高校经济管理类实验教学示范中心建设的思考
高校经济管理实验教学中心建设与探索——以河南财经学院为例
中心主任 负责制 ， 实验教师和理论教师职称评定享有同等待遇 ，
调动了实验教学队伍 的工作积极性 。
２ ． 正确定位与统筹规划 。根据河南财 院学院的人才培养 目
标， 该实验教学中心以培养学生的创新精 神和动手能力为主线 ， 坚持实践教学 与理论教学 、 创新实验与科学研究相结合 ， 实现了
３构建实验教学新体 系。河南财经学 院坚持“ ． 重基础 ， 口 宽
径， 创思维 ” 的指导思想 ， 高起 点 ， 以“ 高标准 ， 高效率” 为要求 ， 形
成 了“ 个体 系 ， 个贯通 ， 个层 面” １ ２ ３ 的实验室建设理念 。 １ “ 个体 系 ” 即把理 论教学 、 ， 实验 教学 和实践教学作为一个统一 的教学 体系， 突出实验教 学在创新 教育 中的地位和作用 ， 可能组建 尽
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在 当前科学技术迅猛发展 、 国际经济竞争 日益激烈 的背 景 下， 培育既有经济管理专业知识 又有现代信息技术 知识 的高素 质创业人才 已成 为世 界高等教育的趋势和各 国政府 、 育主管 教 部 门、 高校 的共识。高素质创业人才必须具备很强的实践能力 ， 因此 ， 经济管理类 学科 中加 强实验室建设 ， 在 大力开发实验 教 学， 对高素质创业人才的培养非常重要 。本文 ， 笔者 以河南财经
学 院经 济管 理 实 验 教 学 中 心 （ 以下 简 称 实 验 教 学 中心 ） 例 ， 为 对
师培养与奖励制度 ， 要包括 ： 验教学研究成果奖励制度 ， 主 实 实
验课程薪酬奖励制度 ， 实验教师培养培训制度 ， 实验课程改革项 目立项和奖励制度等 ， 使实验教学和管理有章可循 ， 引导和鼓励 高水平教师投入实验教学 。同时 ， 对该实验 教学 中心管理实行
普通院校经管类实验教学示范中心建设的难点及对策研究
普通院校经管类实验教学示范中心建设的难点及对策研究[摘要] 实验教学是经管类人才培养的重要组成部分，是学生获取真知、锻炼素质和提高能力的重要渠道。
但目前实验教学在各所高校发展很不平衡。
本文就如何加强普通院校经管类实验教学示范中心建设，分析了存在的难点问题，并提出了积极的应对策略。
［关键词］教学研究；实验教学；经管专业；对策研究根据最新的实验教学示范中心建设的文件要求，实验教学示范中心建设主要有实验教学建设、实验教学队伍建设、实验中心的管理体制与管理模式建设、实验设备与实验环境建设、实验中心特色建设等5个方面内容。
每一个方面又都蕴含着大量需要深入研究的内容，本文认为示范中心建设有以下几个难点：（１）队伍建设。
实验教学队伍整体缺乏创新活力和实践经验，对实验教学有畏难情绪。
实验教学队伍包括专职实验人员和实验课教师。
专职实验人员由于待遇不高，晋级相对困难等原因，工作上安于现状，创新意识淡漠。
兼职实验课教师教学任务重、科研压力大，也不愿迎接新挑战。
由于现有教师大多是“从书本中来，到书本中去”，实验教学能力不足，教学质量难以保证。
（２）体系设计。
实验教学体系顶层设计不够完整，缺少系统性和科学性。
实验内容简单陈旧，缺乏创新，综合性、设计性实验项目少。
受实验教学体系设计上的缺陷影响，有些先进的实用的实验项目受到限制没有展开；而有些已经开设的实验课内容的设计仅仅是软件使用的简单操作，不能激发学生思考和创新的积极性。
（３）硬件设施。
实验室软硬件配备落后，实验环境设计单一、缺乏空间真实感和立体感，不能激发学生的实验热情。
许多学校的经管类实验室千篇一律地采用机房模式，学生感受不到实战的乐趣。
（４）实验室管理方法传统陈旧，实验教学运行机制僵化。
在实验室的管理上，由于扩招学生数量大大增加，实验室设备使用频率加大，传统方法难以适应迅速膨胀的需求，同时也不利于实验教学资源的共享，更不利于实验教学质量监控和实验教学质量的评价。
在运行机制方面，实验教学课程、实验项目内容与方法、实验课考核模式都停留在教师呆板讲授、学生疲于应付考试上。
