幼儿园的美术教育活动形式主要有绘画手工和欣赏三大
学前儿童美术教育及答案
学前儿童美术教育及答案一、填空题：（每空1分，共10分）1、美术形象的存在方式依赖“空间（平面或立体）”。
2、美术的基本表现形式和手段是线条、形体、结构和色彩。
3、20世纪初期，在我国建立幼稚园时，福禄倍尔、蒙台梭利的幼儿教育思想及杜威的教育思想相继传入我国。
就造型美术教学方法而言，当时主要摹仿采纳的是经由日本传来的福禄倍尔以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。
4、1994年定稿并出版的美国《艺术教育国家标准》指出：“年幼的儿童以极大的热情对视觉艺术教学所提供的艺术材料进行实验，对各种观念进行探究。
他们在艺术作品的创作和共享过程中表露出欢乐和兴奋。
创造是这种教学的核心。
”5、陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是涂鸦期、象征期、定型期、写实期。
6、里德生平著作等身，最重要的著作是《通过艺术的教育》。
7、国内外许多学者进行了研究，结果不尽相同，但一般认为涂鸦线条有杂乱线、单一线、圆形线、命名线四种水平。
8、以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、装饰阶段、再现和表现阶段三个阶段。
9、学前儿童美术教学活动的目标是儿童美术教育的目的和要求的归纳，是学前儿童美术教学活动的具体标准和要求。
10、在幼儿园，美术教育内容一般可分为欣赏、绘画和手工三大方面。
11、技能技巧的形成需要有一定的练习，这种练习包括分步练习与整体练习。
12、学前儿童绘画创作活动从心理学的角度看，大约经历了知觉、体验与反思、表达这样一个流程。
13、对话法是指美术欣赏教育中儿童、教师与美术作品三者之间的相互作用与相互交流。
14、手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清原理和步骤，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。
15、学前儿童美术的评价是一个整体的评价，不仅包括对儿童美术结果和儿童美术发展状况的测量和评价，还包括对美术教育活动中教师的活动设计、活动组织、活动指导和活动效果的评价。
幼儿园的美术教育活动形式主要有绘画手工和欣赏三大
幼儿园的美术教育活动形式主要有绘画手工和欣赏三大一、绘画活动：幼儿园绘画教育是培养幼儿创造力、审美能力和艺术表达能力的重要手段。
绘画活动可以分为自由绘画和有主题的绘画。
自由绘画是指给予幼儿自由发挥的空间，让他们随意创作。
这种活动可以激发幼儿的想象力和创造力，培养其独立思考和自主表达能力。
有主题的绘画活动则是根据教师的引导，给幼儿提供一定的主题和要求，让他们按照主题进行创作。
这种活动可以帮助幼儿集中注意力，培养观察力和细致入微的表达能力。
二、手工活动：手工活动是幼儿园美术教育的另一重要形式。
通过手工活动，幼儿可以动手实践，锻炼手眼协调能力，培养动手能力和创造力。
常见的手工活动包括剪纸、折纸、粘贴、串珠、织布等。
这些活动既可以拓宽幼儿的艺术体验，又可以提升他们的动手能力和耐心。
三、欣赏活动：美术欣赏是培养幼儿审美能力的重要途径。
通过欣赏优秀的美术作品，幼儿可以感受到艺术的魅力，培养对美的独特感受和欣赏能力。
在幼儿园的美术教育中，可以通过展览、博物馆参观等形式组织幼儿参与艺术作品的观摩和接触，同时，教师还可以通过介绍艺术家和艺术品的背景知识，引导幼儿对作品进行情感和思维的交流。
此外，幼儿园的美术教育还可以通过角色扮演、游戏和音乐等形式进行。
通过角色扮演，幼儿可以在游戏中模仿不同的角色，进行艺术创作和表演，培养他们的表达能力和自信心。
通过游戏，幼儿可以在愉快的氛围中进行美术活动，提升他们的创造力和想象力。
