高职院校日语专业人才培养存在问题及对策
陈 焕
（ 南 外 国语 职 业 学 院 东 方语 言学 院 ， 南 长 沙 湖 湖 摘 要 ： 着 中 日经 贸 文 化 交 流 的 日益 频 繁 ， 合 型 、 随 复 应 用 型 日语 专 业人 才 需 求 呈 现 出新 的 趋 势 和 特 点 。 然 而在 这 样 的 大好 形 势 下 ， 高职 院校 日语 专 业 在 一 定 程 度 上 存 在 着人 才 培 养 质 量 不 高 、 生 就 业 难 的 现 象。 何 提 高 高职 院 校 日语 专 学 如 业人 才 的培 养质 量 ，是 高 职 院 校 日语 专业 教 育 工作 者 们 共 同 关 心 的 问题 ． 文 从 社 会 需 求 、 程 体 系 、 学 方 式 、 才 培 养 本 课 教 人 目标 、 养 规 格 和 培 养 模 式 等 方 面 对 这 一 问题 进 行 了探 讨 。 培 关 键 词 ：高职 院校 日语 专 业 人 才培 养 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 临 问题 对 策
职 业 性 不 足 ， 以适 应 社 会 对 日语 应 用 型 人 才 的需 求 ． 且 教 难 而 育 性 不 强 ， 以实 现 个 人 职 业 生 涯 发 展 的要 求 难 ２ 教 学 模 式 已远 远 不 能 适 应 社 会 的 需 要 部 分 高 职 院 校 ． 基 本 上 还 停 留 在 上 个 世 纪 的人 才 培 养水 平 上 ．没 有 形 成 一 套 完 整 的 、 应 社 会 需 要 的全 新 体 系 ； 培 养 目标 、 程 设 置 、 适 在 课 课 程 体 系 、 学 方 法 等 方 面缺 乏 一 套 既 能 跟 上 国 际潮 流 ． 教 又符 合
随 着 ２ ０ 年 中 国 成功 加 入 世 贸 组 织 ， 中 国企 业 进 入 国 际 ０１ 市 场 ， 面参 与 国 际 竞 争 。２ ０ 年 ７ １ 全 ０ ４ 月 日起 我 国 开 始 实 行 《 新 外 贸 法 》 允 许 个 人 经 营 进 出 Ｆ 易 ， 给 中 国 的外 贸 带 来 了 ． ５贸 这 许 多 发 展 机 遇 ， 大 大增 加 了对 语 言 类 人 才 的需 求 量 。 我 国 也 在 投 资 的外 资 企 业 当 中 ， 日资 企 业 占 了很 大 的份 额 ， 国 的 日资 我 企 业 已 有 几 万 家 ． 其 集 中 在 长 三 角 、 三角 和京 津 塘 地 区 。 尤 珠 与 日本 存 在 贸 易 关 系 的公 司更 是 不 计 其 数 。尤 其 从 ２ ０ 年 以 ０８ 来 ， 日关 系 在 经 历 了 “ 冰 ” “ 冰 ” “ 春 ” “ 春 ” 后 ， 中 破 、融 、迎 、暖 之 关 系迅 速 发 展 ， 以经 贸 为 主 扩 展 到 文 化 产 业 、 学 技 术 、 从 科 教 育、 艺术 、 育 和 旅 游 等 各 个 领 域 。 市 场 对 日语 人 才 的需 求 呈 体 现 出多 样 化 的 趋 势 ， 因此 提 高 人 才 培 养 质 量 ， 养 复 合 型 、 培 应 用 型 日语 人 才 是 非 常 必 要 和 迫 切 的 高职 院校 日语 人才 培 养 面 临 的 问题
我 国 现 状 的 高 职 院 校 人 才 培 养 模 式 。这 显 然 已 落 后 时 代 的 发 展 要 求 ， 足 不 了未 来 日语 人 才 所 具 备 的 素 质 、 识 和 能 力 的 满 知
需 要。
３ ．专 业 人 才 培 养 目标 的 制 定 不适 应 社 会 发 展 的 需 要 ． 并 没 有 突 出职 业 性 和行 业 性 的 特 点 。专 业 教 学 以单 纯 的 日语 语 言 作 为 内容 ， 他 专 业 应 用 的 内容 不 列 入 目标 范 围 内 ， 生 毕 其 学 业 后 到工 作 岗位 上 出 现 了 除 日语 语 言 外 ，对 其 他 专业 几 乎 不 了解 的现 象 ， 长 时 间 适 应 不 了 相 关 工 作 岗 位 的要 求 。 很
