1厘米大约有多长
冀教版小学数学二年级下学期第一单元《厘米、分米、米》单元知识点汇总与教案
第一单元总结智慧小锦囊易错集锦易错点1:厘米、分米和米三个单位大小分不清楚。
误区点拨:(1)描述物体的长度时,不能选择合适的长度单位。
(2)在实际生活中,一根手指的宽度大约是1厘米,手掌的宽度大约是1分米,课桌的长度大约是1米。
在选择合适的单位时要结合生活中常见的物体的长度来判断。
易错点2:测量物体的长度出错。
误区点拨:(1)用尺子测量物体的长度时,尺子没有放平,或者物体的一端没有和0刻度对齐,而是与尺子的左端对齐。
(2)测量物体的长度时,可以把尺子的0刻度对准物体的一端,再看另一端对着刻度几,物体就长几厘米;如果物体的一端不对着尺子的0刻度,用物体两端所对着的刻度相减,得到的差就是物体的长度。
第一单元厘米、分米、米■教材分析测量物体的长度与现实生活的联系非常紧密，是培养学生估测意识和初步的空间观念的重要内容，是学生在“空间与图形”领域学习定量刻画的方法认识客观世界的开始。
本单元内容是在学生已有的知识和生活经验的基础上进行教学的，主要包括：自选工具测量，认识厘米以及用厘米测量物品和线段的长度，认识米以及米和厘米之间的关系，认识分米以及厘米、分米、米之间的关系。
结合单元内容，安排了综合与实践活动“我们的测量”。
本单元是学生第一次接触长度单位，为了让学生了解长度单位的定义，教材特别重视让学生体会统一长度单位的重要性，注重在实际测量中体验长度单位的含义。
本单元的编写有以下特点：1.在实际测量中，体会长度单位的含义。
2.借助实物建立长度单位的表象。
3.在用厘米作长度单位的测量活动中，了解线段。
4.重视估测意识和能力的培养。
■教学目标1.结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。
2.在实际测量活动中，体会厘米、米的实际意义，知道分米，了解厘米、分米、米之间的关系，会进行简单的长度单位换算；初步认识线段。
3.在测量活动中，培养学生初步的估测意识和习惯，发展学生的空间观念；能估测一些物体的长度，并能正确的进行测量。
一厘米大概有多长参照物
一厘米大概有多长参照物56厘米=5.6分米=0.56米。
参照物有筷子、手机、罐装可乐、矿泉水瓶、笔芯、鞋子、抽纸、a4纸等。
1.筷子:生活中使用的筷子一般在20cm左右，60cm大约是三根筷子连在一起的长度。
2、手机：的长为150.9毫米，也就是15.09厘米,60厘米大概是四个竖直贴在一起的长度。
3.可口可乐罐头:一瓶可口可乐罐头的高度是12.31cm，60cm 大约是5瓶可口可乐罐头叠在一起的高度。
4、矿泉水瓶：一瓶550ml的农夫山泉水瓶，标准规范高度为22.5厘米——23厘米之间，一般来说都取整数23厘米，60厘米大概是2瓶半550ml农夫山泉水瓶的高度。
5、笔芯：一支中式通用中性笔笔芯的长度为11厘米，60厘米大概是3支中式通用中性笔笔芯连起来的长度。
6、鞋子：一只40码的鞋子长为25厘米，60厘米大概为2只半40码的鞋子的长度。
7.画纸:一盒画纸中每张纸巾的长度约为20cm，60cm约为三张画纸连在一起的长度。
40厘米有多长参照物（40毫米有多长参照物）56厘米表示长度是56厘米的意思。
56厘米就是半米左右，是家里饭桌的高度。
1克盐大概有多少图示？您好，很高兴回答您的问题！1克的食盐相当于一个黄豆粒大小也相当于1分钱硬币的重量，也相当于一个黄豆粒大小。
通常1个茶鸡蛋就含有1克食盐，1个咸鸭蛋则含有2-3克食盐。
40厘米有多长参照物（40毫米有多长参照物）常见的塑料勺子，满勺大概12g左右，平勺10g ，一挑(勺尖)大概1g多-2g左右40克猫粮大约有多少图片？40克猫粮大约是一次性纸杯的一半。
50克猫粮就等于是一两猫粮，40克猫粮其实并不多，还不到一两。
不同品牌的猫粮重量也不同，有的品牌的猫粮1克相当于1粒，有的则比较多。
用参照物的话可以选择普通的一次性纸杯子，一次性纸杯满杯大概是100克，40克猫粮大约是小半杯左右的样子。
大约有一小把，柠檬那么大小一厘米大概有多长参照物 4相当于2个20厘米的格尺那么大。
1千米有多长北师大版二年级数学下册
我每时行驶 100km.