通过音乐，可以与美术活动相结合，给绘画和手工活动增加更多的乐趣和表现力。
总之，幼儿园的美术教育活动形式主要包括绘画、手工和欣赏三大方面。
通过这些活动，可以帮助幼儿培养良好的艺术素养，提升他们的创造力和审美能力。
同时，这些活动也可以丰富幼儿园教育的多样性，为幼儿们创造一个快乐、丰富的学习环境。
儿童绘画活动策划方案
美术教育活动包括绘画、手工、美术欣赏三大内容。
通过儿童绘画活动，使得儿童掌握基础的绘画能力和美术欣赏能力。
那么儿童绘画活动策划方案怎么写这里给大家分享一些关于儿童绘画活动策划方案，希望能帮到各位。
为了激发幼儿感受美、表现美、创造美的情感，体验自由表达和亲子创作的快乐，培养孩子"从小讲究卫生，保护环境"的意识，传递共建"延安是我家，环保靠大家"的理念，结合我班特色课，制定我班庆六一"亲子美工"活动方案如下：一、亲子绘画主题："美丽家园快乐成长"二、活动对象：各班幼儿和家长三、活动目标：通过开展庆祝"六一"系列活动，积极创设更多的机会，让每个孩子都能找到自己的亮点，以点带面，使每个孩子的个性得到飞扬，潜能得到充分的发挥。
四、活动准备：1.油画棒、水彩笔、水粉。
2.剪刀、胶棒。
3.硬卡纸、海绵纸、皱纹纸、及时贴4.一次性纸杯、勺子、盘子、纸碗、泡面桶、瓶盖、瓶子、酸奶盒等5.各类适合活动的音乐。
五、活动细则：1、参赛画纸规格：、a4、a3纸。
作品正面右下角必须贴上参赛卡。
2、参赛作品由幼儿与家长共同完成，作品形式不限，材料不限，可以是水墨、水彩、水粉、油画棒、蜡笔、粘贴、拓印、剪纸等。
3、幼儿可以凭票进入活动场地，进入时需看活动规则。
4、进入活动后幼儿可自主选择材料，但是需以"勤俭节约，变废为宝"为主。
5、进入活动场地家长把手机调为静音，不随意走动，以免影响幼儿操作。
6、由于活动室较小，家长带领幼儿时要轻走、轻拿、轻放、轻说等。
7、幼儿和家长可随时进入，但是要在四十分钟内完成作品，这样可让其他小朋友继续进入活动场地。
8、家长可在颁奖时间带领幼儿到大厅进行颁奖(按年级段分别评选一等奖6名，二等奖8名，三等奖10名)。
为了营造活泼向上的校园文化，让幼儿感受一个快乐的童年生活，我们可以通过绘画的方式来表达表现自己的快乐童年，从而让孩子感受美好的生活，体验绘画所带来的美感。
幼儿园美术教育活动的不同类型
幼儿园美术教育活动的不同类型幼儿园美术教育活动的不同类型1. 绘画与创作类活动在幼儿园的美术教育中，绘画与创作类活动是最常见和基础的部分。
这类活动鼓励幼儿自由发挥想象力，通过绘画和创作来表达自己的想法和感受。
教师可以通过让幼儿使用不同的画具和媒介，如彩笔、蜡笔、水彩、粘土等，来促进他们的审美发展和手眼协调能力。
教师也可以给予一些简单的主题或任务，引导幼儿进行创作，如让他们画一幅描绘四季变化的画作或动物世界的画作等。
2. 手工艺术类活动手工艺术类活动是幼儿园美术教育中另一个重要的组成部分。
通过手工艺术活动，幼儿可以锻炼他们的动手能力和创造力。
这类活动包括剪纸、折纸、粘贴等，可以让幼儿动手制作一些小手工品，如纸花、卡片、动物模型等。
在这些活动中，教师可以教授一些基本的手工技巧，如如何剪出各种形状的图案、如何折出各种纸艺品等。
通过手工艺术的实践，幼儿可以培养出耐心、细致和观察力，并且在制作完成后，还可以展示和分享自己的成果。
3. 美术观赏与欣赏类活动除了绘画和手工艺术的创作活动，幼儿园的美术教育还应该包括美术观赏与欣赏类活动。
这类活动通过给幼儿展示各种形式的艺术作品，如绘画、雕塑、摄影等，来培养他们的艺术鉴赏能力和审美情趣。
教师可以选择一些适合幼儿欣赏的艺术作品，让幼儿倾听教师对作品的解读，或者通过绘本、图画故事等形式来讲述艺术家的创作故事。
幼儿也可以自由地表达他们对作品的感受和想法，通过对作品的观察和思考，提升他们的艺术素养和审美能力。
4. 艺术游戏与角色扮演类活动艺术游戏与角色扮演类活动是一种结合美术和游戏的教学形式，通过游戏的方式让幼儿参与其中，更加积极主动地学习和体验美术。
