2014年人教版六年级数学上第二单元位置与方向(二)例3教学设计
２．导入。今天这节课我们继续学习位置与方向的相关知识。
[板书课题：位置与方向（二）]
二、出示学习目标
1.能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。
2.体会数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。
六、布置作业
第27页练习五，第10题，第11题。
板书设计：
位置与方向（二）
描述路线：从哪里出发→沿什么方向→移动多少距离→到达哪里
画路线图的方法：1.定下出发的位置。
2.标出示意图的方向标。
3.用量角器量
4.确定比例尺，计算出图上距离，量出图上距离。教学反思：２．Fra bibliotek组讨论画图方法。
⑴学生小组讨论怎么样画图。教师巡视，参与个别小组讨论。
⑵组织交流汇报。通过交流，让学生明白画图的步骤：
①定下出发时的位置。②标出示意图的方向标。③用量角器量出方向。
④确定比例尺，计算出图上距离，量出图上距离。
３．学生独立画路径图。教师巡视，辅导有困难的学生。
４．展示汇报，交流评议。交流时分别让学生说一说自己是如何画的。教师要适时指导学生，特别是如何确定比例尺，也就是图上每一格代表实际的距离是多少。
三、探究新知：
（一）教学例３。
１．出示台风的大致路径图。
（１）让学生在路径图上分别找一找：台风生成地、Ａ市、Ｂ市、路径图上的方向标。
（２）指名汇报。
２．提出问题。
你能用自己的语言说说台风的移动路线吗？
启发：台风生成以后，先是沿正西方向移动km，然后改变方向，向西偏北方向移动了
km，到达Ａ市。接着，台风又改变了方向，向偏30度方向移动了km，到达Ｂ市。
主备教师
唐仲强
授课教师
唐仲强
使用时间：2014.9
第3周
教学内容
位置与方向（二）教材第22页例3内容及相关练习题
第2课时
课型
新授
教学目标
知识与技能
能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。
过程与方法
在学习过程中培养学生的观察分析和交流合作的能力。
情感态度与价值观
1.体会数学知识与实际生活紧密联系，感受到生活中处处有数学。2.培养学生合作交流的能力以及学习数学的兴趣和自信心。
四、巩固练习
１．教材第23页“练习五”第8题。
（1）学生先独立完成在书上。
（2）组内交流，集体订正。
２．教材第26页“练习五”第9题。
（１）先根据描述，把公共汽车行驶的路线图画完整。通过这个小题，让学生巩固画路线图的方法。
（２）再根据路线图，说一说公共汽车沿原路返回时行驶的方向和路。
五、课堂小结
知道了如何描述路线图，并根据路线图画出示意图，知道了物体的位置方向是相对的。
教学重点：
能用语方描述简单的路线图，并能根据描述画出具体的路线示意图。
教学难点：
能根据观测点的变化灵活描述路线。
教具运用：
教师：多媒体、量角器、三角尺、中国地图。学生：量角器、三角尺。
教学方法：
合作交流、共同探讨
教学过程
一．复习导入
１．复习。
同学们，在上节课的学习过程中，我们知道了要确定一个物体的位置，需要哪几个条件？
３．组织交流。
指名汇报，其他学生进行补充。让学生明白：台风到达一个新的位置后，要以新的位置作为观测点来判断台风运行的方向。
４．小结描述路线的方法。
描述路线时要讲清楚“从哪里出发”“沿什么方向”“移动多少距离”“到达哪里”。（二）拓展延伸：出示教材第22页“做一做”。
１．提出要求。
根据下面的描述画出路线示意图。
人教版数学六年级上册教案-第2单元 位置与方向(二)-第3课时 描述并绘制路线图
人教版数学六年级上册教案-第2单元位置与方向（二）-第3课时一、教学目标1.知识与技能：学生能够根据图路线图描述特定的路线，找到起点、终点以及路径中的关键节点。
2.过程与方法：培养学生观察、分析、描绘的能力，引导学生通过实际操作来理解描述位置和方向的概念。
3.情感态度与价值观：培养学生的耐心和细心，培养学生善于思考、合作的能力。
二、教学重点1.能够用简单的语言描述路线图中的路径。
2.能够正确地标注路线图中的起点、终点以及关键节点。
三、教学准备1.准备好纸、铅笔和绘图工具。
2.准备好路线图模板。
四、教学过程1. 导入•让学生回顾上一节课学习的内容，引入本节课的主题。
2. 学习新知识•呈现给学生一张路线图，让学生观察并描述路线图中的路径和关键节点。
•引导学生找到路线图中的起点和终点，并标注在图上。
•让学生根据图示绘制一条新的路线，并描述绘制路线的过程。
3. 操练训练•让学生分组，给每个小组一张空白纸和一份路线图，让他们依照路线图上的描述绘制路线。
•学生交流并比较绘制的结果，纠正错误。
•让学生描述自己绘制路线的过程，强化对方位和方向的理解。
4. 拓展应用•请学生自己设计一张路线图，让其他同学根据描述绘制路线。
•学生互相交换路线图，绘制并检查对方的绘图是否准确。
