部编版三年级语文下册 第六单元习作 教案
1.自由阅读习作提示，弄清习作要n加油求。
2.汇报交流：
预设评价：你回n加油答的很有条理；你的审题能力真强，很快就把习作要求弄懂、弄明白了，这点是n加油值得大家学习的；你说出了这次习作要求中最关键的一点，不错，请坐，谁来给补充。n加油）
过渡：同学们说的真好！你们把本次习作的要求说得很全面。
[教学课时]2课时
[教学准备]多媒体课n加油件
教学过程第一课n加油时
一、情境导入，揭示课题。
1.谈话激趣：同学们，我们通过课n加油内外阅读，接触到了许多性格鲜明的人物形象，其中一定有不少人物在你心里留下了深n加油刻的印象。你们敢不敢和老师来玩一个名著人物猜猜猜的游戏？
2.课件出示：
n加油（1）手持金箍棒，火眼金睛眼。（孙悟空）
五、教师小结。
古今中外n加油的文学家都是非常重视修改的，比如：据说曹雪芹写成文学巨著《红楼梦n加油》后，又批阅十年，增删五次。俄国大文豪列夫、托n加油尔斯泰写的世界名著《安娜·卡列尼娜》，仅开头部分就修改了20多次。n加油推敲的故事大家都学习过，为世人所称颂。所以，诗人贾岛曾经感慨n加油的写了“两句三年得，一吟双泪流”的诗句。所以，希望同学们都n加油做一个勤于修改，乐于修改，善于修改的学生。
n加油陈老师就是这样指导我们学习和作文的。你说，n加油我们有这样一位优秀的语文教师，能不感到高兴吗？我们对写作怎么能不n加油产生浓厚的兴趣呢？
1.学生自主阅读范文。
2.n加油说说习作好在哪里。
3.教师适时总结出以下优点：
（n加油1）习作中教师的特点鲜明——教学经验丰富，风趣幽默。
（2）事例典型n加油，记叙有条理。
3.n加油课件出示本次习作要求：
选择自己生活或学习中接触过的具有鲜明特点的人，并选n加油择一两件能表现他鲜明特点的真实而具体的事n加油例，通过具体事例表现人物特点。题目自拟。（板书：拟好题目突出主题确定人物n加油特点鲜明典型事例体现特点）
4.学n加油生自主阅读习作要求，明确本次习作的任务。
谈话过渡:同学们，习作要求已经明确了n加油，接下来就应该来选择我们要写的人物。我们每个人、每一天都要接触到许许多n加油多、形形色色的人，有亲人，有老师，有同学，有邻居，还有……在n加油这些人当中，哪一个人最有特点？给你留下的印象最深刻n加油呢？
（3）抓住了人物的语言、动作、神态n加油等，进行了细致的描写。
（4）结尾简洁、画龙点睛。（板书）
六、动笔n加油书写，完成习作。
1.课件出示写作的注意事项。
（1）要写身n加油边有特点的人。
（2）要选择一两件真实而具体的事例。
（3）要写出他（她）n加油的鲜明特点来。
（4）要给文章拟一个适当的题目。
2.（1）学生谈收获：同学n加油们，通过这节课的学习你有哪些收获呢？
（3）关注写法：写事例时，要n加油让主人公开口说话，并且抓住他的动作、神态、心理写具体，把最能体现人物特点n加油的地方拉长了写，写详细，这样人物才会更鲜活，特点才会更突出。
2.互n加油相修改作文或提出修改意见。
四、同伴互赏。
1.欣n加油赏大家经过修改以后的作文。
2.师生交流。n加油
3.佳作展示：把修改好的作品，让学生自己贴在n加油展示台上，体验成功的喜悦。
4.理解题目：读了这n加油个题目，你从中了解了那些习作信息？
汇报交流：n加油
预设1：我知道了这次习作是写人记叙文。（及时评n加油价）
预设2：我知道了要写一个特点鲜明的人。（及时评价）
过渡：请同n加油学们将课本翻到82页，自由读一读习作提示，看这一次习n加油作对我们都有哪些要求？（学生自由阅读课本中的习作提示。）
3n加油.在习作训练中培养说真话表真情的表达习惯。n加油
4.激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。
5.培养学生独立n加油构思，相互评改和认真修改习作的良好习惯
[教学重难点]
引n加油导学生借助具体事例，恰当的运用动作，语言，神态等描写方法写人，突出人物某一n加油方面的特点。
把握并突出人物某一方面的特点。n加油
4.说一说。
5.议一议。（同桌讨论）如n加油何才能把人物写活？
四、指导写作，写好人物n加油。
