思修 人为什么要活着？
【思修】什么样的人生才是有价值的人生
什么样的人生才是有价值的人生?人为什么而活，是为了赋予人生这样或那样的意义，为了给自己一个定义。
从幼稚到成熟，我们会经历很多事情，然后逐渐明白生命的意义。
人活着，为了吃穿，为了感情，为了灵魂，为了信仰，为了思想，直至为了社会。
人的生命过程与其他动物的生命过程不同，人生不仅仅是一个自然过程，还包含着极为丰富的社会内容。
成就什么样的人生，使我们要思考的。
是事业有成、崇高善良，还是庸碌无为、卑鄙邪恶；除了客观历史条件和机遇等因素的影响之外，在很大程度上，将取决于人们有什么样的人生观，价值观，取决于人们追求什么养的人生目的、以怎样的态度对待人生、怎样实现人生的价值。
首先我们要树立正确的人生观。
我们生活在这个世界上，与它形成了各种各样的联系，我们改造着它，它也在同时改造着我们。
世界观就是人们对生活在其中的世界以及人与世界的关系的总体看法和根本观点。
人生观是世界观的重要组成部分，它让你逐渐形成对人生目的和意义的根本看法，让你有所追究，有所奋斗。
还会思考很多人与社会的关系，我们生活在其中，要面对很多复杂的关系，比如师生关系，领导从属关系，朋友关系，伙伴合作关系等等，处理好这些，对我们的人生是有很大帮助的。
正确的人生观与世界观，会让人在人生实践中，抛弃很多错误、浮华的东西，接受正确、踏实、让人受益终生的观念。
这样才可以追求高尚的人生目的，拥有美丽的理想，为之而奋斗终生。
然后我们要创造有价值的人生。
什么才算是有价值的人生，有钱？有势？有权？都不是，有价值的人生是可以为社会、为中国大众作出很多有意义的事情，为他们谋取利益，方便大众、社会的事情。
我认为这是人生价值的最高体现。
想要实现最高价值的人生体现，就必须要从客观出发，在社会实践中逐渐实现，踏踏实实，拒绝假大空。
人生价值目标要与社会主义核心价值体系相一致，我们要学会运用科学的世界观和方法论，正确认识社会发展规律，正确把握社会思想意识中的主流和支流，正确辨识社会现象中的是非、善恶、美丑，确立与社会主义核心价值体系相一致的人生价值目标。
《思修》高频主观题
绪论【简答题】社会主义核心价值观的基本内容：P47（1）富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，回答了我们要建设什么样的国家的重大问题。
（2）自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，回答了我们要建设什么样的社会的重大问题。
（3）爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，回答了我们要培育什么样的公民的重大问题。
第一章把握人生的方向和道路【简答题】人生目的的含义：P62人生目的是指人生实践活动的总目标，是对“人为什么活着”这一人生根本问题的认识和回答，是人生观的核心，在人生实践中具有重要的作用【简答题】人生目的在人生实践中的重要作用：P62（1）人生目的决定走什么样的人生道路（2）人生目的决定持什么样的人生态度。
（3）人生目的决定选择什么样的人生价值标准。
【论述】为什么确定为人民服务的人生目的：P63在我国社会主义社会，在各式各样的人生目的中，只有为人民服务的人生目的才是高尚的人生目的，才值得新时代的大学生终生尊奉、矢志践行。
（1）确立为人民服务的人生目的，是党和人民对新时代大学生的要求和期待。
（2）确立为人民服务的人生目的，是新时代大学生成长成才的内在要求。
（3）确立为人民服务的人生目的，是抵制各种错误人生观影响的有力武器。
【简答题、论述】积极进取的人生态度对于人生的重要意义：P65（1）积极进取的人生态度有助于人生目的的达到。
（2）积极进取的人生态度有助于人生价值的实现。
（3）积极进取的人生态度有助于调整人生道路的方向。
【论】如何用积极进取的人生态度对待顺境和逆境：P66（1）顺境和逆境，对于不同的人来说，并不是均等的。
