《八十天环游地球》说课稿
环游地球八十天教学设计
环游地球八十天教学设计引言：《环游地球八十天》是法国作家儒尔·凡尔纳于1873年所作的科幻小说，该小说以惊险刺激的情节和对世界各地文化的描写而广受读者喜爱。
本教学设计旨在通过《环游地球八十天》的故事及相关内容，激发学生的学习兴趣，培养学生的探索精神、地理知识和阅读能力。
一、教学目标1. 了解《环游地球八十天》的故事情节、主要人物和相关背景知识。
2. 培养学生对不同地域和文化的兴趣，提高跨文化交流的能力。
3. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读水平。
4. 发展学生的创新思维和解决问题的能力。
二、教学内容和方法1. 教学内容：a. 介绍《环游地球八十天》的故事背景和主要人物。
b. 分析小说中描述的各个地方的特点和文化。
c. 引导学生思考角色间的冲突和解决问题的方式。
d. 鼓励学生进行创新思考和设计自己的环球旅行计划。
2. 教学方法：a. 小组讨论：根据教师提供的指导问题，学生分组讨论并展示对故事情节的理解、各个地方的文化特点以及角色间的冲突和解决问题的方式。
b. 集体阅读：组织学生集体阅读教师指定的章节或段落，并让学生做阅读理解题。
c. 角色扮演：将小说中的主要角色分配给学生，进行角色扮演，让学生通过扮演角色更好地理解和感受故事情节。
d. 创新设计：学生以小组形式设计自己的环球旅行计划，包括路线选择、参观景点、体验当地文化等，并向全班展示自己的设计。
三、教学过程1. 导入：通过图片、视频或简单的故事介绍《环游地球八十天》的故事背景，并激发学生对这个故事的好奇和探索欲望。
2. 探索故事：学生分组进行小组讨论，回答以下问题：a. 《环游地球八十天》的主要故事线索是什么？b. 学生对故事的哪个地方最感兴趣？为什么？c. 故事中的主要人物有哪些？他们各自有什么特点？3. 集体阅读：选择教师指定的章节或段落进行集体阅读，学生根据阅读内容回答问题。
4. 角色扮演：将小说中的主要角色分配给学生，让他们扮演这些角色并进行角色扮演活动，学生通过角色扮演更好地理解故事情节和人物。
八十天地球环游
名著导读——《八十天环游地球》教学目标：1．通过科幻作品的阅读，激发学生对科学的认识和渴望，让他们感受到些想象的神奇与魅力。
2．了解《八十天环游地球》的故事梗概，导读海上遇险、火车冲桥，情节及画面，吸引学生。
导读印度风光、日本风情让学生感到无比新鲜有趣。
教学重点：了解故事的曲折性，生动性，小说以情节取胜。
教学难点：探究阅读方法，进行有效阅读。
教学过程：一、走入科幻书1、上学期起我们开展了丰富多彩的读书活动，很多同学成了小书迷。
我知道有一本书广受大家喜爱，就是这本《哈利波特》，是不是？有多少同学读过，为什么喜欢读这本书，它最吸引你的是什么？2、像《哈利波特》这样充满科学幻想色彩的小说，以它天马行空的内容，丰富奇特的幻想，把我们带入了一个神奇的世界。
除了《哈利波特》你还读过哪些科幻小说？这样的科幻作品不仅同学们读，大人们也非常喜欢读，不可想象如果没有了幻想，那世界上也就没有了创造，会变成什么样子？二、初识凡尔纳1、说到科幻小说，不能不提起科幻小说之父——凡尔纳。
谁对他有所了解啊？（生结合查找的资料介绍）2、有许多伟大的发明家都曾通过它的著作获得了启发，对他做出了极高的评价。
海军少将伯德在飞越北极后回来说，凡尔纳是他的领路人；法国著名的利奥台元帅有一次巴黎对下议院讲话说：“现代科学只不过是将凡尔纳的预言付诸实践的过程而已。
”凡尔纳的想象是基于科学的想象，他作品中的种种设想，很多被后人一一实现了。
比如凡尔纳在《海底两万里》中描述了一艘名叫“鹦鹉螺”潜艇，后来工程师就制造出了真实实用的潜水艇，而且与凡尔纳书中描写的潜艇的形状、结构有着惊人的相似。
凡尔纳走上科幻小说创作这路还有个故事呢？大家想听吗？（课件播放故事录音：凡尔纳非常热爱海洋，每天向往着远航探险。
