湘版小学美术说课稿3篇

湘版小学美术说课稿3篇尊敬的各位评委老师大家上午好！我是号考生我今天说课的内容是湘教版小学美术教科书第七册中第13篇课文《乘风破浪》下面我将着重从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程（本文来自优秀教育资源网斐斐课件园）、板书设计对这节课的教学设计进行说明一、教材分析《乘风破浪》是湘教版小学美术教科书第七册中第13篇课文本课属于设计应用学习领域引导学生从各方面研究、讨论目前船的发展培养学生的创新精神和创造能力本课以我心中的船为主线带给学生无限的期待、无尽的遐想和无穷的创造欲通过线条、形状、色彩把学生自己的想法和愿望具体化进一步培养学生的创新意识二、学情分析中高段学生具备了不错的色彩基础和造型基础感觉有意性和目的性也在逐步发展但在注意力的持续性上还不够所以直观鲜明而又精彩有趣的教学内容有助于本课的教学本课以实物投影为主可以很清晰的展现出制作的技法、步骤三、教学目标基于对教材的理解和学生情况的把握我确立了以下教学目标：知识与技能：收集船舶的图片、模型等资料认识船的造型特点和结构、功能了解船的历史与文化过程与方法：能抓住船的主要外形结构和特点描画出自己喜欢的船；了解材料特点掌握材料的使用方法和工具的正确操作技术制作一艘（木）船情感、态度及价值观：养成细心观察、精心制作的习惯培养不怕困难的探索精神四、教学重难点我在吃透教材的基础上根据新课标我确立了以下教学重难点：能抓住船的主要外形结构和特点描画出自己喜欢的船；了解材料特点掌握材料的使用方法和工具的正确操作技术制作一艘（木）船五、教学准备：纸、画笔等六、教法和学法（一）、图片欣赏法百闻不如一见.运用直观形象的插图、挂图、画像、范画等图片材料导入新课可激发学生浓厚的学习兴趣这是我在教学过程（本文来自优秀教育资源网斐斐课件园）中常用的方法通过直观的图片投影丰富多彩的图片很容易吸引学生的注意力从而将学生引入课堂教学（二）、兴趣激发法运用谜语导入生活中没幽默是乏味的同样美术课上没有幽默则是枯燥的在美术课教学中如能运用诙谐幽默的语言教学过程（本文来自优秀教育资源网斐斐课件园）会更轻松、更有效我在上《乘风破浪》这一课时先谜语导入再取出学生常见的船的图片给学生看发现他们的注意力一下子集中起来变得非常兴奋课堂气氛立即活跃起来一下子拉近了师生间的距离使师生形成心理上的相容共同投入新的教学情境之中（三）、想象激发法要想让美术活动开展得生动、活泼而有效首先要让学生从内心深处有一种渴望去表现的情感有一种想画的冲动1、展示优秀的同龄学生美术作品激发创造意识在美术活动中我收集了许多优秀的学生作品利用这些来激励学生那一幅幅生动的美术作品虽不是十分完美的艺术品然而在与他们同龄学生的眼里这就是美美的感受会使他们从心底萌发出也想试一试的念头甚至是想超越的愿望2、创设情境激发兴趣《船》这一课我根据内容采用谜语不着地不腾空一座高楼在水中打一交通工具导入引发学生的学习兴趣在运用或图片示范和多媒体手段烘托气氛创设情境以此激发学生的学习兴趣使他们产生强烈的创作激情此外安排些有意外效果的作业有意识地多鼓励、表扬都是使他们学习兴趣浓厚并能长期保持下去的好方法七、教学过程（本文来自优秀教育资源网斐斐课件园）这一课我分为两个课时完成接下来我着重说一说第一课时的教学设计教学内容：活动一（一）、创设情境激发兴趣我采用谜语不着地不腾空一座高楼在水中打一交通工具导入引发学生的学习兴趣再用或图片示范和多媒体手段烘托气氛创设情境以此激发学生的学习兴趣引出这一课的主题船.（二）、尝试作业（画印象中的船）1.用3分钟左右的时间让学生用线条勾画一艘船2.尝试作业点评（1）船的外形结构了解（2）作业分析船体近似倒梯形甲板以上部分是各种圆形、三角形、方形的任意组合3.教师质疑：怎样画得更美更具体更有特色（三）、资料欣赏;（看各种各样的船）师生共同拿出收集的关于船的图片资料传观了解各种不同类型的船的外形特点（四）、教师示范;（提供写实性绘画指导）1.教师选择一艘舰船模型进行示范描画2.