现实生活中，顺境和逆境对人的影响都有两重性，对此要正确认识和对待。
（2）对于顺境，不能麻痹大意、得意忘形，而应居安思危、自制自励，使自身的活动保持良好的度。
（3）对于逆境，不能怨天尤人、自暴自弃，而应大胆正视，积极应对，努力创造条件，变不利因素为有利因素，待时机成熟，顺势利导，使之成为人生旅程上的转折点。
2018版思修课后思考题完整答案
2018版思修课后思考题完整答案第一章：1.为什么要树立正确的人生观？答：人生观就是人们关于人生目的、人生态度、人生价值等问题的总观点和总看法。
人们实践活动的目标以及对待生活态度都是由人生观决定的。
人生观即人生真谛，是对人本质的认识，从而对人生目的的确立以及人生价值意义。
马克思曾用辩证的唯物主义及历史唯物主义阐释过人的本质问题，并指出;“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。
”在社会实践过程中，所经历的各种经历和体验及个人感悟，从而形成一种个人对人生的根本看法，价值判断及生活的态度，由此而形成个人人生观。
辩证唯物主义认识论告诉我们，任何认识都有正确的与错误的之分，正确的人生观对人未来的成功具有导向作用，而错误的人生滚则阻碍人们向前发展，故确立人生观的必要性是不言而喻的。
2.如何理解人生目的，人生态度和人生价值的关系？为什么说人生目的是人生观的核心?答：（1）：人生观的主要内容包括人生目的、人生态度和人生价值。
人生目的回答人为了什么活着，人生态度回答人应当如何活着，人生价值回答什么样的人生才有价值。
这三个方面相互联系、相辅相成，统一为一个有机整体。
人生目的表明人的一生追求什么，人生态度表示以怎样的心态实现人生目标，人生价值判定一个具体人生的价值和意义。
其中，人生目的决定着人们对待实际生活的基本态度和人生价值的评判标准，人生态度影响着人们对人生目的的持守和人生价值的评判，人生价值制约着人生目的和人生态度的选择。
大学生只有深刻理解人生目的、人生态度、人生价值三者间的辩证统一关系，才能准确把握人生，树立正确的人生观。
（2）：人生目的是指生活在一定历史条件下的人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求。
人生目的是对“人为什么活着”这一人生根本问题的认识和回答，是人生观的核心，在人生实践中具有重要的作用。
首先，人生目的决定人生道路。
人生目的规定了人生的方向，对人们所从事的具体活动起着定向的作用。
思修课后答案
《思想道德修养与法律基础》课后答案1、当代大学生的历史使命和成才目标是什么？不同时代的青年面对不同的历史课题，承担着不同的历史使命。
当代大学生承担的是建设中国特设社会主义、实现中华民族伟大复兴的历史使命，在新的起点上俱往开来，在现实的基础上迎接挑战。
成为德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，是历史发展对大学生的必然要求，是党和人民的殷切期望，也是大学生需要确立的成才目标。
大学培养目标所要求的德智体美方面的素质是相互联系、相互制约的统一体。
德是人才素质的灵魂；智是人才素质的基础；体是人才素质的条件；美是人才素质的重要内容。
大学生的全面发展，就是德智体美的全面发展，是思想道德素质、科学文化素质和健康素质的全面提高。
当代大学生应努力成长为主动发展、健康发展、和谐发展的一代新人。
2、谈谈你对社会主义核心价值体系的科学内涵及重要意义的理解。
科学内涵：巩固马克思主义知道地位，坚持不懈得用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民用中国特色社会主义共同理想凝聚力量；用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志；用社会主义荣辱观引领风尚，巩固全党全国各民族人民团结奋斗的共同思想基础。