以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心n加油理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风n加油等。
要写好写人为主的记叙文，应当从以下方面入手：
1.写好人物的形n加油象。人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
2.课堂评议。
（1）教师指名学生读自己的习作。
（2）提n加油出评议标准，全班评议：
①写好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、语n加油言、动作、心理活动等。
②抓住人物的特点。可以从人物的年龄、外貌n加油、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸多方面去考虑。
③选用典型事例n加油。选择那些最能体现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件来写。
④运用细节描写n加油。
可以把整篇习作都读完，再评议；也可以在关键的地方停下来，就n加油某一点评议。评议的重点是人物的特点是不是n加油突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？
（3）评议时说说习作中好的方n加油面和存在的问题。一般包括这些方面：
①描写外貌n加油，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需n加油要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌—n加油—既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全n加油过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，n加油反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人n加油以鲜活之感。
2.抓n加油住人物的特点。可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、n加油生活习惯等诸多方面去考虑。
3.选用典型事例。选n加油择那些最能体现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件来写。
4.运n加油用细节描写。（板书：细致描写突出特点）
五、出示范文，例文引路。
n加油1.课件出示例文。
n加油我的语文老师
（3n加油）因为你说出了这些人物的特点。
过渡：同学们说的非常有道理！看来，在平时的交流中n加油，只要你说出了一个人的特点，即便你不说出他的名字，熟悉他们的人也n加油会马上猜出你说的这个人是谁？不管是小说中塑造的人物，还是我们现实生活中的n加油人，都有各自鲜明的特点，正是这些特点让我们对他们有了深n加油刻的印象，也让我们的生活变得丰富多彩。今天我们就来学习习作六：身边那些有特点的n加油人。（板书课题，学生齐读课题）
3.三读通览全n加油文，小声读修改后的文章，整体把握，发现问题再次修改。
n加油3.学生再次自主修改。
三、互相评价，互相修改。
1.把写好的作文给同学看，n加油请同学提出修改意见。
（1）关注题目：看题n加油目是否与内容一致，能表现人物的特点。
（2）关注选材：具体的n加油事例要真实，要新鲜，一定要能反映人物的特点。
②语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点n加油，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写出的语言会更生动形象n加油。
③准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特n加油征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要n加油精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，n加油活现出人物的动态情景；然后，尽力写出人物的动作细节，反映出个性风采。n加油
