多媒体如何在初中政治教学中的运用
新课标下多媒体在初中政治课堂教学中应用
新课标下多媒体在初中政治课堂教学中的应用摘要：随着初中政治新课标的改革，大力倡导素质教育与创新教育的发展。
如何使初中政治的教学变的生动活泼，已成为教师们首要讨论的问题，而多媒体技术在初中政治课堂教学中应用，已经成为老师们所关注的热点，利用多媒体，可以将课堂与生活相结合，可以把多媒体下教学的引领与学生自主探究有机结合。
随着信息技术的发展，多媒体的教学给学生带来生动直观，图文并茂的效果，可以唤起学生对于初中政治学习兴趣，提高课堂效率。
关键词：多媒体初中政治课堂教学中图分类号：g642 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2013）03-0142-01初中政治的教学内容较为抽象，知识点以及一些相关的概念比较多且杂，给学生的学习带来困难，教师教学带来阻碍，影响课堂教学效率。
多媒体在初中政治课堂教学的应用大大改善了这种现状，激发学生学习兴趣和求知的欲望，从而提高教学质量和效果。
1 创设情境教学，激发学生的学习兴趣使一个学生能够学好初中政治的最好方法，就是唤起对初中政治学习的兴趣。
在初中政治课堂教学中，学生学习的主动性与积极性以及对于学习的欲望和好奇心对于教学十分重要。
创设一种最佳的初中政治课堂教学情境，对于课堂教学教学起到事半功倍的效果。
而多媒体技术与初中政治课堂相结合，使多媒体计算机视听功能全部展现出来，依据初中政治的内容特点，借助多媒体优势，老师创设很有氛围的教学情境，可以让学生置身其中，如闻其声、如见其人激起学生对于学习兴趣，调动课堂的教学气氛便于课堂知识的传授。
例如：初中一年级时，在学习“唱响自信之歌”的时候，老师需要借助多媒体，利用课件先对“唱响自信之歌”进行总结，并且总结得出本课的宗旨是宣传爱国主义，因此这个时候可以播放一些爱国歌曲，如《我的中国心》、《歌唱祖国》、《大中国》等一些气势轩昂的歌曲。
在播放歌曲的同时，可以配上相应的图片，如改革开放后中国迅速发展的图片，或者是神舟系列升空的图片。
论多媒体在初中思想政治课中运用
论多媒体在初中思想政治课中的运用【摘要】多媒体计算机辅助教学，使现代电化教育发展到更高的形式。
这一现代教学手段通过计算机实现对符号、文字、图像、声音的组合编辑控制，并按教学要求设计，形成合理的教学结构，使学生在多媒体的作用下主动地进行有效学习。
【关键词】多媒体；初中；思想政治课运用多媒体在教学中具有无可替代的作用，如果运用得当，充分发挥多媒体形、声、色、情并茂的优势，将其融会贯通在教学过程中，一定会给政治课堂带来全新的面貌，展示出政治教学的独特魅力。
在课堂上运用多媒体进行教学，利用科技手段激发学生的学习兴趣，可以使课堂教学过程更加优化，给学生提供良好的学习环境与情境。
我们在实践中，对思想政治课的多媒体教学的思考和运用，有比较多的体会，现在谈谈对这一问题的一些感悟。
一、运用于激发学生的学习兴趣在以往的教学中，教师们只是一本书、一张嘴、一支笔、了不起再多上一张挂图、一块小黑板。
教师教得累，学生学得也累，甚至一些学生已经失去了学习兴趣。
多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种喜闻乐见的，生动活泼的学习氛围。
引起学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
它能变静为动，克服了传统教学中学生面向静态呆板的课文和板书的缺陷。
例如：初一《自我保护》这一内容时，我首先通过多媒体给学生展现了大量近年来我国中小学生因意外伤亡的真实画面，这些触目惊心血淋淋的事实敲响了安全的警钟，使学生意识到必须高度重视安全和增强自我保护意识，这样一下子吸引了学生的注意力，激发了学生学习本框的兴趣。
