三年级下册语文教案-21、黑眼睛的大红鱼5 鄂教版
《黑眼睛的大红鱼》教学设计
教学目标：
知识与能力：学会6个生字，认识6个字，查字典联系上下文理解相关词语。
方法与过程：能正确、流利、有感情地朗读课，默读课文。
情感态度和价值观：理解课文内容，激发学生对海底世界的向往，使学生感受到“团结就是力量”，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题。
教学重难点：
1、感受海底世界的新奇，激发学生对海底世界的向往。
2、通过朗读感悟小黑如何面对困难，解决困难，使学生明白“团结就是力量”。
教学准备：
多媒体课件
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
（初读课文，学习生字词，整体感知文意）
第二课时
一、导入。
1、“你们对大海知道多少？”
2、揭题：“大海就象大家所说的那样美丽而神奇。
大海里还有一条游的很快的小黑鱼，它经常和一群小红鱼在神秘的大海里遨游。
我们今天就和小黑一起去海底寻找黑眼睛的大红鱼。
”
3、齐读课题质疑：“你想知道什么呢？”
4、过渡：“请大家赶快在文中找答案，自由地大声朗读课文。
”
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由地读全文。
2、读了课文，你知道了什么呀？
板书：小黑小红
三、深入学习课文。
（一）、学习课文的第一自然段。
1、学习第一句。
“小黑和小红这群小鱼生活在哪里？”。
2、朗读指导。
“这是一群什么样的小鱼？用你们的声音告诉我。
”
3、了解小黑鱼。
“第一次见到小黑鱼，它给你留下了什么印象？”
（黑色的、速度快、兄弟姐妹多、非常快乐）
4、齐读。
5、过渡：可是有一天，不幸却降临了。
请人读第二自然段，其他同学听，看发生了什么不幸。
（二）学习第二、三自然段。
1、指名读第二自然段。
2、生说发生了什么不幸。
（大鲨鱼几乎把所有的小红鱼都吃光了。
）
3、“那小黑呢？”（小黑慌忙窜进黑乎乎的深水里逃掉了。
）
4、如果你是小黑，你现在的心情怎样呢？（难过、寂寞、害怕、孤单、恐惧）
5、文中是怎样写的？找“小黑孤零零地在海中游着……”句。
6、“小黑他害怕什么？”“为什么寂寞？”“又难过什么呢？”
7、指导朗读，读出小黑孤单寂寞、担惊受怕的心情。
8、过渡：现在，只剩下小黑一个在大海里漫无目的地游啊游，他都看见了什么呢？（三）、学习第五自然段。
1、欣赏图片。
2、从大家发出的一声声啧啧惊叹的呼声中，你脑海里一定有了许多形容大海的词语，你想说什么？（奇妙）
3、有哪些奇妙的东西呢？能不能在文中把它找出来？
4、全班交流。
5、联系生活阅历理解：
A、学习第三句。
①“彩虹果冻般的水母”、“怪物似的大龙虾”“被线牵着游地怪怪鱼”“像糖果一样漂亮的海草”。
②指导书写。
“牵”字写时要注意什么？上中下结构；上部小巧，最后一笔是点；中部扁平；下部窄长，第二横是整个字中最长的一笔。
③指导朗读，读出这些生物的奇妙来。
B、学习第四句。
①小黑在海底又看见了什么呢？
②谁能读出奇妙的“鳗鱼”和“海葵”来？
C、想象其他生物感受小黑此刻的心情。
①省略号——小黑还会看到什么呢？（指名说）
②小黑看到了这么多奇妙的海底生物，此时是什么样的心情？
高兴，愉快的心情冲淡了他失去朋友的悲伤。
过渡：还有更高兴的是什么？（看到小红鱼）
D、学习第五句。
学生齐读“后来，小黑在……”
E、学生齐读第四自然段。
（四）、学习5——10自然段。
海南区三小三年级语文下册第七单元21黑眼睛的大红鱼教案设计鄂教版
黑眼睛的大红鱼教学目标:1、学会写9个生字，认识5个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
默读课文。
