马克思主义与社会科学方法论的学习心得
马克思主义和社会科学方法论
马克思主义和社会科学方法论学习心得西南林苟必俊经过几个月以来对马克思主义和社会科学方法论的学习，在老师辛勤的付出中，深入浅出、绘声绘色的讲解下，马克思主义和社会科学方法论这个既神圣又有些抽象的名词渐渐在我的脑海里清晰起来，我们对马克思主义也有了更深一层的体会和认识，我们也对老师上课的方法、理念有很多收获和体会。
在课堂上，老师不厌其烦的给我们讲解理论知识，我深深的被老师的教学魅力和知识面给震撼到了。
首先，老师的课堂上大家都很活跃，而且师生参与度比较高，这无疑归功于老师讲课的风格幽默，生动有趣。
老师讲课的逻辑线很清晰，善于把理论联系实际，让我们在学习枯燥理论的同时能够畅想实际，能让我们更好的理解理论。
其次，我特别喜欢老师的教学方法——以辩论赛的形式引导大家积极参与，那一堂课上，老师让我们辩论古代是否有科学，我们几个专业的学生在老师的带领下，一齐发挥头脑风暴，双方辩论的热火朝天，大大的提高了我们的参与度和学习积极性主动性，让我们对认识和学习的知识有更加深刻的印象，而且在辩论后还给我们做了很多总结，方便我们消化和理解应用。
最后，最重要的点我还要提一下，我们都特别喜欢老师的教学方法和教学方式，老师特别有教学魅力，让我们颠覆了对思政课的认识：那就是思政课真的真的真的一点也不无聊。
关于对课堂上有什么希望对老师提及，我在写这个之前想了很多。
我觉得老师上课的方式和方法都很好，因材施教、师生互动、共同探讨等方式大家都特别喜欢。
但是我也还是有自己一些小小的想法可以更加丰富我们的课堂，也更加促进师生情感。
比如：我们可以在上课的时候，理论知识讲解完毕后留一些时间来播放音频资料，例如一些巩固资料、电影短片、介绍视频等音频，我们可以既深化这节课课堂知识，还可以丰富课外知识。
还有，我还建议老师可以给我们举一些热点例子，比如把新闻和老师您讲的理论联系起来，并让我们不同专业的同学以他们专业的角度来分析这件新闻，充分调动我们上课积极性，把我们不同专业的想法集思广益，共同分享，达到共同学习的目的。
马克思主义与社会科学方法论的学习心得
马克思主义与社会科学方法论的学习心得马克思主义与社会科学方法论作为一门重要的理论学科，在我个人的学习过程中，对于我的思维方式和世界观产生了重要影响。
通过学习马克思主义与社会科学方法论，我深刻理解到了其对于科学研究的指导作用，以及其在实践中的运用。
下面将结合我的学习心得，从理论与实践两个方面进行总结和分享。
一、马克思主义的理论基础马克思主义是一种科学的世界观和方法论，核心是辩证唯物主义和历史唯物主义。
辩证唯物主义揭示了事物的矛盾运动规律，历史唯物主义则揭示了社会历史发展的内在规律。
马克思主义方法论的学习对于深入理解这两个基本理论是至关重要的。
在学习过程中，我通过阅读相关文献和参与学术讨论，逐渐理解了辩证唯物主义和历史唯物主义的核心观点。
辩证唯物主义强调事物的全面性、矛盾性和发展性，认为世界上一切事物都是相互联系、相互作用的。
历史唯物主义则强调社会历史发展的客观规律和人类社会发展的基本矛盾。
这些理论为我认识和分析社会问题提供了重要的方法和思路。
二、社会科学方法论的学习与实践1. 社会科学方法论的基本原理社会科学方法论是一种系统的、科学的研究社会问题的方法论体系，对于正确进行社会科学研究至关重要。
通过学习社会科学方法论，我认识到科学研究应该具备客观性、系统性、历史性等基本要素。
同时，系统地学习了社会科学研究的一般程序，如问题提出、调查研究、数据分析、结论推理等，为我进行科学研究提供了重要的指导。
