新人教版小学六年级下册数学《选择购物方案》优秀教学设计
六下-选择购物方案
《选择购物方案》教案定稿教学内容：教材第12页例5教学目标：知识与技能:1.使学生对折扣、成数、税率、利率等概念有进一步的了解。
2.能够比较熟练地解答有关税收、折扣的应用题，将百分数更好地应用于实际生活。
过程与方法:经历从实际情境中抽象出百分数的过程，体会百分数在生活中的重要性，体验百分数的意义及其在生活中的广泛应用。
情感态度与价值观:感受数学在现实生活中的价值，进一步提高学习数学的兴趣。
教学重点：学会解决与百分数相关的综合应用题。
教学难点：将复杂的折扣、成数、税率、利息等问题转换成简单的百分数问题。
教学用具：多媒体课件教学过程：一、复习引入同学们，现在有很多商场为了吸引消费者云消费，会打出很多广告语，你见过哪些吸引消费者的广告语？同学们的广告语真的很吸引我，有些商家为了吸引顾客或扩大销量，常常搞一些促销活动，（出示课件，展示前景图）那么如何学会合理购物呢？二、探究新知教学教材第12页例5：某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。
妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。
（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？（2）选择哪个商场更省钱？1.课件出示例题5，组织学生阅读题目。
2.提问：“满100减50元”是什么意思？（这个问题一定要多给学生时间去理解）学生讨论回答1.如果在A商场买，实际应花费多少元？2.请一位学生回答，并说出求算思路。
3.对比计算结果，你能得出什么结论？学生思考讨论，教师参与并适当引导。
如果总价正好是一个整百数，那么A、B两个商场的优惠方式有什么区别？请同学们打开教材第12页，阅读例5，对于有疑问的地方及提出。
三、巩固练习1、如果满100减30元，那么标价180元应付多少元？标价210元呢？2、教材第12页“做一做”，独立完成，师生共评并校正。
3、完成书上第15页第13、14题。
四、课堂小结通过今天的学习你最大的收获是什么？五、布置作业大练习册第13、14页板书设计：选择购物方案例5：在Ａ商场买的实际花费：230×50%＝115（元）在Ｂ商场买的实际花费：230-52×2＝130（元）115<130答：在Ａ商场买应付115元，在Ｂ商场应付130元；选择A商场更省钱。
《选择购物方案》数学教案
《选择购物方案》数学教案一、教学目标：1. 让学生理解总价、单价、数量之间的关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生团队合作、交流分享的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 总价、单价、数量之间的关系。
2. 如何计算不同购物方案的总价。
3. 运用数学知识选择最合适的购物方案。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解总价、单价、数量之间的关系，学会计算不同购物方案的总价。
2. 教学难点：如何运用数学知识选择最合适的购物方案。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究总价、单价、数量之间的关系。
2. 运用小组合作学习，培养学生团队合作、交流分享的良好学习习惯。
3. 结合实例讲解，让学生直观地理解购物方案的选择方法。
五、教学准备：1. 教师准备相关购物场景的图片或实物。
2. 学生准备笔和纸，记录计算过程。
六、教学过程：1. 导入：教师展示购物场景的图片或实物，引导学生关注总价、单价、数量之间的关系。
2. 新课导入：介绍总价、单价、数量的概念及它们之间的关系。
3. 实例讲解：教师举例讲解如何计算不同购物方案的总价。
4. 学生练习：学生自主选择合适的购物方案，计算总价。
5. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自的购物方案，互相交流心得。
6. 总结提升：教师引导学生总结总价、单价、数量之间的关系，并教会学生如何运用数学知识选择最合适的购物方案。
七、课堂练习：1. 教师出示一组购物商品，要求学生计算不同购买方案的总价。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
3. 学生展示自己的计算结果，分享购物方案的选择心得。
4. 教师点评学生的练习情况，针对性地进行指导。