11岁的时候，他背着家人，偷偷地溜上一艘开往印度的大船，准备开始他梦寐以求的冒险生涯。
不过由于发现及时，父亲在下一个港口赶上了他。
这次以受到严厉的惩罚而告终的旅行换来的是更为严格的管教，挨了打的他只能躺在床上流着泪保证：“以后保证只躺在床上在幻想中旅行。
最新好书推荐—《八十天环游地球》(适合公开课)
的收获！
结束语
谢谢大家聆听！！！
9
书中详细描写福格先生一行在途中 的离奇经历和他们遇到的千难万险， 情节曲折，引人入胜，读者还可以从 中领略世界各地的风貌民俗。
《八十天环游地球》这本书故事生动， 景色各异，人物独特，有许多的各国风貌 习俗，还有许多探险、机智的精彩片段， 使人沉醉其中，流同学们，如果你想进
他是世界上从上个世纪直至现在最受欢迎的作 家之一。
《八十天环游地球》主要讲了英国绅 士菲利斯·福格与朋友打赌两万英镑，要 在80天内环游地球一周回到伦敦。随后 他和仆人路路通克服了路途中的艰难险 阻，路经地中海.红海、印度洋、太平洋、 大西洋，游历印度、新加坡、日本、美 国等地，最后返回伦敦！一路上福格先 生机智、勇敢，表现出了十足的绅士派 头。
好书推荐—《八十天环游地球》 (适合公开课)
这本书的作者是儒勒·凡尔纳（1828-1905）， 法国科幻、探险小说家，“科学幻想小说之父”。 他最初学习法律，1863年出版了第一部小说《气 球上的五个星期》，获得了巨大成功，从此一发 不可收。他一生共出版了六十六部长篇小说，其 中最有影响的作品是三部曲《格兰特船长的儿女》 《海底两万里》和《神秘岛》。
《八十天环游世界》阅读交流课教案
《八十天环游地球》读书交流指导课教学设计教学目标：1、通过交流汇报，激发学生阅读的兴趣，培养对世界的好奇心，激发学生的探索兴趣。
2、引导学生共同回顾作品主要内容围绕“主人公八十天环游地球的历程”这一话题，启发学生多元思考，展开主题交流。
3、感受《八十天环游地球》文笔的幽默流畅、情节的波澜起伏，同时引导学生品味语言的精妙，习得表达的技巧。
4、指导学生读整本书阅读，形成最佳阅读效果，培养良好的阅读习惯。
教学重、难点：围绕“主人公八十天环游地球的历”这一话题，启发学生多元思考，展开讨论，同时引导学生品味小说的精彩细节，感受表达的技巧。
教学过程：一、了解作者，回顾本书内容1．学生展示搜集的关于作者儒勒·凡尔纳的相关资料。
2. 认识了作者，结合目录说一说故事的梗概。
【设计意图】：通过了解作者的相关情况，让学生熟悉作者的经历与相关的作品，更深入的去感受其“科学幻想之父”的名称由来。
再次，由学生回顾故事梗概，以分角色朗读的形式，激趣导入故事的开始，为交流“主人公八十天环游地球的历程”做好铺垫。
二、归纳问题，分组交流读了这本书，我们可以归纳出以下同学们感兴趣的话题进行交流:A、人物赏析B、环球要做的准备工作C、环球交通工具，路线及大致时间D、精彩旅途经历介绍E、发生问题时如何机智面对【设计意图】：在阅读过程中，根据遇到的困惑和问题，归纳总结出交流的几个主题，让学生更有兴趣的去交流与讨论。
三、交流赏析,思想碰撞（一）、人物赏析作者在文中生动地塑造了几个性格各异的人物，这些人物有何特点？作者是如何描述他们的？找出先关内容，读一读，评价评价之后知道如何描写人物。
（二）、要环游地球，福格先生做了哪些准备？（如携带的物品、钱、环球路线等）（三）、了解环球八十天路线及大致时间、交通工具1、预设。
你从哪儿知道的？读书，第三章《每日晨报》所列的时间表。
2、图文结合。
学生看世界地图，找出相应的地区和国家，勾画出路线。
小结：这就是100多年前从英国伦敦出发环游地球要的路线。
第13课时：整本书阅读推荐课《八十天环游地球记》课件
指导方法
1.做好批注。 2.发挥想象，推测主人公的思维过程。 3.查找资料。 4.交流感受。
问题激趣