意义：它为当代大学生加强自身修养，锤炼优良品德、成长为德智体美全面发展的社会主义事业的合格建设者和可靠接班人指明了努力方向，提供了发展动力，明确了基本途径。
当代大学生只有自觉学习和践行社会主义核心价值体系，才能健康的成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义“四有”新人。
3、结合自身实际，谈谈理想信念对大学生成长成才的重要意义。
理想信念对人生历程起着导向的作用，指引人生的奋斗目标；理想信念提供人生的前进动力，激励人们向着既定目标奋斗前进；理想信念提高人生的精神境界，它一方面使人的精神生活的各个方面统一起来，另一方面又引导着人们不断地追求更高的人生目标。
理想信念引导大学生做什么人。
只有树立起高尚的理想信念，才能够答在大学“做什么人”这一重要的人生课题。
思修第三章--第一节-树立正确的人生观教案
思修第三章--第一节-树立正确的人生观教案授课人所在部门思政部授课班级课题第三章第一节树立正确的人生观授课时间教学理念（1）改变传统的教学方式，构建“以学生为主体”的新型教学模式。
（2）充分挖掘多种教学资源，用丰富、贴近学生实际的各种资料辅助教学，拓展教学内容的深度和广度，使教学活动更加富有吸引力和感染力。
（3）建立新型的师生关系，在教学中渗透情感态度的培养。
（4）从高职学生的特点出发，多用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式，活跃教学气氛，启发学生思考，培养学生的问题意识、探究意识、创新意识。
教学目标【知识目标】1、了解马克思主义对人的本质的科学论述。
2、正确认识人生目的对人生实践的重要作用。
3、确立积极进取的人生态度。
4、自觉抵制各种错误的人生观【能力目标】1、具备自主学习能力。
2、具备运用马克思主义立场观点方法分析问题、解决问题的能力。
3、具备较强的创新能力。
【素质目标】1、培养学生树立正确的人生观。
2、掌握马克思主义分析和理解人生问题时的基本立场和基本观点。
3、为科学而正确地解决人生中遇到的理论和实践问题提供方法论的指导。
教学重点确立积极进取的人生态度。
教学难点正确把握马克思主义关于人的本质理论的科学内涵。
学情分析这门课程的对象是高职大一的学生。
他们在高中的政治课上，也学到了一些相关的内容，有一定的基础。
大一的学生思想活跃，求知欲强，他们在接受知识的过程中多了一份理性的思考，具备了一定的分析问题的能力。
这是学情的有利因素。
然而，一部分学生对枯燥的公共基础课有厌烦情绪。
他们上政治课时，往往是只带耳朵来听，不带书本来记；他们能够理解老师的分析，但不愿意自己去思考。
因此，在讲授这一节时，教师要提出一些学生已经学过的、比较简单的问题，从而和学生形成互动，设法提高学生兴趣，并引导学生通过思考，将新学的原理联系、运用到现实生活中去。
学法分析学生学习不仅仅是学习知识，更要掌握学习方法。
因此教师要教会学生运用逻辑推理，通过分析得到新的知识。
人为什么要活着ppt
作家余华对人为什么要活着的看法
剩只困忍活活怎福 福的争福 下有潦。着着么贵 ”命这贵 的只倒无的就也说 “。个说 人身，论本是死： 认”争： 生一活是身一不一 命在那“ 路人着苦就切了个 ”福个做 走，就难包，。人 是贵，人 完就得，含活因命 活眼争还 。算好生了着为再 下里来是 跪好离对就对薄 去“争平 着活死生是于， 的平去常 走下别活胜中只 力凡赔一 ，去，一利国要 量是了点 也，或切。人想 。 自好 要即是的于来活
己， 将使穷坚是说着
，，
—— •
华了人 活是 着为 之了 外活 的着 任本 何身 事而 物活 而着 活， 着而 。不 是 余为
罗素对自己为什么要活着的理解
对于爱情的渴望 对于知识的追求 对于人类苦难痛彻肺腑的怜悯
因为爱情 ，不会轻易悲伤 所以一切都是幸福的模样
• 视屏是：时光教会了你什么，的一个片段，由于文件过大发不出去所以收到文件请你自己 看一下视频哦……