5. 总结反思•让学生总结本节课的学习内容，包括如何描述路线、标注起点和终点以及绘制路线的方法。
•对学生的表现进行肯定，并指出需要改进的地方。
五、课堂作业设计一张路线图，包括起点、终点和关键节点，用简洁的语言描述这张路线图。
以上是第3课时的教学内容，请老师根据学生的实陵情况适当调整教学步骤和方法。
六年级上册数学教案《位置与方向(二)》(第3课时)人教版
六年级上册数学教案《位置与方向(二)》(第3课时)人教版一. 教材分析《位置与方向(二)》是人教版小学六年级上册数学教材的一部分，主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，提高学生运用位置和方向知识解决实际问题的能力。
本课时是该单元的第三课时，内容主要包括利用指南针确定物体的位置和利用地图上的比例尺计算实际距离。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了利用上北下南、左西右东的方向确定物体的位置的方法，对本课时内容有一定的认知基础。
但学生在实际运用中，对比例尺的理解和运用还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实际操作，加深对比例尺的理解，提高解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生掌握利用指南针确定物体的位置的方法。
2.让学生掌握利用地图上的比例尺计算实际距离的方法。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：利用指南针确定物体的位置，利用地图上的比例尺计算实际距离。
2.教学难点：比例尺的概念及运用。
五. 教学方法采用情境教学法、分组合作教学法、引导发现法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.准备指南针、地图、比例尺等教具。
2.准备相关练习题和作业。
七. 教学过程导入（5分钟）教师利用指南针指出学校的位置，引导学生思考如何利用指南针确定其他物体的位置。
学生分享自己的想法，教师总结并板书。
呈现（10分钟）教师出示一幅地图，上面有学校、商场、图书馆等地点，引导学生观察地图上的比例尺。
教师提问：“如果我们要从学校走到商场，我们需要知道实际距离是多少？”学生尝试回答，教师引导学生思考如何利用比例尺计算实际距离。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作，每组选择一个地点，利用指南针和地图上的比例尺，计算出从学校到该地点的实际距离。
学生动手操作，教师巡回指导。
巩固（5分钟）教师出示一些实际问题，让学生运用所学的知识和方法解决。
人教版小学数学六年级上册第二单元《位置与方向(二)》描述简单路线图教学设计
【环节二：探究新知】
课件出示教材例3情境图。(去掉图中的角度和距离)
1．组织学生观察“台风移动路线图”，说说从中你能获取哪些信息，你能简单地描述台风移动的路线吗？(从图中能知道台风移动的方向，但是不能具体地描述台风移动的路线，需要补充角度和距离这两个条件)
目标确定
1.掌握在参照点不断变化的情况下判断移动方向和路程的方法。能用语言描述和绘制简单的路线图。
2.经历描述和绘制简单路线图的过程，培养学生有序思考和动手操作的能力。
通过读图、画图等活动，促进学生空间观念的发展。
3.通过绘制路线图，培养学生严谨的学习态度和创新意识。体会路线图在实际生活中的广泛应用，增强学生学好数学的信心。
本课时内容的学习有助于发展学生的空间观念，为学生将来进一步学习平面直角坐标系、极坐标系、空间坐标系打下良好基础。
学情分析
在学习本节内容之前，学生已经具有了一定的从方位角度认识事物的基础，并随着年龄的增长，他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。因此，在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，为他们提供探究的空间，使其通过观察、分析独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物。
课时教学设计
课 时
本单元第3课时
课 题
描述简单路线图
教学内容分析
人教版义务教育六年制小学数学教科书第十一册第二单元例3，例3依旧借助台风移动的情境引入教学内容，让学生在参照点不断变化的情况下说一说台风生成以后，每一段路台风移动的方向和距离，学习描述和绘制简单的路线图。“做一做”呈现了学生合作画简单的路线图的情境，使学生知道如何根据方向和距离绘制简单的路线图，体会描述和绘制简单的路线图在生活中的重要作用。
六年级上册数学教案《位置与方向(二)》(第3课时)人教版
六年级上册数学教案《位置与方向(二)》(第3课时)人教版一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确使用坐标系描述物体的位置，能够判断物体移动后的位置关系。