3.教师小结，谈话过渡。
从交流中可以看出，在朝夕相处的学校n加油生活中，老师和同学们都给你留下深刻的印象，n加油如教师的工作认真、尽职尽责；老师的丰富教学经验和高n加油超的教学艺术；老师的和蔼可亲、爱生如子……同学的热爱集体，大公无私；同学的先n加油人后己，乐于助人；同学的宽宏大量，坚忍不拔；同学的n加油乐观向上，不畏困难……所有这些都可以写进我们这次的作文。n加油怎样才能把人物写好？写活呢？
习作身边那些有特点的人
教学导航
[教学目标]
1.引导学生留心观察n加油身边的人，注意特点鲜明的人，学会通过观察交往等多种方法了解人物的特点n加油，收集人物典型的事例和相关材料。
2.引导学生n加油借助生动鲜活的具体事例，学习课文中运用外貌、动作、神态、语n加油言和心理描写突出人物鲜明特点的方法，突出人物某一方面的特点。
有人说：“十分文n加油章，三分写作，七分修改。”可见好文章是改出来的。这也充分说明了修改作文的重要性n加油。下面，我们一起走进“精雕细刻”。
一、读文交流n加油，集中评改。
1.选择典型的作文。
教师在巡n加油回的指导的过程中，对学生的写作情况有大致的了解，迅速判断学n加油生作文中的普遍问题是什么，并选择带有这些问题的作文作为讲n加油评的例文。
“叮铃铃”，上课的铃声n加油响了，这一节是作文课。陈老师大步跨进教室。今天n加油他显得格外兴奋，走到讲台前，笑嘻嘻地说：“同学们，今天我特别高兴，你们知道n加油我为什么高兴吗？”我们都咧开嘴，摇摇头。陈老师接n加油着说：“今天早上，我到贸易市场，一元钱，买了n加油两只老母鸡，你们说能不高兴吗？”
同学们哄的一声笑了，张n加油瑾笑得连腰也直不起来了。我想：陈老师准又在开玩笑了n加油。哪知陈老师却一本正经地说：“真的，我从来不说假话，不信，我读给你n加油们听。”说着，他拿起一本作文本大声念了起来。原来一个同学在作文中写他跟爸爸n加油到贸易市场去买鸡，爸爸只付了一元钱，买到两只肥壮的大母鸡。同学n加油们恍然大悟，陈老师在批评有的同学写作文不顾事实n加油，胡编乱造。陈老师说：“不管你的描写多么生动，词语多么丰富，不真实n加油的文章是没有意义的，就不是好作文。”我想，我也常犯这种毛病，n加油如以前写秋游时，总写“春光明媚，百花争艳……”打这以后，同n加油学们写作文时，总要细心琢磨，深入了解，遇到不明白就向他人请教。
瞧，这位身穿中山装，戴着黑n加油色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年教师，他就是我们敬佩的语n加油文老师――陈老师。陈老师知识渊博，教学经验n加油丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。我们尤其爱听他的作文课。他讲起课n加油来总是那么风趣、幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然。我们在不知不觉中爱上作文，逐n加油步懂得一点写作的“奥秘”。
部编版语文三年级下册第六单元《第六单元习作》第二课时
（1）教师指名学生读自己的习作。
（2）提出评议标准，全班评议：
①写好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
②抓住人物的特点。可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸多方面去考虑。
③选用典型事例。选择那些最能体现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件来写。
外貌 性格 兴趣爱好
抓特点
神态 动作 心理
达标反思
④写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表现。
二、引领修改作文的方法：三读修改法——独立修改。
1.一读修改病错，是说我们先大声读一遍作文，边读边修改文中的错别字和病句。