一
４００ ） １０ ７
、
１专 业 定 位 及 专 业 面 向 比较 模 糊 。 受 传 统 日语 教 育 的影 ． 响 ， 国各 高 职 院校 日语 专 业 教 育 普 遍 存 在 专 业 定 位 不 明确 、 我 专 业 面 向不 清 晰 的问 题 ， 用 性 与应 用 性 未 能 凸显 ， 养 的人 实 培 才 与 社 会 需 求 明 显 脱 节 ．高 职 院校 培养 的 日语 专 业 人 才 不 仅
４ 教 材 内 容 的编 写 及 教 材 的科 学 性 、 用 性 已 经 难 以 适 ． 实 应 发 展 迅 速 的 日语 教 学 需 要 ５“ 学 结 合 、 企 合 作 ” ．工 校 的高 职 办 学 理 念 未 能得 到 体 现 。 日语 专 业 作 为 一 种 语 言 专 业 ， 别 于 其 他 专 业 的 一 点 在 于 ： 区 没 有 相应 专业 的工 厂 ， 能 供 本 专 业 学 生 直接 实践 。 外 日语 属 不 另 于 小语 种 ． 语 种 区别 于 英 语 这 个 大语 种 的 地 方 是 ： 于英 语 小 由 是 大 语 种 ． 国 内就 可 以 进行 训 练 和 实 践 ， 有 必 要 去 国 外 进 在 没 行 训 练 。 目语 作 为 小 语 种 ， 仅 在 国 内 训 练 ， 于 缺乏 语 言 基 仅 由 础 ， 不 到 大 语 种 国 内训 练 达 到 的 效 果 达 ６ 在 以 往 的 日语 教 学 过 程 中 以 理 论 教 学 为 主 ， 略 了 对 ． 忽 学 生语 言 实 际应 用 能 力 和 知 识 转 化 能 力 的培 养 ．在 学 生 中 出 现 了 “ 分 低 能 ” “ 巴 日语 ” 现 象 。 很 多 学 生 虽 然 取得 了 高 、哑 的 有 国 际 日语 能 力测 试二 级水 平 证 书 ，但 是 在 面 试 和 日常 交 流 中 往 往语 无伦 次 ， 其 见 到 日本 人 时更 是 紧 张 得 不 知 所 措 ， 至 尤 甚 干脆 溜 之大 吉 ，导致 在 就 业 的 时 候 无 法 找 到 相 对 满 意 的工 作 或 者从 事 一 些 和 日语 无 关 的工 作 二 、 高 高 职 院 校 日语 专 业 人 才培 养质 量 的途 径 提 １ 立 “ 口径 、 ． 确 宽 多方 向 、 用 型 ” 人 才 培 养 目标 。 应 的 人 才 培 养 目标 是 人 才 培 养 的 学 科 定 位 ， 映 着 培 养 人 才 反 的业 务 规 格 和就 业 方 向 ， 接 影 响着 招 生 、 养 、 业 和 教 育 直 培 就 质 量评 估 等 方 面 。高 职 院 校 日语 专业 人 才 培 养 应 遵 循 语 言 自 身 的 规 律 ， 造 一 个 适 合 语 言 学 习 的 环 境 ， 就 要 求 本 专 业 创 这 培 养 的人 才 是 “ 口径 人 才 ” “ 口径 人 才 ” 的 是 掌 握 两 门 宽 宽 指 以 上 语 言 的 人 才 ， 培 养 这 种 “ 口径 人 才 ” 除 了 在 课 程 体 为 宽 ， 系 的设 置 上 通 过 开 设 大 学 英 语 和 英 语 听 力 得 以 体 现 之 外 ， 还 需 营造 良好 的语 言 氛 围 。如 通 过 “ 日语 晨 读 ” “ 、 日本 礼 仪 文 化 知识 竞赛 ” “ 、 日文 原 版 电 影 赏 析 ” “ 、 日本 文 化 学 习 ” 日语 之 “ 夜 ” 等 名 目繁 多 的 课 外 活 动 为 整 个 校 园 增 添 浓 厚 的 日语 氛 围。