中国高校分类
中国大学分类
第一档：两牛校：清华大学、北京大学、七名校：复旦大学、中国人民大学、上海交通大学、浙江大学、中国科学技术大学、南京大学。
第二档：理工类：同济大学、哈尔滨工业大学、西安交通大学、北京航空航天大学、天津大学、华中科技大学、东南大学。
综合类：南开大学、中山大学、武汉大学、厦门大学。
专属类：北京师范大学、国防科学技术大学。
第三档：综合类：吉林大学、四川大学、湖南大学、山东大学。
理工类：中南大学、华南理工大学、北京理工大学、大连理工大学、西北工业大学、重庆大学、电子科技大学。
第四档：综合类：兰州大学、东北大学。
专属类：华东师范大学、中国农业大学、中国海洋大学、西北农林科技大学、中央民族大学。
不要小看这个分档,作用可大着呢。
1、通过分档，把39所大学按级别、按类型，分成五六所左右的，同类同档次的大学，能够真正做到理解的记忆。
2.分档以后，一口气就能把这些大学说出来。
3、可以冲高选学校，大学档次摆在那里，分高的考生不至于浪费分数。
4、可以保底守专业，分数不是很高时，能够在同档学校中选一个性价比最强的，面子上也说得过去的大学。
在高考前定目标，高考后报志愿时，就是定位在第二档的综合类（南开中大武大厦大）。
利用以上的分档表，一下子就找到了符合分数的定位，这四所大学都可以选择，大学选好以后，就进行第二步的专业选择与分析，这是以后要讲的内容。
………………………………………985的大学做一个简单的介绍一、一档985（牛校类）1、清华大学清华大学是工学第一名，管理学第一名，中国工学老大，实力超群，名副其实的大学巨无霸。
王牌专业是经济与金融、土木工程、建筑学、电子信息科学类、工程力学（钱学森力学班）、水利水电工程、临床医学。
2、北京大学北大是理学、医学、哲学、经济学、文学、历史学都是第一名，法学第二名，稳坐综合类大学老大。
王牌专业是经济学类、法学、生物科学、元培实验班。
二、一档985（名校类）1、复旦大学复旦大学是医学第二名，文学第二名，历史学、管理学、哲学、理学、经济学实力超群，被称为南方小北大，是综合性大学的第二名。
中国大学的分类有哪些？
中国大学的分类有哪些？
中国的大学可以分为三类：
1、文理综合类
以北大为代表，包括负担、南大、南开、武大、厦大、中山、吉大、川大
该类高校就是传统的综合性大学，以文科和理科为主要办学特色。
在民间，通常认为该类大学是文科大学。
从长期来看，没有工科的支撑，该类高校的理科正不断退化，越来越难以抵挡理工科技类高校在理科领域发起的挑战。
2、理工科技类
以清华为代表，包括科大、浙大、天大、华科、同济、湖大、中南、北科大
该类中，科大是传统的理科大学，清华、浙大是解放前的理科强校，解放后的工科强校。
在理工结合的口号下，清华、浙大向传统的理科领域发展，科大也向工科领域发展，理科与工科类高校之间的界限几乎不存在。
理工科技类大学正逐渐成为理科领域的主流。
3、交通军工类
以上海交大为代表，包括西安交大、哈工大、西工大、北航、南航、北京交大、西南交大、哈工程、北理等。
此类高校主要来源于交通大学系统和国防院校系统。
从隶属关系来看，这类高校在历史上都不属于教育部。
交通大学在解放前属于交通部管辖，国防类院校基本上属于国防科工委或工信部管辖。
大学的类型由类和型两部分组成。
类反映大学的学科特点，按教育部对学科门的划分和大学各学科门的比例，现有大学分为综合类、文理类、理科类、文科类、理学类、工学类、农学类、医学类、法学类、文学类、管理类、体育类、艺术类等13类。
型表现大学的科研规模，按科研规模的大小，现有大学分为研究型、研究教学型、教学研究型、教学型等4型。
每个大学的类型由上述类和型两部分组成，类在前型在后。
中国 高校的分类
中国高校的分类
中国高校的分类主要有以下几种方式：
1. 按照办学层次分类：中国高校可以分为本科院校和高职高专院校。
本科院校又可以进一步分为综合性大学、理工类大学、师范类大学、农林类大学、医药类大学、财经类大学、政法类大学、艺术类大学等。
高职高专院校则主要培养应用型、技能型人才。
2. 按照隶属关系分类：中国高校可以分为部属高校、省属高校和市属高校。
部属高校是指由中央部委直接管理的高校，如教育部直属高校；省属高校是指由省级政府管理的高校；市属高校是指由市级政府管理的高校。
3. 按照学科门类分类：中国高校可以分为文理工农医等不同的学科门类。
