触动心灵的人和事作文互评互改
互评互改作文心得体会
互评互改作文心得体会
在一个阳光明媚的午后，我和几个小伙伴围坐在一起，手中捧
着各自的作文本，一场互评互改的作文盛宴悄然展开。
这种自由交
流的氛围，就像是把文字当做了我们之间的桥梁，连接了彼此的心灵。
嘿，你瞧瞧这篇，文字流畅得像是山间的小溪，但这里如果加
个比喻，是不是更有味道了？比如，“他的心情就像是被风吹过的
湖面，波澜不惊却又隐藏着深深的思绪。
” 嗯，这样一来，整个句
子都活了起来。
哇，你这篇的情感真是饱满啊！但是有个小细节得注意下，那
个“突然”用得太多了，会让人觉得有点突兀。
试试换成“突然间”、“偶然间”或者“不经意地”，这样读起来就更自然了。
哈哈，你这篇的观点好独特啊！不过，有个小建议，可以在论
证的时候多举几个例子来支撑，这样读者就更容易理解你的观点了。
在处理人或事物的关系时应相互成就作文
在处理人或事物的关系时应相互成就作文哇哦！今天我要告诉你一个超级有趣的故事！就是关于人和事情之间的那种互相成就的关系。
你知道嘛，有些时候，你帮助了别人，结果自己也得到了很多好处呢！有一天，我和小明去公园玩耍。
小明是我的好朋友，他总是很热心，而且特别喜欢帮助别人。
我们一起玩秋千，他总是把我推得更高更高，然后我也会给他推回去。
我们俩玩得可开心了！突然，有个小女孩来找我们玩，她手里拿着一只掉在地上的玩具。
她看起来有点难过，于是我和小明决定帮助她。
小明问她：“嗨，你好啊！看起来你有点不开心，怎么了呢？”那个小女孩说：“我掉了我的玩具，可是拿不到它。
”于是我和小明立刻一起找，终于在草丛里找到了那只玩具！小女孩高兴地笑了，谢谢我们。
后来，我们继续玩，快乐地跑来跑去。
我突然摔倒了，手上擦破了皮，疼得我哇哇大哭。
小明马上过来关心我，说：“别哭，没事的！我来帮你擦干净。
”他从背包里拿出纸巾和消毒药水，温柔地帮我处理伤口。
我心里感激不已，因为有他在我身边真是太好了！最后，我们一起坐在草地上休息。
我和小明聊起今天的事情，觉得互相帮助真的很重要。
小明说：“是啊，其实每次帮助别人，我们自己也变得更开心了！”我点点头，觉得他说得对极了。
所以，通过今天的经历，我学到了一个重要的道理：在处理人和事物的关系时，互相成就是最棒的事情！帮助别人不仅让他们开心，也让我们自己心情变得更愉快。
所以，从今天开始，我要更加努力地去帮助身边的人，因为这样不仅能让他们快乐，也让我们的友谊更加深厚。
嘿，你听完了我的故事，觉得怎么样？希望你也能明白，互相成就真的是超级重要的哦！记得要和朋友们一起玩、一起帮助别人，我们才能更开心，更快乐地度过每一天！。
作文互改互评那些事儿
作文互改互评那些事儿亲爱的朋友们，大家好！今天我想分享一件有趣的事情，那就是作文互改互评的经历。
记得上个月，我们班组织了一次作文互改互评的活动。
这是我第一次参加这样的活动，所以我非常期待。
当天，我和同学们一起坐在教室里，互相交换了我们的作文。
我拿到了小明的作文，他讲述了一个关于环保的故事。
在作文中，他提出了一个观点，即保护环境是我们每个人的责任。
他从身边的例子和实际行动开始，引发了读者对环保问题的思考。
他的作文结构合理，用词准确，读来很舒服。
我也注意到了一些小问题，比如错别字和语法错误。
所以，我在作文上圈出了这些错误，并给出了相应的建议。
在这个过程中，我不仅发现了小明作文的优点，也让他了解到他需要继续努力的地方。
然后，我拿出了我的作文交给了小红。
我的作文是关于友谊的，描述了我和小红的友情故事。
在作文中，我讲述了我们从小学到中学的点点滴滴，以及我们之间的相互支持和帮助。
小红读完作文后，说我很好地表达了友谊的重要性，并给与了我很高的评价。
不过，她也指出了一些地方需要改进，比如一些句子不够流畅和缺乏细节。
她提出了一些建议，如增加一些有趣的描写和补充一些具体的情节。
我非常感谢小红给我的反馈，因为这些建议让我明白自己还有很多需要进步的地方。
通过这次作文互改互评的活动，我意识到互相交流和共享的重要性。
我们每个人都会有自己的优点和不足，通过互相帮助和提出建议，我们可以一起进步。