2.二读推敲细节，是指用心默读作文，对本篇习作而言，大家要思考你是否把选取的事例写得新鲜生动了？尤其要重点关注是否抓住了人物的语言、神态、动作、心理来详细描写了。这是本次习作修改的重点，我们可以多默读几遍，思考修改完善。
突破措施：
1.在写作之前老师选取具有典型特点的人物帮学生拓宽思维，丰富选材。
2.引导学生有目的的观察人物，提取人物的典型特点。
3.通过小组合作交流的方式不断完善自己的习作，提高习作水平。
创新点（价值观）
课外资料的补充阅读
写作与生活实际相联系
教学准备
教师：准备范文。教学课件、拓展材料
学生：观察自己身边有特点的人。
关系建构：通过在平时阅读学习和课外阅读中积累有特点的人物为本次习作的内容做好铺垫。
资源挖掘：为达到本单元的阅读量，本节课向学生推荐阅读《鱼鳞瓦》《大王杏的记忆》《捋柳芽》《打乒乓球》《冬日秋千架》
ห้องสมุดไป่ตู้课标
分析
1.留心周围有特点的人，乐于书面表达，增强习作的自信心。
部编苏教版三年级语文下册《习作6》精品教案
习作6第一课时教学目标1.展开想象，写好美梦，表达出自己要为实现“中国梦”作出努力，贡献力量的美好心愿。
2.学会用编故事的方法，把美梦写得内容充实、具体可感。
3.按一定的顺序，有条理地表达，语句通顺。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、启发引导师：大家都做过梦吧？师：现在，请你把自己做过的梦想一想，从中挑选出一个最美好的，像播放电视一样，先在脑海中放映出来。
这个梦是甜美的梦，是快乐的梦，是幸福的梦，是自己美好心愿一一实现的梦，不是恶梦。
二、谈论做梦1.请同学们自由组合，分成若干个小组。
在小组里，每人先用一句话点明自己美梦的中心内容，然后再挑选出梦中最精彩的一段，具体说出来，让大家知道你的心愿，分享你的快乐。
2.每个小组推荐一个同学在全班讲述自己的美好的梦。
被推荐的同学还可以用简明的语言介绍小组其他同学中有代表性的美梦。
3.教师评价。
三、梳理归类1.通过师生对话，引导学生把大家说出的各种各样、丰富多彩的美梦进行梳理，从而拓展思路，选好习作内容。
2.师小结：从梦中表达的心愿、志向上看，有长大了要做航天员的，有要做优秀的人民教师的，有要做地球清洁师的，有要做清正廉明的官员的，有要做个小明星的，有要做个发明家的……从梦想发生的时间上看，有过去的梦，有现在的梦，有未来的梦……从梦想的地域和范围上看，有的发生在家里，有的发生在学校里，有的发生在社区里，有的发生在地球上，有的发生在太空星球中……这些美好的梦，表达了同学们美好的心愿、远大的志向、高尚的追求。
如果能够实现，对自己、对别人，都是十分有益的。
四、明确写法1.教师板书本次习作题目：一个美好的梦。
2.同学们说的梦，不管梦里的事情是真是假，这个梦都是真正做过的。
那我们这次作文要求写的是想象作文，应该怎样写呢？3.写法特点：（1）想象中的梦。
大家可以通过丰富的想象，用梦的形式，把自己的美好心愿、美好追求写出来。
教师先诱导学生大胆想象10年以后、20年以后，30年以后……自己会成为一个什么样的人，然后进行指导。
部编版三年级语文下册各单元同步习作指导(提纲式)
目录第一单元习作:我的植物朋友 (2)第二单元习作:看图画,写一写 (5)第三单元综合性学习:中华传统节日 (8)第四单元习作:我做了一项小实验 (10)第五单元习作:奇妙的想象 (13)第六单元习作:身边那些有特点的人 (16)第七单元习作:国宝大熊猫 (19)第八单元习作:这样想象真有趣 (22)第一单元习作:我的植物朋友【审题训练】选一选,填一填,明确本次习作的任务。
1、审清体裁:这篇习作属于的文章。
(记事写人状物写景)2、审清内容:文章可以写植物的( )等内容。
(多选)A.样子B.颜色C.气味D.其他(如生长习性、价值)3、审清范围:“春天到了,到处都生机勃勃。
让我们选择一种植物,走近它了解它,和它交朋友。
”这两句话告诉我们,本次习作主要写在 (时间)观察到的植物。
【选材训练】选一种植物,认真观察,并完成观察记录卡。
【思路训练】填一填,理清自己本次习作的思路。
我初步拟定的题目：1.开篇紧扣题:先交代清楚在什么地方观察了什么植物,总的印象如何。