例如，综合性大学通常涵盖多个学科门类，而理工类大学则侧重于理工科领域的教学和研究。
4. 按照办学性质分类：中国高校可以分为公办高校和民办高校。
公办高校是指由政府出资举办的高校，民办高校是指由社会力量举办的高校。
5. 按照学校类型分类：中国高校可以分为研究型大学、教学型大学和应用型大学。
研究型大学注重科研和学术研究，教学型大学侧重于教学和人才培养，应用型大学则注重培养学生的实践能力和职业技能。
需要注意的是，以上分类方式并不是绝对的，有些高校可能会跨多个分类。
同时，随着中国高等教育的发展，高校的分类也在不断演变和调整。
中国高校的分类标准
中国高校的分类标准中国高校的分类标准是一个复杂而又精细的话题，它涉及到教育政策、教育资源分配、学术研究等多个方面。
本文将从我国高校的基本分类、分类依据以及分类的影响三个方面进行详细解读。
首先，我们来看一下我国高校的基本分类。
按照教育部的规定，我国的高等教育机构可以分为普通本科院校和高等职业院校两大类。
其中，普通本科院校又可以进一步细分为研究型大学、教学研究型大学、教学型大学等；而高等职业院校则包括高等专科学校、高等职业技术学院等。
这种分类方法既考虑了高校的办学层次，也考虑了其主要职能。
接下来，我们来了解一下我国高校分类的主要依据。
在对高校进行分类时，我国主要参考以下几个方面的因素：一是学校的学科建设情况，包括学校的学科门类、重点学科的数量和质量等；二是学校的科研水平，包括学校的科研经费、科研项目数量、科研成果等；三是学校的师资力量，包括教师的学历结构、职称结构、年龄结构等；四是学校的硬件设施，包括学校的校园面积、实验室设备、图书馆藏书量等。
最后，我们来看看我国高校分类的影响。
一方面，高校的分类直接关系到学校的招生政策和学生的学习生活。
例如，研究型大学通常会更注重学生的学术研究能力，而教学型大学则可能更看重学生的实践操作能力。
另一方面，高校的分类也影响到了学校的资源分配和社会声誉。
一般来说，排名越高的学校能够获得更多的教育资源，同时也更容易吸引优秀的教师和学生。
总的来说，我国高校的分类是一项重要的工作，它不仅有助于提高教育质量和效率，也有利于促进社会公平和公正。
然而，我们也应该看到，高校分类并不是一劳永逸的事情，随着社会的发展和教育的进步，我们需要不断地对分类标准进行调整和完善，以适应新的教育需求和挑战。
中国高校分类标准及指标体系设计
中国高校分类标准及指标体系设计随着中国高等教育的不断发展和进步，高校的数量不断增加，性质也越来越多元化。
为了更好地管理和评估高校，制定一套科学合理的分类标准及指标体系显得尤为重要。
本文将从以下几个方面探讨中国高校分类标准及指标体系的设计。
一、分类标准的设计高校分类标准是根据高校的性质、办学层次、学科门类等方面进行分类的标准。
在制定分类标准时，应考虑到以下几个方面：1、高校的性质高校的性质是指高校的办学目标和办学类型，包括普通本科高校、独立学院、职业技术学院等。
不同性质的高校，其办学目标和办学模式也不同，因此需要根据性质进行分类。
2、办学层次办学层次是指高校的教育层次，包括本科、硕士、博士等。
不同层次的高校，其教育目标和培养方案也不同，因此需要根据办学层次进行分类。
3、学科门类学科门类是指高校所涉及的学科范畴，包括哲学、经济学、教育学等。
不同学科门类的高校，其专业设置和教学内容也不同，因此需要根据学科门类进行分类。
在制定分类标准时，应综合考虑以上三个方面，制定出合理的分类标准。
二、指标体系的设计高校指标体系是评估高校综合实力和办学水平的重要依据。
在制定指标体系时，应考虑到以下几个方面：1、教学质量教学质量是高校的核心竞争力之一，包括教学设施、师资力量、教学质量保障等方面。
在制定教学质量指标时，应考虑到教学设施的完备性、师资力量的水平、教学质量的保障程度等方面。
2、科学研究科学研究是高校的另一个重要方面，包括科研经费、科研成果、科研团队等方面。
在制定科学研究指标时，应考虑到科研经费的投入、科研成果的质量和数量、科研团队的水平等方面。
3、社会服务高校的社会服务包括人才培养、社会服务、文化传承等方面。
在制定社会服务指标时，应考虑到人才培养的质量、社会服务的效益、文化传承的成果等方面。
在制定指标体系时，应综合考虑以上三个方面，制定出全面科学的指标体系。
三、总结高校分类标准及指标体系的设计是高校管理和评估的基础，对于高校的发展和进步具有重要的意义。
全国高校行政级别对照
