXX，同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，有感于XXX对音乐的痴迷，而进行创作《月光曲》的传奇故事。
既表现了大音乐家XXX 对穷苦人命的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
文章文字美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.会写“谱莱”等8个字，会写“谱写、钢琴”等12个词语。
2.有感情的朗读课文，背诵第九自然段。
3.相识XXX创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变革，感受他对兄妹俩的怜悯和关爱。
4.想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。
教学重难点：教学重难点：了解XXX创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
想象课文描绘的画面，感受乐曲的美妙。
二.说教法学法：教法：为了突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，我利用多媒体课件，运用尝试教学法、变式教学法、“创设情境”“以读代讲”“引导点拨”等方法。
学法：重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。
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《月光曲》说课稿
一. 说教材：
《月光曲》是一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
文章文字美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。
二. 说教学目标：
根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：
1.学会本课生字新词。
2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬同情穷苦人民的思想。
3.学会根据实在的事物，展开适当的联想。
4.有感情地朗读课文，背诵课文第九自然段。
三.说教学重难点：
教学重点：引导学生领悟《月光曲》的内容。
教学难点：理解“人物的心境和乐曲的意境”的统一。
四. 说教法：
为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，我采用了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用“以读代讲”“尝试练习”“点拨议论”的方法。
五. 说学法：
重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。
为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”“思”“议”“悟”“勾”等学法。
六. 说教学程序：
本课安排两个课时，为了体现新一轮课程改革对教育提出的新要求，我设计了以下几个教学环节：
(一)创设情景氛围，激发学生情感。
讲课伊始，我应用情景教学，多媒体出示贝多芬的名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。
”随后播放贝多芬的《月
光曲》，伴随乐声简介贝多芬，让学生明确贝多芬是一个伟大的音乐家，他为人民创作，为人民演奏。
人民对他十分爱戴和敬仰。
创设出浓郁的情景氛围，使学生进入情景，既激发了学生兴趣，又暗示了课文的内容中心，引出课题。
(二)倡导合作学习，培养问题意识。
教学想要真正地突出学生的主体地位，就应该营造一个合作学习的民主氛围，和谐民主的教学氛围是促进学生健康发展的基础，陶行知先生曾经说过：“发明千千万，起问是一点，智者问得巧，愚者问得笨，人力胜天工，就在每事问。
”显而易见，教师在课堂教学中培养学生问题意识相当重要。
在本课教学中，我让学生初读悟文后，合作学习，促进学生相互启发，相互影响。
让学生质疑提问，教师梳理学生懂或不懂的内容，以学定教。
这一步，体现了尝试教学法的“自练”；体现了学法“读”“议”“悟”。
(三)直奔文章重点，体会乐曲意境。
本篇课文的重点是引导学生领悟《月光曲》的内容，而文章并没有描写《月光曲》的琴声、节奏及旋律，而这一内容文章是通过皮鞋匠听音乐时的联想表现出来的，为此，我让学生勾画出皮鞋匠听音乐时联想的文字，合作学习，初步体会乐曲的三层变化，再用多媒体施放月色海天的图画，即“月亮升起，海面平静”“月亮升高，穿过微云”“月光照耀，风起浪涌”。
并配与月色海天图画相对映的《月光曲》的三具乐段，即轻松舒缓的、渐强发展的、高昂激越的。
教师再用富于感情的语言朗读三层文字。
这样，以图画展现情景、以音乐渲染情景、以语言描绘情景的方法被有机的结合起来。
音乐、美术、语文三门学科成为水乳交融不可分割的整体，深深地撼动了学生的心灵，从而突破了重点，并让学生分辨了事物和联想。
这一步，体现了学法“勾”和“议”。
(四)追溯作曲根源，了解人物心境。
如此美好的乐曲，贝多芬是在怎样的心境和激情中创造出来的呢?我让学生尝试自学后，出示插图，师生共同讨论得出贝多芬作曲的根源：夜深人静，听到琴声；走进茅屋，引起同情；遇见知音，非常激动；环境清幽，创作名曲。
让学生明白兄妹贫穷的现状与贝多芬憎恶社会的激情，使得贝多芬的心情在变化，而穷兄妹俩，特别是对爱音乐又懂音乐的盲姑娘的深切同情和对她求知若渴心理的理解，是贝多芬创作《月光曲》的感情基础，从而让学生体会了贝多芬的卓越才华，和她对劳动人民的关心、热爱。
(五)突破文章难点，解决“两境”统一。
为理解本课难点“人物的心境和乐曲的意境”的统一，我让学生连贯全文，体会贝多芬散步时心里平静，正像第一乐段轻松舒缓，也如皮鞋匠听到音乐联想的第一层文字描写，当贝多芬听到琴声和兄妹的谈话十分感动，正象第二乐段节奏渐强发展，也如皮鞋匠联想的第二层文字描写，当第一曲完了，盲姑娘认出贝多芬，贝多芬更加激动，正像第三乐段高昂激越，也如皮鞋匠联想的第三层文字描写，从而解决了文章难点“人物的心境和乐曲的意境”的统一。
(六)释放情感欲望，强化朗读训练。
进入新世纪的小学语文教育工作者已经充分意识到读书感悟在小学语文课堂教学中的地位和作用，读书是课堂训练的主线。
为此，在教学中，我贯穿了多种形式的读，如自由读、齐读、分读、品读、读句、读层等，通过读使学生入情入境，产生共鸣，受到启迪并释放了自己的情感，进一步体现了“以读代讲”“以读悟情”“以读达情”。
(七)重视想象能力，拓展创新意识。
在作业设计上，为了让学生化知为能，迁移应用，我出示文中联想的语段，并提问“这一幅美妙绝伦的月色海天图，兄妹俩真的看到了吗？”进而抓住“好像”“仿佛”引导学生进一步分辨事物和联想，并体会写作时应用联想的条件和好处。
之后出示两幅图画，并配以音乐，让学生领会美妙的音乐给我们带来的无限遐想，给我们带来美的熏陶和享受，从而丰富和提高了学生的精神世界。
再让学生发挥想象，练习写作，力求读写结合，课外延伸。
总之，在整个教学设计中，我旨在体现以教师为主导，以学生为主体，让学生做课堂的主人，培养学生多种能力的指导思想。