“ 多方 向 、 用 型 ” 指 职 业 技 术 院校 日语 教 育 教 学 的 目 应 是 标 ， 培 养 符 合 社 会 市 场 需 求 ， 有 较 强 的 日语 语 言 应 用 能 是 具 力 ， 够 用 日语 作 为 ＿ ， 事 相 关 职 业 实 践 活 动 的 技 能 型 、 能 【 ＝ 从 ｈ 具 应 用 型 、 用 型 、 合 型 的高 级 外 语 人 才 。 所 以 ． 定 位 不 是 实 复 其 培养 高级专业翻 译 、 日语 语 言文 学 研 究 人 才 或 外 事 外 交 领 域 人 才 ， 是 以应 用 日语 从 事 业 务 活 动 专 门 用 途 （ 商 务 、 游 而 如 旅 等 ） 多 方 向 日语 人 才 。 区 别 于 普 通 高 等 日语 教 学 的 目标 定 的 位 决 定 了 职 业 日语 教 学 侧 重 于 培 养 学 生 的 语 言 应 用 和 实 际 能力 。
高职日语专业教学中的问题与建议论文
高职日语专业教学中的问题与建议论文高职日语专业教学中的问题与建议论文高职的教育应该以培养适应企业，社会发展的高水平，技能型人才为培养目标。
所以，高职教育既要培养能“做事”的人，更应注意培养“如何能高效的做成事”的人，把“如何能高效的做成事”的思维运用到日常教学中就显得尤为重要。
因此要求教师在传授学生知识技能的同时，能注意培养学生的创新能力和应用能力。
高职类院校日语的教学模式和教学体系尚处于探索阶段且普遍存在着以下问题：教学目标错位、教师复合能力欠缺、教材系统不健全且缺乏特色、教学手段单一且缺乏创新等，针对高职日语专业教学存在的问题，我提出以下几点建议。
一、改革教学方法，创新教学手段。
为了更好地适应严峻形势下学生就业的需要，教师必须突破传统的教学理念，在教学方法和手段上做出相应的创新和改革。
能在商务的环境下正确熟练的使用日语，是商务日语专业的最终目标。
所以要把商务日语教学的核心放在商务运用上。
因此对学生的学生环境分析是目前商务日语教学过程中必须考虑的首要条件。
真实的商务场景能最大程度的调动学生学习的积极性，让学生主动的加入到课堂的教学中来。
这就要求教师在日常的教学过程中，能将学生带入到真实的情景中，他们只有亲身的感受，才能更好的掌握商务知识。
但是现实状况是，我们大部分教师忽视了商务日语教学的核心，把重点放在了枯燥无谓的语言本身上，过分的强调单词及语法的学习。
教学改革的关键点应是教学方法，应该把学生为主体，教师引导，作为高职商务日语专业教学的原则，积极主动的对教学的方法和手段进行改革和创新，让学生从被动学生转换为主动的学习，达到提高学生对于学习的积极性和主动性。
同时注意对学生自主学习能力和创新思维能力的培养。
除此还应注意在教学过程中采用先进的教学手段，以此提高课堂的教学质量。
因此，我们应借鉴“项目教学法”和“情景教学法”,将角色扮演法，情景教学法，案例分析法等教学手段运用到教学过程中，同时注重模拟训练，强调以就业为导向，组织教学内容时要以学生为主体，让学生在活动中增强团队合作精神，发展职业能力，将语言知识和专业知识都灵活运用起来，真正做到有效提高课堂教学质量。
高职商务日语专业人才培养过程中存在的问题与对策
开讲座的形式 ， 将职业生涯 中最新、 最前沿的信息传递 给学生， 使学生的学 收为对语言 的感悟。教师还要鼓 励学 生畅所欲 言 ， 通过 相互 沟通和交 流 ， 习与社会要 求相衔接。 （ ） ３ 切实落实 “ 工学 结合、 校企合作 ” 的职业教育政 培 养 学生 用 日语 表 达 自 己思 想 的 能 力 ， 而逐 步 提 高 其 语 言 运 用 能 力 。 从 策， 组织学生到 日资企业进行顶岗实习 ， 在实际工作 中提高其职业技能 。 ２ 强化听力训练。在教学实践中， ． 笔者 发现许 多学 生因听不懂而 失去 四、 结论 一 了对 日语学 习的信心 ， 随着教学 内容的增 加， 其学 习成绩 每况愈 下。“ 听” 对于相关高职院校来说 ， 要解决商务 日语专业高职生就业难的问题 。 必