质疑；（1）绘画作品是否画得像船模型（2）教师怎样刻画船的局部；（3）船舱的表达采用的是平面形组合还是立体形组合；3.教师选择学生尝试作业中的一幅进行改画4.师生交流写实性绘画的特点要求：表现出立体感注意前后遮挡、形体穿插（五）、自主表现；（画自己目前看到的船）1.提供作业方式；（1）根据自己带的图片资料或模型画船（2）提供两幅船的大型摄影图片让学生选择描画2.作业要求：将自己喜欢的船模型或摄影图片描画下来抓住船的外形特征细致刻画3.学生作业（六）、对比评析1.学生将两次作业比较欣赏谈感受2.欣赏大师的作品再现的生活八、板书设计好的板书就像一份微型教案此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生清晰直观便于学生理解和记忆理清文章脉络13、乘风破浪立体感船前后遮挡物形体穿插由于不同学科有着不同的活动形式和评价标准每个老师对美术教育的认识也是有很大的差异因此我将这节课总结如下：第一、时间把握能力的不足这也是我们每个教师需要努力改善的地方只有精细准备合理引导和安排才能驾御课堂顺利完成教学目标第二、在学生作画教师应再次强调船的形状多样可以装饰不同的图案让船更有特点更好看在以后的教学中我会再接再励让自己迅速成长起来让课堂精彩起来！以上是我说课的全部内容如有不足之处请各位评委老师指正谢谢！我向大家说课的内容的是：义务教育课程标准试验教科书（湘版）教材小学三年级上册第七课《留住秋天》第二课时：树叶拼贴画接下来我将从以下几方面来做具体阐述：一、说教材树叶粘贴是小学美术教学中的重要内容重点培养小学生的形象思维能力和动手能力我的教学目标是：在让学生欣赏和感受秋天美景的同时用落叶拼贴出美丽的图画并且借此机会对学生进行环保教育增强环保意识因此我确定了本节课的重点：用落叶拼贴出美丽的画面难点便是：怎样合理的利用落叶的形状、颜色去摆出各种不同的图案二、说教法为了更好的体现以学生自主发展、自主学习、自主实践和展现自我张扬个性的教学思路让学生更好的掌握重点突破难点在教学中我采用：1、朗读感悟法2、情景创设法3、小组合作法4、评价激励法上述教学法的运用能很好的调动学生的学习积极性有助于学生更好的掌握重点突破难点三、说学法在教学中在教学中我根据学生的年龄特点和知识结构注重引导学生运用联想与创造的学习方法结合教法和学法运用到以下教具：多媒体课件——树叶贴画作品、胶水、剪刀、树叶等四、说教学过程的设计在现阶段我发现学生的依赖性特别重总是习惯性的以老师的意见作为标准对于自己真正想表达的想法总是胆怯怕不对怕做错！为了克服学生的这一心理为了让学生更好地掌握本课内容在教学中我是这样安排设计教学程序的：1、激发兴趣导入新课首先用一首优美的配乐诗唐朝诗人：杜牧《山行》这样一方面可以让国学渗透到美术教学中正好也符合了我校弘扬国学教育的教学理念又能让学生对秋天进行富有诗意的感悟2、教师示范这个环节在整堂课中尤为重要教师应分步讲解树叶拼贴画的具体制作步骤以金鱼的制作步骤为例（板书）首先：压平、观察其次：拼贴、修剪最后：整理、完成由此引出树叶贴画的注意事项（板书）：a、构图要饱满b、画面要完整c、颜色搭配好听完老师的归纳之后课堂马上还给学生在优美的背景音乐中学生进行小组合作完成作品这样既培养了学生自主学习的能力又增强了互相协作的团队合作意识教师随堂指导3、在学生完成作品之后让学生以小小评审团的形式展示作品相互评价以评促进这样既能调动学生的自主学习的积极性又能促进学生艺术鉴赏力的自主发展五、拓展延伸要求学生课后运用网络、翻阅资料等方法手段搜集赞美秋天诗词歌赋与老师同学一起共同分享六、课后反思本节课的特色就是在于：将国学与音乐很好的渗透在了美术教学中做到了学科无界限本堂课较好的完成了教学计划和教学目标但是值得我深思的是：在今后的教学中如何将各学科知识相互渗透做到教学手段多元化、知识结构立体化从多方位、多角度来调动学生的学习积极性培养学生的自主学习能力七、结束语美丽的秋天已经过去但我们并不遗憾因为我们用双手留住了美丽只要大家留心观察身边的一切都能从中发现美正如著名雕塑家罗丹所说：美是到处都有的对于我们的眼睛不是缺少美而是缺少发现老师们：下午好！