2. 实践中的应用社会科学方法论的学习不仅仅是为了理论上的认识，更是为了能够在实践中灵活应用。
通过参与实际的社会科学研究项目，我学会了如何制定合理的研究目标和问题，如何设计科学的调查方法和实施方案。
在实际研究中，我学会了如何搜集和整理大量的数据，如何进行数据分析和处理，以及如何得出科学合理的结论等。
这些实践经验对于提高我在社会科学研究上的能力非常有帮助。
三、马克思主义与社会科学方法论的应用前景马克思主义与社会科学方法论作为重要的学科与思想体系，具有广泛的应用前景。
马克思主义与社会科学方法论学习总结
马克思主义与社会科学方法论马克思主义与社会科学方法论课程学习总结马克思主义与社会科学方法论这门课共学写了20课时，对于学生生涯最后一门社会科学类课程，我倍感珍惜，每次课都比较认真地听讲，老师们结合自己的研究方向对这门课的内容进行了比较详细的介绍。
作为一名工科学生，进入这样一门完全陌生的领域后，感觉非常震撼：吾生也有涯，而知也无涯。
学习就是开拓。
结合了网上的内容，对这门课的基本知识，我进行了一小点梳理。
马克思主义思想方法论是一个完整的、开放的科学体系，它由实事求是、矛盾分析、群众路线、独立自主四个部分组成。
其中，实事求是是整个理论体系的核心，其他三个方面是实事求是的必然要求和展开。
此外，辩证逻辑方法，作为唯物辩证法在思维领域的应用，具有方法论的意义，也是马克思主义思想方法论的重要内容。
现代科学方法论主要是信息方法、控制方法、系统方法，它为人们认识和改造世界提供了新的方法。
尽管从学理上来说不能直接包含在马克思主义思想方法论体系内，但是给予马克思主义思想方法论以启迪和补充。
比如系统方法，它很显然的补充了马克思主义的矛盾分析方法，所以是很有价值的。
(一) 实事求是实事求是这个词出于《汉书·河间献王传》，原指一种治学态度。
在30 年代末，毛泽东就明确使用实事求是的概念，并进行新的解释，赋予了哲学命题的含义。
在延安整风时期，毛泽东在《改造我们的学习》中系统阐明实事求是的科学含义。
他说:“‘实事’就是客观存在着的一切事物‘，是’就是客观事物的内部联系，即规律性‘，求’就是我们去研究。
我们要从国内外、省内外、县内外、区内外的实际情况出发，从中引出其固有的而不是臆造的规律性，即找出周围事变的内部联系，作为我们行动的向导。
”根据这样的解释“，实事求是”就是用中国语言表述的科学的世界观和方法论，也是马克思主义的根本的思想方法。
作为思想方法，它要求人们坚持一切从客观实际出发，深入调查研究，发挥主观能动性，探求事物内部的客观规律性；坚持理论联系实际，理论以实践为基础，实践以理论为指导；坚持在实践中检验和发展真理。
马克思主义与社会科学方法论心得
马克思主义与社会科学方法论心得在学习马克思主义与社会科学方法论的过程中，我深受启发，对社会现象的认识和分析有了全新的视角和方法。
这门课程犹如一盏明灯，照亮了我在社会科学领域探索的道路。
马克思主义社会科学方法论强调，要以实践为基础去认识和理解社会现象。
实践是人类社会存在和发展的基础，也是认识社会的根本途径。
我们不能仅仅从书本或理论中去理解社会，而必须深入到实际的社会实践中去观察、体验和思考。
例如，对于社会经济现象的研究，如果只是在书斋中推导理论模型，而不了解实际的生产、交换和消费过程，就很难得出有价值的结论。
只有通过参与实际的经济活动，与生产者、经营者和消费者交流，才能真正把握经济运行的规律。
同时，马克思主义社会科学方法论还注重矛盾分析法。
社会中充满了各种矛盾，矛盾是推动社会发展的动力。
我们要善于发现矛盾、分析矛盾，并找到解决矛盾的方法。
