普通话测试评分标准
普通话测评评分标准
普通话测评的评分标准主要涉及发音、声调、语音语调、语音语速、语音语音平衡等方面。
以下是一般的普通话测评评分标准的主要考察内容：
1.发音准确性：
-清晰度：评估发音是否清晰、准确，是否能够正确区分声母和韵母。
-音标：考察使用的音标是否准确，是否符合普通话规范。
2.声调准确性：
-四声调：考察是否正确使用平、上、去、入四个声调。
-声调变调：评估在实际语境中是否准确运用声调，尤其是口语中的语调变化。
3.语音语调：
-语调自然：评估说话的语音语调是否自然，是否符合汉语的语音韵律。
-语音连贯：考察说话的语音是否连贯，是否能够流畅表达。
4.语音语速：
-语速适中：评估语音语速是否适中，不过快也不过慢，能够与正常交流速度相匹配。
5.语音平衡：
-声音平衡：评估发音时声音是否平衡，避免出现过于重或轻的情况。
6.语音韵律：
-韵律感：考察说话时是否有一定的语音韵律感，避免过于单调或生硬。
7.语音连读：
-连读自然：考察在连读时是否自然过渡，不出现生硬的断裂。
8.语音重音：
-重音准确：评估是否能够准确把握词语的重音，使语音更生动有力。
9.语音节奏：
-节奏感：考察语音的节奏感，是否能够在交流中保持一定的节奏感。
这些评分标准可能会因不同的测评机构和考试项目而有所不同。
参加普通话测评的个体应该查看具体的考试说明或要求，了解评分标准并在学习中有针对性地提高相关方面的语音技能。
普通话水平测试的评分标准与评分等级
普通话水平测试的评分标准与评分等级如下：一、评分标准1. 语音标准程度- 声母、韵母、声调发音准确，无错误和缺陷。
- 对轻声、儿化、变调等语音现象处理恰当。
2. 词汇语法规范程度- 用词准确，避免使用方言词汇。
- 语法正确，语句通顺，无语法错误。
3. 自然流畅程度- 语言表达连贯，停顿恰当，不卡壳、不重复。
- 语速适中，不过快或过慢。
4. 朗读短文和命题说话的表现力- 能准确理解文本内容，感情表达适度。
- 在命题说话中，有一定的逻辑层次和内容丰富度。
二、评分等级1. 一级甲等（97 分及以上）- 语音标准，词汇、语法正确无误，自然流畅，朗读和说话具有很强的表现力。
2. 一级乙等（92 分－96.99 分）- 语音标准程度较高，偶有字音、字调失误。
词汇、语法正确，自然流畅，朗读和说话有较好的表现力。
3. 二级甲等（87 分－91.99 分）- 声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。
少数难点音有时出现失误。
词汇、语法极少有误。
4. 二级乙等（80 分－86.99 分）- 个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。
难点音失误较多。
方言语调不明显。
有使用方言词、方言语法的情况。
5. 三级甲等（70 分－79.99 分）- 声韵母发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。
方言语调较明显。
词汇、语法有失误。
6. 三级乙等（60 分－69.99 分）- 声韵母发音错误多，方音特征突出。
词汇、语法错误较多。
外地人听其谈话有听不懂的情况。
普通话测试评分标准
普通话测试评分标准
普通话测试旨在评估考生的普通话水平，包括语音、词汇语法、表达流畅度、口音自然度、语调抑扬顿挫程度、表达准确完整程度、句子表达生动性、应对能力、说话态度和表达逻辑性等方面。
以下是普通话测试的评分标准：
1.语音标准程度：
考生的语音是否标准，是否能够正确发出普通话的声母、韵母、声调以及音变现象，如轻声、儿化、变调等。
发音是否清晰、准确，没有发音错误或语音缺陷。
2.词汇语法规范程度：
考生在说话中是否使用规范的普通话词汇和语法，没有使用方言或网络流行语，也没有出现错别字、语法错误等情况。
3.表达流畅程度：
考生在说话时是否流畅自然，没有出现明显的停顿、重复、磕巴等现象，语速适中，无明显赶超或延缓。
4.口音自然程度：
考生的口音是否自然，没有明显的腔调或口音，能够较为自然地表达自己的意思。
5.语调抑扬顿挫程度：
考生在说话时，语调是否抑扬顿挫，有明显的节奏感和情感表达，能够通过语调来传递自己的情感和态度。