我说课的内容是湘版美术教材第七册第2课《花手帕》我今天的说课将采用五说的说课模式即一说教材、二说教法、三说学法、四说教学过程、五说课后反思理论根据将贯穿在以上流程中一、说教材我国民间传统的手工艺百花齐放其中历史悠久的染缬就是奇葩之一是唐代最为发达的一个印染品种印染的图案纹样神奇多变色泽鲜艳明快图案简洁质朴具有令人惊叹的艺术魅力本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养并将其与学生生活相联系巧用身边易取之材料仿民间艺术染制一方手帕本课将学习任务分为两个活动我所授的内容为活动一——染制纸手帕活动一即以吸水性较强的纸为媒材凭借折叠构成的原理利用纸纤维的吸水性能和渗透作用从而形成既有一定格律和节奏又色彩鲜艳、变化生动活泼呈现不同纹样的一方纸手帕根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标《花手帕》一课属于设计·应用学习领域在学习活动过程中学生要使用纸材和水性颜料等媒材进行实践操作根据材料的特点要能有针对性地、合理地选择适当的方法进行加工制作感受和理解印染工艺的美感、功用和社会人文价值因而在备课上我结合课改提出的从学生的兴趣爱好出发关注学生的合作参与意识的要求以快乐求知为目标打破原有的单纯讲授示范的教学模式力求为学生构建一个自主、平等、合作、竞争的课堂教学体系充分调动学生的积极性、主动性使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉中获取知识真正体验到求知的快乐教学目标：我根据学生的特点和对教材的理解制订了以下教目标认知领域：了解染缬工艺的特点和历史以及图案的基本知识操作领域：掌握染制纸手帕的基本方法和要领在实际操作中感受色彩及图案的变化与韵味情感领域：培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱明确了教学目标本课的重、难点就显而易见了：教学重点是：启发多种折叠方法染制出色彩图案美丽的纸手帕教学难点是：折法多样色彩搭配合理那么在教学中怎样更好地突出重点、突破难点呢二、说教法本课的教学过程主要结合学生的生活经验展开教学活动将学生设计意识和实践能力的培养贯穿整个学习过程中并保持学习过程中的自觉性和趣味性教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者而不是知识的传授者、灌输者基于以上我对教材的理解和分析因此本节课的基本设计思路就是教学过程中学生的自主探究知识能力的培养让学生保持高度的探索欲、尝试欲并通过与实际生活的联系更多地体验一种成就感进一步激发他们强烈的创造欲望本课的基本教学程序如下图：欣赏感受——方法指导——观察分析——自主表现——评析交流在教学中我主要运用了以下方法：1.启发法2.演示法3.交流法三、说学法学生是学习的主体要让学生能主动积极地学习选择方法是很重要的人文主义心理学家罗杰斯的人性观认为：在优化的人文环境、心理环境中人会全面发展自己的潜能因此我采用下面两种方法为主进行学法指导在为学生创设尊重平等理解的人文环境的基础上通过启发教给学生赏、做、评的学习方法学生在思维真正获得解放的状态下自然会展开想象进入美术创作的境界1、自主探究学习法前苏联霍姆林斯基说过：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈因此在教学中运用探究式学习方法培养学生自主学习能力训练学生发现问题、解决问题的能力在教学本课难点——折法多样引导学生自主探究寻找多种折叠纸巾的方法2、合作交流法在学习活动中让学生通过相互交流大胆表达自己的感受目的是给学生之间提供不同的学习对象听取不同的看法意见分享彼此的经验拓宽学生思路达成教学目标四、教学过程《美术课