八、拓展延伸：1. 教师引导学生思考：在实际购物中，还有哪些因素会影响我们的购物选择？2. 学生分组讨论，分享影响购物选择的因素。
3. 教师总结：除了总价、单价、数量之外，购物预算、购物优惠等也是影响购物选择的重要因素。
九、课堂小结：1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结总价、单价、数量之间的关系。
(完整版)新人教版六年级下册第二单元第二单元选择购物教案
因为115＜130，所以选择A商场更省钱。
3、反思两种购物策略的不同，掌握价格的计算方法。
1、完成教材12页“做一做”。
2、完成教材15页14、13题。
巩固实践
1、按照例题的思路小组合作完成。
2、理解折上折的含义，分别计算出两种促销方式的价钱，然后进行比较。
1、完成教材15页12题。
原价的50%。100所以要减去2个50。
230×50%＝115(元)230－50×2＝130(元)
115＜130，在A商场更省钱。
教学后记：
教学重点
学会解决与百分数相关的综合应用题。
教学难点
将复杂的折扣、成数、税率、利系等问题转化为简单的百分数问题。
教师活动
教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ节
学生活动
1、课件出示复习题。
(1)一件商品打三折出售，就是按照原价的()%出售。
(2)一个篮球按照原价的70%出售，就是打()折销售。
2、导入：商场促销的手段有很多种，这节课我们就应用所学的知识一起去商场购物吧。
情境导入
认真思考复习题，小组内讨论得出正确答案。
1、阅读理解。
(1)课件出示教材12页例5。
(2)理解“满100元减50元”的含义。
2、分析解答。
(1)解决问题(1)。
在A、B商场买裙子分别要花多少钱？
(2)解决问题(2)。
比较一下，选择哪个商场更省钱？
3、回顾反思。
在购买同一种商品时，一定要根据商家的促销方式好好的算一算，要花最少的钱去购买。
2、完成教材15页15题。
拓展应用
1、理解不同理财方式的将会有不同的收益，分别计算出两种理财方式的收益情况，然后进行比较。
选择购物方案教学设计
选择购物方案教学设计教学设计：选择购物方案一、教学目标：1.理解选择购物方案的概念和意义；2.掌握选择购物方案的基本方法和策略；3.进行实际购物情境的模拟和实践；4.培养学生的消费意识和理性消费能力。
二、教学重难点：1.选择购物方案的基本方法和策略；2.实际购物情境的模拟和实践。
三、教学准备：教学资料：购物场景图片、购物方案案例、购物方案选择表格。
教学工具：多媒体投影仪、笔记本电脑。
四、教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师介绍今天的教学主题：选择购物方案。
引导学生思考为什么选择购物方案很重要，以及在自己购物时是否曾经做过选择购物方案的经历。
步骤二：概念解释与讨论（10分钟）教师向学生解释选择购物方案的概念和意义，强调理性消费的重要性。
然后，让学生分组讨论以下问题：你们在购物时一般会考虑哪些因素？选择购物方案时你们会怎么做？步骤三：选择购物方案方法与策略（25分钟）教师通过幻灯片介绍选择购物方案的基本方法和策略。
主要包括如下内容：1.需求分析：明确自己的购物需求和目标，包括商品品质、功能、价格、服务等方面。
2.信息收集：通过各种渠道获取所需商品的相关信息，如产品介绍、价格比较、用户评价等。
3.对比评估：将不同的商品进行对比评估，包括质量、价格、售后服务等方面，从而找出最适合自己需求的商品。
4.选择决策：根据对比评估的结果，选择最适合自己的商品，并做出购买决策。
步骤四：实际模拟购物练习（30分钟）教师将购物场景图片展示给学生，让学生分组进行模拟购物练习。
每组学生选择一个购物场景，然后利用之前学到的选择购物方案的方法与策略，填写购物方案选择表格。
步骤五：小结与反思（10分钟）教师对学生的模拟购物练习进行点评，引导学生回顾选择购物方案的方法和策略。
然后，让学生对自己的购物习惯进行反思，是否存在非理性消费的问题，提出改进建议。
步骤六：拓展与应用（10分钟）教师分发购物方案案例给学生，让学生自行在班级内进行实际购物方案的制定与实践。
8.人教版六年级数学下册第二单元第5课时《合理选择购物方案》(学案)
8.人教版六年级数学下册第二单元第5课时《合理选择购物方案》（学案）一、教学目标1. 让学生理解合理选择购物方案的重要性，培养良好的消费观念。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数据分析与应用能力。
3. 培养学生合作交流、探究实践的能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 比较商品的单价，理解单价与数量的关系。