我会这样写: 2.中间写具体观察过程:可以按植物的生长过程描写,如发芽、抽枝,长叶、开花、结果;可以按观察顺序来写,如先写整体印象如何,再从局部观察根、茎、叶等;还可以按早晨、中午、傍晚等时间顺序来写。
我会按顺序来写:先写 ,再写，最后写。
3.结尾做概述:对描写的植物做总结,写出自己的收获或喜爱之情。
我会这样写:【词语训练】把下列词语补充完整,并读读记记,尽量用到习作里去。
繁花似( ) 生机盎( ) 争奇斗( ) 姹( )嫣红万紫千( )苍翠欲( ) 香甜可( ) 品莹( )亮 ( )诞三尺青黄交( ) 春( )秋实五彩缤( ) 生( )勃勃苍( )挺拔欣欣向( ) 【写法训练】排列下面错乱的句子,把正确的序号填在前面的括号里。
( )一阵风吹过树梢,树叶哗啦啦地响,似乎老槐树也在和我们一起欢笑。
( )那笔直的树干撑起巨大的树冠,活像一把张开的绿色大伞。
部编人教版小学语文三年级下册单元教学设计-第六单元(童年的水墨画、剃头大师、肥皂泡)单元教案
部编人教版小学语文三年级下册单元教学设计目录第六单元单元说明童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。
本单元围绕“童年”编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》三篇精读课文和《我不能失信》一篇课文。
前三篇课文都是名家作品，语言文风各有特色。
作家用活泼风趣，充满诗情画意的文字真实地描绘了孩子们多姿多彩的童年生活，在童年的百花园里，我们看到了缤纷的世界。
童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。
《童年的水墨画》是张继楼先生的三首儿童诗，分别描绘了乡村孩子们溪边垂钓，江上戏水，林中玩耍的情景，如水墨画般勾勒了三个典型的儿童生活的剪影。
《吹肥皂泡》是冰心先生回忆小时候玩吹肥皂泡的游戏时快乐而美好的感受，描写了泡泡美丽而丰富多变的形态，并对泡泡会飞到哪里去展开了美好的遐想。
略读课文《我不能失信》写的是革命家宋庆龄童年时因为和朋友约好而放弃了去伯伯家做客的一个小故事，赞扬了宋庆龄守信用的美好品德。
本单元的学习重点是运用多种方法理解难懂的句子。
如《童年的水墨画》是联系上下文的方法，理解诗句中隐藏的画面内容。
《肥皂泡》则可以通过观察体会作者用词的生动贴切。
《我不能失信》则是联系生活实际，理解包含道理的句子。
还有查字典，查资料、向别人请教等学习方法。
习作的教学内容是写一个熟悉的人，尝试写他的特点。
教学要点和课时安排18童年的水墨画教学目标：1.认识染、笠等13个生字,学写染、碎等10个生字。
指导写好碎的“十”字部分、爽的笔顺。
2.运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。
3. 有感情地朗读诗歌，想象画面。
4.续编诗歌的第四小节，体现儿童生活的欢乐。
教学重点：运用“联系上下文，联系生活实际”的方法理解难懂的词语和句子，如：从“染”字体会溪水的绿；从“蹦跳”一词体会儿童钓鱼的欢乐；比较小蘑菇和儿童的相似之处体会采蘑菇儿童的可爱。
部编版三年级下册语文课件-第6单元习作ppt上课用
部编版三年级下册语文课件－第6单元 习作pp t上课 用
部编版三年级下册语文课件－第6单元 习作pp t上课 用
谢谢观看
部编版三年级下册语文课件－第6单元 习作pp t上课 用
2.选用典型事例。
人与事是分不开的。一个人做的事很多，在写 作文时，我们应选择那些最能表现人物特点的典型 事件。因此，要学会把人物放到事件中去写，人物 只有在事件中才能真正“活”起来。行文时，可以 采用“一人一事一特点”“一人多事一特点”或者 “一人多事多特点”等不同的形式。
3.写完后，自改习作。
描写人物语言时，要注意符合人物的身份 ，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。
③描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么 ”，还要写出“怎么做”。