全国高校行政级别对照
在中国的高等教育体制中，各高校的行政级别是按照一定的等级划分的。
以下是全国高校行政级别对照表：
1. 985工程和211工程高校：
这类高校是教育部直接在全国范围内重点资助的大学，教育部授权其自主招生和自主选聘教师，属于高等教育的顶尖阵营。
2. 省部级示范高校：
这类高校是各省市、部委重点资助的大学，其综合实力和教育质量在本省市、部委内处于领先地位。
3. 双一流高校：
这类高校是“双一流”建设的重点高校，其教学和科研水平在国内处于一流水平。
4. 普通高校：
这类高校是普通本科大学，其教学和科研水平在本省市、部委内处于中等水平。
5. 独立学院：
这类高校是经教育部批准的独立设置、管理的本科高等院校，其教学和科研水平在本省市、部委内处于中等水平。
总之，各高校的行政级别不仅是高等教育质量的标志，也是高等教育资源的分配和利用的重要依据。
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院校分类 一类 二类 三类
院校分类一类二类三类1.引言1.1 概述在中国的高等教育系统中，根据不同的标准和要求，院校可以被分为不同的类别，包括一类院校、二类院校和三类院校。
这一分类的目的在于更好地管理和评估各个院校的办学水平和质量。
一类院校通常是指那些在教育部的认可下享有更高学术地位和较高研究水平的大学。
这些院校通常具有一流的教师队伍、先进的教学设施以及丰富的教学资源。
一类院校的特点包括学科门类较全、研究实力较强、毕业生就业率较高等。
因此，这些院校在社会上享有较高的声誉和知名度。
二类院校是相对于一类院校而言的，它们在学术研究和综合实力上略逊一筹。
尽管如此，二类院校仍然具有一定的教学水平和相对较好的资源。
这些院校通常注重培养学生的实际能力和就业竞争力，并在一些特定领域有着较为突出的学科优势。
三类院校是指在教育体系中相对较低层次的院校。
它们通常在教学资源和学术水平上与一、二类院校有一定的差距。
这些院校主要着眼于培养专门人才和职业技能，它们的学科设置相对独特，与社会的需求相匹配。
通过对各类院校的分类，我们可以更好地了解各院校的特点和优势。
这不仅对于学生选择合适的院校和专业有指导意义，也有助于政府和教育部门对不同类型院校的管理和资源分配。
此外，院校分类也为社会公众提供了一个参考标准，帮助大家更加客观地评估和认识各个院校的办学水平和质量。
总之，院校的分类是基于各院校在学术研究、培养人才和资源配置等方面的差异而进行的。
这一分类系统不仅有助于学生选择适合自己的院校和专业，也为教育部门和社会公众提供了一个评估和认识院校的标准。
对于推动高等教育的发展和提升整体教育质量具有重要意义。
1.2文章结构文章结构本文主要分为三个部分：引言、正文和结论。
引言部分主要概述了本文要讨论的主题——院校分类，包括概述、文章结构和目的。
在概述部分，简要介绍了院校分类的背景和重要性。
文章结构部分则给出了本文的整体组织框架，明确了各个章节的内容和目的。
目的部分解释了撰写本文的目标和意义，以及对读者的启发和帮助。
中国高校分类标准
中国大学的层次划分中国的大学分层是一个持续热门的话题，每个人对于大学的层次划分都有不同的看法。
大学的层次并非绝对，而是相对的，受到多个因素的影响，包括学术声誉、教学质量、科研水平和社会影响力等。
根据教育部的数据，中国的大学可以分为以下13个层次：1.顶尖大学：这些是中国的顶级学府，拥有世界一流的学术水平和教学质量，是全球知名的大学。
其中包括清华大学、北京大学、上海交通大学等。
这些大学在各个领域都具有重要的影响力，培养了无数的杰出人才。
2.一流大学：这些大学在国内享有很高的声誉，教学质量和研究水平都非常出色。
比如浙江大学、南京大学、复旦大学等。
这些大学培养了许多优秀的专业人才，为国家的发展做出了重要贡献。
3.重点大学：这些大学通常拥有较强的学科优势，在教学质量和科研水平上表现出色。
例如中国科学技术大学、华中科技大学、武汉大学等。
这些大学在特定的领域内有着重要的地位，吸引了许多优秀的学生和科研人员。
4.专业型高校：这些高校在特定的专业领域具有突出的实力和优势，如医科大学、师范大学、商学院等。
这些高校注重深耕特定领域，为相关行业培养了大量的专业人才。
5.特色型高校：这些高校具有鲜明的办学特色，如外语类高校、艺术类高校等。
