苏少版美术六上《中国青铜艺术》互联网搜索教案
六年级上美术教学设计-中国青铜艺术-苏少版
六年级上美术教学设计-中国青铜艺术-苏少版一、教学目标通过本节课的教学，学生能够：•了解中国青铜艺术的发展历程和特点；•掌握青铜艺术的基本构成要素和表现技法；•培养学生的审美能力和创造能力，激发学生对文化艺术的热爱和兴趣。
二、教学重点•中国青铜艺术的发展历程和特点；•青铜艺术的基本构成要素和表现技法。
三、教学难点•如何引导学生深入理解中国青铜艺术的文化内涵；•如何激发学生的创造能力，设计自己的青铜器。
四、教学内容1. 中国青铜艺术的发展历程和特点1.1 青铜时代的历史背景1.2 青铜艺术的发展阶段1.3 青铜艺术的特点和审美价值2. 青铜艺术的基本构成要素和表现技法2.1 青铜器的形态与结构2.2 青铜器表面的图案和纹饰2.3 青铜器的铸造工艺和制作方法五、教学方法本节课采用讲授、展示、分组讨论和创作实践相结合的教学方法。
1. 讲授在教学过程中，通过PPT的形式，向学生介绍中国青铜艺术的历史背景、发展阶段、特点和审美价值。
2. 展示准备一些经典的青铜器实物、图片或视频资源，让学生通过观察、比较、分析和感受，深入理解青铜器的形态、结构、装饰和工艺。
3. 分组讨论将学生分成小组，让他们针对所展示的青铜器资源，就其特点、工艺和文化内涵进行讨论和交流，激发他们的学习兴趣和思维能力。
4. 创作实践引导学生通过学习青铜器的表现技法和构成要素，设计自己的青铜器，并用简单的素材进行模拟和制作，从而培养他们的创造能力和审美意识。
六、教学评估通过以下几个方面综合评估学生的学习情况：1.上课的表现和听课笔记；2.小组讨论的成果和交流总结；3.创作实践的作品和个人总结；4.作业的完成情况和质量。
七、教学资源1.青铜器资料图片、实物、视频等；2.PPT课件和教案；3.制作青铜器的素材和工具。
八、教学反思通过本节课的教学，学生获得了对中国青铜艺术的初步认知和了解，同时也提高了他们的审美能力和创造能力，激发了他们对中华文化艺术的热爱和兴趣。
苏教版小学美术六年级上册《中国古代青铜艺术》教学设计
苏教版小学美术六年级上册《中国古代青铜艺术》教学设计教学思路：始于夏，兴于商、周的青铜文化，对于小学五年级学生来说，是第一次正式接触，一切都充满着神秘，充满着新鲜与好奇。
《中国古代青铜艺术》这一课将带领学生进入到这个古老、蕴藏着深厚文化底蕴的世界里畅游一番，让他们领略祖先遗留下的艺术瑰宝。
本课教学从含有青铜器皿的成语导入，在欣赏的同时，简单了解青铜器皿的造型与用途，顺着欣赏这一条线，着重将视点集中到“鼎”这种器皿上。
作为国之象征的鼎，历经几千年演绎，凝练了浓郁的“鼎文化”，学生在感受这厚重文化的同时，去挖掘“鼎”的造型、纹饰之美，并发挥自己的聪明才智，尝试着用彩纸仿制或设计一个立体的鼎。
教学目标：通过了解青铜器，感受青铜艺术的魅力，激发热爱祖国的情感。
教学重点：了解青铜文化，感受青铜时代青铜器的造型与纹饰的奇特与精美。
教学难点：圆鼎或方鼎的制作，以及纹饰的绘制。
教学准备：PPT课件，纸制鼎若干个，剪刀、彩纸等。
一、感知与体验1、成语导入，了解古代青铜器皿；▲今天，孟老师准备了一些与美术有关的语文知识——成语，我们来读一读：觥筹交错、破釜沉舟、前车之鉴、惟我独尊、箪食壶浆。
▲这里每个淡绿色的字都指代了一种器皿，是什么呢？让我们一起了解一下：这就是觥，一种奇特的酒杯；釜是一种非常古老的锅；鉴：对、是镜子，但这里指装水的盆；这些造型各异的酒具都是尊；这些精美的壶都是用来装液体的。
▲像这样的成语还有很多，不仅反映了古代社会生活状态，同时也为我们间接地展现了一份古老的造型艺术。
2、认识“爵”这一器皿，了解青铜器的材质特征；▲孟老师这还有一件仿制品，是什么呢？▲非常好，这是酒具，叫爵。
3、点题：▲我们看到的所有器皿都是古代人用铜、锡等合金铸造而成，因其颜色呈青灰色，故称为青铜器。
今天，我们就要一起赏识一下“中国古代青铜艺术”。