1.福格当时经过哪些国家？ 2.在八十天环游地球的过程中，他途经中 国的哪里？ 3.最终，福格是通过什么方式回到本土？ 4.福格回到本土后，居然被当成了抢劫犯 抓进了警察局，这是怎么回事？ 5.为什么环游地球八十天，会多出来一天 呢？
整本书阅读《八十天环游地球》
同学们，了解了这么多，相信你已 经迫不及待了吧，还等什么呢？
让我们一起走进科幻小说，了解形 形色色的人物，感受科 整本书阅读课
《八十天环游地球》
回顾内容
凡尔纳是19世纪法 国著名作家，被誉为 “现代科学幻想小说之 父”，曾写过《海底两 万里》《地心游记》 《机器岛》《漂逝的半 岛》等20多部长篇科幻 历险小说。
故事梗概
小说起因于英国绅士福格与朋友打 的一个赌：要在80天内环游地球一周回 到伦敦。随后，他与仆人克服了路途中 的艰难险阻，路经地中海、红海、印度 洋、太平洋、大西洋，游历印度、新加 坡、日本、美国等地，最后返回伦敦。
八十天环游地球绘本教案
八十天环游地球绘本教案教案标题：八十天环游地球绘本教案教案目标：1. 通过阅读《八十天环游地球》绘本，培养学生对地理知识和文化的兴趣。
2. 提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 培养学生的合作与交流能力。
教案步骤：导入活动：1. 展示《八十天环游地球》绘本封面，引发学生对地球旅行的兴趣。
2. 提问学生是否知道《八十天环游地球》的故事，鼓励他们分享任何相关的知识。
阅读活动：1. 分发《八十天环游地球》绘本给学生，并让他们自由阅读。
2. 引导学生注意故事中的主要角色、地点和事件，并鼓励他们在阅读过程中做简短的笔记。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们互相分享自己的观点和理解。
鼓励他们提出问题并一起探讨。
地理知识拓展：1. 引导学生了解故事中涉及的各个地点，并在世界地图上标出这些地点。
2. 组织小组活动：将学生分成小组，让他们选择一个地点进行深入研究，并准备一份简短的报告。
报告内容可以包括该地点的地理特点、文化传统等。
批判性思维培养：1. 引导学生思考故事中的冒险和挑战，并与现实生活中的情境进行对比。
讨论在面临困难时应该如何解决问题。
2. 提出问题：鼓励学生提出自己的问题，并通过小组讨论或全班讨论的方式寻找答案。
绘本创作：1. 鼓励学生根据自己的想象力和理解，创作一本属于自己的绘本版本《八十天环游地球》。
2. 学生可以选择其中一个地点进行创作，包括该地点的特点、角色和事件等。
3. 学生可以使用绘画、文字和图片等多种形式来呈现他们的创作。
总结活动：1. 学生展示自己的绘本创作，并互相欣赏。
2. 回顾学习过程中的收获和体会，鼓励学生分享他们对地球旅行的新认识和理解。
教案评估：1. 观察学生在阅读、讨论和创作中的参与程度和表现。
2. 收集学生的笔记、小组讨论记录和绘本创作作品，评估他们对故事和地理知识的理解和应用能力。
3. 通过学生的回答问题和参与讨论的方式，评估他们的阅读理解能力和批判性思维能力。
《八十天环游地球》读书交流课
《八十天环游地球》读书交流课衢山敬业小学林晔内容简介：《八十天环游地球》是凡尔纳一部著名的科学幻想小说，小说讲述的是这样一个故事：英国绅士福克与朋友打赌两万英镑，要在80天内环游地球一周回到伦敦。
随后他和仆人路路通克服了路途中的重重艰难险阻，路经地中海、红海、印度洋、太平洋、大西洋，游历印度、新加坡、中国、日本、美国等地。
在环绕地球一圈并回到伦敦时，却迟到第一时间五分钟。
他自认失败，却又意外地获得胜利——原来他自西向东绕地球一周，利用时差正好节约了一天的时间！一路上福克的机智、勇敢和毅力都表现了十足的绅士派头，最后抱得美人归——他在印度救出了一个殉葬的王公妻子（爱·乌达夫人）。
学习目标：1、了解环球八十天路线、所经国家、时间安排、交通工具等，从而让学生对世界各地区特别是环球时所经历的国家地区的风土人情有所了解。