2. 理解购物满减、打折等促销活动，并能运用数学知识进行计算。
3. 分析不同购物方案，选择最优方案。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握比较商品单价、理解购物满减、打折等促销活动，并能运用数学知识进行计算。
2. 教学难点：让学生学会分析不同购物方案，选择最优方案。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式，让学生思考在购物时如何选择合理的购物方案，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解商品单价、数量与总价的关系，引导学生理解单价与数量的关系。
3. 案例分析：分析购物满减、打折等促销活动，让学生了解促销活动对购物方案的影响。
4. 实践操作：让学生分组讨论，分析不同购物方案，选择最优方案。
5. 总结提升：对学生的讨论结果进行点评，总结合理选择购物方案的技巧。
6. 课堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生在实际生活中运用所学知识。
五、教学评价1. 学生能理解合理选择购物方案的重要性，养成良好的消费观念。
2. 学生能运用数学知识解决实际问题，提高数据分析与应用能力。
3. 学生能合作交流、探究实践，提高综合素质。
六、教学反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的积极性。
2. 教师应注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际生活中运用所学知识。
3. 教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
注：本学案适用于人教版六年级数学下册第二单元第5课时《合理选择购物方案》。
在实际教学中，教师可根据学生的实际情况进行调整。
在教学过程中，需要重点关注的是“实践操作”环节，即让学生分组讨论，分析不同购物方案，选择最优方案。
《选择购物方案》数学教案
《选择购物方案》数学教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握简单的统计图表的制作方法，如条形图、折线图等。
2. 培养学生收集、整理、分析数据的能力，提高他们的数据处理和信息素养。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的数学应用意识。
二、教学内容：1. 制作条形图和折线图。
2. 收集、整理、分析购物数据。
3. 根据数据分析，选择合适的购物方案。
三、教学重点与难点：重点：制作条形图和折线图，收集、整理、分析购物数据。
难点：根据数据分析，选择合适的购物方案。
四、教学方法：采用小组合作、探究学习的方式，让学生在实际操作中掌握制作条形图和折线图的方法，培养他们的数据处理能力。
通过问题引导，让学生学会运用数学知识解决实际问题。
五、教学准备：1. 教师准备购物数据表格及相关素材。
2. 学生准备笔记本、铅笔、尺子等学习用品。
3. 教学课件及多媒体设备。
教案一、导入新课教师出示购物场景图片，引导学生思考：如何比较不同购物方案的价格和优惠？引入本课《选择购物方案》。
二、探究新知1. 学习制作条形图和折线图。
（1）教师演示制作条形图和折线图的方法，引导学生观察、理解。
（2）学生分组讨论，尝试制作条形图和折线图。
（3）学生展示制作成果，互相评价、学习。
2. 收集、整理、分析购物数据。
（1）教师出示购物数据表格，引导学生收集、整理数据。
（2）学生分组讨论，分析数据，发现规律。
（3）学生展示分析成果，互相评价、学习。
三、应用拓展1. 教师提出问题：如何根据数据分析，选择合适的购物方案？2. 学生分组讨论，运用所学知识解决问题。
3. 学生展示解决问题成果，互相评价、学习。
五、课后作业1. 制作一份关于家庭成员消费情况的条形图或折线图。
2. 分析家庭成员的消费情况，提出合理化建议。
教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
六、教学过程：1. 导入：教师通过展示一个购物场景的图片，引导学生思考如何比较不同购物方案的价格和优惠。
生活与百分数---选择购物方案(1)
《生活与百分数--选择购物方案》教学设计教学内容：人教版《义务教育教科书》六年级下册第二单元“百分数〔二〕〞第12页的内容。