④心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神 面貌、思想活动的手段。描写人物的心理活动时， 要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意 与外貌、动作、语言描写结合起来。
快快长大吧，聪明又可爱的老宽！
部编版三年级下册语文课件－第6单元 习作pp t上课 用
部编版三年级下册语文课件－第6单元 习作pp t上课 用
点评： 全文结构完整，层次清晰，描写细腻而有
重点，人物形象突出，人物特点鲜明。 第1自然段运用了外貌描写，让读者对描写对
象形成了一个大致的印象；第一句话制造了一 个小小的悬念，再由第二句话点描写对象就是“ 我”的小表弟“老宽”，很好地吸引了读者。
•
6．在餐桌上，“礼”非常重要，如何 在宴会 中表现 得体代 表一个 人的修 养。胡 司德认 为在这 些方面 剑桥大 学的正 式高桌 晚宴和 中国的 宴会很 相像。
小学语文部编版三年级下册第六单元习作《展开想象讲故事》教学课件
名师直播课
第三步：用“蛇形图”，画出奇妙故事
面批互动吧
老鼠吱吱
吱吱是一只小老鼠，一天，人类发动了一场声势浩大的灭鼠行动。夜里，吱吱意外的碰到了 一架外星人开来的飞碟，它爬了上去，随着外星人来到了特特星球。
在特特星球里吱吱很风光，又是拍电影，又是作广告。可是，它江山易改，本性难移，在特 特星球总统府作客时半夜竟把地球上的故伎重演了一遍。
名师直播课
学会用“蛇形图”讲故事
用“蛇形图”讲故事？你可能会感到 有些困惑。别急，听长辫子老师一步一步 地讲给你听。
名师直播课
第一步：：学会“折腾”，创造引人入胜的情节
曹文轩教给大家一个把故事讲长的好办法：
“折腾”
写作文写到一个人最想去做什么事情的时候，不要让 他顺利完成，要让他不断遇到阻碍。
佳作赏析区
吱吱历险记
佳作赏析区
吱吱是一只小老鼠，一天，人类发动了一场声势浩大的灭鼠行动。夜里，吱吱意外地碰 到一架外星人开来的飞碟，它爬上去，随着外星人来到特特星球。
在特特星球，吱吱作为一名“外星鼠”很风光，又是拍电影，又是作广告。可是江山易 改，本性难移，他在特特星球总统府做客时竟然故伎重演。
那天，特特星球的总统请吱吱作客，吱吱很是高兴，急忙换上华丽的衣裳，蹦蹦跳跳地 来到总统府。当它得知特特总统府里有一座金库时，欣喜若狂。
那天，特特星球的总统请吱吱作客，吱吱很是高兴，急忙换上了华丽的衣裳，蹦蹦跳跳地来 到了总统府，而当它得知特特总统有一座金库的时候，高兴得“欣喜若狂”。
夜里，吱吱蹑手蹑脚地从总统房间里走出来，坐上电梯，来到了第二十六楼它走出电梯，穿 上了早已准备好的隐身衣，又戴上了红外线探测仪，“吱溜”一下便蹿到了门前，它用红外线探 测仪看见了门前的一片红外线，再定睛一瞧，呵！太棒了，墙那儿没有扫到，吱吱钻了过去，这 一关过去了，下一关就是进入金库的大门了，那里有守门的，而守门的不是别人，正是老鼠的天 敌――猫。“我的猫呀”吱吱不经惊叫起来，这猫不是一只，而是一、二、三、四……一共十二 只猫，而且它们都穿好了隐身衣，其中有两只猫身上装有红外线探测仪，这可怎么办呢？哎，有 了！吱吱找了一块石子，向远处一扔，猫儿们都听见了声响，一起跑了过去。吱吱乘势溜进了金 库，哇！金子，银子，钻石，钞票，数不胜数，吱吱贪得无厌，一次拿了许多。它抱着东西走出 来，“啪叽”摔了一跤，士兵们听见了动静，跑了过来，押着吱吱来到总统面前，总统说:“吱 吱啊，我们如此款待你，你竟然做这种事，你要和我说一声，我给你便是，干吗要偷呢！”
部编版小学语文三年级下册第18课《童年的水墨画》教案
部编版小学语文三年级下册第六单元第18课《童年的水墨画》教案一、教学目标1、认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语。
2、理解课文内容，背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点。
3、体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