比如，在研究社会阶级结构时，要看到不同阶级之间的利益矛盾，以及这些矛盾如何在一定的历史条件下影响社会的变革和发展。
再比如，在探讨社会发展的不平衡问题时，要分析城乡矛盾、区域矛盾等，找出导致不平衡的根本原因，从而为实现平衡发展提供有效的策略。
在社会科学研究中，我们还应当运用系统分析法。
社会是一个复杂的系统，各个组成部分相互联系、相互作用。
不能孤立地看待某个社会现象或问题，而要将其置于整个社会系统中进行考察。
以教育问题为例，不能仅仅关注教育本身的教学方法、课程设置等方面，还要考虑到教育与经济、政治、文化等其他社会子系统的关系。
教育的发展受到经济发展水平的制约，同时又对经济发展产生推动作用；教育政策的制定受到政治制度的影响，而教育的成果又会对政治稳定和社会进步产生重要意义。
此外，马克思主义社会科学方法论强调历史唯物主义的观点。
社会的发展是有其客观规律的，我们要从历史的发展过程中去寻找这些规律。
不能割断历史，要了解过去，才能更好地理解现在和预测未来。
例如，研究某个国家的政治制度演变，就需要追溯其历史渊源，分析不同历史阶段政治制度的特点和变革原因，从而揭示出政治制度发展的内在逻辑。
马克思主义与社会科学方法论学习总结
马克思主义与社会科学方法论课程学习总结马克思主义与社会科学方法论这门课共学写了20课时，对于学生生涯最后一门社会科学类课程，我倍感珍惜，每次课都比较认真地听讲，老师们结合自己的研究方向对这门课的内容进行了比较详细的介绍。
作为一名工科学生，进入这样一门完全陌生的领域后，感觉非常震撼：吾生也有涯，而知也无涯。
学习就是开拓。
结合了网上的内容，对这门课的基本知识，我进行了一小点梳理。
马克思主义思想方法论是一个完整的、开放的科学体系，它由实事求是、矛盾分析、群众路线、独立自主四个部分组成。
其中，实事求是是整个理论体系的核心，其他三个方面是实事求是的必然要求和展开。
此外，辩证逻辑方法，作为唯物辩证法在思维领域的应用，具有方法论的意义，也是马克思主义思想方法论的重要内容。
现代科学方法论主要是信息方法、控制方法、系统方法，它为人们认识和改造世界提供了新的方法。
尽管从学理上来说不能直接包含在马克思主义思想方法论体系内，但是给予马克思主义思想方法论以启迪和补充。
比如系统方法，它很显然的补充了马克思主义的矛盾分析方法，所以是很有价值的。
(一) 实事求是实事求是这个词出于《汉书·河间献王传》，原指一种治学态度。
在30 年代末，毛泽东就明确使用实事求是的概念，并进行新的解释，赋予了哲学命题的含义。
在延安整风时期，毛泽东在《改造我们的学习》中系统阐明实事求是的科学含义。
他说:“‘实事'就是客观存在着的一切事物‘，是'就是客观事物的内部联系，即规律性‘，求'就是我们去研究。
我们要从国内外、省内外、县内外、区内外的实际情况出发，从中引出其固有的而不是臆造的规律性，即找出周围事变的内部联系，作为我们行动的向导。
”根据这样的解释“，实事求是”就是用中国语言表述的科学的世界观和方法论，也是马克思主义的根本的思想方法。
作为思想方法，它要求人们坚持一切从客观实际出发，深入调查研究，发挥主观能动性，探求事物内部的客观规律性；坚持理论联系实际，理论以实践为基础，实践以理论为指导；坚持在实践中检验和发展真理。
马克思社会科学方法论集读后感
马克思社会科学方法论集读后感一、初读之感。
1.1 当我第一次翻开马克思社会科学方法论集，就仿佛开启了一场思想的奇妙之旅。
马克思的思想犹如一座巍峨的山峰，矗立在社会科学的广袤大地之上。
那厚重的理论知识，一开始真的让我有点望而生畏，感觉像是面对一个巨大的宝藏，却不知从何下手。