这些高校注重培养学生的特定技能和专业知识，为特定领域的人才培养做出了重要贡献。
6.区域型高校：这些高校主要致力于服务特定区域的经济发展，具有明确的定位和特色。
它们在区域内发挥重要作用，为当地经济和社会进步做出贡献。
7.合作办学高校：这些高校与国外知名高校合作办学，引进国外优质教育资源，提供国际化的教学环境和学术交流机会。
这些高校在培养具有国际视野和跨文化能力的人才方面具有优势。
8.民办高校：这些高校由社会力量举办，以非公有制形式运营。
它们在培养专业人才和推动高等教育的多样化发展方面发挥着重要作用。
9.独立学院：这些学院与公立高校合作举办，依托母体高校的资源和品牌。
它们在培养具有实践能力和职业素养的人才方面有一定优势。
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浅谈中国“985 工程”大学的建设
渤海大学教育与体育学院 11级3班王彩多
摘要:通过实施“985 工程”，我国已建立了一批以学科类、综合性、研究型为主要类型的国内一流大学和高水平大学，为建设世界一流大学和世界知名高水平研究型大学奠定了坚实基础。
接下来，我简单谈谈“985工程”。
关键词:中国高校; “985 工程”大学；“985工程”大学的建设
为便于高校分类法的推广和运用，并检验其可行性，本文在中国普通高校分类框架和分类标准及指标体系设计的基础上，对原有12 个维度的分类标准及指标体系进行了适当的简化，首次尝试对我国“985 工程”二期重点建设大学( 共38所) 进行具体分类( 因数据原因实际分类36 所) 。
985工程主要内容包括机制创新、队伍建设、平台和基地建设、条件支撑和国际交流与合作五个方面。
“985工程”建设的总体思路是：以建设若干所世界一流大学和一批国际知名的高水平研究型大学为目标，建立高等学校新的管理体制和运行机制，牢牢抓住本世纪头20年的重要战略机遇期，集中资源，突出重点，体现特色，发挥优势，坚持跨越式发展，走有中国特色的建设世界一流大学之路。
1、按照世界一流大学建设的要求，改革现行的管理体制和运行机制，以适应世界一流大学建设的需要。
2、加快人事制度改革，建立以竞争、流动为核心的人事管理机制、人才评价机制和科学合理的分配激励机制，形成有利于优秀人才脱颖而出，吸引和稳定拔尖人才，充分发挥聪明才智的氛围。
3、突破以传统学科界限为基础的科研管理与学科组织模式，建立有利于创新、交叉、开放和共享的运行机制，以适应现代科学发展综合化趋势。
4、建立以投资效益为核心的公开、公平、公正的绩效考核和评价机制[2]。
通过“985 工程”的重点建设，我国已经建立了一批以学科类、综合性、研究型为主要特征的中国一流大学和高水平大学，为建设若干所世界一流大学和一批世界知名的高水平研究型大学奠定了坚实基础。
对于这些学科和专业基础好、综合实力强、知名度高，并具有一定国际影响力的大学，必须继续加大体制改革、机制创新、政策扶助和经费支持力度，同时引入竞争机制，鼓励其加快建设和发展步伐，主动参与国际高等教育竞争，力争在不远的将来能够从中涌现出若干所真正代表中国高等教育水平的世界一流大学和世界知名的高水平研究型大学。
但是，毋庸讳言，目前“985 工程”重点建设大学中的生师比和本研比偏高，与处于世界先进水平的一流大学差距巨大，对此必须引起重视。
从理论上说，作为以建设世界一流和世界知名高水平研究型大学为目标的“985 工程”建设的大学，教师资源不足不应成为一个问题，更重要的是应集中精力提升教师队伍的整体水平，重点培养和吸引一批世界一流的大师、名家，并以此来吸引一流的本科生和研究生，乃至留学生。
由此看来，中国“985 工程”建设大学任重而道远。
同时，从数据统计和分类结果中发现，也有个别大学之所以被列入“985 工程”重点建设行列，并非其实力堪当重任，而是政策平衡的结果，无论是从培养目标
与专业设置、学科覆盖面及内在关系，还是从人才培养和科学研究规模、学生层次及科研层次看，都有着较大的差距，与“985 工程”名称并不相称; 也有少数几所“985 工程”建设的大学( 甚至包括知名度极高的大学) 办学定位失当、战略重点不明，甚至还在盲目求大、求全，从而导致教师资源不足，值得高度警惕。
建议政府在“985 工程”大学建设过程中尽快建立起绩效评价制度，引入动态性的淘汰机制，强化分类引导。
参考文献：陈厚丰《中国高校分类标准及对“985工程”大学的分类尝试》2011年11月第5卷第6期。