二、教学重点通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力。
三、教学难点体会童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。
四、教学设计第一课时一、教学目标1、认识“墨、染”等6个生字，会写“墨、染、竿”等11个生字，正确读写“水墨画、葫芦、蘑菇”等词语；2、正确、流利地朗读课文，初步理解课文。
二、教学过程（一）激趣导入，引出课题。
童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天我们就来学习《童年的水墨画》。
（板书：童年的水墨画）（二）初读全文，认识生字1、初读课文。
初读诗歌，我们不仅要读准确，还要用心去感受。
请同学们自由读课文，不添字，不漏字，把字音读准确，读通顺句子，在不理解的地方做上记号。
2、检查读书情况。
（1）读生字。
mòrǎn ɡān téng suìbōlànɡhúshuǎnɡmóɡū墨染竿腾碎拨浪葫爽蘑菇自己练读，指名读。
师生共同正音：注意读准：平舌音“碎”翘舌音“染爽”，前鼻音“竿”，后鼻音“腾浪”等。
“蘑菇”在一起时，“菇”读轻声。
（2）读词语。
水墨画染绿浪花溅起清爽打碎自由读，小组读，指名读。
注意读准：前鼻音“溅”，后鼻音“爽”。
3、学生以自己喜欢的方式再读一读这几首儿童诗（可以独自读，也可以和同座合作读），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做记号，再有感情地朗读体会。
4、组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。
（相机进行词句训练和朗读指导）5、朗读课文，自学生字新词。
(1)学生查字典自学生字，理解不懂的词语，并做好笔记。
三年级下册语文教案-六单元习作,人教部编版
《三年级下册语文教案-六单元习作,人教部编版|》摘要：习作•身边那些有特点的人单元六学科语文年级三学习目标 1. 理解什么是人物特点，设计意图导入新课同学们，外貌，性格，爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点，热心肠的同学，爱问问题的“小问号”，对昆虫颇有研究的“昆虫迷”，说话幽默的“幽默王子”，说起话来大嗓门的“高音喇叭”…… 爸爸妈妈，爷爷奶奶，亲戚朋友…… 身边的同学小伙伴们特点统编版语文三年级一课时教学设计课题习作•身边那些有特点的人单元六学科语文年级三学习目标 1. 理解什么是人物特点。
2. 初步领会描写人物的基本要领：抓住人物的外貌，性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写下来。
3. 加一个精彩的题目。
重点学会抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确真实的描写人物形象。
难点抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点，准确而真实的描写人物形象。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，外貌，性格，爱好兴趣，这些都可以称之为人物特点。
今天,我们写一个有特点的人。
学生听讲知识导入讲授新课一．理解“人物特点” 我们可以根据外貌猜出人物，大家看这段文字写的是谁？我有一头乌黑的头发，圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛，鼻子下面有一张小小的嘴巴。
不知。
因为他的外貌没什么特别的地方。
没特点。
好多人都长的是这个样子，这是一张大众化的脸谱，没什么特别的。
什么是特点呢？特殊的地方。
和别人不一样的地方，可以是外貌，也可以是性格爱好兴趣等。
举例说说什么是特点。
小红左侧脸颊上长了一颗美人痣，这就是她外貌的独特之处。
小明特别爱看书，连上厕所的时候都拿着书，这是他的兴趣爱好，也是他的特点。