这个过程不仅对作文有帮助，也对我们的学习和成长有很大的促进作用。
我也发现互改互评可以增进友谊。
在我们的班级中，我们每个人都是互相竞争的，但互改互评让我们更加关注彼此的成长和进步。
当我们看到同学们的作文有进步时，我们会真心地感到高兴和鼓励。
这样的活动让我们团结在一起，形成了更加紧密的友谊。
作文互改互评是一种非常有益的活动。
通过互相提供意见和建议，我们可以发现自己作文的不足并及时进行改正。
这样的活动也可以增进友谊，让我们更加团结。
所以，我希望我们能经常参与这样的活动，不断提高自己的写作水平和交流能力。
作文互评有感作文400
作文互评有感作文400
那天，老师让我们互相交换作文来评价，这可真是个新鲜事！
平常都是老师批改，这回可以自己动手了，心里有点小激动呢。
翻开第一篇作文，哇塞，这字迹好工整啊！内容写得也很有趣，像是看了一部短篇小说。
不过，有几个错别字得改一改，不然会影
响整体质量的。
第二篇作文就更有意思了，作者把自己想象成了一只小蚂蚁，
从蚂蚁的视角去看世界。
这种创意真的很少见，我都差点忘了自己
是在读作文了。
不过，感觉有些地方情节跳跃得太快了，如果能再
详细点就更好了。
换到第三篇，这篇作文的风格好严肃啊，像是在探讨一个很深
奥的问题。
作者的观点很明确，论证也很充分，就是读起来稍微有
点费劲，可能是因为用词太专业了吧。
但不得不说，这篇作文真的
很有深度。
最后一篇作文，一看题目就吸引了我，是写关于友谊的。
内容
很真挚，读起来感觉很温暖。
作者用了一些生活中的小事来衬托友
谊的珍贵，真的很打动人。
不过，我觉得如果能再加入一些具体的对话或场景描写，会让作文更加生动。
互评作文真的很有意思，不仅能学到别人的优点，还能发现自己的不足。
希望以后还能有这样的机会！。
学生互相批改作文
学生互相批改作文《学生互相批改作文之趣事》一、《难忘的旅行》我同桌写的作文是《难忘的旅行》。
他开头就说“那次旅行，老好玩了”，这开头直白得有点可爱。
他写自己去爬山，说“那山老高了，我瞅着都晕乎”。
在描写爬山过程的时候，他写“我爬得呼哧呼哧直喘气，那脚就跟灌了铅似的，不过我眼睛可没闲着，路边的小花五颜六色的，红的像火，粉的像霞，白的像雪，我就想摘一朵，可旁边有个牌子写着禁止采摘，我只好作罢，那感觉就像到手的肉包子飞了似的，老难受了”。
他这形容虽然有点土气，但还挺生动的。
我给他批改的时候，指出他很多错别字，像“晕乎”的“乎”他写成了“呼”，还有标点符号乱用的情况。
不过他描写小花那段我给他画了个小圈，批注说描写得很有画面感。
我给他打分的时候，想了想写了个70分，还写了建议“多注意错别字和标点啊，还有别老说老啥老啥的，有点东北大碴子味啦，但有些描写还是很有趣的。
”二、《我的小猫》后面我改到一篇写《我的小猫》的作文。
这个同学写他家小猫特别调皮。
“我家小喵啊，那就是个小恶魔，天天在家里上蹿下跳的。
我写作业的时候，它就跳到桌子上，一屁股坐在我的本子上，那毛茸茸的屁股把我的字都盖住了，我想把它推开，它还冲我喵喵叫，像是在跟我示威呢。
我给它喂吃的，它不好好吃，非要把猫粮拨得到处都是，搞得地上像个战场。
晚上睡觉的时候，它就睡在我的脚边，还打小呼噜，跟个小老头子似的。
”我批改的时候，笑个不停。
我给他说“你写小猫真的太有趣了，能让人感觉那小猫就在眼前。
不过你有些句子有点啰嗦，像‘那毛茸茸的屁股把我的字都盖住了，我想把它推开，它还冲我喵喵叫，像是在跟我示威呢。
’可以改成‘它毛茸茸的屁股一坐，字都盖住了，我推它，它还冲我喵喵叫示威。
’这样简洁点。
”我给他打了80分。
三、《我最爱的美食》有个同学写《我最爱的美食》，写的是饺子。
“饺子可太棒了，特别是我奶奶包的饺子。
从和面开始就有讲究，奶奶把面弄得软软和和的，就像个小面团子。
擀皮的时候，我也想试试，那小擀面杖在我手里就不听话，我擀得皮不是厚了就是薄了，奶奶还笑我。
作文互改互评那些事儿
作文互改互评那些事儿互相作文互改和互评是一个有趣的活动，通过这个活动，我们可以学到很多知识，提高我们的写作能力。