是人 与人之 间进行交际的最基本形式 ， 听懂 日语是 日语 专业学生学好 日语 须注重培养学生的职业技能。为此 ， 学校需要进行教育教学改革 ． 建设。 师 双 的必要条件 ， 我们必须采用措施 ， 切实提 高学 生的听 力水平。教 师可采取 型” 教师队伍 ， 强化实践教学环节， 实施 校企 合作的培养模式． 高学生实 习 提 如下措施 ： 借助录音机、 电视机 、 Ｃ 、 Ｖ Ｄ 多媒体 教学 等现代 教育技 术手段给 的质量 ， 大力开展第二课堂活动 ， 营造运用 日 语的氛围。 千方百计地解决 商务 学生创造 良好的听 、 说环境 ， 求学生认 真听 ， 要 大胆模仿 日本人地道的语言 日语专业高职生培养过程中存在的问题 ， 将学生培养威符合 日资企业相 关岗 和语调。充分利用每单元的听力练习并进行听写训练 ， 听录音 之前教 师先 位要求的， 能在生产 、 服务、 管理一线进行业务操作的合格人才。
用 日语 介 绍 环 境 ， 出 具体 任 务 ， 学 生 带 着 特 定 的 目 的去 听 ， 样 学 生 会 提 让 这 参考文献 ：
新形势下高职院校日语教学存在的问题及对策探讨
第8卷第22期黑龙江科学V2 8 2017 年 11 月HEILONGJIANGSCIENCE November 2017新形势下高职院校日语教学存在的问题及对策探讨鲁文静(常州信息职业技术学院，江苏常州213000)摘要：随着中日交往的频繁，日语学习受到更多的关注，特别是高职院校，日语教学地位日益突出，已成为我国现阶段第二大外语语种。
高职院校日语教学还存在很多问题，如教学形式单一、教学内容死板、不能与时俱进。
本文主要从研究高校日语教学现状入手，以分析高职院校日语教学存在的问题为突破口 ！提出相对应的策略。
关键词：高职M N$日语教学；问题;对策中图分类号：H319 文献标志码：B文章编号：1674 -8646(2017)22 -0172 -02Problems and countermeasures of Japanese teaching in highervocational colleges under new situationLU Wen-jing(Changzliou Institute of Information Technology，Changzhou213000，China)Abstract:With the frequent exchanges between China and Japan，Japanese language learning has drawn more Htention.Especially in higher vocational colleges，the status of Japanese teaching has become increasingly prominent.It has become the second largest foreign language i n China at tliis stage.Japanese teaching in vocatio many problems witli single teaching form and rigid teaching content.This article mainly studies the Japanese teaching in colleges，and analyzes the existing problems of Japanese teaching in higher vocational colleges as the breakthrough point,and puts forward the corresponding strategies.Keywords:Vocational colleges;Japanese teaching；Problems;Countermeasures1高职院校日语教学现状及问题我国高职院校以规模扩张为重点、内涵发展为特 色、重教学质量为突破、课程建设与改革为中心，呈现 出进一步突出特色应用型发展趋势。