这类活动可以包括一些拓展想象力和创造力的游戏，如画画接龙、模仿绘画大师等。
教师也可以组织一些角色扮演的游戏，让幼儿通过扮演不同的角色，如画家、雕塑家、摄影师等，来感受艺术的乐趣和创作的体验。
通过这些活动，幼儿可以更加主动地参与美术学习，提高他们的艺术表达和沟通能力。
精编电大专科《学前儿童艺术教育(美术)》选择题题库及答案(试卷号：2506)
最新电大专科《学前儿童艺术教育（美术）》选择题题库及答案（试卷号：2506）盗传必究一、选择题1.学前儿童美术教育的内容涉及（）、手工和欣赏三大板块，它们各自独立但又相互联系。
A.素描B.绘画C.色彩2.（）是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。
A.遮挡式B.零乱式C.并列式3.儿童美术欣赏课的基本方法是（）。
A.对话B.讲述C.临摹4.幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性，是因为幼儿审美具有的（）。
A.完形性B.主动性C.情感性5 .对教师教学行为的评价目的主要体现在对以往的美术教育作出反思和（）0A.提高学前儿童学习美术的兴趣B.更好地把握学前儿童教育美术活动成果C.促进美术教育的发展6.就造型美术教学方法而言，我国20世纪初期幼稚园主要摹仿采纳的是经由日本传来的（）以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。
A.福禄倍尔B.蒙台梭利C.阿恩海姆7.陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是涂鸦期、象征期、定型期、（）。
A.成熟期B.写实期C.概念期8.国内外学者一般认为，儿童涂鸦期的线条有杂乱线、（）、圆形线、命名线四种水平。
A.曲折线B.单一线C.平行线9.1923年幼儿教育家（）先生在南京创办我国最早的幼儿园——鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。
A.张雪门B.陶行知C.陈鹤琴10.色彩的三要素是色相、（）、纯度。
A.色调B.冷暖C.明度11 .儿童的审美情感具有（）,他们常常将审美过程中的那种情感带入其他活动中，把自己当作是某个形象本身，沉浸在角色之中。
A.外显性B.直觉性C.弥漫性12.（）是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画而有了清晰明确的前后关系。
A.遮挡式B.零乱式C.并列式13.（）儿童绘画教学活动的目标中需要引导儿童学习深浅、冷暖颜色的搭配，并初步学习根据画面的需要，恰当地使用颜色表现自己的情感。
A.2-3 岁B.3-4 岁C.4-5 岁14.美术形象的存在方式依赖（）。
教师公开招聘考试学前教育(幼儿园美术教育)-试卷1
教师公开招聘考试学前教育（幼儿园美术教育）-试卷1(总分：62.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：24，分数：48.00)1.要求儿童会塑造物体的主要特征，会使用一些简单的辅助材料表现简单的情节，并能按意愿大胆塑造，这是( )儿童的泥工活动。
A.小小班B.小班C.中班√D.大班解析：2.非正规的美术教育活动不包括( )。
A.幼儿园环境布置活动B.美术角和美术室C.绘画教学√D.随机的美术指导解析：解析：非正规的美术教育活动包括幼儿园环境布置活动、美术角和美术室、随机的美术指导。
3.在对儿童美术欣赏的情感态度要求上，适合大班儿童的目标是( )。
A.集中注意力欣赏B.关注具有美感的事物C.能感受作品的色调、色彩的变化及相互关系√D.初步体验美术欣赏活动的快乐解析：解析：对于大班儿童的美术教育的情感目标为：在安排画面的过程中逐步体会均衡、对称、变化等形式美。
故本题选C。