2、通过本个故事了解各个主人公的人物性格。
3、围绕“福克先生八十天环游地球成功的因素有哪些”，进行个性化阅读探讨。
4、进一步激发对科幻小说的兴趣。
课前准备：PPT、《八十天环游地球》一书及读完该书。
学习过程：一、激情导入，解读作者1、寒假里，老师给大家推荐了一本书——《八十天环游地球》，这本书好看吗？今天我们来开个班级读书会，聊聊这本书。
2、还记得书的作者是谁吗？我们以前读到过他的哪些作品？是的，我们曾经跟着凡尔纳认识了一对《格兰特船长的儿女》，那你还看过他写的其他书吗？3、老师就请大家再来一睹这位“科幻小说之父”的独特风采。
儒勒·凡尔纳（1828年-1905年），法国小说家，科幻小说的开创者之一。
他一生写了六十多部大大小小的科幻小说，总题为《在已知和未知的世界漫游》。
他以其大量著作和突出贡献，被誉为“科幻小说之父”。
二、交流赏析，思想碰撞（一）整体感知1、《八十天环游地球》这本书，有些同学读了不止一遍，老师也一样，每多读一遍都会有不同的收获。
有了收获就想跟大家一起交流，互相分享。
一切皆有可能——《八十天环游地球记》整本书阅读教学设计
一切皆有可能——《八十天环游地球记》整本书阅读教学设计一、教学目标1.通过梳理情节、对比阅读，了解人物的思维过程，感悟故事中跌宕起伏的情节和生动鲜明的人物形象。
2.以读促写，实现由读到写的迁移。
3.感知科幻小说的文体特征，激发学生的阅读兴趣。
二、教学重难点重点：通过梳理情节、对比阅读，了解人物的思维过程，感悟故事中跌宕起伏的情节和生动鲜明的人物形象。
难点：感知科幻小说的文体特征，以读促写，实现由读到写的迁移。
三、教学过程（一）讲故事创氛围，设悬念激兴趣一百多年前，有这么一个人，他不喜欢和别人交际，他的大洋房里只有他和他的仆人。
他的午饭和晚饭总是在改良俱乐部里吃，而且时间固定，分秒不差，总在同一个餐厅，用同一张桌子，就连睡觉时间和散步路线都严格遵守自己的习惯。
有一天，他和朋友们打赌，要在八十天内完成环球旅行。
这可能吗？他到底是赌赢还是赌输了呢？现在就让我们开启奇妙的环游之旅，跟着书中的主人公福格一起穿越海洋，畅游林海冰原，体验一路的惊险刺激，感受各地的风土人情。
（二）览目录知全局，画图表理脉络1.浏览目录，掌握整体内容。
书的目录是我们的小帮手，能帮助我们快速了解故事的大概内容。
请同学们快速浏览目录，猜一猜故事的主人公是谁，说一说你对哪个故事感兴趣？2.绘制图表，明晰环游路线地球那么大，福格和万事达的旅程是怎么安排的？他们都去了哪些地方？乘坐了什么交通工具？每个地方呆了多久？请同学们利用跳读的办法完善他们的环游路线。
（师在地图中标出）师小结：利用“浏览目录”和“绘制图表”的办法，我们梳理了故事要点，掌握了故事的概貌。
（三）品细节学表达，善思辨悟特征1.品读情节，掌握技巧找一找：福格先生一行人在环游途中遇到许多惊心动魄的离奇事件，下面，我们就亲临现场，去感受感受。
请同学们默读课文，思考，在营救艾娥达夫人时，他们遇到了什么困难？他们又是怎么应对的？请以小标题的形式完成表格。
聊一聊：这个故事为什么能吸引成千上万的读者？师小结：作者把看似不可能的事变成了可能，将人物解决问题的思维过程完整呈现，时刻牵动读者的心。
八十天环游地球教学设计
《八十天环游地球》教学设计红旗楼小学温彦红教学目标：1、了解环球八十天路线、所经国家、时间安排、交通工具等，从而让学生对世界各地区特别是环球时所经历的国家地区的风土人情有所了解，知道旅游要做的准备工作及发生问题如何机智面对。
2、学习对作品的欣赏。
教学准备：PPT,《八十天环游地球》一书及读完该书。
阅读年级：四年级教学过程：一、激情导入，解读作者1、今年寒假，老师给大家推荐了一本书——《八十天环游地球》，这本书好看吗？今天我们来开个班级读书会，聊聊这本书。