教学目标：1．能根据提供的信息，综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，稳固有关百分数、折扣等知识，能根据计算结果对方案进行合理选择。
2．通过自行探索、分析、比照，选择合理可行的方案；经历解决问题的过程，体验自主探究的学习方法。
3．体会数学在生活中的现实意义，感受数学在生活应用中的价值，培养学生的应用意识。
教学重点：综合利用所学知识解决实际问题，稳固有关百分数在生活中的应用问题。
教学难点：能根据结果分析方案的合理性，并做出正确选择。
教具准备：课前调查商场里的促销活动，教学课件。
教学过程：谈话引入1．每当过节放假，商场里总是有形形色色的促销活动，说说你都碰到过哪些促销活动？2．有时，同一品牌在两个商场活动不同，需要我们通过比照选择其中更为划算的。
小丽的妈妈就碰到了这样的情况，让我们一起来看看怎么选择更合理。
二、探索新知1．教学教材第12页例5。
课件出示题目：某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元〞的方式销售。
妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。
〔1〕在A、B两个商场买，各应付多少钱？〔2〕选择哪个商场更省钱？①读题。
说说这两个商场的活动各是什么？并说说自己对这两个活动的理解。
重点理解B商场“满100元减50元〞的意思。
预设1：这两个商场的活动是：在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元〞的方式销售。
预设2：“打五折〞是按原价的50%出售，“满100元减50元〞就是在总价中取整百元局部，每个100元减去50元。
不满100元的零头局部不优惠。
②分析解题：想想按两个商场的活动，在A、B两个商场买各付多少钱，该怎么计算。
独立完成，集体订正，并得出结论。
预设：在A商场买的实际花费：230×50%＝115〔元〕在B商场买的实际花费：230-50×2＝130〔元〕115＜130答：在A商场买应付115元，在B商场买应付130元。
《选择购物方案》教学设计
《选择购物方案》教学设计教材分析：选择购物方案是人教版《义务教育教科书》六年级下册第二单元“百分数（二）”第12页的内容。
在学生学习完折扣、成数、税率、利率的基础上进行教学的。
选择购物方案旨在让学生综合运用折扣知识解决生活中的“促销”问题，使学生对不同的促销方式有更深入的认识。
设计中，在课前进行调查，了解商场的一些促销方式，并理解其实际含义。
在课堂上，首先让学生说一说在商场里碰到过哪些促销活动？从而揭示学习内容。
然后出示例题，分三个环节来解决问题。
在“阅读与理解”环节，重点是使学生思考“满100元减50元”的具体含义。
在“分析与解答”阶段，在对两种不同促销方式形式深入理解的基础上求出实际的花费。
学生在解决了这一问题后，会自觉思考“满100元减50元”与“打五折”有什么区别。
通过“回顾与反思”，进一步从数学思想的角度来揭示这两种促销方式优惠力度的差别，在学生明白这种差别的原因后，运用数学的方法去解决生活中的实际问题。
最后，通过练习来巩固所学知识。
通过本节课的学习，让学生在解决实际问题的过程中，感受数学在日常生活中的作用，逐步发现如何根据具体的情况选择合理最佳购物方案，从中体会数学是帮助人们做出判断和进行决策的工具。
学生分析：随着社会的发展，怎样合理购物已经成为学生必须掌握的一种生活技能。
对于购物，是与学生的日常生活息息相关，学生并不感到陌生。
因此，课前让学生进行调查，了解商场的一些促销方式，大部分学生能理解其实际含义，但对于不同的促销方式的数学含义还有待进一步认识与理解。
教学内容：人教版《义务教育教科书》六年级下册第二单元“百分数（二）”第12页的内容。
教学目标：1．能根据提供的信息，综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，巩固有关百分数、折扣、纳税、利率等知识，能根据计算结果对方案进行合理选择。
2．通过自行探索、分析、对比，选择合理可行的方案；经历解决问题的过程，体验自主探究的学习方法。
3．体会数学在生活中的现实意义，感受数学在生活应用中的价值，培养学生的应用意识。
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新人教版小学六年级下册数学《选择购物方案》教学设计教学目标
（一）知识与技能
1．能根据提供的信息，综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，巩固有关百分数、折扣、纳税、利率等知识。