民办高职日语所面临困境的解决办法-职业教育论文-教育论文
民办高职日语所面临困境的解决办法-职业教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——1、民办高职日语专业面临的困难1.1 专业课时和专业课程减少笔者工作的民办高职和其他高职一样,面临教育经费匮乏,日语专业课时减少和日语课程筛选的现实。
大一的学生每周只能上8节日语课程,公共选修课程所占的学分比例大,夺去了很多学生的学习日语的时间。
这是一个非常让人痛心的问题。
1.2 专业定位不明确日语专业在十年前在市场上曾经是处于供不应求的优势,随着大量日本海归人员的回国,国内院校相继设立日语系,导致日语人才呈现出供大于求的劣势,很多商务日语、旅游日语、应用日语的毕业生在企业里干着和日语毫无关系的岗位。
在民办高职同样出现学生目的不明确,讨厌学习日语的消极现象。
1.3 师资力量薄弱由于日语专业课程的较少,导致日语教师空闲,工作量,只能从事其他非日语课程的教学和行政性的工作。
1.4 专业课程设置欠合理,对职业技能提升不利对大量公共选修课程进行支持,而对日语课程进行削减,导致学生对日语知识不够,无法通过日语能力考试,最终,日语专业学习半途而废,更不想去日资企业工作。
1.5 校企合作项目的开展受阻课程的设置与日资企业脱节,很多校企合作项目不能顺利进行。
培养的毕业生不是企业需要的人才,本末倒置的做法很难培养一个复合型的日语人才。
2、民办高职日语面临困境的对策及解决办法2.1 制定贴近企业需求的人才培养方案对企业进行调查访问,尤其是对日资企业进行追踪调查,深刻地了解企业需要哪些具体的工作岗位和日语人才,然后,学校根据企业需求量身定制专业课程,打造和培养商务和日语的复合型人才,或者是旅游和日语复合的日语导游,或者饭店管理和日语复合的酒店管理人才,或者是会计和日语复合的高级日语会计等。
2.2 了解公办高职日语专业的情况而改进课程结构笔者曾经带领商务日语专业学生去苏州农业职业技术学院进行参观和交流,发现他们的日语专业学生学习目标明确、自觉,日语能力考试的合格率非常高。
高职日语专业人才培养中存在的问题及对策
ｃ ａ ｎ ｎ ｏ ｔ ｒ ｅ ａ ｃ ｈ ｔ ｈ ｅ ｄ ｅ ｍａ ｎ ｄ ｏ ｆ ｗｏ ｒ ｋ ｐ ｏ ｓ ｔ ．Ｔ ｈ ｒ ｏ ｕ ｇ ｈ ａ ｎ ａ ｌ ｙ ｚ ｉ ｎ ｇ ｈｅ ｔ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍｓ ｅ ｘ ｉ ｓ ｔ ｅ ｄ ｉ ｎ ｈｅ ｔ ｐ ｒ ｏ ｃ ｅ ｓ ｓ ｏ ｆ ｃ ｕ ｌ ｉ ｔ ｖ ａ ｔ ｉ ｎ ｇ ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ ｒ ｖ ｏ ｃ ａ ｄ ｏ ｎ ａ ｌ
ｖ ｅ ｒ ｙ ｄ ｉ ｆ ｆ ｉ ｃ ｕ ｌ ｔ ｆ ｏ ｒ Ｊ ａ ｐ ａ ｎ ｅ ｓ ｅ ｇ ｒ ａ ｄ ｕ ａ ｔ ｅ ｓ ｏ ｆ ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ ｒ ｖ ｃａ ｏ ｉ ｔ ｏ ｎ ａ ｌ ｃ ｏ ｌ ｅ ｌ ｇ ｅ ｓ ｔ ｏ ｉ ｆ ｎ ｄ ｊ ｏ ｂ ｓ ．Ｔ ｈ ｅ￣ Ｓ Ｏ Ｉ Ｉ ｉ ｓ ｔ ｈ ａ ｔ ｇ ｒ ａ ｄ ａｔ ｕ ｅｓ ’ｖ ｏ ｃ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ ａ ｌ ｓ ｋ ｉ ｌ ｌ ｓ
第１ ５卷 第 ７期
Ｖｏ １ ． １ ５。