我每时行驶 120km.
我每时飞行 700千米。
在（ ）里填上适当的单位。
m km 大树高约10（ ） 火车每时行120（ ） 马拉松长跑比赛 km 全长约42（ ）
km m 飞机每时飞行800（ ） 桥长约400（ ）
床长2（m）
选择合适的长度单位填在括号里。
1、小明从家里到学校要走520（米） 2、两个县城间的公路长80 （千米） 3、一本日记本长110（毫米） 4、排球队队员的平均身高为2（米） 5、1千米=（1000）米
身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 高中数学课标修订组定义数学核心素养：是具有数学基本特征的
、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能力与 思维品质。
后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的 知识、能力和态度，涉及人与社会、人与自己、人与工具。
高中阶段的数学核心素养 数学抽象、逻辑推理、数学建模 直观想象、数学运算、数据分析
判断下列说法是否正确，对的画“√”，
错的画“×”。
电线杆高6千米。（ × ） 汽车每小时行40米。（ × ） 小李身高135厘米。 （ √ ） 飞机每小时飞行800千米。（ √ ） 教室黑板长3分米。（ ×）
填空：在（ ）里填上合适的单位。 街头到天台距离27（ 千米）； 数学课本厚7（ 厘米 ）； 学校跑道长250（ 米 ）； 成人3小时行15（ 千米 ）。
考一考
6千米=（6000 ）米 8千米200米=（8200 ）米 9千米=（9000 ）米 7千米20米=（7020 ）米 8000米=（8 ）千米 1030米=（1 ）千米（30 ）米 7000米=（7 ）千米 6400米=（6 ）千米（400 ）米
一年级下册数学备课第8单元—厘米、米的认识
教师小结：量的时候，物体的一端一般要对准0刻度线，
还要把铅笔和尺子放平，另一端指向几，它的长度就是几厘米。（2）测量线段的长度并说说测量的方法
(3)测量一拃的长度
师：通过刚才的测量我们发现每个人一柞的长度都不相同，可见用手测量来做衣服是多么的不准确啊！
2. 3米=（）厘米5米+6米=（）米
800厘米=（）米50厘米+50厘米=（）厘米=（）米
3.想一想，填一填。
一张床长2（）一枝冰糕长12（）
一列火车长75（）一座楼高20（）
一本练习本大约长（）厘米教室的门高大约是（）米
六、总结:通过这节课的学习，你学会了哪些知识呢？
板
书
设
计
阿福做长袍——米的认识
师：阿福的这件长袍到底是1米还是100厘米？生：1米和100厘米相等的，一样长。
我们认清了1米，你能找到教室还有哪些物体的长度或高度大
约是1米吗？ （讲桌的高度、饮水机的高度）
【本环节通过学生估计，亲自量一量，站一站等形式，让学生理解米与厘米的关系，并能结合生活实际估计一些常见物体的高度，加深对米的理解。】
【本环节通过看、比、量的系列活动，使学生对1米的长度形成深刻的印象，建立表象.采用小组合作学习的形式，逐步培养学生的合作意识和合作能力。】
三、巩固米的认识。
1.小组互相合作，在米尺上用手比划1厘米、10厘米、20厘米、50厘米、80厘米100厘米分别有多长。再比划1米有多长。
2.师：好了，我们来做个游戏吧。
①用手在尺子上摸一摸1cm有多长，再用手指比划一下。
②谈感受：很短……
③找生活中的1厘米：打开教师准备的材料袋说说哪些物体的长度大约是1厘米
一厘米有多长的参照物
一厘米有多长的参照物
1cm相当于成人大拇指指甲盖宽度。
1CM＝10MM。
1厘米=1cm，1cm是尺子刻度标准，每个小格的长度是1毫米。
那么，1cm=10mm，1厘米=10毫米。