二、运用于创设意境感染学生情感我们的教学内容，有不少是培养学生思想品质的，要使学生体会其中的意境和感情，我们就要感动学生，以往我们常常讲事例，但由于大部分教师讲读水平有限，效果往往不如人意，但若用上一幅制作精美的图片，一段恰到好处的音乐，一组恰如其分的镜头……再加上一段精彩的视频，往往能唤起学生的共鸣，引起他们的思想认同。
如何利用多媒体技术优化初中思想政治课教学
如何利用多媒体技术优化初中思想政治课教学摘要：本文论述了多媒体教学的理论支持及多媒体技术运用在初中思想政治课堂上的教学优势，从三个方面提出多媒体技术优化初中思想政治课教学的策略：一是多媒体教学形式对内容的充分映衬，二是交互理念在思想政治课件中的多重体现，三是多媒体技术运用中混合参与式学习。
关键词：多媒体技术；初中思想政治；教学；策略文章受安徽省淮南市教研课题“初中生思想品德课兴趣缺失原因及对策研究”支持什么是多媒体（multimedia）、多媒体技术（multimedia technology）？一般认为多媒体即可用电子计算机处理的多种信息载体的统称，包括文本、声音、图形、动画、图像等。
多媒体技术是通过计算机把文本、图形、图像、声音、动画和视频等多种媒体综合起来，使之建立起逻辑连接，并对它们进行采样量化、编码压缩等处理。
初中思想政治课德育知识范围广，教学任务量大，政治内容更新较快，面对此种形式，初中生的思想政治课兴趣缺失现象逐渐凸显出来，这就要求中学政治教师反思教学模式、创新教学方法。
而多媒体技术特点及其优势可以为此发挥独特的作用。
教师可利用多媒体，借助于多媒体技术，充分发挥其优势，用具有直观特点化的教学表现形式，以及丰富的网络知识来展现思想政治课教学内容，激发初中生对思想政治课的学习兴趣，提高思想政治课堂的教学效率。
一、多媒体技术的特点及其教学优势多媒体技术具备如下特点：（1）集成性与控制性：能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成，综合处理和控制多媒体信息。
（2）交互性与非线性：实现人对信息的主动选择与控制，并且改变了传统循序性的读写模式，借助于超文本链接方式，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给受者。
（3）实时性与互动性：当使用者给出操作命令时，相应的多媒体信息都能够得到实时控制，形成互动、交流的操作环境及身临其境的场景，使用者可根据需要进行控制。
（4）信息使用的方便性与信息结构的动态性：使用者可以按照自己的需求、兴趣及认知特点来使用信息，可以重新组织信息，增删或修改节点。
初中政治课中多媒体运用论文
浅谈初中政治课中多媒体的运用多媒体技术是将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组成在一起来呈现知识信息的技术。
多媒体教学即以多媒体教学为手段进行的教育教学活动。
多媒体技术在教学中的运用，为学生提供了一个可读、可看、可听，信息丰富，生动有趣的学习环境，充分调动他们的感官，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性，提高学习效率，同时也使学生的想象力、创造力得以更大的发挥。
本人近几年来对思想政治课的多媒体教学的思考和运用，有比较多的体会，现在谈谈对这一问题的几点认识。
一、运用多媒体于初中政治教学之中，有利于激发学生的学习兴趣。
传统的课堂，是教师表演的舞台。
一本书、一支粉笔，就“独揽天下”，很少有师生互动，没有学生充分自由思考的时间，没有学生创新的机会，往往是老师上抽象的理论课或大道理堆砌的说教课，整堂的说教式、灌输式教学让学生感觉知识是空洞的、枯燥乏味的，对所学内容不感兴趣，积极性难以调动。
