小学数学新课程标准培训教案
新课标小学数学教案模版
新课标小学数学教案模版教学目标：
1. 能够正确理解加减法的概念和运算规则；
2. 能够熟练进行小数加减法运算；
3. 能够解决实际生活中的加减法问题。
教学重点和难点：
重点：加减法的概念和运算规则；
难点：小数加减法运算。
教学准备：
1. 教学用具：教科书、小白板、彩色粉笔、计算器等；
2. 学生用具：练习册、铅笔、橡皮擦等。
教学过程：
一、引入新知识（10分钟）
1. 定义加减法的概念，并分别列举一些加法和减法的例子；
2. 让学生通过观察例子，总结加减法的运算规则。
二、加法运算（20分钟）
1. 讲解加法的运算规则和注意事项；
2. 通过小数加法的例子，让学生掌握小数加法的具体步骤；
3. 练习小数加法题目。
三、减法运算（20分钟）
1. 讲解减法的运算规则和注意事项；
2. 通过小数减法的例子，让学生掌握小数减法的具体步骤；
3. 练习小数减法题目。
四、综合练习（20分钟）
1. 布置综合练习题目，让学生运用加减法解决实际问题；
2. 纠正学生的错误，并讲解解题思路。
五、课堂总结（10分钟）
1. 回顾本节课的重点知识点；
2. 让学生总结加减法的运算规则。
教学反思：本节课设计丰富多样的教学活动，能够激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地理解和掌握加减法的运算规则。
在今后的教学中，还需进一步引导学生灵活运用加减法解决实际问题。
新课程标准人教版四年级上册数学教案全册教案
学期教学工作计划一、教学目标：这一册教材的教学目标是，让学生自主探究、合作，从而使学生：1．认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。
体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
2．会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
3．会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。
4．认识直线、射线和线段，知道它们的区别；认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。
5．认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。
6．结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。
7．了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
8．经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9．初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
10．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
二、情况分析1、班级概况：四年级现有人数为40人，大多数学生偏远的农村，这些学生中有父母离异的，有父母外出工作，跟着爷爷、奶奶、外公、外婆的多人。
2、知识掌握情况。
从上学期的期末质量检测来看，学生对双基知识掌握得还不够，对长方形和正方形的认识、吨千米的认识掌握得不太好。
在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的差距非常之大。
对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。
新课程标准小学数学六年级上册教案
新课程标准小学数学六年级上册教案Xx课程标准小学数学六年级上册教案一、班级情况分析：我教的六年级两个班的学生已经具备了初步的数学知识，思维开始从具象思维过渡到抽象思维。
他们对周围事物的认识已经上升到了比以前更高的水平，已经能够通过归纳和一般的方法认识事物和解决问题，从而为学好这本教材打下了良好的基础。
六(1)和六(2)共有94名学生，其中53名男生，41名女生。
总的来说，这两个班的学习氛围比较浓厚，班级集体观念比较强。
大部分学生上课能认真听讲，积极发言，积极参与学习过程，作业能按时完成。
但个别学生基础差，上课注意力不集中，学习困难。
本学期的数学教学将围绕落实上述问题，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，进一步了解学生的个性差异，因材施教，让每一个学生都能学到东西。
二，教学内容和教学目标本教材包括以下内容：分数乘法、位置与方向、分数除法、比率、圆、百分数、扇面统计图、数学广角和总评等。
其中，小数有乘除、比、圆、百分数等。
是本教材的xx教学内容；数学综合应用这两项实践活动，可以帮助学生进一步领略探索的乐趣和数学的实际应用，感受数学的快乐，培养学生的数学应用意识和实践能力。
在数和代数方面，教材安排了四个单元：分数乘法、分数除法、比率和百分比。
乘法和除法的教学是在前面学习整数和小数相关计算的基础上，培养学生操作四个分数和解决与分数相关的实际问题的能力。
比率的知识是在学习除法、分数等知识的基础上传授的。
比率在生活中应用广泛，也是学习圆周率、百分数、比例等知识的基础。
百分比在现实生活中被广泛使用。
理解百分比的含义，掌握百分比的计算方法，将解决有关百分比的简单实际问题，百分比是小学生应具备的基本数学能力。
在图形和几何方面，教科书安排了两个单元：位置和方向以及圆。
通过丰富逼真的数学活动，让学生体验初步的数学过程，理解并学会用方向和距离表达立场；通过对曲线图形——圆的特征及相关知识的探索研究，初步了解了学习曲线图形的基本方法，促进了学生空间观念的进一步发展。