独立学院建立经管实验教学示范中心的探索
…
或实训 的指导 ； 二是 现 阶段 ， 由于独 立学 院 自有师 资 队
伍 尚在 建设 之 中 ， 青 年教 师在 教师 队伍 中的 比重较 高 ，
很 多青 年教 师缺 乏教 学及从 事 经济 管理 实务工 作 的经 验， 对 实验教 学 的指 导 能 力 有 限 。他 们虽 然 有 较 高 的 责 任心 ， 但将 实验 教 学指 导 完 全 交 由独立 学 院有 限 的 自有师 资承 担 的话 ， 容 易 出现 因指导 教师数 量 不足 、 指
熊小芬 ： 独 立 学 院建 立 经 管 实 验教 学示 范 中 心 的 探 索
这在 客 观 上提 出 了加 强 实践教 学 环节 的要 求 。
１ ． １ 独 立 学院 的培 养 目标要 求注 重 实践能 力 的培 养
２ 独 立 学 院 建 设 经 管 实 验 教 学 示 范 中心 存 在
５ ０ ４人 ） 。经 管类 相 关 专业 实 际 招 生 人 数 占全 院 实 际 招 生人 数 的 占 比 由 ２ ３ ． ７ ５ 提高到 ２ ８ ． ９ ３ 。从 各 独 立 学 院历 年 招生 情况 来看 情况 亦 大致 如此 。
表 １ 武 汉 理 工 大 学 华 夏 学 院 经 管 类 专 业 招 生
要 的影 响 ， 在某 种程 度 上说 ， 实践 教学 实质 就是 为 学生
经管 实验 中心 ， 但针 对上 述要 求 ， 结 合 国 内各 独立 学 院 的现 状 ， 独 立学 院建 设 经 管 实验 教 学 示 范 中 心还 存 在
如 下 几点 困难 。
专 业化 、 职业 化 作准 备 ， 与 学 生 能 否 顺 利 就 业 密 切
对经济与管理实验教学示范中心建设的实践与思考
中心成为教学实验基地、 技能培训基地和创新开发基地。
二 、 验 教 学 平 台 建 设 实
改革开放以后， 由于我国经济体制的转型， 企业 自主经 营、 自负盈亏的独立经济组织角色的凸现， 一般不太欢迎来实 习的学生， 即使接受学生实习， 也出于保守经济、 技术秘密、 保 证生产安全的需要， 很难让实习学生上岗操作。因此， 学生下 企业实习， 往往看得多、 做得少， 特别是经济管理类专业， 由于 招生规模扩大， 学生人数增加， 企业办公场地有限， 往往使学 生很难实习， 实习效果普遍受到严重影响。因此， 我们希望通 过各种形式的模拟实验， 包括手工环境的模拟如会计模拟实 验室、 商务实验室、 Ｒ Ｅ Ｐ模拟实验室和计算机环境的模拟如 计算机综合实验室、 专业综合实验室， 努力打造能真实模拟社 会经济生活的实验环境 ， 为学生创造一个可以动手实践的平 台， 以此来加强学生对理论知识的理解和认识。同时通过实 验环节， 增强学生的动手实践能力； 通过实验训练， 将理论知
验条件的要求， 对实验室依据功能进行整合， 最终搭建了计算 机综合实验室、 专业综合实验室、 会计模拟实验室、 商务实验
室与 Ｅ Ｐ沙盘模拟实验室 ５个实验平台。计算机综合实验 Ｒ 室主要承担全校经济管理类公选课与全院各专业的专业基础
课实验， 如计算机网络及其应用、 电子商务、 统计模拟、 数学实 验、 计量经济学、 证券投资模拟等实验课程， 实验设备与实验
识转化为解决问题的能力 。
经济建设与社会发展需要的创新人才创造条件， 教育部在全
国高校开展了国家级实验教学示范中心（ 以下简称“ 示范中
心”的建设工作。我校经济贸易学院“ ） 经济与管理实验教学
示范中心” 经过多年建设， ０８ 于２０ 年获批成为全国 ２ 个立项 ８ 建设的经济与管理实验教学示范中心之一。
高校经济管理类实验教学示范中心的建设探讨
建 设方面 、实验教 学的实施方面 、实验课程 的确 定、实验教
学计划与 内容的安排和 实验教学 的组织实施等 实验教学的管 理形式上采 取集 中和 分散相结合 的灵活管理模式 。对 于跨 专 业 的课程 ，中心采用 集中管理模式 。 由来 自全校 各个院系部 的教师组成 “ 虚拟教研 室”，在 Ｅ Ｐ实验 中心 的直接管理下 Ｒ 负责实验教 学设计 、实验项 目开发 、实验过程指 导、实验教 学考核等各个 环节 ，还 负责为全 院各个相关专业 提供进行跨 专业综合性计 算机模拟 实验教学和 校 内模拟实 习平台 ，负责 相关教学计划 、实施监 控及教学质 量的评价 。而对于专业和 课 程实验采用 集 中管 理与分散管理 相结合 的管 理模式 。集 中 管理主要 体现 在实验室 的建设方面 ，实施统一规 划、统一资