2．能根据计算结果对方案进行合理选择。
（二）过程与方法
通过自行探索、分析、对比，选择合理可行的方案；经历解决问题的过程，体验自主探究的学习方法。
（三）情感态度和价值观
体会数学在生活中的现实意义，感受数学在生活应用中的价值，培养学生的应用意识。
二、教学重难点
教学重点：综合利用所学知识解决实际问题，巩固有关百分数在生活中的应用问题。
教学难点：能根据结果分析方案的合理性，并做出正确选择。
三、教学准备
教学课件。
四、教学过程
（一）创设情境，引入新课
1．每当过节放假，商场里总是有形形色色的促销活动，说说你都碰到过哪些促销活动？
2．有时，同一品牌在两个商场活动不同，需要我们通过对比选择其中更为划算的。
红红妈妈就碰到了这样的情况，让我们一起来看看怎么选择更合理。
【设计意图】对于商场的促销，学生并不陌生，从生活问题引入新课，让学生知道今天的学习内容就在身边，具有现实的价值，从而激发学习的兴趣。
（二）展开情境，综合应用
1．教学教材第12页例5。
课件出示题目：某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按“满100元减50元”的方式销售。
妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。
（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？（2）选择哪个商场更省钱？
①读题。
说说这两个商场的活动各是什么？并说说自己对这两个活动的理解。
重点理解B商场“满100元减50元”的意思。
②析题：想想按两个商场的活动，在A、B两个商场买各付多少钱，该怎么计算。
③解题：独立完成。
④交流与反馈：集体订正，并得出结论。
⑤回顾思考：这两个促销方式，在什么情况下付的钱是一样的？如果妈妈还想在这个品牌里买一件上衣，你推荐她在哪里买？为什么？
【设计意图】本节课是在之前百分数的应用上进行的，在分析解答时要有一定的侧重。
像该例题教学，学生明确“满100元减50元”的含义后，完全可以放手让学生自行去完成。
而在此基础上增加的思考环节，则是对百分数意义的进一步理解和巩固，可以根据班级的实际情况进行取舍。
2．尝试练习教材第12页“做一做”。
课件出示题目：某品牌的旅游鞋搞促销活动，在A商场按“满100元减40元”的方式销售，在B商场打六折销售。
妈妈准备给小丽买一双标价120元的这种品牌的旅游鞋。
（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？（2）选择哪个商场更省钱？
①独立完成。
②交流反馈。
③思考：不计算，你知道哪个商场更省钱吗？为什么？
3．小结：在商场促销活动时，咱们通过对比、思考来选择更省钱的方案。
数学在我们生活中还是大有用处的。
（三）巩固练习
1．基础练习
课件出示教材第15页练习二第14题。
爸爸想在网上书店买书，A店打七折销售，B店满69元减19元。
如果爸爸想买的书标价为80元。
（1）在A、B两个书店买，各应付多少元？（2）在哪个书店买更省钱？能省多少钱？
①学生独立完成。
②集体订正。
2．提升练习
（1）课件出示教材第15页练习二第13题。
百货大楼搞促销活动，甲品牌鞋满200减100元，乙品牌鞋“折上折”，就是先打六折，在此基础上再打九五折。
如果两个品牌都有一双标价260元的鞋，哪个品牌的更便宜？
①读题：了解两种品牌鞋子的促销活动。
②析题：想想乙品牌的“折上折”是什么意思？你能举个例子吗？
③解题：完成计算。
④反馈：集体订正，得出结论。
⑤拓展思考：想想什么情况下买甲品牌比较便宜，为什么？想一个数据验证一下。
（2）课件出示教材第15页练习二第12题。
妈妈有1万元钱，有两种理财方式：一种是买3年期国债，年利率4.5%；另一种是买银行1年期理财产品，年收益率4.3%，每年到期后连本带息继续购买下一年的理财产品。
3年后，哪种理财方式收益更大？
①读题：了解两种理财方案。
②析题：单从“年利率”来看，你认为哪一种理财方式收益更大？想想3年期和1年期在操作上有什么不同？“每年到期后连本带息继续购买下一年的理财产品”这句话是什么意思？也就是说：银行1年期的理财产品在第二年的时候本金可以变更为多少？第三年呢？
③解题：根据分析独立完成。
④反馈：集体订正，对错题进行分析，得出正确结论。
【设计意图】适当地调整练习的顺序，使得练习的设置更具有层次性，更符合学生思维的发展顺序。
同时教师的指导工作也由放到扶，使学生实现更高的发展。
（四）回顾全课，总结本课
1．这节课，我们学习了什么？
2．总结：在生活中，很多时候都会用到数学知识，我们要根据不同的情况进行分析、计算，最终选择最佳方案。