程标准》提出：美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养采取多种方法使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展最大限度地开发学生的创造潜能并重视实践能力的培养使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力因此教师必须精心设计一堂课的每一个环节使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经验美术的过程体验审美的快乐促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识培养个性为了顺利达成教学目标突出重点突破难点我设计的教学流程具体如下：（一）欣赏感受1、展示实物布手帕引导学生欣赏感受纸手帕的特别之处以前的布手帕是我们的常用物品很少有人会仔细欣赏其图案美现在取而代之的是用过之后就随手丢弃的白色纸巾于是我在教学一开始就展示了几块实物布手帕而后又出示了用彩色水浸染出各种美丽图案的纸巾纸手帕的艳丽花纹一下就吸引住了孩子们的目光正在他们诧异布手帕和这种手帕的不同之处时我让几个孩子上台自己触摸两种手帕感受材质上有何不同()通过体验学生说出了此手帕的材料是纸材从贴近学生生活入手引导学生观察、对比激发学生也想亲自动手制作一方美丽纸手帕的强烈愿望2、引出本课课题——《花手帕》（二）方法指导1、在让学生了解纸手帕的制作步骤有些时我采用了与学生一起合作演示的方式：首先我很随意的拿出一张纸巾折叠了几下请一位同学上台自行用彩水染制通过很明显的分工学生自己得出结论：折——染2、折法启示1）将以前学过最基本的两种折法田字格和米字格通过课件直接展示学生回顾并跟着课件的演示动手折叠2）折完基本折法后提问学生：你能在这两种折法的基础上折出其它不同形状来小组间同学进行折法演变的探讨和尝试请代表上来演变不同的折法3）学生演示后老师小结：在这两种基本折法的基础上稍加变化原来还可以折出这么多形状课件展示老师演变基本折法后折的几种形状如在田字格基础上演变出的川字格州字格井字格;在米字格基础上演变出的双米字两端辐射中心辐射等折法引导学生观察不同的折法所产生的不同染形3、染法示范1）老师用浸染、点染的方法示范染纸让学生分析折叠后的纸巾些部位适合用浸染、些地方需要用到点染并且观察浸染时间的长短对染色有何影响2）师生共同总结染制纸手帕的要点：a、要注意色彩的控制以一种颜色为主与其它色彩要注意深浅的搭配；b、染色时要注意时间控制浸的时间长则吸色多染色面积大反之则吸色少染色面积小（三）、观察分析欣赏课件里纸手帕作品（优劣对比）提问：你喜欢块纸手帕为什么（四）、自主表现1、学生分小组动手制作纸手帕每人分别折叠出三张不同折法的纸巾然后在彩色水中浸染或点染制作三块美丽奇特的纸手帕2、教师随堂巡视指导及时发现问题提请注意浸染得好的叫学生适可而止（五）、评析交流1、将学生作品张贴展示2、提问：1）你最喜欢一块说说喜欢的理由2）告诉大家你是做的想的总结：灵巧的手加会创新的脑平凡也能幻化出神奇五、课后反思这节课按教材是推荐用生宣纸和皱纹纸染色完成在准备前期可以说我是花了很多心思来尝试各种纸材的折叠染色效果因为当我发现生宣纸在染色干透后色彩即会变暗哑；而皱纹纸吸水性较差纸面不平整的缺点后我就想用餐巾纸是不是会更合适首先餐巾纸本身的意义就是手帕；再者学生身边随处可取失败了还能自行反复尝试在染制了范品之后我就觉得效果非常好彩水的鲜艳性在纸巾上丝毫没有减弱而且吸水性恰到好处因此在课堂上完成作业的效果也是很不错的学生在展开纸手帕发现美丽得出乎他们意外时我看见他们是异常兴奋的在我总结全课话说到一半我们只要有一双灵巧的手一个善于创新的脑……一个学生在下面脱口而出我们就能将平凡幻化为神奇！.学习的热情也在这种成就感中得到了极大的激励以上就是湘教版小学美术《花手帕》优秀说课稿全文希望能给大家带来帮助！。