邓龙龙（本科）：有的人是因为有目标的而活着，他们有自己的理想，知道自己该做什么，想要什么。有的却是因为 活着而活着，他们只是浑浑噩噩的混日子吧，反正就是过一天是一天，知道老死或者是病死。其实我现在就是介于第 一种和第二种人之间的那个，有时有目标，然后会努力。但是有时又不知道做什么，只是在浑浑噩噩的混日子。比如 说我现在，就没有什么目标，天天就是呆在宿舍，睡觉，玩手机，或者是看看书。当然看书是实在无聊了，才做的。
巩莉（本科）：活着就是要经历我们所没走过的路，看一看我们没见过的风光，听一听 我们没听过的声音，关心关心我们在乎的人，做一做我们感兴趣的事，超越我们讨厌的 人，看不起我们的人。
孟侠（专科，刚失恋）：因为有爱你的人和你爱的人
侯帅帅（专科）：为个人，为家庭，为社会，为国家
人为什么要活着
人为什么要活着
苏步青
文章结构
首先： 接着：作者 的方式，结合 过程， 首先 才能为人类作贡献。 然后又以 为例，进一步证明 同时又进一步推出 这一道理。
文章结构
首先，课文开篇提出中心论点：人活着就是要
为人类做出贡献。 接着，作者以问答的方式，结合自己的成长过 程，首先说明只有树立为人民服务的人生观， 才能为人类作贡献。 然后又以“名利”的考验为例，进一步证明树 立为人民服务的人生观，是坚持做出贡献的关 键， 同时又进一步推出“树立正确的人生观”的关 键是“要将自己的命运和祖国的前途紧紧地联 系在一起”这一道理。
分析论证的过程及论证方式。 明确： 以学生质疑的方式逐层展开论述。 第一个问题：为什么要成名？ 论证的过程：在回答时作者先指明怎样才能成名； 结合自己的人生体验讲述成名的过程； 小时候 留日期间 新中国成立以来 光宗耀祖 为国争光 为人民服务的人生观 （成名的关键） 本段阐明的道理：成名的关键是要为祖国为人民服务。 第二个问题：名誉意味着什么？ 论证的过程：先明确名誉只能代表过去； 阐述自己获得荣誉之后的实际表现； 段尾得出结论：一个人活着，就要全力以赴地为人民做点 有益的事。
第三个问题：读书太辛苦，是否该追求金钱？ 论证的过程：作者先肯定掌握科学文化知识是艰苦的，并引用马克思 的话说明只有不畏劳苦才能有所成就； 从反面阐明如果不付出辛苦则将一事无成的道理； 指出不畏读书的辛苦，需要树立正确的理想，坚定不移的 自信心。 本段结论：仅仅为个人的利而学习未免太渺小，应把自 己的命运同祖国的前途紧密地联系在一起。 揭示把自己的命运同祖国的前途紧密地联系在一起的原因。
人为什么活着 思修
人为了活着而活着。为了活的更 好而活着。活着本身就是一项复杂的 事，哪能用一句话就概括？
起初的人们是很Leabharlann 懂的只要吃饱穿暖就满足了随着时间的推移人的大脑越来越复杂想问题越来越深刻再不满足于现状要让自己活的更精彩于是有了造福人类的许多发明创造也有了不眠不休的战争和历代王朝的更新虽然残酷的流血不断病魔温疫常侵袭但人类还是一代又一代的活下来了
常常有人问我“人为什么要活着？” 和“人活着又是为了什么？”我也常常问 自己。前一个问题想了很久以后有了一个 自己还觉得可以接受的答案：因为大自然 创造了人类，父母又创造了我们，而我们 又很难不自然地死去，所以就自然地老活 着了。就是因为我无法拒绝被制造出来， 所以只能活着了。关于“人活着是为了 么？”，听过也对人说起过很多答案，但 总是得不出满意的答案，事后又都忘记了 。
人为什么活着这是个太大的题目。用 通俗简单的话来说：人活着是为了吃和穿， 为了繁育下一代，为了社会的进步与发展， 为了世界不至于灭亡。 人活着就要经历七情：喜、怒、忧、思、 惊、恐、悲；就要有六欲：食、财、物、 权、情和性。没人躲得过。细想想人生在 世上就是来受苦的,每个人都是哭着来到这 个世界.因为他知道自己由此开始了一生的 苦难,之所以后来学会了笑。是因为明白在 苦中还会有幸福来临,还会有许多收获,还会 有令他心驰神往的未知世界等他去探索。