6.表达准确完整程度：
考生在说话时，表达是否准确完整，能够清晰地表达自己的意思，没有出现
歧义或语义不清的情况。
7.句子表达生动性：
考生在说话时，是否能够生动形象地表达自己的意思，使用适当的形容词、副词等来增强表达的效果。
8.应对能力：
考生在应对主考官的问题或话题时，是否能够迅速作出反应，并且思路清晰、有条理地进行回答。
9.说话态度：
考生在说话时，态度是否自然大方、端庄有礼，能够尊重主考官并保持礼貌和谦虚的态度。
10.表达逻辑性：
考生在说话时，是否具有清晰的思路和逻辑性，能够按照一定的顺序和层次来表达自己的意思。
普通话等级评分标准表
普通话等级评分标准表普通话等级评分标准是指对普通话的不同水平进行评价，并给予相应的等级得分。
下面是普通话等级评分标准表的相关参考内容。
一、音韵规则（20分）1.语音准确性：准确发音占10分，辅音、韵母、声调和音调的准确性；2.语音自然度：自然流利、韵味十足，节奏感、语调感占10分。
二、语法规范（20分）1.句法准确性：句子结构合理，平衡、逻辑性强，句子连贯、通顺占10分；2.用词恰当性：词汇用法准确、丰富，表达中用词地道、口语化，词语搭配得当占10分。
三、语篇连贯（20分）1.话题转换：能够熟练地在不同话题之间转换，根据不同情况进行表达，让别人理解自己的意思占10分；2.篇章结构：主题明确，段落有层次，连接词使用得当，篇章具有逻辑性和连贯性占10分。
四、语言运用（20分）1.口语表达：用语清晰、语音准确，措辞得当，简洁明了，表达能力占10分；2.书面表达：书写工整、规范，语言表达流畅，语法正确，表达能力占10分。
五、语言理解（20分）1.听力理解：能完整、准确理解他人的语言，包括普通话口音和方言，以及不同语速占10分；2.阅读理解：能够阅读并理解不同题材的文章，理解作者意图，把握核心观点占10分。
六、文化背景（重点考察）（10分）了解中国文化、历史和传统，理解文化差异而不引起误解，能正确运用文化相关的表达方式占10分。
七、交际能力（重点考察）（10分）1.语境交际：能够根据场合和对话方向，适应不同的交际环境，表达得当占5分；2.参与互动：积极参与各种口语和书面交流活动，进行互动、提问、回答问题占5分。
总计100分。
这是一种基本的普通话等级评分标准表，其主要目的是通过对语音、语法、语篇、语言运用、语言理解、文化背景和交际能力等方面的考察，来评价普通话学习者的整体水平。
这个评分标准表可以被应用于多种普通话水平考试，如国家普通话等级证书考试，旨在帮助学习者提升普通话水平，提高沟通表达和交流能力。
通过对不同方面的评估，可以客观地判断学习者的普通话水平，指导他们的进一步学习和提高。
普通话测试评分标准
普通话测试评分标准（试卷包括4个组成局部，满分为100分。
）一、读单音节字词（100个音节，不含轻声、儿化音节），限时3.5分钟,共10分。
1.目的：测查应试人声母、韵母、声调读音的标准水准。
2.要求：(1)100个音节中,每个声母出现次数一般很多于3次，每个韵母出现次数一般很多于2次，4个声调出现次数大致均衡。
(2)音节的排列要避免同一测试要素连续出现。
3.评分：(1)语音错误，每个音节扣0.1分。
(2)语音缺陷，每个音节扣0.05分。
(3)超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上(含1分钟)，扣1分。
二、读多音节词语（100个音节），限时2.5分钟,共20分。
1.目的：测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准水准。
2.要求：(1)声母、韵母、声调出现的次数与读单音节字词的要求相同。
(2)上声与上声相连的词语很多于3个，上声与非上声相连的词语很多于4个，轻声很多于3个，儿化很多于4个（应为不同的儿化韵母）。
(3)词语的排列要避免同一测试要素连续出现。
3.评分:(1)语音错误，每个音节扣0.2分。
(2)语音缺陷，每个音节扣0.1分。
(3)超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上(含1分钟)，扣1分。
三、朗读短文（1篇，400个音节）,限时4分钟,共30分。