二、学习与创作（一）了解更多青铜器1、视频欣赏——编钟演奏；▲（点击课件，播放编钟音乐、显现PPT中的课题；同时板书课题——中国古代青铜艺术；）▲知道是什么乐器在演奏？一起来欣赏一下。
六年级上美术教学设计(C)-中国青铜艺术-苏少版
教学设计一、教学目标1. 让学生了解中国青铜艺术的历史背景、艺术特点及其在中华文明中的地位。
2. 培养学生对中国青铜艺术的欣赏能力，激发学生对传统文化的热爱。
3. 培养学生运用线条、色彩等表现手法创作青铜艺术作品的能力。
4. 培养学生合作、交流、创新的能力。
二、教学内容1. 中国青铜艺术的历史背景及艺术特点。
2. 青铜器的种类、造型、纹饰等方面的知识。
3. 青铜艺术在中华文明中的地位和影响。
4. 青铜艺术作品的欣赏和分析。
5. 青铜艺术作品的创作实践。
三、教学重点与难点1. 教学重点：中国青铜艺术的历史背景、艺术特点、青铜器的种类、造型、纹饰等方面的知识；青铜艺术作品的欣赏和分析；青铜艺术作品的创作实践。
2. 教学难点：对中国青铜艺术的理解和欣赏，以及创作出具有青铜艺术特点的作品。
四、教具与学具准备1. 教具：计算机、投影仪、图片、视频、青铜器实物或模型、画纸、画笔、颜料等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示青铜器实物或模型，引导学生关注青铜艺术，激发学生学习兴趣。
2. 教学新课：介绍中国青铜艺术的历史背景、艺术特点、青铜器的种类、造型、纹饰等方面的知识。
3. 欣赏与分析：展示青铜艺术作品的图片或视频，引导学生从线条、色彩、构图等方面进行分析，理解青铜艺术的美学特征。
4. 创作实践：为学生提供创作青铜艺术作品的机会，引导学生运用线条、色彩等表现手法进行创作。
六、板书设计1. 中国青铜艺术历史背景艺术特点青铜器种类造型与纹饰2. 青铜艺术作品欣赏与分析线条色彩构图3. 青铜艺术作品创作实践表现手法创作步骤评价标准七、作业设计1. 让学生课后收集更多关于中国青铜艺术的作品，进行欣赏与分析，提高审美能力。
2. 让学生课后尝试创作一件青铜艺术作品，提高创作能力。
八、课后反思本节课通过介绍中国青铜艺术的历史背景、艺术特点、青铜器的种类、造型、纹饰等方面的知识，使学生对中国青铜艺术有了更深入的了解。
六年级上美术导学案-中国青铜艺术-苏少版
六年级上美术导学案-中国青铜艺术-苏少版一、教学目标1.了解中国青铜艺术发展历程，理解青铜器的种类及功能。
2.通过学习苏少版作品，了解陶瓷艺术中的造型、线条和色彩等基本元素的运用，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
3.熟练掌握绘画技巧和创作能力，在学习中不断提高。
二、教学重点1.了解中国青铜艺术的发展历程。
2.掌握青铜器的种类及功能，了解青铜器的特点和工艺。
3.学习苏少版作品，观察其造型、线条和色彩等基本元素的运用，理解陶瓷艺术的表现手法。
4.掌握绘画技巧和创作能力，提高学生的艺术创造能力。
三、教学内容1.中国青铜器的发展历程2.青铜器的种类及功能，青铜器的特点和工艺3.苏少版作品的欣赏和分析4.绘画技巧的学习和实践四、教学过程第一节中国青铜艺术概述1.介绍中国青铜艺术概述，包括青铜器的种类、发展历史和工艺特点等。
2.让学生观看图片，让学生了解中国古代青铜器的种类及功能。
第二节青铜器的种类和工艺特点1.让学生了解不同种类的青铜器的特点和工艺，并介绍制作工艺的流程。
2.让学生观看制作过程的视频，让他们更好地了解青铜器的制作过程。
第三节苏少版作品的欣赏和分析1.让学生观看苏少版作品的图片，并了解作品的背景和艺术表现手法。
2.引导学生分析其造型、线条和色彩等基本元素的运用，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
第四节绘画技巧的学习和实践1.简单介绍绘画技巧，包括基本素描、线描、色彩等。
2.让学生进行绘画实践，以苏少版作品为模板进行绘画，让他们在实践中掌握绘画技巧和创作能力。
