一拼读拼音方法

1．两拼法。两拼法是指声母和韵母的拼读方法。其发音要领是：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就是说声母的发音要轻短，接着再读带调的韵母，整个音节的重音在韵母上。这种拼音方法比较容易掌握，一般掌握了声母、韵母和四声的正确读法，就可以进行拼读。也可用“支架直呼法” ，直呼方法的儿歌是：“摆好声母形，发音韵母声，一口呼成音，千万不能分。”

2. 三拼法。三拼法适用于有介母i、u、u的音节，也就是声母、介母、韵母齐全的一种拼读方法。其发音要领是“声轻、介快、韵母响，三音相连很顺当” ，是指先读声母（轻），连读介母（快）以及后随韵母（响）成音节。发音时气流不中断，快速连读，整个音节的重音在韵母上。

3. 声介合母连拼法。这种拼音方法同样适用于所有带介母i、u>u的音节。介、韵齐全的另一种拼法。是指把声母和介母看作一个整体，然后再把这个整体与后边的韵母相拼。

拼音是一种技能，因此，单单教给方法是不行的，必须通过大量的训练，才能使学生熟练地掌握。书写音节可以使学生进一步感知声韵母和声调的组合过程，达到强化音节的目的；分解音节的练习，又能帮助学生正确拼读音节，加快拼音速度。

二、拼读规则。

1、省点规则：①j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和u来相拼，见了鱼眼就抹去；②j、q、x三兄弟，和u连读把点去；③小u碰见j、q、x,去掉两点还读u；④小u 很骄傲，两眼往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。

2、四声读法规则：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

3、标调规则：音节要标调，规则要记清：有a莫放过，没a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说，i 上标调把点去，轻声不标就空着。

其实英语单词的拼读方法与我们汉语拼音的拼读方法是很相似的，像是汉语拼音中的生母和韵母拼读在一起就可以组成一个汉字，而英语中的辅音和元音音素结合在一起就可以构成一个音节，所以几个英语音节就可以构成一个英语单词，那么下面就来教大家使用汉语拼音零基础学音标：零基础学音标第一点：音节音节是读音的基本单位，任何单词的读音都是分解为一个个音节来朗读。在英语中元音发音特别响亮是构成音节的主要音，一个元音可构成一个音节，一个元音和一个或几个辅音结合也可以构成一个音节，通常情况下一个单词中有几个元音就有几个音节。

背会拼音，拼音只有63 个，用心的话两天就被背下来了，下面这些是我花费了时间整理出来的，并标注了拼音的发音，比较全面，供你参考。

先记熟汉语拼音声母和韵母的读音，然后再将字母组合起来拼读，要注意声调。练熟基本上就行了。

一、汉语拼音

声母：指音节开头的辅音。

韵母：指音节中声母后面的部分。

音节：语音的基本结构单位，也是自然感到的最小语音片段。由声母、韵母组成。“大（da）”

一般说来，一个汉字代表一个音节。

声母：发音较轻快b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 2个3

韵母：发音时较响亮a o e i u u ai ei ui ao ou iu ie te er an en in un m ang eng ing ong 24 个

整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 1个6 ［单韵母：发音声音又响又长a o e i u u 6 个］只包含一个元音的，叫单韵母。复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ue er 9 个］包含几个元音或者由元音、辅音组合而成的，叫复韵母。

［前鼻音韵母：指拼音中以“ n ”结尾的，如：an en in un u n 5 个］

［后鼻音韵母：指拼音中以“ ng”结尾的，ang eng ingong 4个］

［前鼻音与后鼻音有很大的差别了：前鼻音的尾音是n,后鼻音的尾音是ng ］

［前鼻音由母音和鼻尾音组成。鼻尾音是-n,发-n时，要用舌尖抵住上齿龈，软腭下垂,让气流从鼻腔透出,音结束舌尖是抵住上齿背的（en 发音恩）］

［后鼻音eng先发e,紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来，是舌根音，要抬起舌根。（eng发音亨）］