教学管理和组织进行 了改革和创新 。
（ ）灵 活 的实验 教 学 管理形 式 三
经济 管理类的实验涉 及的专业 众多 ，开 设的课程面 向各 个学科 的学生 。以我校 实验教学 示范 中心为 例，中心承担 了 全校 经济管理类专业 实验 课程和跨专业综合实验课程共 ８ 】 ¨＿ 的实验教 学任务 。中心课程面 向全 院工商管 理、市场营销 、 会计 学、财政 学、金 融学等 ２ 个经 济与管理类专业，以及面 ２ 向法 学、英语 、计算机科学与技术等 １ ４个非经济管理类专业 学生学 习经 管类课程 开设 。为此 ，我们在设计 实验教学 的管
为 实习指导师资建 设基地 ；第 五，成为社 会咨询服 务培训基
地。
（ ）多形 式 构建 实验 教 学 队伍 四
中心建立 了一支结 构合理 、有 奉献精神 、热 心教改的实 验教学和 管理 队伍 ，由各相关学科 具有高学历 、高级职称并 有丰富教 学经验 的教师 担任主讲教 师，组建 一支 由技术骨干
学校经济管理类专业实验教学体系构建研究
学校经济管理类专业实验教学体系构建研究
随着我国经济社会发展，学校经济管理类专业的人才培养越来越受到社会各界的关注。
实验教学作为高等教育教学的重要形式之一，在经济管理类专业的人才培养中
扮演着重要的角色。
因此，构建一套适合经济管理类专业实验教学的体系是至关重要的。
以下是学校经济管理类专业实验教学体系构建的一些建议：
1. 教学目标制定：在实验教学体系构建之前，需要先制定明确的教学目标，包括学生应该具有的知识、技能和态度等方面。
2. 实验教学内容设计：根据教学目标，制定实验教学内容。
可以采用从简单到复杂、从基础到应用的原则，设计不同难度、不同类型的实验项目。
3. 实验教学资源保障：实验教学需要多种资源和设备支持，包括实验室设备、教师和学生的素质、实验指导书等。
在体系构建过程中，要确保这些资源能够得到充分
的保障。
4. 实验教学方法选择：实验教学采用的方法也应根据教学目标和实验内容来选择。
可以采用课前讲解、课中实验操作、课后总结等多种教学方法，以确保教学效果。
5. 实验教学质量评估：实验教学的质量评估是体系构建过程中至关重要的环节。
要建立科学的评估体系，包括实验教学效果评估、教师执教质量评估等各个方面。
总之，学校经济管理类专业实验教学体系的构建需要综合考虑多方面的因素，通过科学的体系构建，可以提高实验教学的效果，为经济管理类专业的人才培养奠定更
加坚实的基础。
高校经济管理类实验教学示范中心建设的思考
高校经济管理类实验教学示范中心建设的思考为推动高等学校加强学生实践能力和创新能力的培养，加快实验教学改革和实验室建设，促进优质资源整合和共享，提升办学水平和教育质量，教育部于2021年5月启动了国家级实验教学示范中心的建设工作。
2021年4月教育部发出《关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的补充通知》为继续开展国家级实验教学示范中心的建设和评审工作，该补充通知对进一步规划布局，建设总量、建设范围、建设方式等进行调整，至2021年重点建设500个左右国家级实验教学示范中心，构建学科和实验教学中心类型齐全、区域和学校类型分布合理的实验教学示范体系。
为此，武汉大学经济与管理学院的积极应对，深入分析其建设的意义，充分认识和了解本院现今实验教学的状况及所存在的问题，并继续进行建设和完善。
目前武汉大学经济与管理学院实验中心已于2021年评审上省级实验教学示范中心，并于2021年10月评审为国家级实验教学示范中心建设单位。
一、明确建设目标随着经济发展对人才培养的需求不断提高，社会需求的不再是窄口径的专业型人才，而是有着扎实的理论基础、全面的素质和能力、能独立地分析问题和解决问题，勇于迎接新技术革命挑战的复合型人才。