五、教学反思通过本节课的教学，学生了解了中国青铜器的发展历程，掌握了青铜器的种类及功能，了解了青铜器的特点和工艺。
同时，通过学习苏少版作品，他们也了解了陶瓷艺术的造型、线条和色彩等基本元素的运用，培养了学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
在教学中，我们也注重了绘画技巧的学习和实践，让学生在实践中不断提高。
同时，在教学过程中，我们也发现一些问题，比如学生自主创作能力较弱等，这也提示我们在以后的教学中要更注重提高学生的自主创作能力。
六年级上美术教学设计(B)-中国青铜艺术-苏少版
六年级上美术教学设计（B）中国青铜艺术苏少版教学目标知识与技能1. 让学生了解中国青铜艺术的历史背景、艺术特点及其在中华文明中的地位。
2. 培养学生对中国青铜艺术的欣赏能力和审美情趣。
3. 指导学生掌握基本的青铜器绘画技巧和方法。
过程与方法1. 通过观察、讨论和实践，提高学生的艺术感知能力和创作能力。
2. 培养学生合作学习、探究学习的能力。
情感态度与价值观1. 增强学生对传统文化的尊重和传承意识。
2. 培养学生的民族自豪感和文化自信心。
教学内容1. 中国青铜艺术的历史背景和发展脉络。
2. 青铜器的种类、造型及艺术特点。
3. 青铜器上的纹饰及其象征意义。
4. 青铜器的制作工艺和技法。
5. 青铜艺术在现代社会中的应用。
教学重点与难点教学重点1. 青铜艺术的历史背景和艺术特点。
2. 青铜器的造型和纹饰。
3. 青铜器的绘画技巧和方法。
教学难点1. 青铜器纹饰的绘制技巧。
2. 青铜器立体感的表达。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、青铜器实物或图片、绘画工具。
2. 学具：绘画纸、铅笔、橡皮、彩色笔或水粉颜料。
教学过程1. 导入：通过展示青铜器实物或图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 新授：讲解青铜艺术的历史背景、艺术特点、制作工艺等知识。
3. 示范与指导：教师示范青铜器的绘画方法，指导学生进行绘画实践。
4. 学生练习：学生根据所学知识，独立完成青铜器的绘画作品。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
板书设计1. 中国青铜艺术2. 副六年级上美术教学设计（B）苏少版3.历史背景艺术特点青铜器的种类与造型纹饰与象征意义制作工艺与技法绘画技巧作业设计1. 必做题：绘制一件青铜器的作品，要求造型准确，纹饰清晰。
2. 选做题：研究青铜艺术在现代生活中的应用，写一篇短文或制作一份手抄报。
课后反思通过本节课的教学，学生对中国青铜艺术有了更深入的了解，绘画技巧也有所提高。
但在教学过程中，发现部分学生对青铜器纹饰的绘制技巧掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强个别辅导。
六年级上美术教案-中国青铜艺术-苏少版
六年级上美术教案中国青铜艺术苏少版一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，让学生了解中国青铜艺术的发展历程、艺术特点，掌握青铜器的制作工艺，能够运用绘画、手工等形式创作一件具有青铜艺术风格的美术作品。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生对中国青铜艺术的鉴赏能力，提高学生的美术创作能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感，激发学生对美术创作的兴趣。
二、教学内容1. 青铜艺术的发展历程：从夏、商、周到现代，青铜艺术经历了哪些阶段，各阶段的特点是什么。
2. 青铜器的制作工艺：介绍青铜器的制作方法，如铸造、雕刻、镶嵌等。
3. 青铜艺术作品欣赏：分析青铜艺术作品的造型、纹饰、寓意等，提高学生的鉴赏能力。