三、常用厘米的单位转换：1厘米=10毫米=10000微米=纳米=0.1分米=0.01米=0.00001千米。
1、常见的1CM的物体有，大拇指的长度、红豆的长度、物理书的厚度等。
一角钱的直径，花生米的长度或者不算薄的手机厚度也是一厘米。
厘米是一个长度计量单位，等于一米的百分之一。
2、长度国际单位是米（符号m），常用单位有毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）、千米（km）、米（m）、微米（μm）、纳米（nm）等等。
分米（decimeter或dm）是长度的公制单位之一，1分米相当于1米的十分之一。
其常用换算关系如下：1分米
=0.0001千米（km）=0.1米（m）=10厘米（cm）=100毫米（mm）。
毫米，又称公厘（或公釐），是长度单位和降雨量单位，符号mm。
1毫米相当于1米的一千分之一（此即为“毫”的字义）。
进制关系如下：1毫米＝0.1厘米＝0.01分米＝0.001米＝0.000001千米。
微米是长度单位。
1微米相当于1米的一百万分之一（此即为“微”的字义）。
纳米（符号为nm）是长度单位，原称毫微米，就是10-9米（10亿分之一米）。
如同厘米、分米和米一样，是长度的度量单位。
相当于原子大小的四倍，小于单个细菌的长度。
单个细菌微生物是肉眼看不见的，只有用显微镜才能看到。
一千米有多长
m
km km
m m
4000 90
3
2 5 70
记住啦！
1千米=1000米 1km=1000m
作业： 请你走一走：从学校到什么地方 大约有1千米？大约需要多少步？
１、全班同学手拉手站成一排，够不够１００米？
２、多少名同学手拉手站成一排，大约够１００ 米？
３、100米你大约要走多少步？
操场的跑道长100米，有几个这么长 就是1000米？ 10个
10个100米是1000米
1000米=1千米
1千米=1000米
千米用字母km表示，一千米写成1km。 千米也称公里。
米 分米 厘米
ห้องสมุดไป่ตู้m dm cm
1米 =(10 )分米 1分米=(10 )厘米 1厘米=(10 )毫米
毫米 mm
10米大约需要多少步？ 100米大约需要多少步？
思考：1000米的长度？
1、几个100米的长度是1000米？
（10个）
2、走1000米大约需要多少步？
一个小朋友手伸开大约１米。
那么需要几个人才能站成大约１０米长？ （需要1０个人）
1厘米的认识
厘米的理解一、设计说明厘米是日常生活中最常用、最基本的一维计量单位，是进一步学习其它一维计量单位的基础，也是后续学习面积、体积等二、三维计量单位的基础。
所以，如何合理、有效地协助学生建立鲜明的表象，对学生空间观点的发展和后续的学习都起着非常重要的作用。
从教材的编排来看，主要有两方面的教学任务：1、理解厘米，建立1厘米的鲜明表象；2、学会用厘米量。
在实际教学中，教师都会注重通过各种活动协助学生建立1厘米的鲜明表象，以为这样学生就对厘米有了深刻的理解。
而事实上，当学生在估测5厘米以上的长度时就会产生很大的偏差，这说明学生对厘米的表象建立并不成功。
所以，本设计将着重体现以下两点：1、不但要建立好1厘米的表象，还要建立3厘米、5厘米、10厘米等的长度表象；2、重视估测意识和水平的培养，学会用所建立的3厘米、5厘米、10厘米等的表象来估测长度。
即选择更合适的估测标准实行更准确的估测。
二、教学设计3）比一比。
1厘米有多长？4）找一找。
生活中什么物品的长度大约是1厘米？（图钉、食指宽等）找到桌面上长度是1厘米的小棒。
5）画一画。
不用尺子，画一条长1厘米的线（此处可不作端点要求），再用尺子量一量，看自己画得准不准。
6）想一想。
闭眼想一想，1厘米有多长。
7）估一估。
下面的物品有多长？学生在练习纸上完成。