Ｎ０． ７ ｔ 辽 Nhomakorabea宁
高
职
学 报
Ｊ Ｏ Ｕ ＲＮ Ａ Ｌ ０ Ｆ Ｌｌ ＡＯ ＮＩ Ｎ Ｇ ＨＩ Ｇ ＨＥＲ Ｖ０ ＣＡＴＩ Ｏ ＮＡ Ｉ ＿
高职 Ｒ语专业 人才培 养 中存在 的问题及对策
高职院校日语专业人才培养模式的探索与实践
高职院校日语专业人才培养模式的探索与实践摘要本文探讨了高职院校日语专业人才培养模式的探索与实践。
首先，介绍了日语专业人才培养的目标和现状。
然后，分析了传统教学模式的不足和需要改进的地方。
最后，结合实际情况，提出了新的人才培养模式，包括课程设计、实践教学、教师培训等方面的改进措施。
1. 引言日语是一个重要的外语，在中国的就业市场中需求较高。
在高职院校中，日语专业的学生也越来越多。
而如何培养具有良好的语言能力和跨文化交际能力的高素质人才成为关键。
本文探讨高职院校日语专业人才培养模式的探索与实践，以期为相关领域的研究和实践提供一定的参考。
2. 日语专业人才培养的目标和现状2.1 目标日语专业人才培养的目标是培养具有扎实的日语语言能力、了解日本文化的学生，能够在相关领域中胜任工作，具有创新精神和国际视野。
因此，必须注重语言能力和文化素养的培养。
2.2 现状目前许多高职院校日语专业教学仍停留在传统的授课方式上，存在以下问题：•教材过于单一，缺乏实际案例和文化交流的内容。
•缺乏实践环节和教学资源。
•教学方式单一，很难激发学生的学习兴趣和积极性。
•教师水平参差不齐，教学质量难以保证。
3.改进模式的探索与实践3.1 课程设计在课程设计上，需要增加实践环节和文化背景的讲解，使教学内容更具吸引力。
同时，应注重培养学生的跨文化交际能力，推广多元文化理念，从而促进学生的综合素质的发展。
3.2 实践教学实践教学能够让学生了解到真正的日本文化和社会现象，提高他们的专业能力和素质。
在实践教学中，应尽可能多地提供实际场景，如模拟面试、实地考察等。
3.3 教师培训教师的培训是推进日语专业人才培养新模式的重要环节。
应通过各种途径增强教师的教学理念和教学能力，提升他们的专业水平和教学效果。
同时，培养教师的创新精神和教学研究能力，从而提升教学的整体质量。
4. 结论高职院校日语专业人才培养模式的探索与实践是一个复杂的过程，但在实际中不断创新并不断完善模式，是提高人才培养质量的关键。
民办高职日语所面临困境的解决办法
加强就业指导工作
完善就业指导体系
建立健全就业指导机构，配备专业的就业指导教师，为学 生提供个性化的就业指导服务。
加强职业生涯规划教育
通过开展职业生涯规划课程、讲座、实践活动等，帮助学 生了解自我、探索职业世界、制定职业生涯规划。
提升求职技能
针对毕业生在求职过程中存在的问题，开展求职技能培训 ，包括简历制作、面试技巧、职场礼仪等，提高毕业生的 求职成功率。
注重ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ化导入
在教材中注重日本文化的导入， 让学生了解日本文化背景，提高 跨文化交际能力。
CHAPTER 04
教学方法和手段落后问题
现状分析
传统教学方法占主导
当前民办高职日语教学主要采用传统 的教学方法，如讲授法、翻译法等， 这些方法过于注重知识传授，而忽视 了学生的实际语言运用能力培养。
教学手段单一
民办高职日语所面临 困境的解决办法
汇报人：XX 20XX-01-14
目录
• 引言 • 师资力量不足问题 • 教材陈旧、缺乏实用性问题 • 教学方法和手段落后问题 • 学生缺乏实践机会问题 • 提高毕业生就业竞争力问题 • 总结与展望
CHAPTER 01
引言
背景与现状
高职日语教育的重要性
随着中日关系的不断发展，日语专业人才需求增加，高职日语教育在培养实用 型人才方面发挥着重要作用。
CHAPTER 07
总结与展望
总结本次解决办法成果及意义
提升教学质量
通过改进教学方法、加强师资培训等措施，民办高职日语 专业的教学质量得到了显著提升，学生的学习效果也明显 改善。