4. 青铜艺术创作实践：引导学生运用绘画、手工等形式，创作一件具有青铜艺术风格的美术作品。
三、教学重点与难点1. 教学重点：了解中国青铜艺术的发展历程、艺术特点，掌握青铜器的制作工艺，能够创作一件具有青铜艺术风格的美术作品。
2. 教学难点：青铜艺术作品的鉴赏，如何引导学生从造型、纹饰、寓意等方面欣赏青铜艺术作品。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、青铜艺术作品图片、制作青铜器的工具和材料。
五、教学过程1. 导入：通过图片、实物等展示青铜艺术作品，引导学生关注青铜艺术，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：介绍青铜艺术的发展历程、艺术特点，让学生了解青铜器的制作工艺。
3. 作品欣赏：分析青铜艺术作品的造型、纹饰、寓意等，提高学生的鉴赏能力。
4. 实践创作：引导学生运用绘画、手工等形式，创作一件具有青铜艺术风格的美术作品。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评，教师给予点评和指导。
六、板书设计1. 中国青铜艺术2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 内容：按照教学过程逐步展示板书内容，包括青铜艺术的发展历程、艺术特点、制作工艺、作品欣赏、实践创作等。
苏少版美术六上《中国青铜艺术》教学设计
苏少版美术六上《中国青铜艺术》教学设计中国青铜艺术【教学目标】认知目标：通过教学使学生对中国古代工艺美术史上具有悠久历史和高度成就的青铜器艺术作品有所了解。
技能目标：能用大胆地将自己的观赏感受表达给大伙儿听；尝试用雕塑的形式仿制青铜作品。
情感目标：能感受中国古代青铜器艺术作品的美，开阔学生眼界，增长知识、陶冶情操，鉴赏古代工艺美术品的能力，提高观赏水平，树立正确的审美观点。
【教学重点】能感受中国古代青铜器艺术作品的美，并说出感受。
【教学难点】能针对具体作品的说出具体感受。
【教学预备】具有上网条件的电脑教室、多媒体课件、黏土、白板、实物投影仪【学习领域】观赏·评述【教学过程】一、创设情境导入新课1.播放音乐《屈原问渡》，学生观赏。
师：天籁般的乐曲，明白这是用什么演奏的吗？（生答）我们一起来看看2.出示“曾侯乙编钟”图片，学生观赏。
师：这确实是出土于湖北随州的战国时期的曾侯乙编钟，看过后感受如何？（生：气概宏大……）它架长7米48，宽3米35，高2米73，我们的教室大致长8米多，宽7米多，高3米左右，也确实是它放进来确实是半个教室大小了，这套编钟深埋地下二千四百余年，至今仍能演奏乐曲，音律准确，音色优美，是我们研究先秦音乐的重要资料。
历史还给了它们一个更加响亮的名字——青铜器。
师：今天就让我们一起走进中国青铜器。
（点击课件，揭示课题）师：这组编钟均是青铜佳作，不仅要做的美观，而且要能演奏出优美的音乐实在不易，编钟中下层横梁各有三个佩剑铜人，以头、手托顶梁架，中部还有铜柱加固。
铜人着长袍，腰束带，表情肃穆，是青铜人像中难得的佳作。
【音乐导入，既能直奔主题，又能进行文化渗透，使课伊始就形成悬念，引发学生探究、学习的爱好。
】二、观赏交流1.复习观赏交流的方法。
师：课前大伙儿预习了吗？我们一起来交流一下吧。
先告诉我记得我们观赏交流的方式方法吗？（点击课件）（生答：观赏后要将自己看到的、了解到的、有疑问的告诉大伙儿）2.交流课前预习（关照学生书上有的只要直截了当讲归纳后的短句，板书：青铜器的分代、铸造方法、什么是青铜……）师：说说你对哪一件青铜器最感爱好，什么缘故？师：看来大伙儿对青铜器差不多有了一定的了解了，今天就让我们一起寻着先人的足迹去看看。
六年级上美术说课稿-中国青铜器-苏少版
六年级上美术说课稿-中国青铜器-苏少版一、课程背景六年级上学期美术课的教材是《美术五四十五课》，它是按照全国美术教材大纲编写的一本针对小学阶段的美术教材。