1.2 但同时，又有一种莫名的兴奋。
就像一个探险家在未知的领域嗅到了宝藏的气息。
书中那些深邃的思想，像是隐藏在迷雾中的明珠，等待着我去挖掘。
二、深入探究。
2.1 马克思社会科学方法论的科学性那可是实打实的。
他就像一个医术高超的医生，精准地剖析社会这个庞大的机体。
他从经济基础、上层建筑等多个方面入手，这可不是走马观花，而是深入骨髓的分析。
比如说对资本主义社会的分析，一针见血地指出其内在矛盾，这就如同把皇帝的新衣给扒了个精光，让资本主义的本质暴露无遗。
2.2 马克思方法论中的实践性也让我大为赞叹。
这不是纸上谈兵的理论，而是实实在在能应用到社会生活中的智慧。
就好比一把万能钥匙，能打开不同社会现象的大门。
他告诉我们，要深入到社会的最基层去，从工人阶级的生活状况到社会的生产方式，这些都是了解社会的关键所在。
这就好比要知道一棵树的健康状况，得去看看树根的情况一样。
2.3 还有他的辩证性思维，那真是妙不可言。
这不是非黑即白的简单判断，而是如同太极图一样，充满了对立统一的智慧。
社会现象之间相互联系、相互影响，就像一张大网，牵一发而动全身。
马克思把这种复杂的关系梳理得井井有条，就像一个技艺精湛的织工，把社会的各种元素编织成一幅完整的画卷。
三、感悟与收获。
3.1 读了马克思社会科学方法论集，我感觉自己像是吃了一颗智慧果，看待社会问题的眼光都不一样了。
以前看社会现象可能就是雾里看花，现在则像是戴上了一副高清眼镜，能看清很多背后的本质。
比如在分析社会不平等问题时，不再只是看到表面的贫富差距，而是能从社会结构、生产关系等更深层次去思考。
3.2 这本书对我来说，简直就是一盏明灯。
马克思主义与社会科学方法论课程感悟
马克思主义与社会科学方法论课程感悟这门课的题目是“马克思主义与社会科学方法论”，通过学习我觉得这门课主要是通过了解西方社会理论中内含的地方性和世界性，结合中国本土学术传统的流变，探讨社会科学研究方法内在的张力及其对中国社会科学研究的意义。
首先，什么是科学呢？我理解的科学就是被发现、积累并公认的普遍真理或普遍定理的运用，已系统化和公式化了的知识。
科学包含自然、社会、思维等领域，如物理学、生物学和社会学等。
科学就是致力于揭示自然的真相，通过对自然作充分的观察或研究，从而得出一套科学的方法论。
而这些方法论通过假设验证能够指导人们作出正确的行为判断。
我认为科学是个好东西。
那么什么是社会科学呢？社会科学（英文：Social science ）是关于社会事物的本质及其规律的系统性科学，是科学的研究人类社会现象的模型科学。
通常指研究社会现象及其规律的科学，它是一个以社会客体为对象，包括法学、经济学、政治学、社会学、历史学等学科的庞大知识体系。
通俗来讲，我觉得那些整天在实验室做实验的科目就是自然科学，像我们这些整天看书写论文的就属于社会科学，高中分文理科，文科基本都属于社会科学。
现在社会上基本流行这样一种说法，就是文科无用论。
因为学习文科并没有可视的技能在身，不像应用科学那样学完就能有一门技术，所以学习社会科学的同学走到社会往往不好找工作，因为什么都不会。
工薪最低的十个职业基本是学习社会科学的人。
那么我们是不是要放弃学习社会学科呢？其实不然，现在我国经济发展这么快，高物质的流转必定带来急剧的思想转换，我们现在的社会缺乏一种人文关怀。
每天电视上、报纸上、网络上报道倒地老人没人扶或者扶起被讹诈的事例数不胜数。
今年春晚也专门有一个小品，就叫“扶不扶”来专门反映这个现象。
其实很多时候，并不是说人心都是硬的，石头做的，真的是这个社会太缺乏真诚和友善。