3、理解课文内容，激发学生对海底世界的向往，使学生感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题.教学重点:通过与文本的充分对话感受团结就是力量，身处困境，要用于面对，并运用自己的指挥去解决。
教学课时：2课时教学过程:第1课时一、导入新课。
大家知道在海里什么动物最凶猛吗？对了,是大鲨鱼,它们专门欺负小鱼,可坏了。
但是有一群小鱼不怕它们，还把大鲨鱼吓跑了呢?想知道是怎么回事吗？板书课题《黑眼睛的大红鱼》，齐读课题。
二、初读课文。
1、出示自学要求：（1）读准字音，读通课文，有什么不理解的词语可以查字典。
（2）想一想，课文主要讲了什么？（3）在不懂的地方做上记号。
2、学生按要求自学课文.3、检查自学情况，指名说课文大意。
质疑问难，交流体会，将问题归类，提炼出帮助理解课文内容的有价值的问题。
三、学习课文1-3自然段。
1、指名读第一自然段。
说说这段讲了什么？（这段告诉我们大海里有一群小雨，其中只有一条是黑色的，其余都是红色的。
）读一读。
2、自己读第二段，看看发生了什么事？看图认识虎头鲨.3、失去了同伴的小黑，感到怎么样?（当鲨鱼吃掉了小黑的伙伴—小红鱼后，小黑在海中漫无目的的游着,形单影只的他感到孤寂，害怕.)你该怎么读这几段呢?四、学习书写生字。
1、学生分析字的结构特点。
根据字特点让学生独立识记：“涛，况，慌，掉”为左窄右宽，“逃”为半包围结构,“且"为独体字。
2、指导学生书写。
第2课时一、复习导入。
默读课文，说说课文大意。
二、学习新课。
失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕,又难过，它到了哪里呢？1、学生自己读第四自然段。
说说小黑在海底看到了什么奇妙的生物。
在文中勾画出来。
（小黑游到了海底，看到了很多奇妙的生物。
他看见了像彩虹果冻一般的水母，看见了走起路来像怪物似的大龙虾，看见了像是被看不见的先牵着游的怪怪鱼，看见了长在岩石上像糖果一样漂亮的海草……读出自己对海底世界的向往和喜爱。
大足区第二小学三年级语文下册第七单元21黑眼睛的大红鱼教案设计鄂教版
4、让我们齐读诗歌，把它送给那些在家里乐于承担，能为家长做事的小男子汉们。
5。守株待兔
［教学目标］
1。会认4个生字，会写9个生字。
2。正确、流利地朗读课文。能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。
3.能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。
［教学重难点］
①读诗歌3、4小节，指出“我”是男子汉的做法：用锯子和斧子劈柴，摘来星星照妈妈写字.
②让学生对比自己在家的表现谈感受,进一步感受小男孩的可爱与懂事.
③我们也要做这样一个有出息的男子汉.带着男子汉的坚定和自信，再读3、4小节。
四、拓展提升
1、你眼中的男子汉什么样？你会为妈妈做些什么？
2、用“如果……我会……"的句式，模仿课文进行续写
教学课时：
2课时
教学过程:
第1课时
一、导入新课。
大家知道在海里什么动物最凶猛吗？对了,是大鲨鱼,它们专门欺负小鱼,可坏了。但是有一群小鱼不怕它们，还把大鲨鱼吓跑了呢?想知道是怎么回事吗？
板书课题《黑眼睛的大红鱼》，齐读课题。
二、初读课文。
1、出示自学要求：
（1）读准字音，读通课文，有什么不理解的词语可以查字典。
黑眼睛的大红鱼
教学目标:
1、学会写9个生字，认识5个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。默读课文。
3、理解课文内容，激发学生对海底世界的向往，使学生感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题.