本次所授课内容为第六课，主要介绍中国青铜器的历史和特点。
二、教学目标1.了解中国青铜器的历史和发展；2.能够辨认出中国青铜器的主要特点；3.通过创作，感受和表达中国青铜器的审美特征。
三、教学重点1.中国青铜器的历史和发展；2.中国青铜器的审美特征；3.创作能力的培养。
四、教学步骤1. 热身首先，老师可以与学生一起回顾上一节课所学的内容，并简单提一下中国陶器的历史和发展。
采用让学生自己回答问题或者讨论的方式来热身。
2. 导入接着，老师可以用一些图片或者实物来引入主题，例如展示一些青铜器，问学生们这是什么、它有什么特点？或者通过发问，让学生自己猜出主题为中国青铜器。
3. 介绍中国青铜器的历史和发展在导入部分之后，就可以进入正式的教学内容了。
老师可以通过简单的讲解和展示图片来介绍中国青铜器的起源、历史和发展。
主要内容包括：1.青铜器的发明历史；2.青铜器的种类和形制；3.青铜器的制作工艺；4.青铜器的文化内涵。
4. 点名认识中国青铜器的主要特点在学生对中国青铜器有了一定的认知之后，就可以让他们点名认识中国青铜器的主要特点。
老师可以在黑板上画出一个简易的表格，分别列出中国青铜器的特点，例如铜质、造型、纹饰等等，让学生对比认识。
5. 进行创作最后，老师可以让学生进行创作活动，让他们根据所学知识和理解，自己设计出一件中国青铜器，并进行展示和分享。
五、教学方法1.教师讲解法2.实物展示法3.情景教学法4.创作教学法六、板书设计1.中国青铜器的历史和发展2.中国青铜器的种类和形制3.中国青铜器的制作工艺4.中国青铜器的文化内涵七、教学评价方法1.对学生的作品进行评价2.对学生的课堂表现进行评价八、教学反思本节课所介绍的中国青铜器是一种古老而又充满文化内涵的艺术形式。
六年级上美术教案-中国青铜器-苏少版
六年级上美术教案-中国青铜器-苏少版教学目标1.了解中国青铜器的历史背景及其文化价值；2.能够运用简单的造型、纹样及颜色运用等基本美术语言，表现出简单的形体构成、线条变化、明度对比及色彩表现等；3.培养学生欣赏、鉴定美术作品的能力；4.激发学生对美术的兴趣，增强学生的创新思维和实践能力。
教学内容本次课程教学将主要围绕中国青铜器展开，由苏少老师亲自策划与讲解。
教学内容如下：第一章、青铜器简介1.青铜器的定义与历史背景；2.青铜器的分类及特点；3.青铜器在生活中的作用；4.重要青铜器举例（如：司母戊鼎、大规盘等）。
第二章、青铜器造型表现1.青铜器造型要素的表现（如：线条、形体、构成、比例、纹样）；2.各项造型要素之间的关系及相互调和；3.青铜器造型与其所代表的文化内涵的联系。
第三章、青铜器颜色运用1.青铜器颜色在造型表现中的作用及重要性；2.青铜器颜色的来源和组合技巧；3.青铜器颜色与其所代表的文化内涵的联系。
第四章、青铜器评析1.青铜器的价值及其意义；2.青铜器鉴赏的基本方法和技巧；3.青铜器作品欣赏及评析。
教学方法本节课主要采用讲授与互动交流相结合的方式进行。
在讲授过程中，老师将介绍相关知识点，并对学生进行问答互动，以达到知识点理解和提高学生思维能力的目的。
在教学内容的最后，老师将带领学生通过鉴赏青铜器作品，以培养学生欣赏、鉴定美术作品的能力。
教学评估本次课程的评估主要采用互动问答及青铜器作品鉴赏两种方式进行。
在课程中，老师将针对课程内容对学生进行提问，以检查学生对知识点的掌握情况。
在课程结束时，老师将带领学生欣赏青铜器作品，并对学生在欣赏过程中所表现出来的情感、思路等方面进行评估，以了解学生在鉴赏方面的能力及潜力。
学习资料本课程的学习资料主要有以下几种：美术教材、青铜器实物图片、PPT等资料。
学生还可通过学校美术馆、博物馆等途径参观青铜器展览，以丰富自己的知识。
教学反思通过本次教学，能够帮助学生了解中国青铜器的历史背景及其文化价值，培养学生欣赏、鉴定美术作品的能力，激发学生对美术的兴趣，增强学生的创新思维和实践能力。
六年级上美术教学设计-中国青铜器-苏少版