于是传统教学方法中重书本，轻实验，重灌输，轻启迪的不足已引起了各财经类高校的重视。
马克思主义哲学认为实践是指人有目的的改造和探索现实世界的一切社会性客观物质活动。
心理学把实践能力定位于个体在生活和工作中所表现的解决实际问题的能力。
教育学主要指学生个体吸收、整合支持性教育资源和个体基础资源，适应社会生活，解决基本实际问题，参与社会生活实践，促进自我成长，提升自我的实践主体地位的能力。
实验教学示范中心的建设目标，即树立以学生为本，知识传授、能力培养、素质提高、协调发展的教育理念和以能力培养为核心的实验教学观念。
建立有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系；建设满足现代实验教学需要的高素质实验教学队伍；建设仪器设备先进、资源共享、开放服务的实验教学环境；建立现代化的高效运行的管理机制；全面提高实验教学水平。
经济管理实验教学示范中心的建设与管理研究
河南 科 技 学 院经 济 管理 实验教 学示 特色 ， （ ） 即： １ 应用性。在实验项 目和实验 内容的设 范 中 心 建 设 的 现 状
一
验 教学 示 范 中 心形 成 了 “ 性 一 结 合 ” 实验 教 学 三 的 计上 ， 先考 虑 的是其 是 否有 利 于学 生 能力 的培 养 ， 首 即将 “ 用性 ” 在首 位 。（ ） 合 性 。各 专 业 的 实 应 放 ２综 验教 学体 系不 拘 泥 于按 专 业 来 设 置 实 验 课 程 ， 提 从 升学 生 的综合 应 用 能 力 为 出发 点 ， 实验 教 学 的 内 对 容 与形 式 进 行 创 新 ， 学 生 学 年 论 文 、 业 技 能 训 如 专 练， 职业 资格证 书 培训 等都 是 针 对 学 生 的综 合 能力 训练 而开 设 的特 色 实 验项 目。 （ ） ３ 开放 性 。中 心采 取 了独立 自主 、 散 进 行 的 开 放 式 实 验 教 学 方 式 。 分
收 稿 日期 ：００— ４—２ ２１ ０ ５
作者简介 ： 王改性 （９ ２一） 男 ， １７ ， 河南上蔡人 ， 副教授 ， 硕士 ， 主要从 事实 验教学管理工作 。
９ ９
２１ ０ ０年
河 南 科 技 学 院 学 报
的原则做好 实验教学示 范 中心 建设 工作 ， 实现 我校教 详细 的规定 。并在 学期初 制定 各 专业 的专业 技 能训 育教学 的“ 规模 、 结构 、 质量 、 益” 效 的协调发展 。 练计 划 ， 定各 专业 的专 业技 能训 练项 目。 制 以学 生 为本 ， 能力 培 养 为 核 心 ， 持 知 识 传 以 坚 （ ） 三 加强对 实 验教 学各个 环节 的 管理 授、 能力 培 养 、 质提 高协 调发 展 ， 着布 局合 理 、 素 本 配 １ 对 于课 堂实 验 教 学 ， ． 规定 只要 课 程 内开 设 了 置优化 、 源共 享 、 理 科 学 的原 则 ， 立 仪 器 设 备 实验 教学环 节 ， 管 是 什 么 形 式 ， 验 时 数 有 多少 ， 资 管 建 不 实 先进 、 资源 共享 、 放 服 务 的实 验 教 学 中心 ， 强 实 都 要撰 写规 范 的实验 授课 计划 ， 实验 项 目、 开 加 对 实验 内 验教学队伍建设 ， 推进实验教学改革 和实验室管理 容 、 验方 式 、 验 的场 地 进 行 说 明 。对 于上 机 实 实 实 体 制改 革 ， 成 有 利 于 培养 学 生 实 践 能 力 和 创 新 能 验 ， 填写详 细 的实 验 记 录 ， 括 实 验 班 级 、 验 项 形 要 包 实
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高校经济管理类实验教学示范中心建设的思考
为推动高等学校加强学生实践能力和创新能力的培养，加快实验教学改革和实验室建设，促进优质资源整合和共享，提升办学水平和教育质量，教育部于2021年5月启动了国家级实验教学示范中心的建设工作。