平舌音：z c s有3个［拼音中以“ z、c、s”开头的］

翘舌音：zh ch sh r 有4 个［拼音中以“ zh、ch、sh、r ”开头的］

三拼音节: ia ua uo uai iao ian iang uang iong 9个

零声母音节：a ai an ang ao e e ei en eng er o on 13个

［er 为特殊韵母有时候归类于复韵母，有时候单独列为特殊韵母］

二、怎样读拼音

拼音有声母和韵母。韵母发音时较响亮，声母发音较轻快。韵母又分单韵母和复韵母，只包含一个元音的，叫单韵母；包含几个元音或者由元音、辅音组合而成的，叫复韵母。

汉字音节的韵母，由韵头、韵腹和韵尾3个部分组成。韵头，又称介音；韵腹，称元音；韵尾则有元音和辅音尾两种。

女口：［如lie ］ l是声母，ie是复韵母。i是韵头；e是韵腹如官［guan］这个音节中，g 是声母，uan 是

复韵母。韵母uan 中，u 是韵头，a 是韵腹，n 是韵尾。双韵母是复韵母的特殊形式三、拼音的发音：

声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w（23 个）

标准发音：b［玻］p［坡］m［摸］f［佛］

齿龈音（舌尖音）：d［的］t［特］n（讷）1（勒）

舌根音（软腭音）：g［哥］k［科］h［喝］

舌面音（硬腭音，龈—腭音）：j［机］q［七］x［西］

平舌：z［资］c［次］s［思］

翘舌：zh［知］ ch［吃］ sh［师］r［日］（齿龈后音，舌尖后音）

y［衣］w［乌］

韵母：a o e i u u ai ei ui ao ou iu ie te er an en in un m ang eng ing ong （24 个）标准发音：a［啊］o［哦］e［额］i［衣］u［屋］U鱼］ai［爱］ei［诶］ui［威］ao ［袄］ou［偶］ iu［优］ie［耶］囘约］

er［耳］ an［安］en［恩］in［因］un［温］u n［晕］ang［昂］eng［亨］ ing ［英］ong［翁］整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying（16 个）标准发音：zhi ［织］ chi ［吃］ shi ［诗］ ri ［日］ zi ［资］ ci ［次］ si ［丝］ yi ［衣］ wu ［呜］ yu ［鱼］ ye ［耶］

yue ［约］ yuan ［冤］ yin ［音］ yun ［晕］ ying ［鹰］

四、声调读法规则：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降，没有标调读轻声。

［一声也叫阴平，二声也叫阳平，三声也叫上声，四声也叫去声］

女口：《汉语拼音方案》中声调符号采用的是：阴平（一）、阳平（/）、上声（「去声（'）、轻声（不标调）的方法。这种方法解决了不同声调汉字的区别问题。例如：妈m a（阴平）、麻m a （阳平）、马m 0（上声）、骂m d（去声）、吗m a（轻声不标调）。

五、标调规则：音节要标调，规则要记清

有a不放过，有a—定要标在a上，无a拢、e,没有a的时候标在o上，如果没有o 则标在e 上，

iu 并排坐，一律标在后一个，iu,、ui 的情况，标在后面的字母上，比如说iu 应该标u，ui 应该标

i，单个韵母不用说，只能标在单韵母上，i上标调把点去，轻声不标就空着。

六、拼读省点规则：j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和u来相拼，见了鱼眼就挖去；

挖去两点还读u；小u很骄傲，两眼往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。

注意：如果在键盘上打字［U是［v］如：绿拼音［lv］

用什么方法快速教孩子拼音和拼读

学习拼音,首先要让孩子熟记“三表” ：声母表、韵母表、整体认读音节表；能熟练准确认读和默写,这是学好汉语拼音的基础.想要掌握汉语拼音,一能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；二能准确地拼读音节,三能正确地书写声母、韵母和音节；四能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话.