再比如说我们班的郭辰嘉同学，平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠，这也是他的特点。
如何抓住特点来描写人物？在描写自己的时候，抓住了外貌，性格，兴趣爱好等特点。
每个人都有自己独特的特点，你在写人物的时候只要从这几个方面，抓住人物的特点，并写具体，才能让人印象深刻。
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思(推荐3篇)部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思【第1篇】教学要求：1、正确流利的朗读课文，分角色朗读课文。
2、把握文章主要内容，从中理解新型玻璃的特点、用途。
3、激发学生探索科技奥秘的兴趣，培养学生的想象能力和创新能力。
教学重点：通过朗读课文，了解主要内容，感受新型玻璃的神奇。
教学难点：了解新型玻璃的特点用途。
教学准备:搜集有关新型玻璃的文字资料。
教学过程：一、导入新课谜语：看看没有，摸摸倒有，似冰不化，似水不流。
说说日常见到的玻璃有哪些种类？今天我们一起走进神奇的玻璃家族，认识一些新成员吧!二、出示学习任务1、朗读课文，读准生词，勾画出玻璃家族中新成员的名字。
2、试着从对话片段中概括这些新型玻璃的特点、用途。
3、选择自己喜欢的对话片段，在小组内与同学合作，分角色朗读，注意读出不同的说话语气。
三、自学、交流教师巡视，指导学生学习四、展示1、同学们，你们认识了哪些新成员？2、新成员还真不少，谁能为大家介绍一下这些新成员？3、同学们，你们现在就是文中的角色之一，试一下，看谁读的!五、拓展延伸，总结全文1、补充资料2、如果你是玻璃厂的设计师，你想为玻璃家族增添哪些新成员，让我们的生活更加美好？3、同学们，你们设计的玻璃一定会问世，你们都是未来的科技新星!六、课后反思这节课，始终以读为主，在多种形式的读中，学生理解了课文内容，体验到了学习的乐趣。
不足的是，学生在学的环节中，思想不集中，导致自学时间过长，这需要平日多加训练，养成教育很重要!部编版语文三年级下册习作身边那些有特点的人教案与反思【第2篇】【教材分析】本课习作是统编版写人习作的第二篇。
本单元《剃头大师》、《我绝不能失信》都是展示“有特点的人”的很好范例。
教材的第一部分，呈现了一系列表现人物特点的词语，还设计了两个泡泡，一个泡泡提示学生可以通过一件事来表现人物的特点，第二个泡泡提示学生可以通过人物的一系列行为来体现人物持点，就是引导学生围绕“想到了谁”和“为什么会想到他”两个问题进行讨论。
新人教部编版三年级语文下册教案—第六单元习作上课讲义
4. 理解题目：读了这个题目，你从中了解了那些习作信息？
汇报交流：
预设1：我知道了这次习作是写人记叙文。（及时评价）
预设2：我知道了要写一个特点鲜明的人。（及时评价）
过渡：请同学们将课本翻到82页，自由读一读习作提示，看这一次习作对我们都有哪些要求？（学生自由阅读课本中的习作提示。）
二、明确本次习作要求。
4. 说一说写好人物。
以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等。
要写好写人为主的记叙文，应当从以下方面入手：
1. 写好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
2. 抓住人物的特点。可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸多方面去考虑。
3. 选用典型事例。选择那些最能体现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件来写。
4. 运用细节描写。（板书：细致描写 突出特点）
五、出示范文，例文引路。
1. 课件出示例文。
我的语文老师
瞧，这位身穿中山装，戴着黑色宽边眼镜，脸上带着微笑的中年教师，他就是我们敬佩的语文老师――陈老师。陈老师知识渊博，教学经验丰富，上起课来总是那么轻松、活泼、生动、有趣。我们尤其爱听他的作文课。他讲起课来总是那么风趣、幽默，引人入胜，使我们兴趣盎然。我们在不知不觉中爱上作文，逐步懂得一点写作的“奥秘”。