圣经上说人类的始祖亚当和夏娃在犯了原罪 后，上帝就罚他们不能吃生命果了，要有生老病 死伴随，人从此有了活着与死亡的概念。起初的 人们是很懵懂的，只要吃饱穿暖就满足了，随着 时间的推移人的大脑越来越复杂，想问题越来越 深刻，再不满足于现状，要让自己活的更精彩， 于是有了造福人类的许多发明创造，也有了不眠 不休的战争和历代王朝的更新，虽然残酷的流血 不断，病魔温疫常侵袭，但人类还是一代又一代 的活下来了。即使经历的磨难再多，老一辈的人 还是对下一代说：好死不如赖活着，只要活着就 有希望，就是一种幸福！
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
物质为什么存在？难道物质就是自然演化的产 物？所以其实存在的本身并没有任何意义。 那么人又为什么存在？
有人说人不是因为什么目的而产生的，而是无 目的下，随机产生的。也就是说人只是物质演 变过程中产生的一种高活性物质
所以人生只是一种过程，你是物质演化的产物， 你的去向也是演化成其他物质。
北京人演化过程
方向二 微观到宏观（我们所谓的意义到底是什么)
十一维空间结论：
4维：应为你存在过，你将永远存在。
5维：这个世界因有你而不同，因为有你世界多 了一种选择，但是无论是什么选择，都是早已经 存在的。我们只是把已有的点连接到一起而已， 你可以决定你的生命曲线。
8维：平行世界，这个世界上有无数个你，你不 在了，能量会流向其他的点，整个世界不会因你 的在于不在而产生任何根本性的改变。
你是谁？ 你从哪儿来？ 你要到哪儿去？
我是谁？ 我从哪儿来？ 我要到哪去？
今天我知道，在世上，最让人畏惧的是通向自己的道路。
每个人活着的目的和意义都不相同，但 活着的结果却是一样的，那就是“死”。
你的人生标签又是什么呢？
由于各种外界因素的 影响，我们为了避免受到伤 害，为了能够更好地生存， 而形成了人格。而形成人格 的能力，也是进化而来的。
关于人是怎么演变而成的有很多说法，各有不同，而有关人的本性是什么？ 又有很多学家拥有不同的说法。
性善说（孟子）
性无善无恶说（告子） —稻盛和夫
性恶说（荀子）
那么你又有什么想法呢？
所以人活着的意义到底是什么？ 我们大部分人所谓的意义是被贴了标签后的反应，对于宇宙来说没有意义
（你也可以说存在即是所谓的意义，但是存在与否不是你决定的）这些人 由于为自己贴上了标签，进而开始有追求，开张丹丹 资料搜集：杨彬洁 薛宇宇 王进 图片编辑：王伊阳 王柳星 黄玉欣 文字编辑：程斯琪 任凡 张瑜 PPT演讲：袁佳 PPT操作：韩佳轩 社科采访：杨露 李小梅 杨宇情 修改审核：董雅倩 艾茜雅 参与制作：高子悦 张田慧智
谢谢观看！
有人说，活着就是去维护我们的感情 世界，让自己在感情世界里活得开心，生 命才有意义。也有人说，人活着就是为了 等死，我们在意的只是“等”这个过程。 那么，你活着的意义是什么呢？
人因为有了执着，所以才有了痛苦
你所抵抗的会一直存在。——荣格
人为什么活着——人生目的
决定着人生的根本方向和道路 人生目的决定着人生态度 人生态度决定着人生考验 人生考验决定着人生价值
其实对于人为什么活着这样一个问题，不同年龄，不同人有着 不同的理解——
拿我自己来说： 1-5岁—连我自己也不知道为什么活着。暂且理解为—为了宇宙的平衡而活吧 6-12岁—为了能当解放军，为了过年，为了放假，为了周末，为了吃肉而活。 13-18岁—为了考重点高中，为了考大学。
未来——
我觉得人为什么活着不能把它考虑大了，大多数人都是普通人，人又是群居生活 的，我们的生活内容很多，在一定历史条件下只要每个人能够为我们的生活中任 何一片领域的进步而努力工作着，无论最终他是否有成就，他的人生都是有意义 的。死只是肉体的终点，不是灵魂的目标，进步的过程才是我们每一个普通人共 同的人生目标。
有的人为了公正秩序活着 有的人为了他人活着 有的人为了权力地位活着 有的人为了寻找生命的意义活着 有的人为了获取的更多而活着 有的人为了反抗而活着 有的人为了快乐而活着 有的人为了自由而活着 有的人为了活着而活着
这堂课所要讨论的问题 人活着的意义是什么？ 方向一 宏观到微观(我们对于整个宇宙是否有意义）