2.过程与方法：培养学生观察问题、分析问题、解决问题的方法和能力。
3.情感态度与价值观：培养学生锐意进取的学习态度，懂得关心他人，团结合作。
二、教学重点1.掌握坐标系描述物体位置的方法。
2.掌握物体移动后位置关系的判断与分析。
三、教学难点1.解决实际问题中的坐标系运用。
2.分析物体移动后的位置关系。
四、教学准备1.教师准备：教案、黑板、教材、学生练习册等。
2.学生准备：文具、教材。
五、教学过程1.复习上节课通过实例讲解如何使用坐标系表示物体的位置，巩固学生对坐标系概念的理解。
2.1.通过一个简单的实例，引导学生思考：如果一个物体在坐标系中移动了一定的位置，它的新坐标会是多少？如何判断物体移动后的位置关系？2.让学生自主探究物体在坐标系中的移动规律。
3.让学生分组进行举例，相互讨论解答问题，引导学生良好的学习氛围。
4.1.让学生分组进行练习册上的相关题目，巩固所学知识。
2.教师巡视，及时辅导学生，纠正错误。
5.总结本节课的重点内容，梳理学生学习路径，突出重点。
六、课堂作业1.每位学生完成练习册上相关的作业题目。
2.布置自主练习：让学生在家中通过实际情境练习坐标系描述物体位置的方法。
七、课后反思教师根据本节课的教学效果，对教学过程进行反思，总结教学中存在的问题，为下一节课的教学提供参考。
以上为六年级上册数学教案《位置与方向(二)》(第3课时)人教版，希望能为您提供参考。
人教版六年级上册数学第二单元第3课《位置与方向(例3)》教学设计
人教版六年级上册数学第二单元第3课《位置与方向（例3）》教学设计一. 教材分析《位置与方向（例3）》是人教版六年级上册数学第二单元的重要内容，本节课主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，培养学生的空间观念和观察能力。
教材通过生活中的实例，引导学生理解用方向和距离确定物体位置的重要性，并学会利用工具（如指南针、测距仪等）进行实际操作。
二. 学情分析六年级的学生在生活中已经积累了一些关于位置和方向的经验，他们对用方向和距离确定物体位置有一定的认识。
但学生在实际操作中，可能还存在着观察不细致、表述不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生观察、思考，提高学生的观察能力和语言表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学会利用方向和距离确定物体的位置，能正确使用指南针和测距仪进行实际操作。
2.过程与方法：通过观察、思考、实践，培养学生的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：学会利用方向和距离确定物体的位置。
2.难点：在实际操作中，如何准确观察、描述物体的位置。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，充分调动学生的积极性，引导学生主动参与、积极思考。
六. 教学准备1.准备相关的教学素材，如图片、实物等。
2.准备指南针、测距仪等工具。
3.准备黑板、粉笔等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅校园平面图，引导学生观察图中各个建筑物的位置，并提出问题：“你们能用什么方法告诉老师学校操场的位置吗？”让学生思考如何用方向和距离来确定物体的位置。
2.呈现（10分钟）教师展示一个实际场景，让学生观察并提出问题：“如果要找到小明家的位置，我们应该怎么办？”引导学生理解用方向和距离确定物体位置的重要性。
3.操练（10分钟）教师学生进行实际操作，使用指南针和测距仪确定物体的位置。
首先，教师进行示范，然后让学生分组进行实践，引导学生学会正确使用工具。
人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向(例3)》教案
人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向（例3）》教案一. 教材分析《位置与方向（例3）》是人教版六年级上册数学第二单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法，培养学生的空间观念和观察能力。
例3通过生活中的具体情境，让学生学会用方向和距离描述物体的位置，进一步理解位置的相对性。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了方向的概念，具备了一定的观察和空间想象能力。
但在实际应用中，部分学生可能对距离的估算和方向的判断还不够准确。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作，提高判断和解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学会利用方向和距离确定物体的位置，能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握利用方向和距离确定物体的位置的方法。