以下是我对作文互改互评的一些观点和心得体会。
作文互改互评可以帮助我们发现自己写作中的问题。
通过阅读他人的作文，我们可以对比自己的作文，找出自己在写作中存在的不足之处。
我曾经写一篇关于环境保护的作文，通过互评活动，我获得了一些建议，例如加强对环境保护的理解和重要性的阐述。
通过这些建议，我发现自己对环境保护的认知不够深入，这对我以后的写作大有帮助。
互改互评可以让我们学到更多的写作技巧。
在互评的过程中，我们可以看到其他同学独特的写作风格和技巧。
我们可以从中学到一些新的句型、词汇以及表达方式。
在互评中，我曾经读到一篇描述自然景色的作文，作者运用了一些生动的形容词和修饰语，让我深受启发。
通过学习他的写作技巧，我可以丰富我的写作语言，让我的作文更加生动有趣。
互改互评也有利于我们提高自己的批判和分析能力。
在互评的过程中，我们需要对他人的作品进行评价和分析。
这要求我们做到客观公正，不仅要指出缺点，还要肯定他们的优点，并给出改进的建议。
这样的过程能够锻炼我们的判断力和分析能力，提高我们的批判性思维能力。
也能增强我们的沟通能力和合作精神。
互改互评也是一个培养友谊和团队合作意识的好方法。
通过互评，我们可以与其他同学进行交流和讨论。
我们可以互相借鉴和学习，从而建立起深厚的友谊。
在互评的过程中，我们还可以形成一个团队，共同努力提高写作水平。
团队合作意识的培养对我们的学习和成长都有很大的帮助。
作文互改互评是一个非常好的学习和提高写作能力的方法。
通过互评，我们可以发现自己的不足之处，学到更多的写作技巧，提高自己的批判和分析能力，并培养友谊和团队合作意识。
我相信互改互评这件事是非常有意义且值得推广的。
触动心灵的人和事作文
触动心灵的人和事作文在日复一日的学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是店铺帮大家整理的触动心灵的人和事作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
触动心灵的人和事作文1只是因为那个人，那个普通又不普通的姐姐，我的心态就变了样，一切又都重归美好。
“我不上学了！”伴随着门剧烈地碰撞声，我气呼呼地冲出了家门。
“不就是一次考试考砸了吗？至于要这样埋汰我、挤兑我！”我在心里忿忿地默念道，心里满是对妈妈的不满和抱怨。
不知不觉来到那片我十分熟悉的草坪上。
弯腰坐下，随手捡起一片碎叶，一边摩挲着，一边无聊地四处张望。
淡淡的青草香微微地沁入我的心脾，心情感觉没有之前那样烦乱了。
这时候，发现右前方正坐着一个姐姐。
她将一本书铺平，放在曲起的膝盖上，她头微微低下，一手捧着书，一手在书上慢慢滑动着，一字一字，一句一句，一丝不苟地轻轻读着。
她嘴角微微上扬，嘴唇微微翕动，完全沉浸在书中，似乎正与主人公一起同呼吸、共命运。
阳光暖暖地照着她的面颊，微风柔柔地吹拂着她的长发，这是一幅多么恬静、多么柔美的画面啊！我想，这个姐姐一定是个善解人意的人，我是不是该把自己的烦恼向她倾诉呢？于是我不由自主地走近她，轻轻喊道：“你好，姐姐！”或许是我的声音太轻，或许是她看得太投入，她没有理会我。
我又一次地将声音提高，可是她仍然没有任何反应。
不过可能是我的影子挡住了她看书的视线，她注意到我了，下意识地抬起头，向我笑了笑，把书轻轻放在草坪上，手在空中笔划了几下。
我一时愣住了，这么漂亮、这么爱读书的姐姐竟然是个聋哑人！命运真是太不公平了！然而我错了，在我们俩简单地用笔交流的过程中，我从她的眼眸中、微笑里完全读不出一丝对生活和命运的不满与抱怨，更多的却是憧憬，是期盼，是希冀。
我想，她该有着多么强大的心、多么勇敢的心、多么感恩的心啊！这样想着，不知为什么，我突然明白了一些什么，突然有一种名叫愧疚的感觉涌上了我的心头。
学生互相批改作文
学生互相批改作文《学生互相批改作文：一场有趣的文字冒险》在学校里有好多新鲜事儿，就像学生互相批改作文这事儿，那可真是特别又好玩儿。
我们班有一次就进行了这样的活动。
老师把作文本发下来，让我们彼此交换批改。