运用多媒体手段进行辅助教学，集声、光、色、像为一体，对信息进行加工处理，配以动画、闪烁效果，变抽象为直观，给学生创造一种亲临其境的情景教学氛围，吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。
例如：在讲“自我保护“这一内容时，我首先通过多媒体给学生展现了大量近年来我国中小学生因意外伤亡的真实画面，这些触目惊心血淋淋的事实敲响了安全的警钟，使学生意识到必须高度重视安全和增强自我保护意识，这样一下子吸引了学生的注意力，激发了学生学习本框的兴趣。
二、运用多媒体于初中政治教学之中，有利于增强课堂教学的直观性。
思想政治课课堂运用多媒体教学，通过动画、图片、音乐等电化教学，可以给学生提供一个直接形象的感知背景，使抽象化、理论化的知识具体化、感性化，，大大激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，加深学生对教学重点的理解和掌握，培养学生的抽象思维能力和发散思维能力。
教师可根据教材内容和要求，把书中的一些知识、事例或者故事等制作成相应的动画、图片、图表等课件，并在课堂通过多媒体进行分析。
多媒体技术在初中政治教学中有效运用论文
多媒体技术在初中政治教学中的有效运用【摘要】随着信息技术的迅速发展，传统的教学制约教学的组织与管理、手段和活动形式，多媒体教育技术为思想品德教学改革带来了新的契机，在教学过程中帮助学生发展思维、突破教学重难点、提高课堂教学质量方面，加强教学的直观性、激发学生学习政治课内驱力等方面显示出越来越大的优势，受到了广大教师和学生的青睐。
从三个方面来反思多媒体技术融入到现代政治教学之中的实效和问题。
【关键词】初中政治，多媒体，运用121世纪是以网络为基本特征的知识经济时代，多媒体技术已逐渐渗透到社会生活的各个方面,多媒体技术为各种课堂教学模式提供了更易于实现和操作的物质基础。
越来越多的现代化教学手段被应用到教学过程中，为教学活动冲破时间和空间的限制，形象具体、生动活泼地表现教学内容，为实现教学最优化创造了条件。
作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响：改变了“课堂为中心,书本为中心,教师为中心”的传统教学；改变一支粉笔、一块黑板的传统教学手段；改变教师照本宣科，理论与实际脱节；改变教师以填鸭式的课堂灌代替启发式教学，以教师的教代替学生的学。
充分运用现代化教学手段传递教学信息和发展学生思维能力、认知能力及观察、分析、解决问题的能力，将是我们每一位初中教师要面对的问题。
在政治课教学中利用现代化教学手段，对推动政治课教学的改革，提高教学质量，提高教学效果必将呈现出传统教学手段无法比拟的优势：它把整个思想品德教学过程变成学生“主动参与、探究发现、合作交流”的过程，将抽象内容具体形象化，复杂问题简单化，并能多角度、全方位地向学生传递教学信息，发挥学生学习的积极性、主动性,充分发挥了学生的主体作用,提高学生阅读能力和自主学习能力，大大提高课堂效率与效果,从而影响到学生的全面发展。
在初中政治教学中运用多媒体教育技术,是初中政治教学自身的要求，是新课程改革过的发展趋势，是对传统教学一种挑战,是教学改革一次质的飞跃，形成了一种全新的开放式学习方式，实现了从课堂学习到社会学习的发展，具有鲜明的时代特征。
多媒体在初中政治教学中的应用
多媒 体 计算机 具有 内容 丰 富 、 态 呈现 等特 点 ， 所提 动 它
的心态下， 在令人信服的事 实中， 接受教 育 ， 明白道理 ， 对提 高政 治教 学实效是 非常重要的。
［ 关键词］ 用技 术 多媒 体 应
１ 创设视 听情境 ， 开阔学 生视 野
课 堂教 学
初 中政 治
于 这个 问题涉 及 的理 论知 识 比较深 、 比较 多 ， 学生 缺乏 感性
新疆教育 Ｂ ＼