2021年4月教育部发出《关于开展高等学校实验教学示范中心建设和评审工作的补充通知》为继续开展国家级实验教学示范中心的建设和评审工作，该补充通知对进一步规划布局，建设总量、建设范围、建设方式等进行调整，至2021年重点建设500个左右国家级实验教学示范中心，构建学科和实验教学中心类型齐全、区域和学校类型分布合理的实验教学示范体系。
为此，武汉大学经济与管理学院的积极应对，深入分析其建设的意义，充分认识和了解本院现今实验教学的状况及所存在的问题，并继续进行建设和完善。
目前武汉大学经济与管理学院实验中心已于2021年评审上省级实验教学示范中心，并于2021年10月评审为国家级实验教学示范中心建设单位。
一、明确建设目标
随着经济发展对人才培养的需求不断提高，社会需求的不再是窄口径的专业型人才，而是有着扎实的理论基础、全面的素质和能力、能独立地分析问题和解决问题，勇于迎接新技术革命挑战的复合型人才。
于是传统教学方法中重书本，轻实验，重灌输，轻启迪的不足已引起了各财经类高校的重视。
马克思主义哲学认为实践是指人有目的的改造和探索现实世界的一切社会性客观物质活动。
心理学把实践能力定位于个体在生活和工作中所表现的解决实际问题的能力。
教育学主要指学生个体吸收、整合支持性教育资源和个体基础资源，适应社会生活，解决基本实际问题，参与社会生活实践，促进自我成长，提升自我的实践主体地位的能力。
实验教学示范中心的建设目标，即树立以学生为本，知识传授、
能力培养、素质提高、协调发展的教育理念和以能力培养为核心的实验教学观念。
建立有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系；建设满足现代实验教学需要的高素质实验教学队伍；建设仪器设备先进、资源共享、开放服务的实验教学环境；建立现代化的高效运行的管理机制；全面提高实验教学水平。
为地区其他高校的实验室建设和发展起到示范、辐射作用，带动高等学校实验室的建设和发展。
二、规划建设内容
（一）先进的教育理念与教育体系
武汉大学经济与管理学院实验教学中心充分理解学校所提出“三创”教育模式，即用“创造、创新、创业”新教育理念指导教学实践，提出了自己的实验实践教学基本理念是：“夯实基础，强化实践，提高能力，促进创新”。
“夯实基础”旨在强调要为实验教学提供坚实的专业基础，“强化实践”旨在通过实验教学培养学生的实际动手能力。
贯穿于实验教学的各个环节，从实验教学课堂教学中的模拟、到实习教学中的实习、再到社会实践教学环节的亲身实践。
“提高能力”旨在为通过实验教学提高学生的实践能力和自主创造能力。
“促进创新”旨在通过实验教学培养和提高学生的创新、创业、创造精神和能力。
学院重视实验教学，从根本上改变实验教学依附于理论教学的传统观念，充分认识并落实实验教学在学校人才培养和教学工作中的地位，形成理论教学与实验教学统筹协调的理念和氛围。
学院树立“大实验观”的实验教学体系构架思路，实验教学、实习教学和社会实践教学三位一体的功能互补、相互促进的实验教学体系。
一体三地，两翼齐飞的实践教学基地体系。
搭建实验教学体系平台，构建基础平台型实验，专业综合型实验与创新研究型实验三个层次。
基础平台型实验使学生了解和掌握基本的信息技术和经济管理学科基础性实验内容，以便为后续的实验课程的开设提供基础。
专业综合型实验运用模拟教学软件模拟经济与管理的实际运行过程，使学生全面了解运行的基本过程，掌握专业软件的应用。
研究创新型实验旨在培养和提高学生的创新能力，逐步形成创造和创业意识及能力。
实验
教学以基本实践技能训练为基础，以专业综合实践能力的培养和提高为台阶，以培养和提高学生的创新实战能力为目标。
一体三地的实践教学基地体系包括专业实习、暑期社会实践和学生自主性社会实践。
其中专业实习是综合性社会实践，暑期社会实践是在暑期进行的由教师指导的有组织的学生社会实践，而学生自主性社会实践是鼓励学生进行自主性社会实践的激励体系，从制度、经费等方面都积极给予支持，其中教师只起引导作用。
学院目前已有30多个校外企事业单位的实践教学基地。
实验教学与科学研究结合。
一方面，支持教师和学生的科研活动是实验中心的传统功能之一，另一方面科学研究是更新实验教学内容的重要。