1.目的：测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。
在测查声母、韵母、声调读音标准水准的同时，重点测查连读音变、停连、语调以及流畅水准。
2.要求：(1)短文从《普通话水平测试用朗读作品》中选择。
(2)评分以朗读作品的前400个音节（不含标点符号和括注的音节）为限。
3.评分：(1)每错1个音节，扣0.1分；漏读或增读1个音节，扣0.1分。
(2)声母或韵母的系统性语音缺陷，视水准扣0.5分、1分。
(3)语调偏误，视水准扣0.5分、1分、2分。
(4)停连不当，视水准扣0.5分、1分、2分。
(5)朗读不流畅（包括回读），视水准扣0.5分、1分、2分。
全国普通话等级评分标准
全国普通话等级评分标准
普通话水平测试等级标准共分为三级，每级又划分为两个等，即甲等和乙等。
具体的等级标准如下：
一级
甲等朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。
测试总失分率在3%以内。
（97分以上）
乙等朗读和自由交谈时，语音标准，词汇、语法正确无误，语调自然，表达流畅。
偶然有字音、字调失误。
测试总失分率在8%以内。
（92分以上）
二级
甲等朗读和自由交谈时，声韵调发音基本标准，语调自然，表达流畅。
少数难点音（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音等）有时出现失误。
词语、语法极少失误。
测试总失分率在13%以内。
（87以上）
乙等朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。
难点音（平翘舌音、前后鼻尾音、边鼻音、fu-hu、z-zh-j、送气-不送气、i-ü不分、保留浊塞音和浊塞擦音、丢介音、复韵母单音化等）失误较多。
方言语调不明显。
有使用方言词、方言语法的情况。
测试总失分率在20%以内。
（80分）
三级
甲等朗读和自由交谈时，声韵母发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。
方言语调较明显。
词语、语法有失误。
测试总失分率在30%以内。
（70分）
乙等朗读和自由交谈时，声韵调发音失误多，方音特征突出。
方言语调明显。
词语、语法失误较多。
外地人听其谈话有听不懂的情况。
测试总失分率在40%以内。
（60分）。
普通话考试 评分标准(一)
普通话考试评分标准(一)普通话考试评分标准考试等级及评分标准•一级：基本掌握标准普通话发音，能够流利交流。
评分标准：50分及格。
•二级：能够准确发音、词语运用达到标准，具备表述清晰、思维敏捷的能力。
评分标准：60分及格。
•三级：语音、语调、语速、语音语调、语音语调、语音语调和语言表达能力上均达到标准。
评分标准：70分及格。
•四级：具备标准普通话说声读文的能力，且语言表述流畅、通顺、概括准确。
评分标准：80分及格。
•五级：不仅语音字正腔圆，而且标准流畅，具有声音的高潮、短促、长音抑扬顿挫的表现能力和音乐感。
评分标准：90分及格。
•六级：语流自然，语言组织能力优秀，展现出中文书面语系统能力或是表达（说话）能力的优越性。
评分标准：100分及格。
考试内容及形式•语音通晓程度：评测考生对汉语普通话语音习惯、语音形体及语音运用规则的认知能力。
•语音运用情况：评测考生在汉语普通话口语交际中对语音发声、语音节奏，语音语调等语音运用要素的组织能力。
考试建议•掌握标准发音：多听多练，模仿标准发音，养成良好口型习惯。
•多积累词汇：多阅读、多聆听，积累常用词汇，尝试背诵、手写。
•提高交际能力：要培养多说多练的习惯，增强交际的信心和能力。
•把握语音语调：了解中文语法和语音规律，仔细观察口形动态，掌握语音语调的使用和突出重点的技巧。
•词语运用准确：要学会正确合理运用、表达语义相似但使用场合不同的词语，加强语境理解的能力。
总结通过普通话考试可以提高我们的语言水平，更好地与他人交流和理解。
在备考中，要重视语音、词汇的积累与交际能力的提高，最终达到标准普通话的表达和沟通能力。
学习普通话的重要性普通话现已成为中国的官方语言，是全国统一的语言，也是国际交流中中国人与外国人沟通的桥梁。