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多媒 体 在初 中政 治教 学 中的应 用
甘 肃省 兰 州 市 第 四 十 八 中学 张 军 ［ 要］随 着 时代 的进 步 ， 摘 多媒 体 技 术 越 来 越 广 泛地 被 教 师 运 用 。 那 声情 并 茂 、 它 色景 交 融 的 效果 。 强 增 了教 材 的 感 染 力 ， 大地 拓 展 了 学 生 的感 性 思 维 空 间 和教 育 的 时空界 限 ， 生 学 习 的 兴趣 更 加 浓厚 了 ， 极 学 课 堂教 学效 果 显 著提 高。利 用 多媒 体技 术 直观 形 象 、 具体 生动 的 特 点 ， 动 学 生 多种 感 官 因素 ， 他 们 在愉 悦 调 让
毒品 的警惕性 ， 澄清 一些 模 糊认识 ， 正一 些好奇 心理 ， 矫 我运 观 看 。 子们 被一些 人物深深震 撼 了。 孩 这样 的例 子还有很 多 ，
用信 息技术给 学生提 供了许多 视频资料 。视频 上一个个 鲜活 当孩 子们 亲眼 看到 活生 生 的例 子 ， 们信 服 了 ， 乐于 向榜 他 也 的吸 毒犯 的前 车 之鉴 ， 深地 震撼 了学 生 ， 品害人 的思 想 样 学 习。可见 ， 深 毒 多媒体 技术活现 了榜样形 象 ， 强化 了正面教育 已深 深地 扎根 在 学生 的 心里 ， 毒 品 的厌恶 、 对 憎恨 之情 的激 的效应 。 发也 水到渠 成 ， 不必我再 苦 口婆 心地 向学 生讲授 了。
如何运用多媒体进行初中政治教学
浅谈如何运用多媒体进行初中政治教学【摘要】随着计算机技术的发展,课堂教学模式发生了很大的变化,政治教学的理念也得到了更新。
多媒体计算机和互联网被引入了政治教学之中。
使用多媒体网络辅助教学,加强教学的直观性、激发学生学习政治课内在的驱动力,从而提高课堂效率,加深学生对知识要点的理解和应用。
【关键词】政治教学多媒体意义策略注意近年来崛起的多媒体计算机辅助教学,使现代电化教育发展到更高的形式。
这一现代教学手段通过计算机实现对符号、文字、图像、声音的组合编辑控制,并按教学要求设计,形成合理的教学结构,使学生在多媒体的作用下主动地进行有效学习。
多媒体介入到政治课教学中,可以使教学由平面走向立体,变静态为动态,化抽象为具体,突破了时间和空间,微观和宏观,历史与现实的限制,激活学生的兴趣,降低学习难度,缩短学生的认识过程,实现教学过程的优化,是提高政治课教学质量的一条重要途径。
1.运用多媒体进行政治教学的重大意义1.1 可以提高政治课教学效果,让学生更快、更好地掌握知识,形声统一的多媒体技术,能够直接强化教学效果,形象生动,直观易懂,便于记忆和运用多重感官同时感知的学习效果远远优于单一感官感知的学习效果,多媒体技术产生的教学效果更全面,更深刻,更有利于保持。
1.2 计算机多媒体技术提供的教学信息,宏观与微观的限制,根据教学需要,把教学内容涉及的事物、现象、过程全部再现于课堂,从太空到海底,从远古到现在,从自然到社会,从异国到本土,特别是经济常识和政治常识中许多学生不熟悉的事物、现象,都可以通过多媒体手段表现出来,让学生如亲眼目睹。
使较为抽象的教学内容化深为浅,化难为易,化远为近,化虚为实,形象化,简单化,从而把政治知识的本质和内在联系直观地展现出来,使学生形成具体的概念,帮助教师突破教学重点和难点。
1.3 计算机多媒体技术动画面信息,可以使学生在较短的时间内,学习更多的知识,学得快,理解深,记得牢,能够激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,使他们轻松愉快地学习,而且大大地节省了教学时间,有利于实现教学过程的最优化。
初中思想政治课教学中多媒体的运用