六年级上美术教学设计 - 中国青铜器 - 苏少版一、教学背景本节课是六年级上的美术课，课题为中国青铜器。
近年来，中国青铜器在全球范围内备受关注，它们既展现了中国古代艺术的独特魅力，又是中国乃至世界文化遗产的重要组成部分。
通过学习中国青铜器，可以让学生更好地了解中国的文化和历史，拓展视野，培养审美能力和文化素养，同时，这也是一节很有趣的课程。
二、教学目标1.了解中国青铜器的历史和特点。
2.掌握青铜器的制作工艺和防锈方法。
3.能够对青铜器进行简单的造型和雕刻。
4.能够用线条的表现及色彩塑造基础，描绘简单的中国青铜器图案。
三、教学准备1.课程教案。
2.青铜器的图片、制作工具、材料等。
3.PowerPoint演示文稿，包含青铜器图案和内容解析。
4.同学的作品展板以及班级展览布置。
四、教学步骤第一步：导入1.1. 教师介绍向同学介绍中国青铜器的概念、历史和特点，帮助同学了解其重要性和国际影响力。
将中国古代社会与现代社会结合起来，让学生了解中国文化与世界文化的联系。
1.2. 感性认识通过展示青铜器的图片，让学生对青铜器有初步的认识，感受青铜器所体现的古代艺术魅力。
举例说明青铜器在中国古代社会中的地位，培养学生对中国传统文化的认同感和尊重感。
第二步：知识讲解通过演示PPT，讲解青铜器的制作工艺和防锈方法。
引领同学了解青铜器的特点，进一步加深对青铜器的理解。
同时引导学生学习制作和维护青铜器所需的材料和工具，并介绍青铜器的发掘、研究和保护的现状。
第三步：技能训练3.1. 抽象造型训练通过纸片折叠、线条剪纸以及其他感知与想象的方式，培养学生的抽象造型能力。
旨在让学生了解基本制作技巧，为学生形塑复杂造型，为后续课程做准备。
3.2. 简单雕刻训练通过采用孔雀石、泥土等原材料进行训练。
学生可以根据自身想象制作自己手中的物品。
在实际操作过程中，提高学生的手眼协调能力和制作流畅度。
第四步：创作实践辅导学生进行线条的表现及色彩绘制，用简单的表达方式描绘青铜器及图案的特质。
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课题：19 中国青铜艺术课时：一课时教材出处及分析：本课时苏教版第十一册十九课的教学内容。
始于夏，兴于商、周的青铜文化，对于小学六年级学生来说，是初次接触，一切都充满着神秘，充满着新鲜与好奇。
《中国古代青铜艺术》这一课将带领学生进入到这个古老、蕴藏着深厚文化底蕴的世界里畅游一番，让他们领略祖先遗留下的艺术瑰宝。
本课以欣赏为主,教学从含有青铜器皿的成语导入，在欣赏的同时，简单了解青铜器皿的造型与用途，顺着欣赏这一条线，着重从最具代表性的青铜器中来了解青铜艺术。
再将视点引向作为国之象征的鼎，历经几千年演绎，凝练了浓郁的“鼎文化”，学生在通过视听感受这厚重文化的同时，去挖掘其造型、纹饰之美。
引导学生从多角度对作品进行体验，着力培养学生感知美的眼睛，让学生学会感知、欣赏艺术作品的方法，尝试着用自己的眼光，自己的语言来赏析青铜器，在欣赏中提升审美感知能力。
本课具有综合性学科特点,在教学中融入文学、历史、音乐等学科，促进学生发散性思维与整体综合性的探索精神，拓展学生的知识面和思维空间，培养学生的民族自豪感。
教学中充分利用文化资源，使学生更好地了解艺术与社会、艺术与历史、艺术与文化的关系，涵养人文精神。
教学目标：知识与技能：了解青铜器的历史、作用、工艺等相关知识，感受青铜艺术的魅力。
并能初步运用语言和文字表达自己独特的艺术感受，逐步提高视觉感受能力，激发潜在的审美能力，形成健康的审美情趣。
过程与方法：本课以学生为主体，教师为主导“欣赏、探究”的课堂教学模式为先导，以多媒体辅助教学为手段，创设直观丰富、探究实践的教学情境，面向全体学生，落实学科综合，尊重多元文化和个性感受，激励艺术创新。
情感态度与价值观：通过本课的艺术实践活动，不断培养学生的人文素养，逐步形成崇尚文明、珍惜中华民族的经典艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。