我拿到了同桌的作文本，那篇作文的题目是《我的奇妙宠物》。
同桌写的是他家养的乌龟。
我一读起来就被逗乐了，他把乌龟那慢吞吞的样子写得活灵活现。
他写道：“我家乌龟走路的时候，那四条腿就像生锈的小铁钩，一点一点往前挪，眼睛还左顾右盼的，好像随时在侦查有没有危险，就跟个上了年纪的侦探似的。
”这描写可太有意思了。
不过，我也发现了些问题。
比如他在描写乌龟进食的时候，顺序有点乱。
他一会儿写乌龟先吃了一块肉，一会儿又跳到乌龟闻到肉味之前在水里游动的状态，我看着就有点晕头转向。
于是我就在旁边批注：“你这乌龟吃东西像在表演时空穿越啊，咱能不能按顺序来，先闻到肉、靠近肉然后再吃?”当我在认真批改同桌作文的时候，我看到周围同学也是表情各异。
小李皱着眉头，对着手里的作文本念念有词，不知道是看到了精彩之处还是满是问题的地方。
小王呢，一边改一边忍不住笑，手还一个劲儿地在本子上写着批注。
我想，我写作文的时候也可能会犯这些错误。
通过批改同桌的作文，我可以学到他写得好的地方，也能知道自己可能会出现的问题。
而同桌看到我的批注时，还和我讨论了起来。
他对我提出的顺序问题一开始还不服气，说那是他的独特写法。
我就举例说：“你要是先吃苹果核再吃苹果肉，别人听着不也觉得怪嘛。
”他听完后挠挠头，恍然大悟。
后来，老师总结这次互相批改作文的情况。
老师说，大家在这个过程中都当了一回小老师小作家，这是个能共同成长的好办法。
从那以后，我们对写作文更加上心了，因为谁也不想自己的作文在被别人批改的时候漏洞百出，而且我们都很期待下一次互相批改作文，能发现更多有趣的作文，当然也希望自己的作文能让别人眼前一亮。
《又一次作文本的交换：笑料与收获并存》那一次的互相批改作文还没过多久，我们又迎来了一次这样的活动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
修改作文的基本原则
一、着眼全篇，宏观把握。 1、找中心。（是否鲜明？是否深刻？） 2、看选材。（是否恰当？是否具体？） 3、理结构。（是否清晰？是否合理？） 4、寻情感。（是否真挚？是否丰富？） 5、辨写法。（是否合适？是否有用？） 二、局部着手，细致雕琢。 6、评头尾。（是否优美？是否有力？） 7、赏句子。（是否流畅？是否优美？） 8、推敲词。（是否准确？是否鲜活？） 9、找错字。（是否正确？是否规范？） 10、观书写。（是否整洁？是否美观？）
请各小组派代表发言
教师寄语
• 好文章，百遍改。 • 勤琢磨，善发现。 • 多历练，佳作来。
ห้องสมุดไป่ตู้
作业
• 1、认真阅读自己的文章和同学的评语。 • 2、对自己作文再做润色和修改。
A档（50—60 B档（42—50 C档（36—42 D档（36分以 分） 分） 分） 下） 中心突出， 中心思 思想感情健 想 康 内容充实， 内容结 有新意，结 构 构完整 语言表 语言流畅， 达 有文采 字体标准规 文字书 范，无错别 写 字，文面整 洁 中心明确， 思想感情健 康 内容具体， 思路清晰 语言通顺 书写认真， 基本无错别 字 中心较明确， 中心不明确， 思想感情健 思想感情不 康 健康 内容较具体， 内容空泛， 思路较清晰 文不对题 语言基本通 语言不通顺 顺 错别字较少， 错别字较多， 文面较整洁 文面不整洁
本次作文批改的重点：
①是否打动了你？（情感的真挚与否） ②中心是什么？（主旨是否明确） ③如何写的才感动了你？（可取的地方在哪 里？手法、结构、语言、角度、、、、、、） ④你认为哪些方面还有提升空间？（提出修 改建议）
一、小组讨论（四人一组）
• 先个人独立阅读组内其他成员的作品 • 然后讨论： • 1、给组内每一篇作品写评语（优点、缺点、如 何修改） • 2、选出本组最好的作文或最需要修改的作文进 行集体修改并作点评，然后小组推荐一名代表 在班上作交流发言。 • 3、小组长组织组员整体分析所评作文的突出优 点和缺点，并做好简要记录。
①书写整洁、美观加3—5分；②书写潦草，字迹难辨扣3— 10分；③一个错别字扣1分，重现不计，上不封顶。