拓宽就业渠道
积极与企业合作，开展实践教学和实习实训，帮助学生积 累工作经验，提高就业竞争力，拓宽了毕业生的就业渠道 。
企业需求下的高职日语专业人才培养模式的改革
企业需求下的高职日语专业人才培养模式的改革随着日本经济的不断发展和全球化进程的加速，对日本市场的需求不断增加，企业需求下的高职日语专业人才已经成为许多企业的迫切需求。
然而目前的高职日语专业人才培养模式存在许多问题，比如教育内容单一、教学方式陈旧、师资力量不足等，无法适应市场的需求。
因此，一个充分了解企业需求并且适应市场要求的高职日语专业人才培养模式的改革是非常必要的。
一、增强实践能力，注重教学质量高职日语专业人才具有早期参与企业的优势，因此培养实践能力强的学生是非常重要的。
在日语教学中，由于可操作性高、实用性强，应强化实践教学。
学生需要学习实用的语法和词汇，了解商务沟通、礼仪、跨文化交流等方面的知识。
教师应该注重课程讲解的实用性，注重学生实践操作，加强实践能力的培养，让学生更好地适应企业实际需求。
二、实施灵活多样的教学方式传统的教学模式往往是单一的，导致学生学习效果的不尽如人意。
在新的高职日语专业人才培养模式中，应采用灵活多样的教学方式，引导学生发现问题、探索解决方案，激发学生的学习兴趣和动力。
如针对应用方面的课程可以采用实践型教学，针对理论方面的课程可以利用多媒体教学方法。
这些多样的教学方式可以帮助学生更好地掌握知识，提高学习效果，达到市场所需的高素质人才。
三、强化师资力量，引导学生创新教师是高职日语专业人才培养工作中最基础的教育力量。
培训师资力量需要从教学能力、实践经验和学科专业知识三个方面考虑。
同时，教师在教学过程中应遵循因材施教原则，理解学生的个性和需求，引导学生创新和发掘潜力。
在教学方式上，教师可以采用多种交互方式和多样的教学工具，多方位满足学生的学习需求。
四、建立与企业的沟通平台高职日语专业人才培养模式的改革，需要充分发挥企业在培养方面的作用，建立与企业的沟通交流平台。
建立鲜明的产教合作模式，整合企业资源和校内资源，共同制定高素质日语专业人才的培养计划和课程体系，并针对企业需求开设实操课程和企业实习等活动。
高职高专日语师资队伍建设中存在的问题与对策
师资队伍 的现 有结构 ，提高 高职院校师资队伍 的整体水平 ， 满足高素 质技能型人 才培养的迫切需要 。另外 ， 还要聘 请 日 籍教师来校任教 。 （ ）加 强 “ 师 型 ” 师 资 的建 设 。 二 双 目前 ，日资企业在 用人 上 已趋向多面化 ， 社会 上大量需 求既精通 日语 、 熟悉对 日商务惯例又具有较 强对 日商务操作 能力的技术应用 型专门人才。 双９ 型” “ 币 是我 国高职 教育师资 队伍建设的 内在要 求。高职院校应 不失时机地推 出政策 ，培 养一些本身基础较好 ， 理解能力和实践能力较强 的教 师成 且 为 “ 双师型”教师 ， 力鼓励 和安排专业教师到企业挂职锻 大 炼 ，积累实际 工作 经历 ，提高实践教学能 力。另外 ，通过聘 请外贸进 出口公 司的总 经理 、 业务骨干为兼职教 ９和客座教 币 授 ，担任校外实训教 师 ，来学院举办讲座 ，为 师生传授 实践 知识和专业技能 。 （ ）抓 好 学科 带 头人 和 中青 年 教 师 队伍 建 设 三 学科带头 人的水平代表着学校在某学科 的水平 ， 是学校 声誉和教学质量的标志 。 培养一批专业能 力强、 业务水平高 、 教学效果好 、 有学科作用的骨干教 师队伍和专业 、 具 学科带 头人 ， 高职 院校 日语师资队伍建设 的核 心问题 ， 是 对学 院 日 语教 育的发展具有现实意义 和战略意义 。因此 ， 在抓好教育 教学 研究的 同时 ，必须高度重视学 科带头人的培养和 选拔 。 青年 教９ 是未来的主力军 ， 币 青年教师是师资队伍的重要组成 部分 。