学习普通话能够让我们更好地融入社会，更好地表达自己，同时也提升自己的竞争力。
语言学习的意义语言是人类交流和社会活动的工具，学习并掌握一门语言，不仅可以增加我们的交流方式，提高我们的智力水平，还可以拓展我们的视野和思维方式。
普通话考试 评分标准
普通话考试评分标准
普通话考试的评分标准通常基于《普通话水平测试大纲》（以下简称《大纲》），该大纲由国家语言文字工作委员会制定。
以下是一般情况下普通话考试的评分标准的主要内容：
1. 发音准确性：评估考生的音标发音是否准确、清晰、自然，并符合普通话语音规范。
发音准确性包括声母、韵母、声调的正确发音，以及音节和词语的连读等方面。
2. 语音语调：评估考生的语音语调是否符合普通话的基本语音特点，包括语音的抑扬顿挫、语调的平稳自然等方面。
3. 语音连贯性：评估考生的语音表达是否连贯、流利，包括语音的断句、停顿、语速等方面。
4. 语音规范性：评估考生的语音是否符合普通话语音规范，包括音节的正误、音变的正确应用等方面。
5. 语音语调的灵活性：评估考生的语音语调是否灵活多样，能够根据不同语境和语意需求进行适当调整。
6. 语音语调的自然程度：评估考生的语音语调是否自然、流畅，避免过度刻意和僵硬的表达。
7. 口语流畅度：评估考生的口语表达是否流利、连贯，能够自如地运用正确的普通话表达思想和观点。
需要注意的是，具体的评分标准可能因不同考试机构和考试级别而有所不同，以及评分标准的具体权重也可能有所差异。
建议考生参考考试通知和指南，了解具体的评分标准和要求。
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普通话学习资料：山东省普通话水平测试评分细则山东省普通话水平测试评分细则（试行）根据国家《普通话水平测试大纲》（教育部、国家语委教语用[2003]2号文件）规定的普通话水平测试评判准则和评分要求，制定本细则，旨在针对山东方言特点，统一评分标准和操作规则，增强测试信度，保证测试质量。
山东属北方方言区，普通话水平测试设置4个测试项：读单音节字词（10分）、读多音节词语（20分）、朗读短文（30分）、命题说话（40）分，满分100分。
除特别说明外，本细则所列举的“语音错误”、“语音缺陷”等项按《大纲》规定的“错误”、“缺陷”等项的扣分要求扣分，一、二题中应试人如读错，可读第二遍，以第二遍读音为准。
一、概念解释语音错误：把甲音类（音位，下同）的音素或音节读成了乙音类的读音，叫做语音错误，其中也包括发音严重偏离普通话语音规范、造成明显的听感差异的方言读音。
语音缺陷：把甲音读成近似甲音或读的不准，但并没有造成音类的混淆,因而也不至于造成表义方面的问题，这样的语音失误称为语音缺陷。
语音缺陷虽然不至于产生歧义，但影响语言交际，不同程度地显示着方言色彩，影响说话人的普通话语音面貌。
二、评分（一）读单音节字词（100个音节，不含轻声、儿化音节），限时3.5分钟，共10分。
目的：测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。
评分：1.语音错误，每个音节扣0.1分。
2.语音缺陷，每个音节扣0.05分。
3.超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上，扣1分。
（二）读多音节词语（100个音节），限时2.5分钟，共20分。
目的：测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准程度。
评分：1.语音错误，每个音节扣0.2分。
2.语音缺陷，每个音节扣0.1分。
3.超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上（含1分钟），扣1分。
（三）朗读短文（400个音节），共30分，限时4分钟。
目的：测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。
在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度。
评分要求解析：1.每错1个音节，扣0.1分；漏读或增读1个音节，扣0.1分。