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为学 生创 造充分的感知条件 ， 引导学生观察、 思考 、 比较， 从 中得 出正确的道德结论 ， 内心引起 道德动机， 从 自觉地履行 道德准 则。利用现代教育技术 ，让学生通过对形象具体 的 事例 、 情景 等的感知 ， 激发起 良好的道德情感 ， 领悟道德知
课抽象 的理论和概念使不 少思想品德教师“ 教而生畏” 。而
可 以把 高深的政治思想理论和抽 象的道德标准人格化 ，让
学生在具体形象、 富有感染力的范例 中， 理解某种 道德规范，
并以规范作为 自己行 为的标准 。音像教材 能直观展示榜样
、
多媒体教 学作 为现代教学手段 ， 已发挥着越来越重
要 的作用 １ 发挥学生主体 作用， ． 引导 学生主动学习
学生的学习过程 ， 实际上就是在教师 的指 导下， 学生主 动 发现 问题 、解 决问题的探索过程 。而其中教师的主导地
在思想 品德课 教学中，运用 多媒体提 高教 学效 果还应 遵循相应原则 。 １ 适度原则 。心 理学研究表 明， 的各种 注意的发生 ． 人
位 主要体现在 引导学 生学会学习 、用 教材理论解决实 际问
人物 的模范行为和优秀 品德 ， 响学生的思想 、 影 感情和行为 ，
以达到教育要求 。
思想品德课教学 的关键 ，是要在 教师主导作用的影响 下， 充分发挥学 生的主体作用 ， 使两 者关系达到和谐统 一，
其 中学生对 知识 的获取 、 学生能力的培养 ， 应当是在主体意 识 支配下的 自觉行动 。思想品德教师在教学过程 中，采用 多媒体教学手段 ， 通过 多媒 体特 有的形象 、 逼真的画面 ， 富 有情 感的声音 ， 加上教师适时 的恰 当讲解 ， 再 能充分借助视 听优势 ， 促使学生主动 思考 、 不断探求， 并找出解决 问题 的 途径， 从而提 高学生分析 、 解决 问题的 能力 。
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多媒体如何在初中政治教学中的运用
摘要：在课堂教学中应用现代教育手段，能够起到变抽象为形象，增加课堂教学密度和容量，吸引学生注意力，激发学生兴趣，增强教学效果的作用。
因此，在教学过程中，我们要善于运用电脑多媒体，促进学生生动活泼、积极主动的学习。
我们要遵循学生的认知规律，运用网络教学手段，创设情景—提出问题、启迪思维—引导读书、讨论交流—质疑释疑、理论升华，实现由感性认识到理性认识的升华。
关键词：多媒体；情景；以情感人
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）19-167-01
一本书，一根粉笔，一张讲桌，是传统的初中思想政治教学的三大件，所有教学内容全仰仗教师的讲解，更有甚者，勾画重点，主要时间用来让学生去背，结果一堂课下来，学生背的昏天黑地，却与教学内容还是一知半解，这让学生误以为政治课就是死记硬背，枯燥乏味，其实，在科技发达的今天，初中思想政治课也可以焕发光彩，这就是恰当运用多媒体技术的效果。
下面，我就这一问题谈谈我的探索。
一、利用网络多媒体辅助教学，重视教学的直观性、艺术性
纵观全国的教育改革，正是如火如荼之时：开创校园网站，建立计算机网络教室，网上教学，多媒体课件等等，多种形式齐头并进。
在这种探索过程当中，也清楚地让我们看到：现代技术应用于教育
是对教育本身一个质的突破。
由此，作为一线教师，应该在保留传统教学良好传统的前提下，大胆引进信息技术，使之更好地为初中思想政治教学服务。
传统的初中政治思想教学并不是一无是处，比如在遇到疑难理论时，就需要教师深讲细讲，这不是耍炫的问题，必须踏踏实实，全身心去领会。
在保持良好传统的前提下，我大胆探索，运用电脑多媒体教学手段，将知识串成线、连成网、使之系统化、网络化。