要发挥高职称教 师的传 、帮 、带作用 ，帮助青年教师 做好 教学 、科研工作 。学校要提 供必要的经费支助 ，鼓励和 支持 中青年教师在职攻读硕 、博士学位 ， 选派优秀教师 出国 留学 、国内访问 、深造 。提 高教师的综合素质与教学能 力。 （ ） 继续 教 育 与培 训 四 高职高专 日语 教学在贯彻 国家 “ 以应用为 目的 ， 实用为 主、够用为度”的教育方针 的前 提下 。要注重培养学生运用 日语进行 有关涉外业务工作 的能力 ，当今 ，日语教学的方 向 将逐步走 向计算机辅助教学和 网络课 程教学 ， 学校要充分开 发 先 进 的 媒 体 教 学 设 备 的 功 能 ， 强 对 日语 教 师 的 现 代 教 育 加 技术 培训 。对在 岗教 师进行教育与培训 ，不仅可以提高他们 的学 历 ， 能 提 升 自身的 语 言 运 用 能 力 、 还 日语 教 学 理 论 水平 、 教育技巧 和现代教育观念 ， 国家应 根据高职高专教育发展对 大学 日语 教师数量和质量上 的要 求 ， 大对 日语教师继续教 加 育的投入 力度 。有计划 、按 比例 培训 在职教师 。学校每年要 有计划地 安排 Ｅ语教师接受职业 教育培训 ， ｌ 到企业第一线学 技术 、练技能 ， 全面提高专业 教师特别是中青年教师的专业 水 平 和 实 践 能 力 。另外 ， 日语 教 师要 充 分 利 用 多 媒 体 、互 联 网等手段 ， 利用业余时 间 ，自觉 的加 强业务和相关知识的学 习，增加学 习的主动性 ，不断的提高学 历层次 ，要适应不断 发展 的高职 教育 ，要有创新能 力。 总之 ，教 师队 伍建设是学院教学 工作的重要组成部分 ， 是提高教学质量的重要保证 ， 要想培养… 流的 日语专业人才 ， 一 必需要有一流 的 日语教师队伍 。 四
关于独立学院日语专业应用型人才培养的几点问题及方案
关于独立学院日语专业应用型人才培养的几点问题及方案金公泉 大连工业大学艺术与信息工程学院摘要：本文从学院教师队伍建设，课程体系安排及对外交流合作三个方面分析了独立学院日语专业应用型人才培养面临的问题，指出独立学院要发挥自身的灵活性，创新制度，培养双师素质的师资队伍，制度科学合理的课程体系，进一步深化对外合作交流。
关键词：应用型人才；师资队伍；课程体系；对外交流我国本科院校开设的日语专业已经达到466所。
在数量大幅度增长的同时，日语专业的人才培养目标也发生了转变，主要体现在：从语言能力，交际能力的培养转向运用语言优势进行跨文化交际能力的培养：从以学习日语为目的到通过日语学习相关专业知识与技能为目的。
以“坚实的基础，高素质，强技能”为人才培养目标的独立学院，将日语专业的培养目标设定为培养既掌握日语语言，又掌握另外一门技能的日语+某个专业人才。
要实现这一应用型人才的培养目标，独立学院要解决师资队伍建设，课程体系制定以及对外合作交流方面存在的问题。
一、独立学院日语专业应用型人才培养面临的问题(一)师资队伍建设方面存在的问题首先，教学经验和水平不足是独立学院师资队伍普遍存在的问题。
独立学院大多于2003年左右建院，自有师资多为刚毕业的硕士研究生。
这样在教学经验和研究水平方面存在不足。
教学经验不足主要体现在对整个日语语言知识体系和知识点之间联系的把握，对教学难点和学生掌握水平的了解等都有欠缺。
一些像口笔译之类的课程(这类课程都需要相当长时间的专业知识和实践经验的积累)年轻教师一般很难胜任。
其次，教师用于教学和科研时间不均衡。
独立学院由于师资较少，大部分教师的授课任务都很繁重。
大量的教学任务导致他们到科研方面的时间，精力都非常有限。
教学时间和科研时间的不均衡，在一定程度上影响了年轻教师学术能力的提升。
另外，目前大部分独立学院的日语教师大都毕业于日语语言文学方面，双师型教师非常稀缺。
目前实用性较强的课程，如“商务日语”，需要教师既要熟练掌握日语语言，也要对商务，经济知识有较深的理解和研究。