这一秒扶起了倒地的老人，下一秒就不知道自己会为此付出什么样的代价。
为什么社会会缺乏人文精神呢？哲学家周国平将人文精神分成三个方面，一是人性，即人的尊严，核心是对人的尊重，表现方式就是自由主义、人道主义、个人主义；二是理性，即头脑的认真，核心就是追求真理，并坚持真理；三是超越性，即灵魂的认真，核心就是探索世界的精神本质，追问灵魂的寄托、归宿，确定自己的信仰，安排自己的人生。
马克思主义和社会科学方法论的学习心得
成绩________ 马克思主义与社会科学方法论的学习心得课程名称：马克思主义与社会科学方法论授课教师：XXXX院系：应用英语学院20XX年级专业：级姓名：XX学号:XXXXXXXX时间:2015.5.08马克思主义与社会科学方法论的学习心得这学期，我学习了马克思主义与社会科学方法论这门课程，通过XXX老师的讲解，我对马克思主义与社会科学方法论有了一个系统的理解和比较深刻的体会。
马克思主义与社会科学方法论可以帮助人们树立正确的立场、观点、方法，可以为各门社会科学的研究提供基本原则和合理途径，从而有利于人们在科学的方法论指导下从事社会历史问题研究，进而正确分析、选择和运用各种具体的社会科学方法。
总体来说，我主要学习了这几个方面的内容：马克思主义社会科学方法论对社会科学研究具有直接指导作用，以历史唯物主义社会实践观为基础，融合传统社会科学方法论中人文科学方法论和自然科学方法论。
马克思历史唯物主义为解决中国现实问题提供了解决问题的科学方法论，具有重大的现实意义。
下面是我在课堂上学习到的知识：一、社会科学方法论的概念和特点方法论是关于方法的理论。
包括“论方法”和“方法论”。
方法论需要哲学思维，但不仅有哲学的方法论，而且有科学方法论和技术方法论。
社会科学方法论是相对于自然科学方法论而言的。
社会科学方法论是指从事社会科学研究的方法论，是建立在社会科学研究的各种方法之上的，除了论述这些方法，进一步阐明这些方法的客观基础、本质根源、基本特征及其运用的原则。
社会科学方法对于人文社会科学具有普遍的指导意义，但这些方法只是研究的指南，不能代替具体的研究。
与自然科学方法相比，其有自身的特点：一是对社会现象的研究不仅要研究世界一，还要研究世界二、世界三；二是对社会的研究不仅要说明，而且要诠释，即理解和评价，就是活动和改造。
而在当代，自然科学和社会科学呈现出相互交叉、相互借鉴和彼此融合的趋势。
二、社会科学方法论的内涵和原则马克思主义哲学认为，方法的使命是引导思维沿着正确的途径去认识客体、把握客体。
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成绩________ 马克思主义与社会科学方法论的学习心得课程名称
马克思主义与社会科学方法论
：
授课教师
：
XXXX
院
系
应用英语学院
：
：
年级专业
20XX
级
姓
名
XX
：
号
学
:
XXXXXXXX
时
间
:
2015.5.08
马克思主义与社会科学方法论的学习心得这学期，我学习了马克思主义与社会科学方法论这门课程，通过XXX老师的讲解，我对马克思主义与社会科学方法论有了一个系统的理解和比较深刻的体会。
马克思主义与社会科学方法论可以帮助人们树立正确的立场、观点、方法，可以为各门社会科学的研究提供基本原则和合理途径，从而有利于人们在科学的方法论指导下从事社会历史问题研究，进而正确分析、选择和运用各种具体的社会科学方法。
总体来说，我主要学习了这几个方面的内容：马克思主义社会科学方法论对社会科学研究具有直接指导作用，以历史唯物主义社会实践观为基础，融合传统社会科学方法论中人文科学方法论和自然科学方法论。