2、还记得书的作者是谁吗？我们以前读到过他的哪些作品？是的，我们曾经跟着凡尔纳坐着那艘叫“鹦鹉螺号”的潜水艇一起在无比壮丽的海底游行了两万里，那种奇妙的感觉至今还回味无穷。
那你还看过他写的其他书吗？3、老师就请同学们再来一睹这位“科幻小说之父”的独特风采。
儒勒·凡尔纳（1828年-1905年），法国小说家，科幻小说的开创者之一。
他一生写了六十多部大大小小的科幻小说，总题为《在已知和未知的世界漫游》。
他以其大量著作和突出贡献，被誉为“科幻小说之父”。
二、交流赏析，思想碰撞（一）全书交流《八十天环游地球》这本书，有的同学读了不止一遍，老师也一样，每多读一遍都会有不同的收获。
有了收获就想跟大家一起交流，互相分享。
谁先来说一说，这本书为我们讲述了一个怎样的故事呢？（《八十天环游地球》是凡尔纳一部著名的科学幻想小说，小说讲述的是这样一个故事：英国绅士福克与朋友打赌两万英镑，要在80天内环游地球一周回到伦敦。
随后他和仆人路路通克服了路途中的重重艰难险阻，路经地中海、红海、印度洋、太平洋、大西洋，游历印度、新加坡、中国、日本、美国等地。
在环绕地球一圈并回到伦敦时，却迟到第一时间五分钟。
他自认失败，却又意外地获得胜利——原来他自西向东绕地球一周，利用时差正好节约了一天的时间！一路上福克的机智、勇敢和毅力都表现了十足的绅士派头，最后抱得美人归——他在印度救出了一个殉葬的王公妻子（爱乌达夫人）。
《八十天环游地球》中的冒险与勇气：地理知识与环保教育课堂教学方案
《八十天环游地球》中的冒险与勇气：地理知识与环保教育课堂教学方案1. 引言1.1 概述在当今信息爆炸的时代，人们可以通过电子设备轻松地获取全球各地的信息和景观。
然而，我们是否真正了解这个广袤而神奇的地球？是否曾有过一种冲动，想要亲身去探索并体验各个地域的不同文化和自然环境？法国作家儒勒·凡尔纳的经典小说《八十天环游地球》就为我们提供了一次精彩的冒险之旅。
1.2 文章结构本文将围绕《八十天环游地球》中所呈现出来的冒险与勇气展开讨论，并尝试探索冒险精神对于我们生活中的意义。
同时，我们还会重点关注这段旅行过程中主人公所获得的丰富地理知识以及如何将地理教育融入课堂教学。
最后，我们将提出一个务实可行的环保教育课堂教学方案，以培养学生对环保问题的关注和实践能力。
1.3 目的本文目的在于探讨《八十天环游地球》中所揭示出来的冒险与勇气对于个人成长和社会发展的影响，并通过分析主人公面临的挑战以及克服困难的过程，深化我们对冒险精神的理解。
同时，本文还旨在强调地理知识在旅行中的重要性以及通过旅行来学习地理知识的益处。
最后，我们希望提供一个环保教育课堂教学方案，为教师们提供一些策略和建议，培养学生环保意识和实践能力。
注：文章中《八十天环游地球》指法国作家儒勒·凡尔纳所写的小说《环游世界80天》，引用时请注意作品名称正确。
2. 冒险与勇气的体现：2.1 主人公面临的挑战：在《八十天环游地球》这部小说中，主人公菲利亚斯·福格先生接受了一项极具挑战性和冒险精神的任务，即在短短八十天内环游地球。
他面临着许多困难和障碍，其中包括时间紧迫、交通工具限制、自然灾害、个人身体条件等。
2.2 主人公克服困难的过程：为了完成这一任务，福格先生展现出非凡的勇气和毅力。
无论是跨越大洋还是穿越荒漠，他都没有放弃。
他通过创新思维和乐观态度应对各种问题，并寻找解决方案。
例如，在遇到火山爆发时，他选择坐飞艇穿过火山烟雾；在遭遇敌对土著部落时，他以外交手段化解冲突。
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《八十天环游地球》读书交流课说课稿
王佳一、教材分析
《八十天环游世界》是一部科幻小说，作者儒勒·凡尔纳为我们带来了一场惊心动魄的环游之旅。
一场赌局，让主人公开始环游地球，在18世纪，没有飞机，所有的旅途全靠火车、轮船等交通工具完成。
一场场跌宕起伏的剧情推动了学生不断地去阅读与探索，为学生以后了解世界，了解人文地理提供了学习基础。