一、能读准音

能不能发准音,关键在于孩子有没有掌握发音的规则或要领.为此,要做好发音的示范,让孩子细心观察唇形和舌位,体会发音方法.为了帮助学生正确地读声母、韵母,教材中配有设计精巧的图画.插图巧妙地将字母的音、形结合起来,帮助学生读准音、记住形.初次读声、韵母时,可利用插图中的相关内容,首先让孩子感知要学习的声、韵母的发音,从他们已有的发音体验出发,引入要学习的字母.这样就能避免讲发音部位、发音方法、发音技巧等知识.对于发音部位便于观察、发音方法较易掌握的声韵母,可直接用范读来指导.教师的发音要准确、清晰,让每个学生看清口形、听清发音.做好口形是发准音的关键,教师要做准口形,让学生直观感知发音的部位和方法,辅以形象的讲解,指导学生发准音.受方言影响,有的音用插图用语言引入都不能读准,又无法让学生看清口腔内的发音部位、技巧,可以适当采取手势,帮助学生突破发音的难点.（例如：韵母中,后鼻韵母和特殊韵母“ er ”可以用手势来帮助学生发音.如“ er ”可用手指的弯曲来演示舌头由平至翘的过程,纠正学生舌头僵持翘起、不变化的错误.）

例如,单韵母“a”，先提示孩子看自己发音时唇形的变化：发音时，口张开,舌放平, 让孩子看清后发“a” ,还可以采用言语陈述的方式，直接将发音的规则告诉给孩子.这里的发音规则,往往是以顺口易记的口诀或顺口溜的方式呈现,可以这样说：张大嘴巴a、a、a 鼻韵母中n 发音时舌尖起主要作用,发前鼻辅音韵尾时,口型较闭、即开口度小；声音较沉闷、单薄、响度小.发后鼻辅音韵尾时,口型微开,即开口度较大；听感上, 声音较响亮,响度较大,共鸣较强.

不管是记不住还是读不准的拼音,家长均可以采取过关斩将的形式帮助他.也就是让他读所有的拼音,把不会的拼音写在小卡片上,每天拿出5分钟,分早中晚三次, 反复循环读这些不会的拼音.把立刻读出来的拼音,放在一边,这样慢慢就都会读了.我不赞成次次都是把所有的拼音读一遍,这样效率不高,孩子没兴趣.你还可以在闲暇时间,随时问孩子不熟悉的拼音怎么写,怎么读,可以用手指互相写在手心上哦,就像玩游戏.

一部分拼音形状很相似,很难掌握,采用日常生活中的具体事物、具体环境,帮助他记住.如b 、p 、d、q 四个声母,你可以启发孩子这些拼音像他见过的什么东西, 会容易记住拼音.如：b 就是广播的播,广播（收音机、电视机）的天线是向上的, 同时可边说边出示左手,这样就记住了b 的那一竖是在左上.这样更贴近孩子,他们记起来就方便很多.

二、书写

汉语拼音的书写特点受汉字的影响多数都是从左向右,从右上到左下.初学时,为了写的美观标准,都会借助于四线三格,汉语拼音在书写时以中间一格为主,有中上格,中下格和上中下三格的.

怎样使学生掌握书写的方法呢?首先将字母分类：

（一）按笔画分

一笔的6 个：o、e、c 、s、z 、l

二笔的17 个：a、n、r、u、x、b、d、f、h、i、w、t、j、p、g、q、y

三笔的2 个：k、m 四笔的1个：u

（二）按占格位置分：

只占中格的有12个字母：a、o、e、c、m、n、r、s、u、w、x、z；占上中格的,有9个字母：b、d、f、h、i、k、l、t、u.

上、中、下全占的,只有1 个字母：j. 占中下格的有4 个：p、g、q、y.

只有这样归类,孩子才能更容易掌握每个字母的书写情况.

三、标声调

学习四声时,可以口诀方式呈现规则：一声平,二声扬,三声拐弯,四声降. 在具体的音节中,我们有标调的规则.

标调儿歌：有a不放过没a找o e,i u碰头标在后,i上标调把点抹，单个韵母不用说. 如何让孩子快速掌握拼音字母和拼读技巧

技巧如下: 1 、以实物来学拼音实物，即实际应用的真实的东西。学生从认识的实物中来领悟拼音的读法、写法，不适为一举两得的做法。如，在初学单韵母i 时，让学生认识自己的上身穿的是什么一衣服，再看看自己的衣服的样子，然

后描绘一下是什么：有的说是钮扣衣，钮扣代表i 的那一点，钮扣与钮扣之间的距离代表那一竖，而且读音也读“衣”；还有的是拉丝衣，长长的拉丝就是“I” 那拉头就是“ ?”学生自己学会了“ i”还认识了不同的衣服。教师再适时点拨学习i的四个声调。这样岂不是一举两得。既认识了实物一衣服，又学会了拼音，在认识拼音教学中，用实物学会拼音的例子还有很多。如学a、o、e、u