马克思历史唯物主义为解决中国现实问题提供了解决问题的科学方法论，具有重大的现实意义。
下面是我在课堂上学习到的知识：
一、社会科学方法论的概念和特点
方法论是关于方法的理论。
包括“论方法”和“方法论”。
方法论需要哲学思维，但不仅有哲学的方法论，而且有科学方法论和技术方法论。
社会科学方法论是相对于自然科学方法论而言的。
社会科学方法论是指从事社会科学研究的方法论，是建立在社会科学研究的各种方法之上的，除了论述这些方法，进一步阐明这些方法的客观基础、本质根源、基本特征及其运用的原则。
社会科学方法对于人文社会科学具有普遍的指导意义，但这些方法只是研究的指南，不能代替具体的研究。
与自然科学方法相比，其有自身的特点：一是对社会现象的研究不仅要研究世界一，还要研究世界二、世界三；二是对社会的
研究不仅要说明，而且要诠释，即理解和评价，就是活动和改造。
而在当代，自然科学和社会科学呈现出相互交叉、相互借鉴和彼此融合的趋势。
二、社会科学方法论的内涵和原则
马克思主义哲学认为，方法的使命是引导思维沿着正确的途径去认识客体、把握客体。
认识的方法只有体现认识对象本身发展的客观规律时才是科学的。
实践的方法也只有合乎实践对象本身所具有的客观规律时才是行之有效的。
马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义既是其世界观，又是其方法论。
在此基础上，具体化为从实践出发的方法。
马克思主义的社会科学方法论是一个创造性的开放体系，人类在社会认识和社会实践中所创造的一切合理的方法，马克思主义都应该积极地予以借鉴和吸收。
贯彻在马克思主义社会科学方法论中的基本原则包括客观性原则；主体性原则；整体性原则；具体性原则；发展性原则。
三、社会科学方法论是创造性的开放体系
创造性和开放性是马克思主义社会科学方法论的本质属性。
马克思主义与社会科学方法论在与社会实践的互动中展示出自己所特有的开放性，我们应当自觉以马克思主义为指导，认真总结社会主义的历史经验，借鉴和吸收人类一切文明成果，直面当代人类文明发展中的各种矛盾和问题、各种理论和方法，通过深入研究和探索，不断丰富和发展马克思主义与社会科学方法论。
恩格斯说：“随着自然科学领域中每一个划时代的发现，唯物主义也必然要改变自己的形式；而
自从历史也得到唯物主义的解释以后，一条心的发展道路也在这里开辟出来了。
”面对当代世界的新变化和当代中国的新发展，应当以更加开放的心态、更加广阔的视野、更加缜密的思维，坚持和发展马克思主义与社会科学方法论。
对待当代西方的各种社会科学方法论，马克思主义应该采取批判的和开放的态度。
一是批判的态度，就是对待西方形形色色的社会科学方法论应该进行深入的分析和鉴别，既不能盲目肯定，也不能盲目否定。
二是开放的态度，就是以平等心态积极与之对话，对一切积极合理的东西都以开放的胸襟予以接纳。
马克思主义社会科学方法论是开放的体系，开放是马克思主义的理论品格，也是其社会科学方法论的理论品格。
对于马克思主义社会科学方法论来说，首先是开放自己，既正确地对待自己，始终保持与时俱进的开放的理论品格。
其次是向外开放，即正确地对待一切其他的社会科学方法论，主动地与它们交流，积极地吸收其有益的东西以发展自己。
四、研究生学习马克思主义社会科学方法论的意义
马克思主义与社会科学方法论是以实践为基础的研究方法，掌握马克思主义社会科学方法论是我们进行研究和学习的重要基础，用科学的理论方法指导研究思路，对提高研究成果的科学性，具有重大意义。
首先，使我们认识到了正确的人文社会科学研究方法，树立正确的学术理想，逐步形成社会科学研究的正确方法。