4.幼儿园美术欣赏教育活动的基本方法是( )。
A.示范法B.对话法√C.操作法D.练习法解析：解析：对话法是指美术欣赏教育中教师、儿童与艺术作品三者之间的相互作用和相互交流，是学前儿童美术欣赏课程实施的基本方法。
故本题选B。
5.评价幼儿绘画作品的主要标准是( )。
A.作品是否有创造力√B.作品是否画得像C.作品是否色彩丰富D.作品画面布局是否合理解析：解析：《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“幼儿的创作过程和作品是表达他们自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求倾向。
”因此，老师在评价幼儿绘画作品的时候，要注重培养幼儿的创造力和想象力，培养幼儿的求新思想。
故本题选A。
6.引导幼儿学习利用多种绘画工具和材料，运用不同技法表现自己独特的思想和感受，体验创造的快乐是针对( )岁幼儿美术教育的目标。
A.2—3B.3—4C.4—5D.5—6 √解析：解析：题干中所述目标是大班幼儿绘画活动的目标，即为5—6岁幼儿。
幼儿园教师培训幼儿园美术活动再解析
1.物体画（是绘画的起点）
（1）物体画的含义及作用
物体画：是指教师帮助幼儿在充 分了解、体会某一物体的形象、 色彩、结构、性质等的基础上， 以绘画方式对该物体进行表达、 表现的活动。如：画苹果、房子、 汽车、小动物、小朋友……
作用：掌握描绘某一事物的基本 方法，发展幼儿观察力，能提高 幼儿绘画技能。
掌握花纹的排列方式：单独式、 连续式、对称式、放射式。学习 定位、找中点。
掌握基本的色彩知识：基本色— —调配色
3）同样注重幼儿想象力和创造性的 培养。
二、按工具材料和表现技法划分 所开展的绘画活动。
彩色水笔画
蜡笔水彩画：先用蜡笔画出事物的形 象，再用水彩涂以底色。
油画棒画 彩色铅笔画 水粉画
2.泥工的基本技能
团圆；搓长；压扁，粘结；捏泥； 抻拉；分泥材 料进行的游戏造型活动，涉及撕、 剪、折、粘、卷、拼、贴等多项 技巧。
1.纸工活动的工具材料
用纸：皱纹纸、宣纸、彩色卡纸、复 印纸、瓦楞纸、包装纸、专门手工纸、 废旧画纸、挂历、报纸……
作用：有助于发展幼儿手部动作 的准确性、灵活性，发展幼儿创 造性的美化生活的能力，以及认 真、细致、有耐心、有条理的良 好习惯和心理品质。
2．装饰画的指导
1)观察大自然和日常生活中美的 花纹和图案。如：蝴蝶、贝壳、 树叶、毛巾、手绢、茶杯、花瓶、 画布……
2）掌握简单的装饰画技巧
点-线-几何图形-自然界的花鸟 虫鱼以及传统的民族花纹。
（2）物体画活动的指导
1）调动幼儿学习的兴趣性和主 动性，设计幼儿感兴趣的导入方 式。如：故事、实物体验、游戏、 儿歌、猜谜等……
2）引导幼儿认真观察，把 握物体基本特征。
幼儿园美术活动分为哪几类？
幼儿园美术活动分为哪几类？幼儿园美术活动主要分为绘画活动、手工制作活动和美术欣赏活动三大类。
下面分别对这三类活动进行分点论述：1.绘画活动绘画是幼儿园美术活动中最常见和主要的形式之一。
通过绘画，幼儿可以发挥自己的想象力，创造出丰富多彩的艺术作品。
绘画活动可以分为自由绘画和命题绘画两种形式。
自由绘画可以培养幼儿的创造力和想象力，让幼儿自由表达自己的思想和感情；命题绘画则可以培养幼儿的观察力和表现力，让幼儿学习如何通过绘画表现现实生活中的事物和场景。
在绘画活动中，教师可以通过引导幼儿观察、思考和实践，培养幼儿的创造力和表现力。
教师还可以通过教授幼儿使用各种绘画工具和材料，让幼儿了解不同的绘画技法和效果，提高幼儿的绘画技能和艺术鉴赏能力。
2.手工制作活动手工制作是幼儿园美术活动的另一种重要形式。
通过手工制作，幼儿可以锻炼自己的动手能力和协调能力，同时也可以培养幼儿的创造力和想象力。
手工制作活动可以包括剪纸、折纸、泥塑、拼贴等多种形式。