2.声母或韵母系统性语音缺陷，视程度扣0.5、1分。
“声母或韵母的系统性语言缺陷”：存在个别无规律的缺陷，本项不扣分；存在较明显或用字频率较高的1-2类系统性缺陷，扣0.5分；存在3类以上系统性缺陷，扣1分。
3.语调偏误，视程度扣0.5分、1分、2分。
“语调偏误”，包括：①声调调值高低与普通话有听感可辨的差异，每类扣0.5分。
②轻重音格式处理有较明显差异。
③逻辑重音偏误等。
②③问题每出现1次扣0.2分。
4.停连不当，视程度扣0.5分、1分、2分。
“停连不当”，包括停顿、断句不当。
如停连不当造成对双音节词或多音节词句的肢解、或造成对话语语意的歧义，视轻、中、重扣0.5分、1分、2分，也可每次扣0.5分。
5.朗读不流畅（包括回读），视程度扣0.5分、1分、2分。
“朗读不流畅”，包括回读、语速快慢不均、停顿过长（超过3秒）等情况，视轻、中、重扣0.5分、1分、2分，也可每次扣0.3分。
（四）命题说话，说满3分钟，共40分。
目的：测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词汇语法规范程度和自然流畅程度。
要求：1.应试人说话3分钟，可备有应试人可视的倒计时钟表，其自行掌握时间。
也可由测试员掌握时间，到时示意应试人停止。
2.如发现应试人离题，测试员可提示：“您跑题了”；如发现应试人明显背稿，测试员可问另一话题，但问话时间不可超过4秒钟。
3.该测试项中语音错误的数量是归档的依据，测试员要听出记出语音错误的次数。
评分要求解析：1.语音标准程度，共25分，分六档。
一档，语音标准，或极少有失误。
扣0.5分、1分、2分。
二档，语音错误在10次以下，有方音但不明显。
扣3分、4分。
“方音不明显”，指语音错误和语音缺陷数量少，不成系统。
三档，语音错误在10次以下，但方音较明显；或语音错误在10次-15次之间，有方音但不明显。
扣5分、6分。
“方音较明显”，指存在1-2类系统性语音缺陷或1类系统性错误。
四档，语音错误在10-15次之间，方音比较明显，扣7分、8分。
“方音比较明显”，指存在2-3类系统性语音缺陷或2类系统性错误。
五档，语音错误超过15次，方音明显。
扣9分、10分、11分。
“方音明显”，指存在3-4类以上系统性缺陷或3类系统性错误。
六档，语音错误多，方音重。
扣12分、13分、14分。
“语音错误多”，指超过20次；“方音重”,指存在5类以上系统性缺陷或4类系统性错误。
2.词汇、语法规范程度，共10分。
不规范指存在方言词汇（含语气词）、语法和错误词汇、语法两种情况，分三档：一档：词汇、语法规范，不扣分。
二档：词汇、语法偶有不规范的情况，扣1分、2分。
三档：词汇、语法屡有不规范的情况，扣3分、4分。
也可量化计算，每出现一次扣0.5分。
3. 自然流畅程度，共5分，分三档：一档：语言自然流畅，扣0分。
二档：语言基本流畅，口语化较差，有背稿子的现象，扣0.5分、1分。
三档：语言不连贯，语调生硬，扣2分、3分。
4.说话缺时扣分缺时1-4秒不扣分。
缺时5-20秒，扣1分；缺时21-40秒，扣2分；缺时41-60秒，扣3分；缺时61-80秒，扣4分；缺时81-100秒，扣5分；缺时101-120秒，扣6分；缺时121-140秒，扣8分；缺时141-149秒，扣15分；说话时间不足30秒（含30秒），计为零分。
<!--[if !supportLineBreakNewLine]--><!--[endif]-->附件1：山东省普通话水平测试语音错误、语音缺陷举例山东省普通话水平测试应试人既有本省人，也有外地人。
此以涵盖山东人学说普通话过程中常见的、有代表性的方音现象为原则，每种现象列举方言点一至二处。
一、语音错误把本应该属于甲音类（音位，下同）的音素或音节读成了乙音类并且因而容易造成误解的读音，叫做语音错误，其中也包括发音严重偏离普通话语音规范、造成明显的听感差异的方言读音。
1．声母语音错误声母方面的语音错误大体包括以下一些方面：1.1 舌尖后音声母zh ch sh，如济宁话（全部）；ts ts⑴读成舌尖前音声母z c s，如烟台话（一半）；⑵读成舌面前音声母j q x，如枣庄话（合口呼韵母前）。