其次，使我们关注当代中国和人类发展中的重大问题，关注国内外社会科学研究的基本方法和重大成果。
再者，使我们的社会责任感和历史使命感提升，让
我们真切地感受到马克思主义社会科学方法在学术创新和发展中的重大作用。
总而言之，马克思主义理论在高校的思想政治教育中具有极强的指导作用。
马克思主义理论注重理论和时间的结合，因此，以马克思主义理论为指导进行的思想政治教育，可以帮助我们分析并解决实际生活中的具体问题，使我们在加强自身思想素质建设的同时，能够用马克思主义理论来了解现实社会的状况。
马克思主义的社会科学方法论是一个创造性的开放体系，人类在社会认识和社会实践中所创造的一切合理的方法，马克思主义都应该积极地予以借鉴和吸收。
贯彻在马克思主义社会科学方法论中的基本原则包括如下几点：
第一，客观性原则。
按照人类社会的本来面目来认识和理解人类历史，这是任何社会科学方法论的首要的前提。
尽管我们永远不可能把握纯而又纯的社会客体，但是，客观性的要求却是绝对必须的。
第二，主体性原则。
这一原则要求我们，一要注重从主体的维度去观察社会客体；二要注重把真理原则和价值原则结合起来；三要注重坚持群众史观，反对英雄史观。
第三，整体性原则。
整体性原则实质上系统性原则。
系统性原则要求我们从系统的观点来观察人与自然的关系，处理好人与自然的和谐关系。
系统性原则要求我们从系统的观点来看待人个与社会的关系，坚持集体主义的精神。
系统性原则要求我们局部和整体的关系，树立全局性的观念。
第四，具体性原则。
具体地分析具体情况，是马克思主义的活的
灵魂。
这是因为，真理是具体的，而不是抽象的，因此，一切要以时间、地点和条件为转移，离开了一定的时空条件，我们就无法作出正确的判断。
第五，发展性原则。
这就要求我们用运动、变化和发展的观点去观察和分析。
我还学到了很多科学的世界观和方法论，潜移默化地扩大了视野，加深了思想的深度，帮助我树立正确的人生观和价值观，培养运用马克思主义哲学的观点和方法去分析问题、解决问题的能力。
具体的方法论有：
第一、以实践为基础的研究方法。
马克思主义认为，实践是认识的基础，物质决定意识物质是以运动和时间空间的形式存在的。
我们一切都要以时间、地点、条件为转移，因为物质世界在时空中不断地运动变化与发展客观实际一直在不断变化发展，所以，认识和实践都要从一定的客观实际出发。
这启示我们要在研究过程中要以实践为基础，发扬实证主义的精神，深入到社会中进行调查研究。
第二、社会系统研究方法。
联系是普遍存在的。
世界是一个普遍联系的统一整体，由各个要素与过程相互联系而形成的。
世界的整体性就要求我们不但树立整体观念和全局思想，还要分析事物的因果联系。
联系的普遍性原理告诉我们要整体地研究社会，不可片面。
要用普遍联系的观点来看待各种社会现象，分析其原因。
第三、社会矛盾分析方法。
矛盾是普遍存在的。
不同事物之间或事物内部的诸要素之间存在对立统一的关系，即矛盾。
事物运动变化
和发展的源动力是矛盾对立面的相互影响、推动、透与转化。
矛盾的观点告诉我们，在研究社会科学时，要坚持两点论和重点论的统一，要用运动和发展的观点看待社会现象和社会问题。
总而言之，马克思主义理论在高校的思想政治教育中具有极强的指导作用。
马克思主义理论最注重理论和实践的结合，因此以马克思主义理论来指导高校学生思想政治教育可以帮助学生分析并解决实际生活中的具体问题，使学生在加强自身思想素质建设的同时，能够用马克思主义理论来了解现实社会的状况。
总的来说，以马克思主义理论为指导高校学生思想政治教育的核心，是培养高校人才脚踏实地、实事求是精神的基础条件。