在手工制作活动中，教师可以通过引导幼儿学习各种手工制作技法和技巧，让幼儿了解不同材料的特性和用途，同时也可以教授幼儿如何选择合适的工具和材料来完成作品。
教师还可以通过组织幼儿进行集体制作或小组制作，培养幼儿的合作精神和协作能力。
3.美术欣赏活动美术欣赏是幼儿园美术活动的另一种形式。
通过欣赏优秀的美术作品，幼儿可以了解和欣赏美的艺术，提高自己的审美素养和艺术鉴赏能力。
美术欣赏活动可以包括参观博物馆、画展、欣赏动画片等多种形式。
在美术欣赏活动中，教师可以通过引导幼儿观察、思考和讨论，让幼儿了解作品的创作背景、表现形式和艺术特色，同时也可以教授幼儿如何分析和评价作品，提高幼儿的审美素养和艺术鉴赏能力。
此外，教师还可以通过组织幼儿进行创作分享和展示自己的作品，让幼儿互相学习和交流，促进幼儿之间的互动和共同成长。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园的美术教育活动形式主要有绘画手工和
欣赏三大
Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-
幼儿园的美术教育活动形式主要有绘画、手工和欣赏三大
幼儿园的美术教育活动形式主要有：绘画、手工和欣赏三大内容。
美术欣赏开阔了幼儿的视野，增加表像经验的积累，提高对美的感受力。
绘画与手工是幼儿在美术活动中具体的操作表现，在活动过程中，幼儿逐步掌握多种绘画和手工的基本技能和操作方法，有进行创造性表现的意识和欲望，体验从活动中得来的各种感受，同时又促进美术欣赏力的提高。
应该说，绘画、手工和欣赏是相互联系相互促进的三个方面，它们在幼儿美术教育活动中构成了一个不可分割的整体。
那么在幼儿园教师该如何有效地进行绘画教学呢?以下就是我在进行绘画教学时的一些反思和经验总结。
一、内容有选择
1.趣味性
幼儿在绘画活动中表现出来的热情在很大程度上取决于某中动力,这种动力既来自于幼儿固有的自我表现欲望,也可能来自教师的鼓励、支持和新颖有趣的教学方法。
因此,教师在选择绘画内容时,一定要具备可激发幼儿兴趣的因素,让他们体验到绘画带来无穷乐趣。
如:大班《快乐的暑假》安排在开学后的第一次绘画课，幼儿的暑假生活丰富多彩，也一定很愉快，刚开学与同伴聚在一起少不了要谈自己经经历的高兴事情，此时老师让幼儿用绘画的方式把这些事画出来，发展了幼儿的记忆力、想像力和表现力，提高了他们对绘画的兴趣。
小班《我是小画家》前带幼儿参观大班幼儿作画，引起幼儿对绘画的兴趣，然后过度到让幼儿认识彩笔和画纸，并在自由操作时逐步学会正确的坐姿和握笔的方法。
2.联系性
绘画内容的安排应注意纵向顺序和横向联系.纵向顺序是指每学期绘画活动之间由易到难、由浅入深的排列顺序.横向联系是指不同美术活动相互间的联系,将绘画、手工、欣赏以及与其他领域的课程有机地结合起来,使幼儿能有步骤地提高活动兴趣和审美水准。
大班学习人物画时，先安排《我长高了》，引导幼儿画出自己的基本形象和主要特征；然后安排《天天做操身体好》，引导幼儿观察人物做操时的正面姿态，巩固正面人物的基本特征，画出不同的做操动作；再安排《小朋友拣落叶》，引导幼儿画出简单的人物侧面动态，表现小朋友拣落叶的形象特征。
3.规律性
绘画内容必须适合幼儿的技能水准和表现特点,遵循幼儿身心发展的规律.幼稚园绘画教学的内容比较广泛,可以是幼儿日常生活中接触到的各种美好的事物,也可以是幼儿从电视、电影、书本上看到的、听到的有趣事情。
在选择时,教师既要考虑幼儿的技能水准,还要留给幼儿自由表现的余地,小班的幼儿生活经验少,观察不够仔细,手指肌肉也不太灵活,选择的内容应当简单,选择的形象应当单一,色彩要鲜明,更贴近他们的生活。
如:绕毛线、吹泡泡、糖果瓶等。
对于中班和大班幼儿,教师可以选择一些规律性、前后有联系的内容,多启发他们的积极性和创造性。
如中班:路上来往的汽车、街上的行人、快乐的新年等简单的情节画；大班基本上以情节画和意愿画为主，如：我们班的老师、愉快的秋游、我的梦、海底世界、我的成长故事等。