围绕着“网络背景下小组合作学习”、“网络背景下的学生自主学习”、“思想政治课教学与心理健康教育的整合”等，我们可以充分运用网络资源，进行电子备课。
在课堂教学中应用现代教育手段，能够起到变抽象为形象，增加课堂教学密度和容量，吸引学生注意力，激发学生兴趣，增强教学效果的作用。
因此，在教学过程中，我们要善于运用电脑多媒体，促进学生生动活泼、积极主动的学习。
我们要遵循学生的认知规律，运用网络教学手段，创设情景—提出问题、启迪思维—引导读书、讨论交流—质疑释疑、理论升华，实现由感性认识到理性认识的升华。
二、创设情境，以情感人
政治课教学并不是一副冷冰冰的面孔，它来源于生活，和生活紧密相连，因此，在很大程度上就是用情感感染学生，需要用生动的语言、形象去展现，感染、触及学生的心灵，激励他们他们用行动
去捍卫真理时，才谈得上转变为学生的信念。
教学中，在教初一政治《珍爱生命》这一课时，我巧妙地运用情境互动的方式，让学生感受生命的珍贵。
我精心选择了汶川地震的图片，分成几个阶段，震前美丽的汶川，震后惨烈的景象，积极救援的场景，令人震撼的爱护生命的事迹等，在看完这些直观的真实的故事之后，我请学生进一步展开关于珍爱生命的讨论，从生命的意义到生命的美丽内涵再到如何珍爱生命，学生们踊跃发言，所谈问题再也不空洞无物，而是发自内心的感慨，并且受到了很大的教育。
我趁机引导学生回到现实自己的真实生活，让他们思考自己应该怎样珍爱生命。
学生认识到要关爱身边的亲人，要爱护动植物，要保护环境，珍爱生命要从小事做起，从一点一滴做起等。
接着我引导学生看了几幅丰子恺漫画，体会作者对于世事人心的敏锐，对孩子的挚爱，对自然美丽的敏锐捕捉和对寻找人生美好的执着，经由笔端源源地表达出来，质朴自然，丰子恺漫画的魅力就在这里。
事实上，真正的艺术品，是具有教化意义的，又是富有生活情趣的，它们在让人怦然心动的同时体味到了生命的乐趣，这就是高雅情趣的无限魅力。
通过这些图片、录像资料让学生们体会到生活中有许多新鲜的、美好的事物，在发现美、感受美、欣赏美、创造美的过程中，人们的生活才充满了情趣，情趣又让我们感受到了生活中的美。
三、运用多媒体，扩展学生视野，提高学生创造力
教学内容涉及到社会、自然相关的内容时，学生就可以借助互联
网搜集相关内容，直观了解相关内容，直面现实。
然后教师再通过网络组建合作探究的学习小组，走到学生中间，参与组内学生互动，用这种方式进行知识探究，做学生学习活动组织者、参与者、指导者。
在讲人类与环境的关系时，我播放了石油对海洋的污染对海洋生物的破坏的短片，学生很是震惊，尤其是看见雪白的海鸥变成乌黑的样子翅膀被乌黑的石油坠的无法飞翔，最后痛苦死去的情景，学生们都激动地站了起来。
当看到由于石油污染导致海洋鱼类缺氧而大面积死亡的画面时，他们张大着嘴，都不知如何是好了。
再没有这样的直观的画面更让他们感觉到人类保护环境的迫切性和重要
性了。
我继续引导学生对环境保护自己应该怎样做。
他们纷纷各抒己见，切实从个人从个人生活出发，甚至有的学生开始反省自己的行为举止。
四、可以灵活运用网络进行考试，提高功效
多媒体形式的考试可以节约纸张，可以灵活处理，且容量大，不用费事费力的去印。
并且可以改变考试的内容，让学生新鲜的参与一些模拟尝试。
这突破了时间和空间的限制。
而且若学生考试结果不理想，学生还可以马上申请重考。
这让学感到很新鲜，不厌烦。
教师还要积极的鼓励和表扬，从而让学生建立自信心。
而传统考试形式，一场考下来，学生累的胳膊都无法抬起来，攥笔的手都疼，心里早已经产生厌烦了。
综上所述，学习先进的教学理论和经验，将初中政治课教学与多
媒体技术融为一体，恰当结合在政治课教学中，运用网络，采用“活动—发展”的教学模式对课堂教学进行探究。
更新观念、与时俱进，这是摆在每个教师面前的任务和责任。