2.难点：在实际情境中，灵活运用方向和距离解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际情境，引导学生理解并掌握位置与方向的概念。
2.活动教学法：学生进行实际操作，培养学生的空间观念和观察能力。
3.合作学习法：鼓励学生相互讨论、交流，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、尺子、卡片等。
2.学具：练习本、铅笔、直尺等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的方向知识，如“上、下、左、右、东南、东北、西南、西北”等。
同时，让学生思考：如何用这些方向来描述物体的位置呢？呈现（10分钟）教师出示例3，描述小明家和学校的位置关系。
通过课件展示，让学生直观地了解小明家和学校的位置。
接着，教师提出问题：“如果你要去找小明，你会怎么走？”引导学生思考并回答。
操练（10分钟）1.教师学生进行小组讨论，让学生尝试用方向和距离描述其他同学的位置。
2.每组选出一个代表进行汇报，其他同学评价其描述是否准确。
六年级上册数学教案-位置与方向(二)(第3课时)-人教版
六年级上册数学教案位置与方向(二)(第3课时) 人教版作为一名经验丰富的教师，我将以我的口吻，为您呈现一堂六年级上册数学教案位置与方向(二)的课堂实录。
一、教学内容今天我们要学习的是人教版六年级上册数学的第三课时，位置与方向(二)。
我们将通过具体情境，让学生进一步理解方向和距离的关系，学会使用指南针确定物体的位置。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握利用指南针确定物体位置的方法，提高他们的空间认知能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会使用指南针确定物体的位置，难点是理解方向和距离的关系。
四、教具与学具准备为了让学生更好地理解课程内容，我准备了指南针、地球仪等教具，同时要求每个学生都准备了一个练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个地球仪，问学生：“你们知道我们的地球是如何自转和公转的吗？”学生回答后，我引入本节课的主题：“今天，我们就来学习如何使用指南针确定物体的位置。
”2. 知识讲解：我讲解了指南针的构成和使用方法，并通过地球仪展示了经纬度的概念。
3. 例题讲解：我拿出一个具体的例子，比如：“小明站在学校操场的北边，他向前走了5米，然后向东走了3米，请问他现在在哪里？”我引导学生使用指南针和距离知识来解决问题。
4. 随堂练习：我让学生分成小组，互相出题并解答，比如：“小红在图书馆的南边，她向右走了2米，然后向上走了3米，请问她现在在哪个位置？”5. 作业布置：我布置了一道课后作业：“小明在公园里玩耍，他向南走了10米，然后向西走了5米，向北走了8米，请问他现在离公园多远，朝哪个方向？”六、板书设计我在黑板上画了一个简单的示意图，标明了小明的行走路线和方向，以便学生更好地理解。
七、作业设计作业题目：小明在公园里玩耍，他向南走了10米，然后向西走了5米，向北走了8米，请问他现在离公园多远，朝哪个方向？答案：小明离公园13米远，朝西方向。
八、课后反思及拓展延伸本节课学生学习效果良好，大部分学生能够熟练使用指南针确定物体位置。
人教版小学六年级数学上册《位置与方向(二)》课堂教学设计
人教版小学六年级数学上册《位置与方向（二）》课堂教学设计课程主题：位置与方向（二）——方位角与位置描述教学目标：1.知识与技能：学生能够理解方位角的概念，掌握用角度描述方向的方法，并能根据给定的方位角和距离确定物体的位置。
2.过程与方法：通过观察、测量、计算和讨论，培养学生空间想象能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对探索空间位置的兴趣，培养学生严谨的数学思维和团队协作精神。
教学重点：方位角的概念和位置描述的方法。
教学难点：根据方位角和距离准确描述物体的位置。
教学准备：•多媒体课件，包括方位角示意图、校园平面图等。
•实物教具，如指南针、量角器等。
•学生分组材料，每组一张校园平面图、量角器、直尺等。
教学过程：一、导入新课（约5分钟）1.复习旧知：提问学生关于方向的基本概念（东、南、西、北）和简单的位置描述方法。
2.引入新课：通过展示一张校园平面图，引导学生思考如何用更精确的方式描述图中各建筑物之间的位置关系，引出方位角的概念。
二、讲授新知（约20分钟）1.方位角的概念：•讲解方位角是以正北方向为基准，顺时针或逆时针旋转到目标方向所形成的角度。