教学重点：了解青铜文化，感受青铜时代青铜器的造型与纹饰的奇特与精美。
解决方法：多媒体视频展示、欣赏探究、讲解分析。
教学难点：领略青铜器更深层次的内涵与意境，能感受艺术与社会、艺术与历史、艺术与文化的关系，涵养人文精神。
解决方法：“欣赏.评述”领域主要是让学生对艺术作品视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力。
除了通过欣赏获得审美感受之外，还应用语言、文字等表述自己对艺术作品视觉世界的感受、认识和理解。
通过视听欣赏教学，激活学生的感知，尽可能最大限度地满足其心理审美需求，达到共鸣。
教学准备：青铜面具、青铜爵、教学网页。
教学过程：一、初步感知谈话导入1．初步感知青铜器：今天老师带来了一只面具，这个面具给了你什么感觉？和我们常见的面具比一比呢？（夸张、恐怖、神秘）巴蜀地区的青铜人像以夸张突出的眼睛引人注目，呈现出奇特的地域风情。
向外突出的双眼神秘而恐惧。
其实早在几千年前就真的存在了这样的面具，让我们一起来点击网站左侧的“青铜面具”看一看，说说你的感受。
这些面具都出土于四川三星堆，其中有一部分就是源自商周时期，那可是一个以青铜文化为特征的时期，青铜冶铸业曾达到很高的水平。
历史学家们将这一时期称为——青铜时代。
这些夸张神秘的形象，流畅的线条，象征着威严。
又是古蜀国统治阶层的象征，是神权和王权的代表与化身。
可是什么是青铜？青铜器最早出现在什么时候？青铜器是用什么方法铸造的？你想了解一下吗？那就请你跟我一起走进“我要探索”，你可以直接点击百度和百度知道这两个连接，然后用简练的语言把你的学习成果发送到留言板。
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我们的祖国是一个有着五千年文明历史的古老国家，我们的祖先更是富于创造，给我们留下了如此丰富而神秘的青铜文化。
二、学习与体验1.青铜爵看老师这还发现了一件奇怪的事，这酒杯居然也是青铜的。
这酒杯为什么要使用青铜呢？爵：酒器，相当于现代的酒杯。
老师这就有一只，你想上来试一试吗？学一学古人是怎么喝酒的。
你觉得这爵是什么样的人使用的呢？青铜器在那个时代就是身份和地位的象征，这爵可以温酒也可以饮酒，是君王赐酒给臣下用。
青铜器在那个时代就是身份和地位的象征。
仔细的看一看，摸一摸这爵和我们的酒杯有什么不同呢？——引出精美的纹饰。
我们一起来进入“青铜爵”，看看这些纹样有什么特点？又有什么含义呢？你能画一画这些精美，神秘的纹样吗？高贵、华丽、有力度的对称图形，充满了神秘，诡异的味道。
你能把这些纹样画下来吗？2.现在让我们来欣赏一组青铜器，看一看你最欣赏那一件，说说你的看法。
（造型生动、纹饰精美、文化价值）《青铜簋gui》春秋许多青铜器上还著有铭文，被称为“金文”，是我国最早的成熟文字之一。
它还是珍贵的历史资料。
《持伞俑》（汉）专家从这个为主人打伞的奴隶像上见到了古代文献上记载的古代越人的发型和服饰。
《牛虎案》（春秋晚期）牛虎铜案由二牛一虎巧妙组合而成，其特殊的组合造型使整个铜案重心平稳，大小和谐，动静均衡统一奇特造型，新颖构思。
《青铜方壶》（春秋）器束颈，垂腹，圈足。
方杯形盖，盖上部立盤形捉手。
颈部两侧附龙首形环耳，并各吊一圆环。
盖顶面饰夔（kui）体龙纹，盖下四边饰连体双鸟纹。
器颈部饰波带纹，腹部饰勾连龙纹和隼鸟纹，底座饰环带纹。
纹饰相互蟠连，寓动于静。
《铜灯》（汉代）汉代时期的灯具不仅散发出独特而精湛的造型艺术魅力，而且当时的工匠已经充分考虑了灯光亮度控制、防风、防尘、防污染等实用功能。
你知道这个铜灯是怎么来防止烟尘的吗? 铜灯：这是出土于我们江苏睢宁县的铜灯，点燃后，烟尘可以通过烟管进入灯腹部的清水里溶解，从而保持空气清新。
在那时候人们就有了环保的意识呢。
真是了不起。
《骑士贮贝器》（汉代）贝壳在古代是作为钱来使用的珍贵货币,这个贮贝器就是古代人用来存放钱的器具。
你看出来了吗?《人虎相抱卣you》商代造型奇特的青铜酒器，是综合各种真实和幻想的兽类形象。