教学重点:
通过与文本的充分对话感受团结就是力量，身处困境，要用于面对，并运用自己的指挥去解决。
⑥同学们，就在这样一个漆黑的夜晚，狂风大作，风把玻璃刮得叭叭直响。如果是我们，可能早躲起来害怕得不敢出来.可小男孩却不害怕，他真是个男子汉。你能不能做这个自信的男子汉，读1、2小节？（自己练习读,再指名读）
鄂教版三年级语文下册教案 黑眼睛的大红鱼
鄂教版三年级语文下册教案黑眼睛的大红鱼教学目标：1.学会6个字。
认识6个字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
默读课文。
3．理解课文内容，激发学生对好世界的向往。
使学生感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，学习默读课文。
教学难点：理解课文内容，感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题教学准备：了解海洋鱼类的生活资料。
教学时数：两课时教学过程：第一课时学习目标：初读课文，认识和学习生字生词，了解文章的大体内容，读顺课文。
一、导入新课。
1、师述：大家知道在大海里什么动物最凶猛吗？2、教师小结：对了，是大鲨鱼，但是有一群小鱼不怕它们，还把大鲨鱼吓跑了呢？想知道是怎么回事吗？3、板书课题：21黑眼睛的大红鱼4、齐读课题。
二、读课文。
1、教师出示自学要求：（1）读准字音，读通课文，有什么不理解的词语可以借助工具书、联系上下文理解。
（2）想一想，课文主要讲了什么？（3）在不懂的地方做上记号。
2、学生按要求自学课文。
3、检查自学情况。
（1）认读生字。
（2）说说生词的意思。
（3）指名说课文大意。
4、质疑问难，交流体会。
5、教师将问题归类，提炼出帮助理解课文内容的有价值的问题。
三、学习课文1-3自然段。
1、指名读第一自然段。
2、说说这段讲了什么？读一读。
3、自己读第二自然段，看看发生了什么事？4、看图认识虎头鲨。
5、失去了同伴的小黑，感到怎么样？6、指名读第三自然段。
7、指导感情朗读2 —3自然段。
四、指导书写生字。
1、学生分析字的结构特点。
2、指导学生书写。
3、教师巡视。
第二课时学习目标：理解课文内容，感受到团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题。
一、复习导入。
1、出示生字卡片，指名认读。
2、快速默读课文，说说课文大意。
二、学习新课。
1、师述：失去了同伴的小黑又孤寂，又害怕，又难过，它到了哪里呢？2、学生自己读第四自然段。
鄂教版三下语文《黑眼睛的大红鱼》
• 有了。我们可以游在一块儿，变成 海里最大的鱼！让所有的鲨鱼见了 我们都害怕！
小黑教小红鱼们个儿挨个 儿，密密地游在一起。等到大 家都练熟了，队形像一条大鱼 了，他说：“我来当眼睛。” 从此，海上出现了一条很大很 大的、黑眼睛的红鱼。
团结就是力量
黑眼睛的大红鱼在清凉的早晨 游，也在充满阳光的中午游，鲨 鱼一见，弄不清这是什么鱼，通 身红红的，这么大——这家伙一 定很厉害吧！于是，鲨鱼都纷纷 逃开了。
那天，从汹涌的浪涛里冲出一条 大虎头鲨。他在小红鱼的后头悄悄 地游着，一口一口又一口，几乎把 所有的小红鱼都吞到自己的肚子里 了。
小黑慌忙地蹿进黑乎乎的 水里，虎头鲨看不见他，小黑 逃掉了。
小黑孤零零地在海中游着， 她又害怕ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ又寂寞，又难过。
小黑鱼在海里游，看见了 哪些奇妙的生物？
水母
彩虹果冻：
21 黑眼睛的大红鱼
幸凶恶逃孤牵 鲨况慌寞葵挨
• 不幸 凶恶 逃命 • 孤零零 牵线
• 况且 慌忙 寂寞 海葵
• 鲨鱼 虎头鲨 • 挨个儿 个儿挨个儿
大海的一个小角落里，生活着 一群快乐的小鱼，他们当中只有 一条是黑色的，其余都是红色的， 大家都叫他“小黑”。小黑游得 比所有的兄弟姐妹都快。。
像怪物似的大龙虾
像糖果一样的岩石
怪怪鱼
海葵
后来，小黑在岩石和海草 的黑影子里看到一群小鱼，就 是被虎头鲨吞吃掉的那种小红 鱼。
• 我们一起游出去，好吗？
• 不行啊，我们个儿瘦小，游得又慢， 许多像我们这样的鱼被吃掉了，我 们也会被吃掉的！
• 可是，你们不能老呆在这里啊！我 们一块儿来想个办法，叫鲨鱼怕我 们。
黑眼睛的大红鱼