⑶读成唇齿音声母1.2 舌尖后浊擦音声母r，如济宁话（全部）；⑴读成舌尖前浊擦音声母⑵读成零声母，如烟台话（全部）；，如济南话：荣（合口呼韵母前）；⑶读成舌尖中浊边音声母，如临沂话（全部）；⑷读成舌尖后浊边音声母，如枣庄话（合口呼韵母前）。
⑸读成唇齿浊擦音声母] 1.3 舌面前音声母j q x [，如曹县话（尖音字）；ts ts⑴读成舌尖前声母z c s]，如烟台话（团音字）；⑵读成舌面中音声母[]，如诸城话（团音字）。
][][⑶读成舌叶音声母[] 1.4 舌面前塞擦音声母j q []，如五莲话“井、晴”；或d t读成j q，如“顶、停”。
⑴读成舌尖中塞音声母d t [ ]，如诸城话（尖音字）。
][⑵读成舌面前塞音声母[]，如济阳、昌邑部分地方的方言（几乎全部）。
读成舌尖中塞音声母[tsts 1.5 舌尖前塞擦音声母z c]字读成零声母，如临沂话里“牛”读如“由”、“凝”读如“盈”、“拟”读如“移”、“若”读如“岳”等等（部分）。
1.6 把齐齿呼的舌尖中鼻音声母n[，如济南话、聊城话、泰安话（全部）。
[ 1.7 把开口呼零声母字读成舌根鼻音声母n 两套，都算语音错误。
ts ts]和z c s]但带有卷舌色彩的，可算语音缺陷；烟台话把普通话里的zh ch sh读成j q x[][][][s]，如“蒸、吃、湿”，算作语音错误，对虽读成[][s]三套，读成接近[ts][ʦ]和接近[ts][ʦ][][、[读成两套，如济宁话、烟台话、威海话；相对立的一套属语音错误。
青岛、潍坊等地方言把普通话里的zh ch sh读成读成两套，如青岛话、烟台话、威海话；有的方言把普通话里的舌面前音声母j q x1.8 有的方言把普通话里的舌尖后音声母zh ch sh2．韵母语音错误韵母方面的语音错误有两类，一类是把甲韵母字读成了乙韵母字（即音类错误，注意，不一定是该类字的全部），另一类是韵母结构与普通话有明显的差别。
2.1 把甲韵母字读成了乙韵母字，如：]，如烟台话“伯”。
]，如济南话“伯”；读成[]，如德州话“伯”；读成[]韵母读成[ [⑴把]，如济南话“色涩”；]，如德州话“色”；读成[]韵母读成[⑵把e[，如威海话“歌”。
读成[]，如济南话、泰安话、菏泽话“白麦”。
韵母读成[i⑶把o ]，如济南话、泰安话、菏泽话“烙”；把i韵母读成o⑷把，如济南话、泰安话、菏泽话“药、脚”。
韵母读成]，如烟台话、[uei]读成开口呼，即丢掉介音[ [⑸把合口呼韵母uɑn ue n uei威海话“端、团、暖、乱、钻、酸”，“顿、吞、论、尊、村、孙”,潍坊话“腿”“对”。
⑹把uo[uǫ]韵母读成[uə]，如济南话“说、多”。
，把撮口呼韵母ion读成开口呼韵母[⑺把合口呼韵母on，如青岛话“灯、影”。
读成撮口呼韵母，把齐齿呼韵母in读成合口呼韵母 [，如胶南话、诸城话“东、永”；或者与上述问题相反，把开口呼韵母en读成齐齿呼韵母两种韵母，如济南话、泰安话、菏泽话、与]韵母读成⑻把ie济宁话“业、挨”，“鞋、街”。
⑼把er[ər]韵母读成[lɨ],如潍坊等。
2.2 韵母结构与普通话有区别的，如：读成i ]、以及与此相关的把u或[读成单韵母i⑴把复韵母]，如山东大部分方言里的“代、盖”，“快、怀”。
]或[[，读成o 、以及与此相关的把i读成单韵母o⑵把复韵母如山东大部分方言里的“敖、高”，“要、好”。
]，如潍坊话读成[]，以及把i读成复韵母[⑶把复韵母的“钩、久”。
][uən]读成鼻]en[ən]以及与此相关的n⑷把鼻韵母[uẽ]（如淄博话）。
[ ẽ] [uẽ]（如济南话）；或者读成[ẽ]化韵母3.声调常见错误3.1调类错误读错调类的情况主要出现在古代的入声字当中。
⑴古代的清声母入声字，在普通话里无规律地分配到了阴阳上去四种声调当中，而在济南话、泰安话、济宁话、菏泽话里基本上全归于阴平，在烟台话、威海话里全归于上声，这是造成调类错误的主要原因之一。
⑵古代的次浊声母入声字，在普通话里全部读入去声，而在济宁话、菏泽话里则全部读入阴平声，这也是造成调类错误的原因之一。
3.2 读法错误⑴调形错误把平调读作升、降、曲折调；把降调读作升、平、曲折调；把升调读作平、降、曲折调；把曲折调读作平、降、升调。
⑵调值错误阴平调在重读音节中读作33、22、11。
阳平调在重读音节中读作12或13。