1厘米 1厘米（）厘米（）厘米1厘米（）厘米2、建立3厘米的表象1）为什么在估计小刀的长度时，小朋友们的答案不一样呢？师：当物体长度比较长时，用1厘米去估就很容易出错，所以我们必须学会用更长一些的长度来协助我们估计。
下面，我们就一起来看看3厘米有多长？2）从尺子中找到3厘米，用手比画一下有多长。
3）从学具中找到3厘米的小棒，测一测是否是3厘米，（课件演示不同的测法，强调要对准0刻度）摸一摸，比一比3厘米的长度。
4）将3厘米的小棒摆在小刀图边，再次估计小刀的长度。
3、建立5厘米的表象1）小刀长6厘米，那你能用手在小刀上比一比，5厘米大约是多长？2）将手指比画的5厘米放在尺子上验证、调整。
一米有多长
一个小朋友手伸开大约1米 10个10厘米是1米。 1米=（ ）厘米 500厘米=（ ）米 700厘米=（ ）米 1米-10厘米=（ ）厘米
。
用米尺如何测量物体的长度？
• 量比较长的物体的长时，一定要从物 体的一头开始，用卷尺或直尺的0刻度对 齐物体的一端，尺子要放平放直。尺子 不够长，量一次作一个记号，再用尺子 接着量，然后把量的结果加在一起，就 是这个物体的长度。所以量的时候一定 要几个同学合作，才能量出准确的长度。
（5）一根跳绳长3厘米。（ ）
（6）黑板边、桌子边都可以看作是线段。（ ） （7）一枝铅笔长13米。（ ） （8）有三条带子，第一根长6米，第二根长6厘米， 第三根长60厘米，哪根最短？ （ ）
按从长到短的顺序排列
200厘米
（
5米
99厘米
1米20厘米
５米
） ﹥ （ 200厘米
） （1米20厘米） （ 99厘米 ） ﹥ ﹥
在○里填上“>”“<”或“=” 。
5米
8米
<
> =
6米 8厘米 100厘米 1米
1米
90厘米 <
汽车能不能从桥下通过？
1 （1）全长是100厘米，也就是_____米。 70 30 （2）蜗牛已经爬了____厘米，离终点还有____厘米。 （3）蚂蚁已经爬了____厘米，离终点还有____厘米。 20 80 （4）谁最有可能先到终点？
曲别针长3（ 教室长10（ 操场长200（ 桌子长100（
）
一棵大树高10（
） ）
）
） 一张床长2（ ） 桌子高90（
） 一个杯子高10（ ）或是1（ ）
）
2、判断：
（1）小红身高是145米。（ ）
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米
1厘米大约有多长？（用手势表示）
1米大约有多长？ （用手势表示）
1米= 100 厘米
毫米、分米的认识
执教者：陈秀云
毫米的认识：
1厘米中间的每一个小格的长度就是1毫米。
数一数，1厘米有多少毫米？
1厘米=10毫米
做一做
1.量一量一分硬币的厚度,看够不够1毫米。
2.量一量数学课本的厚度,大约是 7 毫米。
பைடு நூலகம்3.
长 28 毫米
长 38 毫米
分米的认识:
1分米
1分米= 10 厘米 1米等于多少分米?
1分米 10厘米
5分米 50厘米
10分米 100厘米
做一做
2 1.量一量数学课本的长度大约是
分米
2.量出3分米的带子给大家看.
3.动脑筋
(1)小红有一枝铅笔长5厘米3毫米,用去一些以后,还剩3厘米,用 去多少? 5厘米3毫米 3厘米= 2厘米3毫米
答:铅笔用去2厘米3毫米。
(2)妈妈做一件上衣用布1米3分米,做一条裤子用布1米,妈妈做 一套衣服至少要买布多少?
1米3分米+1米= 2米3分米
答：做套一至少要买布2米3分米。
小结
米 分米 厘米
1厘米= 10 毫米 1分米= 10 厘米 1 米= 10 分米 1 米= 100 厘米
毫米
练习十六
1.量一量下面图形的边长（以毫米为单位）
22毫米
27毫米
30毫米
2在横线上填上米、分米、厘米或毫米。 蜡笔长6 毫。米 跳绳长2 。 米
课桌高7 分米。 粉笔长75 。毫米