鄂教版三年级下册语文第七单元《21.黑眼睛的大红鱼》教学设计珞珈山小学洪静教材分析：这是鄂教版三年级下册第七单元的一篇课文。
作者通过这个有趣的童话故事，激发学生对海底世界的向往；通过小黑鱼和小红鱼想办法吓跑大鲨鱼的过程，让学生感受到团结就是力量，身处困境时，要能够想办法解决问题。
教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，会默读课文。
2.会写“逃、孤、牵”三个生字。
3.通过课件的运用，帮助学生融入到课文创设的情景中，以读代讲，感受到海底世界的奇特，激发学生对海底世界的向往和喜爱。
通过演示、想象、分角色朗读等多种方法，让学生在潜移默化中感受到小黑鱼的机智、勇敢，明白团结就是力量，身处困境时，要能够想办法解决问题。
4.学习作者运用“看见了像……看见了像……看见了像……看见了……还看见了……就像”的句式，将事物描写得清楚、生动的方法。
教学课时：第二课时教学流程：一.创设情境，复习导入：1.齐读课题。
2.教师讲故事，回忆1-3自然段的内容。
3.大海里有什么？小黑碰见了什么？想知道吗？打开书121页。
静下心来，默读第四自然段。
二.图文结合，体会海底世界的奇妙，学习第四自然段：1.（课件出示第四段话）指名说大海里有什么呢？小黑鱼碰见什么？2.预设学生回答第一、二句，体会“奇妙”“稀奇古怪”。
3.小黑鱼在大海里看到了哪些稀奇古怪的东西？再默读第四自然段，用心找一找。
4.预设：第四自然段三、四句话。
利用课件，图文结合，引导学生在读文——看图——再读文，这个过程中充分感受海底世界的奇妙。
5.教师小结、引读：大海真的有——许多奇妙的生物，有各种——稀奇古怪的东西。
配乐朗读前几句话。
6.观看大屏幕，引导学生观察，发现作者所运用的写作方法和描写手法。
(作者是怎样把这些景物写的这样奇妙的，再仔细看看课文，你发现了什么吗？教师着重引导学生看文中的排比句，发现“看见了像……看见了像……看见了像……看见了……还看见了……就像”的句式)7.观察课文，发现省略号，知道这里省略号的具体用法。
太仆寺旗四小三年级语文下册 第七单元 21 黑眼睛的大红鱼教案设计 鄂教版三年级语文
3、失去了同伴的小黑，感到怎么样?（当鲨鱼吃掉了小黑的伙伴—小红鱼后，小黑在海中漫无目的的游着，形单影只的他感到孤寂，害怕。）你该怎么读这几段呢？
四、学习书写生字。
1、学生分析字的结构特点。根据字特点让学生独立识记:“涛，况，慌，掉”为左窄右宽,“逃”为半包围结构,“且”为独体字。
《海底世界》教材解读
一、教材位置《海底世界》是部编版教材第六册的第七单元的第二篇课文。《海底世界》是一篇科普文章，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富.二、编者意图一是让学生了解海底是个怎样的世界,感受自然的神奇和伟大；二是让学生在了解课文内容的过程中，产生爱科学、学科学以及探索大自然的兴趣;三是了解用数字说明和举例说明的方法。三、学习目标根据课标要求，3、4年级的学生能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，综合教材分析和学生的特点，我制定以下几个教学目标：1、学会本课的生字、多音字(“海参"的“参”）和新词，理解词语和句子的意思,重点理解“波涛澎湃、窃窃私语”.2、学习课文,通过使用相关教学软件，使学生了解海底景色奇异,物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。3、能正确、有感情地朗读课文，摘抄写得好的句子。会用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……"说话.4．知道海底景色奇异,物产丰富；初步培养热爱大自然的思想感情。教学重点:奇异是第一段的中心词，有利于文章知识的集中与拓展;排比式的句式训练不仅可以帮助学生了解排比的好处，还可以积累写作经验，提高语言鉴赏能力和表达能力，所以我设定教学重点是:1．了解海底景色的奇异；2．能用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”的句式造句。教学难点：了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。四、走进文本，理清文章脉络全文共有7个自然段.第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道,海底世界是什么样的吗？"