等等。2、用卡片来识拼音卡片是一种常用的识拼音方法，并且卡片也很灵活。可以教师制作，学生制作，也可师生合作，生生合作都行。在制作卡片的过程中，教师教会了学生学拼音的方法，也让学生学会了怎样学拼音。比如，学完了6个单韵母后，让学生自己回家制作卡片，也可以几个同学一起制作。这样，在制作的过程中，既复习了6个单韵母a、o、e、i、u、耳又让学生掌握了写法、读法，还让学生有了合作的意识，更训练了学生动手动脑的能力和做好卡片的技巧。3、让学生当“小老师”来学习拼音学生有表现自我的欲望。每个学生在班上表现的欲望都很强烈。运用他们的这一点来学习拼音，快捷又准确。每个学生在学习时非常认真，当起“小老师”还像那么一回事。在学习三拼音节gua 时，我让学生先复习ga读法，再让学生试着拼读，教师从旁引导，学生能在极短的时间内学会拼读，再让每个小组进行合作学习，互相帮助、监督拼读，他们生怕自己不会，

怕在台上出丑，就在小组内读得津津有味。然后再请小老师上台教，这些小老师啊，还挺着胸脯，拿着教棍，非常的认真，教得清清楚楚。还会变着方法让学生学会。采用小组读啊，抽一个人读啊，分组读啊，直到大家读得喜笑颜开为止。这种方法，既煅炼了学生的胆量，又培养了他们的能力，还让学生体会了要共同学习，才能共同进步的合作精神。4、利用生动的插图来识拼音《语文课程标准》指出：教材应符合学生的身心发展特点，适应学生的认识水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。新的人教版实验教材，版本新颖，色彩明快，清新。所以，学生一拿上教材，就觉得爱不释手，他们最喜欢漂亮的画面、插图。在学习拼音第一课a、o、e

第二课i、u、u,各创设了一幅情景图，而每一幅情景图就是一个生动的故事，

在讲这些生动的画面时会发a、0、e、i、u、u的音。这样，把抽象的拼音字母与生动具体的故事情节结合起来，有趣易学，不枯燥，不单调。5、利用儿歌来

学拼音新的人教版实验教材中，穿插了很多的儿歌来学习拼音。这也是适应了儿童的特点，儿童很容易在琅琅上口的儿歌中产生浓厚的兴趣。在这些有着优美韵律的儿歌中，学生学起来感觉特别轻松。可以先学儿歌，在儿歌中领悟拼音的读法，写法;也可以先

学拼音的读法，写法，再在儿歌中巩固。如，教学j、q、x 和u相拼时，可利用u的礼貌来学习它们的拼读。6、在游戏中掌握拼音在教学中还可采用各种游戏的形式，为学生创设愉快的学习氛围，让学生在游戏中学习拼音，掌握拼音。如“击鼓传花、传卡片” ：用备好的小鼓一边敲一边传卡片，鼓停了传到谁，谁就一口读出来，读错了，让大家教他;他对了，让他教教大家，让大家跟着学会，大家还会举起小手说：“嗨，嗨，你真棒! ” 拼音字母是拼音文字所用的字母，也指汉语拼音方案采用的为汉字注音的二十六个拉丁字母。拼音字母是埃及人发明的，包括23个声母、24个韵母（单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5 个、后鼻韵母4 个）。中文名:拼音字母含义:拼音文字所用的字母，也指汉语拼音方案采用的为汉字注音的二十六个拉丁字母字母个数:23个声母、24 个韵母拼音:p in,yin,zi,m u

如何才能快速学会拼音？

背会拼音，拼音只有63 个，用心的话两天就被背下来了，下面这些是我花费了时间整理出来的，并标注了拼音的发音，比较全面，供你参考。先记熟汉语拼音声母和韵母的读音，然后再将字母组合起来拼读，要注意声调。练熟基本上就行了。

一、汉语拼音声母：指音节开头的辅音。

韵母：指音节中声母后面的部分。音节：语音的基本结构单位，也是自然感到的最小语音片段。由声母、韵母组成。“大（da）”