是早期人类将虎作为神来崇拜的一种表现。
三、赏评与拓展研究了这么多精美的青铜器，你知道该从哪几个方面来欣赏呢？那老师就来考考你们的鉴赏能力，一起来学做“小小鉴宝家”，点击左侧菜单“我来鉴宝”，里面老师设置了一个百度链接你可以根据自己感兴趣的问题进行搜索。
老师有个小小的要求，网络资源只能参考，我想在留言板上看到你自己的观点哦。
/s?tn=utf8kb_cb&bs=%C7%E0%CD%AD%C6%F7%D6%FD%D 4%EC%B7%BD%B7%A8&f=8&wd=%CB%C4%D1%F2%B7%BD%D7%F0/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&wo rd=%CB%C4%D1%F2%B7%BD%D7%F0欣赏分析：四羊方尊（从三个方面来欣赏）商代方尊的代表铜尊盛行于商代和西周时期，是一种饮酒用具。
这件四羊方尊是现存商代青铜方尊中最大的一件,是国家特级文物。
浑然一体，尊的四肩、腹部及圈足设计成四个大卷角羊，增加了变化，在宁静中突出威严的感觉。
方尊的边角及每一面的中心线的合范处都是长棱脊，其作用是以此来掩盖合范时可能产生的对合不正的纹饰。
同时也用以改善器物边角的单调感，增强了造型的气势。
羊角是事先铸成后配置在羊头的陶范内，再合范浇铸的，因为技艺高明，使全器有浑然一体的感觉。
动静结合，在中国古代的青铜器中，有不少器物以其独特的造型而引人注目，四羊方尊便是其中一例。
它的造型以动静结合，寓雄奇于秀美之间，可谓巧夺天工。
四、总结：中国古代青铜艺术博大精深，难怪一位历史学家这样说：中国的历史是一部石头的书、青铜的书。
这毫不夸张，几千年来所凝练的浓郁、厚重的青铜文化，是一部浓缩的中国百科全书，留给我们的是无穷的物质与精神财富。
青铜文化神秘厚重还有很多连考古学家都无法解开的迷，等着同学们去研究发现呢。
同学们让我们努力学习吧！教学反思：网络环境下的美术欣赏教学初探——《中国青铜艺术》教学手记【摘要】本文就信息技术与美术欣赏教学的整合作了一些尝试。
就网络环境下美术欣赏教学中师生角色的定位谈谈自己浅薄的看法。
笔者认为，教师应是美术欣赏教学组织者、引导者、帮助者；学生是美术欣赏过程的主体。
美术作品的欣赏过程主要以学生为主，教师在教学中首先应激发学生的学习兴趣，明确学习目标，进一步强化美术学习的动机，并借助网络环境让学生自主探索式学习。
【关键词】网络环境；美术欣赏教学；角色定位；领路人；自主探索美术作为人类文化的载体之一，它以其特有的方式反映和传承着人类文化的作用。
新课标中明确指出，要使学生通过美术学习，能够“共享人类社会的文化资源，使学生在广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及对社会生活的独特贡献，同时培养学生对祖国优秀美术传统的热爱。
”随着基础教育的改革与发展，美术学科教学的内涵越来越丰富，而稀少的教学课时，传统单一的教学方法已然显得那么苍白无力。
在信息科技高速发展的今天，计算机与网络技术的课程开发与学科的整合为美术教师提高课堂效率，真正做到短时高效，丰富多彩提供了方法和手段，基于网络环境下的美术教育可以说是势在必行。
笔者尝试在网络环境下上了一节美术欣赏课——《中国青铜艺术》，感受颇深。
在教学实践中将网络技术与美术欣赏课程进行整合，以学生的学为中心才是网络环境下美术欣赏课学习的核心。
那么，这就需要我们重新思考教师在网络环境下美术欣赏课中扮演的角色以及在学生自主探索学习过程中体现的作用；学生在网络环境下美术欣赏学习中的地位；以及如何合理利用网络环境下的本地资源和远程资源服务于教学。
第一，利用网络资源丰富教师的知识，为更好的服务于课堂打下坚实的基础。
众所周知，美术的鉴赏是运用感知、记忆、经验、知识，对美术作品进行感受、体验、分析、判断而获得审美享受和美术知识的过程。
始于夏，兴于商、周的青铜文化，对于小学六年级学生来说，是初次接触，一切都充满着神秘，充满着新鲜与好奇。