屏边苗族自治县第二小学三年级语文下册第七单元21黑眼睛的大红鱼教案设计鄂教版
生：安慰
4．师：这句话抚慰了我受伤的、幼小的心灵,那以前的我是什么样的？
(设计意图：抓住课文题目设问，让学生明白本文的主旨并引入对课文内容的分析）
（二）探究我眼中的“我”
过渡:为什么这句话给小女孩带来这样的感受？让我们走近小女孩,感受她过去的内心世界。
探究一:这是一个什么样的小女孩？
2、小黑又碰见了很多小红鱼,他想出了一个什么好主意?（小黑让小红鱼密密的挨在一起，游成一条大鱼,自己做这条大红鱼的眼睛。）
他的办法有作用吗？一起来读读课文吧！
三、拓展训练。
小黑和他的朋友后来又发生了什么故事呢？
1、展开合理的想象，说说后来的故事。分小组交流。
2、由小组挑选，全班交流，学生评议，
3、教师小结。学了这篇课文，你懂得了什么？（从这些小鱼身上，我们深深的感受到，团结就是力量，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题。）
（设计意图：通过分析小女孩在耳语测验中的表现，让学生明白小女孩这样做是为了维护仅有的自尊，并让学生体会这句话为什么会让小女孩终生难忘.）
过渡：如果现在的小女孩就在我们身边，她会有哪些变化呢？
探究点三：现在的小女孩有哪些变化呢？
自学提示：在小组内交流问题并完成学习卡。(课件出示：）
从此以后，课堂上，她_________；走在路上,她__________；过生日时,她__________；对待身边的弱小，她_________。
失去眼前的时间,就等于失去所有时间。-—（德国）贝纳姆
师：同学们，读一读这些句子,你有没有发现什么？（都是关于时间的）师:课前我们也搜集了相关资料，谁来谈谈你对时间的看法？（指名说）
生1：我知道时间过去了就不会回来了。
三年级下册语文教案21 黑眼睛的大红鱼
2、快速默读课文||，说说课文大意。
二、学习新课。
1、师述：失去了同伴的小黑又孤
寂||，又害怕||，又难过||，它到
了哪里呢？
2、学生自己读第四自然段。
3、说说小黑在海底看到了什么奇
妙的生物。在文中勾画出来。
4、海底世界多么奇妙啊||，谁来读
2、教师小结：对了||，是大鲨鱼||，但是有一群小鱼不怕它们||，还把大鲨鱼吓跑了呢？想知道是怎么回事吗？
3、板书课题：21黑眼睛的大红鱼4、齐读课题。
二、读课文。
1、教师出示自学要求：
（1）读准字音||，读通课文||，有什么不理解的词语可以借助工具书、联系上下文理解。
（2）想一想||，课文主要讲了什么？
21黑眼睛的大红鱼
教学目标：
1.学会6个字。认识6个字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。默读课文。
3．理解课文内容||，激发学生对好世界的向往。使学生感受到团结就是力量||，身处困境||，要勇于面对||，并运用自己的智慧去解决问题
教学重点：
正确、流利、有感情的朗读课文||，学习默读课文。
教学难点：
板书设计：
21、黑眼睛的大红鱼
海底：看到许多奇妙的生物
想出一个好办法：变成一条大红鱼
团结就是力量
智慧就是力量
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼||，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂||，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书||，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”||；《论语》中的“有酒食||，先生馔”||；《国策》中的“先生坐||，何至于此？”等等||，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者||，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意||，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来||，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称||，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载||，首见于《礼记?曲礼》||，有“从于先生||，不越礼而与人言”||，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”||，与教师、老师之意基本一致。三、学习课文1-3自然段。