二、教学目标
1、通过交流汇报，激发学生阅读的兴趣，培养对世界的好奇心，激发学生的探
索兴趣。
2、引导学生共同回顾作品主要内容围绕“主人公八十天环游地球的历程”这一
话题，启发学生多元思考，展开主题交流。
3、感受《八十天环游地球》文笔的幽默流畅、情节的波澜起伏，同时引导学生
品味语言的精妙，习得表达的技巧。
4、指导学生读整本书阅读，形成最佳阅读效果，培养良好的阅读习惯。
三、教学重点
围绕“主人公八十天环游地球的历”这一话题，启发学生多元思考，展开讨论，同时引导学生品味小说的精彩细节，感受表达的技巧。
四、教学难点
让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的兴趣，感受阅读的快乐。
五、说教法
以情感诱发为主，通过筛选文中具体的信息,引导学生体会作者的感情，配合多媒体教学，直观有效。
六、说学法
自主学习法。
教师少说，多让学生说，给学生营造一个自由宽松的氛围。
这节阅读指导课，充分体现了自主阅读的思想理念。
七、教学过程
教学过程：
一、了解作者，回顾本书内容
1．学生展示搜集的关于作者儒勒·凡尔纳的相关资料。
2. 认识了作者，结合目录说一说故事的梗概。
【设计意图】：通过了解作者的相关情况，让学生熟悉作者的经历与相关的作品，更深入的去感受其“科学幻想之父”的名称由来。
再次，由学生回顾故事梗概，以分角色朗读的形式，激趣导入故事的开始，为交流“主人公八十天环游地球的历程”做好铺垫。
二、归纳问题，分组交流
读了这本书，我们可以归纳出以下同学们感兴趣的话题进行交流:
A、人物赏析
B、环球要做的准备工作
C、环球交通工具，路线及大致时间
D、精彩旅途经历介绍
E、发生问题时如何机智面对
【设计意图】：在阅读过程中，根据遇到的困惑和问题，归纳总结出交流的几个主题，让学生更有兴趣的去交流与讨论。
交流赏析,思想碰撞
（一）、人物赏析
作者在文中生动地塑造了几个性格各异的人物，这些人物有何特点？作者是如何描述他们的？找出先关内容，读一读，评价评价之后知道如何描写人物。
（二）、要环游地球，福格先生做了哪些准备？（如携带的物品、钱、环球路线等）
（三）、了解环球八十天路线及大致时间、交通工具
1、预设。
你从哪儿知道的？读书，第三章《每日晨报》所列的时间表。
2、图文结合。
学生看世界地图，找出相应的地区和国家，勾画出路线。
小结：这就是100多年前从英国伦敦出发环游地球要的路线。
当时，没有飞机、远洋轮船，只能利用火车、马车、游艇、商船、雪橇甚至大象作交通工具，他们八十天环游地球是多么不易！
（四）、精彩细节介绍
随着凡尔纳先生跌宕起伏的生动描述，让我们感受到了这场惊险刺激的旅途，那么书中的哪些路途经历给你留下了深刻？请你谈谈。
（五）、发生问题如何机智面对
福格先生他们的环游是不是如预设的时间一路顺风？碰到这么多的问题，他们是如何解决的？你从中学到了什么？
小结：生活、实践才是真正的老师，它教会我们遇到问题如何想办法解决，教我们学会坚强，勇敢机智面对。
【设计意图】：五个主题的设置，由人物形象分析入手，通过对主要人物性格的分析，让学生深入了解人物特点，充满兴趣，从而浅入深多角度进行交流。
尤其是在环游流线方面，让学生通过读书，在深入了解其路线的同时，感受书中提到的各地风土人情，提升读书兴趣。
四、收获总结
读了这本书，请你结合自己的生活实际，谈谈读书收获。
可以从作者、作品、成功关键、读后感受等众多角度去谈论。
【设计意图】：从多角度谈论读书收获，激发学生的读书兴趣。
五、推荐阅读
我们读了《环游地球八十天》，内容非常精彩，在此，再向大家推荐凡尔纳
的《格兰特船长的儿女》、《海底两万里》、《神秘岛》“海洋三部曲”。
相信大家一定会对书中的内容产生浓厚的阅读兴趣。
【设计意图】：选择有连续性的推荐书目让学生去阅读，深刻体会科幻作品的魅力。