•展示方位角示意图，帮助学生理解方位角的表示方法。
2.位置描述的方法：•介绍如何用方位角和距离来描述一个物体的位置。
•通过实例，演示如何根据给定的方位角和距离在平面图上确定物体的位置。
3.实物演示：•使用指南针和量角器，实地测量教室中某个物体相对于另一物体的方位角。
•引导学生观察并记录测量结果，加深对方位角概念的理解。
三、分组实践（约15分钟）1.任务布置：每组学生根据提供的校园平面图，选择一个建筑物作为起点，测量并记录其他建筑物相对于起点的方位角和距离。
2.实践操作：学生分组进行实践活动，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
3.成果展示：每组派代表上台展示测量结果和位置描述，其他同学进行点评和补充。
四、巩固练习（约10分钟）1.课堂练习：提供一系列关于方位角和位置描述的练习题，让学生独立完成。
六年级上册数学教案-第二单元位置与方向(二)人教版(3)
六年级上册数学教案第二单元位置与方向（二）人教版 (3)作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称叙述这个教案，确保内容丰富且具有一贯性。
今天我们要学习的教材是六年级上册的数学，第二单元是关于“位置与方向（二）”。
我们将深入探讨如何通过地图上的方向辨别和距离测量来确定物体的具体位置。
教学目标是让学生掌握利用地图上的方向和距离来确定物体位置的方法，并能够运用这些知识解决实际问题。
同时，提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
教学难点是方向辨别和距离测量的准确性，重点是学会使用工具和基本方法来确定物体位置。
为了使教学更直观和生动，我准备了多媒体教具和实际地图，以及一些小工具如量角器和直尺，帮助学生更好地理解。
我会通过一个实际情景引入新课。
我会展示一张学校周边地图，并提出问题：“如果你在图书馆，如何找到学校食堂？”让学生思考和讨论如何通过地图上的方向和距离来确定位置。
然后，我会讲解如何使用量角器和直尺来测量角度和距离，并示范如何从一点出发，按照给定的角度和距离找到目标点。
在讲解完基本概念和方法后，我会给学生一些随堂练习，让他们尝试解决一些实际问题，如：“从教室出发，向东北方向走50米，你的目的地在哪里？”对于作业，我设计了几个题目，如：“根据学校地图，确定你家到学校的方向和距离，并画出示意图。
”答案需要包括具体的方位和距离数值。
课后，我会进行自我反思，思考是否所有的学生都掌握了方向辨别和距离测量方法，并考虑如何在下一节课中进一步拓展和深化这个主题。
这就是我对于六年级上册数学教案第二单元位置与方向（二）的教学设计。
我相信，通过这个教案，学生将能够更好地理解和掌握方向与位置的知识，提高他们的数学素养和解决实际问题的能力。
重点和难点解析：关于教学目标的设定。
在本次教学中，我设定了两个主要目标。
第一个目标是让学生掌握利用地图上的方向和距离来确定物体位置的方法。
这个目标的实现，将有助于提升学生对空间概念的理解，增强他们的观察力和思考能力。
人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向(例3)》教案
人教版六年级上册数学第二单元《位置与方向（例3）》教案一、教学目标1.掌握水平、垂直、平行、垂直交叉、顺时针和逆时针方向的概念。
2.能够根据图形判断方向，描述物体的位置。
3.能够在图中标出所给位置。
二、教学重点1.位置、方向的概念和判断2.标示物体的位置三、教学难点1.顺时针和逆时针的方向判断2.使用适当的词语描述物体的位置四、教学准备1.教材《人教版小学数学》六年级上册2.板书、彩色粉笔3.图形卡片、白纸、笔五、教学过程1. 导入新知识教师出示一张地图或者简单的平面图，让学生观察，引导学生讨论图中物体的位置。
2. 学习新概念1.水平和垂直方向–讲解水平和垂直的定义，让学生理解这两个概念。
–举例让学生分辨水平和垂直的区别。
2.平行和交叉–给出图形让学生观察，讲解平行和交叉的概念。
–让学生找出图中平行的线段和交叉的线段。
3.顺时针和逆时针–用时钟的概念引导学生理解顺时针和逆时针的方向。
–让学生围绕一个点进行顺时针和逆时针的转动，感受方向的变化。
3. 案例讲解1.给出一个具体的摆放图形，让学生描述每个物体的位置。
2.让学生在图中用箭头标出某个物体相对于另一个物体的位置关系，加强理解。
4. 练习与巩固1.让学生在纸上练习标识某个点的位置。
2.给出一些描述语言让学生描述某个物体的位置，并相互验证。
5. 总结与展望引导学生总结今天学习的内容，并展望下节课的学习内容。
六、课堂作业1.完成教材《人教版小学数学》六年级上册第二单元练习册上相关练习。
2.描述家中某个房间内的家具位置，并画出示意图。
七、教学反思通过今天的教学，发现学生在理解垂直和平行方向、方位描述等方面仍有困难，需要加强练习和巩固。
下节课计划增加更多实际生活中的例子帮助学生理解和应用。