《黑眼睛的大红鱼》教学设计-(鄂教版三年级下册)
《黑眼睛的大红鱼》教学设计（鄂教版三年级下册)教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，激发学生对海底世界的向往,使学生感受到“团结就是力量"，身处困境，要勇于面对，并运用自己的智慧去解决问题.教学重难点：1、感受海底世界的新奇，激发学生对海底世界的向往.2、通过朗读感悟小黑如何面对困难，解决困难，使学生明白“团结就是力量”。
教学过程：一、创设情景，导入新课上节课我们认真阅读了课文，学习了生字,还认识了一只快乐的小鱼，他叫“小黑"。
当然,也和小黑一起经历了一个不幸的日子—-凶恶的虎头鲨几乎吞掉了小黑所有的同伴,只有小黑逃了出来。
那么孤独、寂寞、难过的小黑在大海里又经历了什么？看到了什么呢?请同学们自由朗读第4自然段。
二、入境想象，美读感悟第4自然段。
1、小黑看见了什么？指名交流。
2、理解“稀奇古怪"。
3、作者是怎样描写这些稀奇古怪的海底生物的？4、那剩下的生物又稀奇古怪在哪里呢?读读你所喜欢生物的句子吧!（学生自由交流,说到哪里就读到哪里）5、仿句练习:谁能像课文中描写的那些生物一样，说说它还会看见哪些稀奇古怪的生物呢？(课件欣赏海底生物图片。
）6、师生合作朗读第四段.7、小黑在岩石和海草的黑影子里看到了一群小红鱼，就是被虎头鲨吞吃掉的那种小红鱼。
想想这时小黑的心情是什么样的呀?（指导朗读好这句)可同时，我们也开始担心了,万一又遇到了虎头鲨怎么办呢?快速浏览课文的5——12段，看看小黑和小红鱼们想出了什么办法来对付虎头鲨！三、交流感悟，合作探究5--12自然段。
1、指名交流:这么好的主意，是谁想出来的？请同桌互相分角色读读5-10自然段小黑和小红鱼们的对话，看看你从这部分感受到小黑是一条怎样的鱼？2、自由朗读。
3、集体交流,体会小黑的勇敢与机智.4、分角色朗读5-—10自然段小黑鱼小红鱼的对话！5、请大家仔细地读读第11自然段，看看我们要注意些什么,才能变成黑眼睛的大红鱼。
鄂教版三年级语文下册教案黑眼睛的大红鱼
鄂教版三年级语文下册教案：黑眼睛的大红鱼一、课程背景与教学目标课程背景本教案是针对鄂教版三年级语文下册中的《黑眼睛的大红鱼》一课设计的。
通过本课的学习，旨在引导学生通过阅读和分析文本，理解故事情节，培养学生对动物的关注和爱护之情。
教学目标1.培养学生观察动物特征的能力，能够描述大红鱼的外貌；2.培养学生根据描写的线索推测大红鱼的身份；3.培养学生的想象能力，通过描述大红鱼的形象来激发学生的想象；4.培养学生的写作能力，能够运用所学知识描述一个自己喜欢的动物。
二、教学准备1.教材：鄂教版三年级语文下册《黑眼睛的大红鱼》2.教具：黑板、彩色粉笔、PPT演示文稿三、教学过程第一步：导入新课1.利用黑板或PPT展示题目《黑眼睛的大红鱼》，引导学生思考，并与学生交流探讨他们对大红鱼外貌和身份的猜测。
2.引导学生运用自己掌握的知识猜测大红鱼的身份，并帮助他们思考描写大红鱼外貌的线索。
第二步：展示教材1.按照教材内容，展示第一页的插图，引导学生观察和描述大红鱼的外貌特征。
2.通过师生互动的方式，引导学生用简洁明了的语言描述大红鱼的特征。
3.鼓励学生进行合作讨论，互相交流彼此的观察结果。
第三步：阅读教材1.按照教材的顺序，指导学生逐段阅读《黑眼睛的大红鱼》。
2.引导学生理解故事情节，帮助他们通过推理、归纳和判断找出大红鱼的真实身份。
第四步：互动讨论1.指导学生根据自己的理解，参与互动讨论，分享自己对大红鱼身份和故事情节的理解。
2.鼓励学生提问，解答他们对故事的疑惑，拓展他们的思维。
第五步：激发想象1.共享课堂上好的描述大红鱼的语句。
2.引导学生通过分享自己对大红鱼的形象的想象，鼓励学生运用多样的表达方式描述大红鱼。
第六步：写作练习1.引导学生通过归纳复述大红鱼的故事，帮助他们理清故事的主线，并选取自己感兴趣的内容进行写作。
2.鼓励学生充分发挥自己的想象力，写出自己喜欢的动物，并描述它的外貌特征。
四、课堂总结1.回顾课堂所学的内容，总结大红鱼的特征和身份，并询问学生对本课的感想和收获。