小学数学教案新课标
小学数学教案新课标
教学目标：学生能够认识数，掌握数的读法和写法，并能正确比较大小。
教学重点：学生能够正确认识1-5的数字，掌握数的读写能力。
教学难点：学生能够正确比较数字的大小，掌握“多少”、“比”、“少”等概念。
教学准备：数字卡片、排列图、课件、小黑板、数字木块等教学辅助工具。
教学过程：
一、导入新课
1. 向学生展示一组数字卡片，让学生逐个认识1-5的数字，并询问学生数字的读法和写法。
2. 引导学生发现数字之间的大小关系，比如1比2大还是小，3比4多还是少等。
二、学习数的读写
1. 让学生观看排列图，让学生根据图示认识数字1-5的排列顺序。
2. 通过课件展示不同的数字，让学生用小黑板写出对应的数字。
三、数字比大小
1. 让学生用数字木块组成不同的数字组合，让学生比较数字的大小，如2和3哪个更多？
2. 练习通过实物和数字卡片进行比大小练习，让学生掌握比较数字大小的方法。
四、复习巩固
1. 通过游戏形式巩固数字的读写和比较大小，让学生在游戏中巩固所学知识。
2. 点评和总结本课内容，强化学生对数字认识和比较大小的能力。
五、作业布置
1. 布置练习册上关于数字认识和比较大小的练习题。
2. 拓展作业：让学生观察周围的数字，写下并比较大小。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步认识数字1-5，掌握数的读写能力，并能正
确比较大小，为后续数学学习打下基础。
在教学过程中，要注重启发学生的思维，培养学
生的观察和比较能力，提高学生对数学的兴趣和学习积极性。
小学数学教案新课标学习
小学数学教案新课标学习年级：一年级课题：认识数字教学目标：1. 能够认识0-10的数字及其对应的数量；2. 能够正确书写0-10的数字；3. 能够通过实际操作，将数字和相应的数量相匹配。
教学重点：1. 让学生认识0-10的数字；2. 让学生掌握数字和数量的对应关系。
教学难点：1. 让学生能够正确书写0-10的数字；2. 让学生通过实际操作，将数字和数量进行匹配。
教具准备：1. 数字卡片（0-10）；2. 数量卡片（0-10）；3. 小板书。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的数字1-5，通过口头唤醒学生对数字的认识。
2. 出示数字卡片0-5，让学生依次念出并书写在小板书上。
二、新知讲解（15分钟）1. 出示数字卡片6-10，讲解数字的读法和书写方式。
2. 带领学生一起念读数字6-10，并在小板书上书写出来。
3. 出示数量卡片1-10，让学生根据数字卡片的数字，选择相应的数量卡片进行匹配。
三、实践操作（15分钟）1. 让学生分组，每组拿到一组数字卡片和数量卡片，进行数字和数量的匹配。
2. 老师在一旁进行指导和巡视，帮助学生正确的匹配数字和数量。
四、检测与总结（5分钟）1. 让学生互相核对匹配的结果，并进行讨论和矫正。
2. 小结本节课的内容，让学生总结数字和数量的对应关系。
五、作业布置（2分钟）1. 完成课堂练习册上的相关练习。
2. 练习书写0-10的数字。
六、课后反思（3分钟）1. 老师自我反思本节课的教学情况，分析教学中存在的不足之处，并在下一节课中加以改进。
教学反馈：1. 观察学生在实践操作中的表现，看是否能准确匹配数字和数量。
2. 对学生书写的数字进行评判，鼓励正确的表现并纠正错误。
新课标小学数学教案模板
新课标小学数学教案模板
课程名称：数学
课时：1课时
教学目标：
1. 认识数字0-20，并能用正确的书写方式书写这些数字。
2. 能够简单地进行0-20的认知和比较。
3. 能够在日常生活中使用数字0-20。
教学内容：
1. 数字0-20的认知和比较。
2. 数字0-20的书写练习。
教学重点：
1. 数字0-20的认知和书写。
2. 数字0-20的比较。
教学准备：
1. 数字卡片0-20。
2. 白板和书写工具。
教学步骤：
1. 导入：通过数字卡片向学生展示数字0-20，让学生认知这些数字。
2. 学习：让学生跟随教师一起书写数字0-20，并进行比较大小的练习。
3. 操练：让学生在小组内进行数字0-20的认知游戏和练习。
4. 巩固：让学生在课后通过家庭作业巩固数字0-20的认知和比较。
教学反思：
本节课的教学目标是让学生认知并书写数字0-20，通过多种方式让学生掌握这些数字的认知和比较，激发学生对数学的兴趣和热情。
在教学过程中，应该灵活运用不同的教学方法，让学生在积极参与的同时掌握知识。
新课程标准下的小学数学第三册长度单位详细教案
新课程标准下的小学数学第三册——长度单位详细教案一、教学目标1.了解长度单位的概念及其用途；2.掌握长度单位换算方法；3.能准确使用米、分米、厘米、毫米等长度单位进行计量；4.在实际生活中运用所学知识进行测量。
二、教学重点1.长度单位的概念及其用途；2.长度单位的换算方法。
三、教学难点1.长度单位换算方法的运用；2.使用长度单位进行计量的实际应用。
四、教学方法1.课堂讲授法；2.图示演示法；3.实例演练法；4.课堂互动法。
五、教学过程1.教师引入：新课程标准下的小学数学第三册，介绍了多种长度单位，如厘米、分米、米、千米等。
在实际生活中，我们常常要使用这些长度单位进行测量、计算和比较。
本课将着重介绍长度单位的概念及其用途，以及长度单位之间的换算方法。
让我们一起来学习吧！2.教师讲解：（1）长度单位的概念及其用途长度单位是指用来衡量物体长度的标准单位，是计量单位中最常见、最基本的一种。
长度单位在不同的场合有着不同的用途。
比如，在建筑工地上，我们需要使用长度单位来测量建筑物的高度、宽度等；在日常购物时，我们需要使用长度单位来衡量物品的尺寸、大小等。
（2）长度单位的换算方法不同的长度单位之间存在一定的换算关系。
在计算过程中，我们需要把一个长度单位转换成另一个长度单位。
以下是常用长度单位之间的换算方法：1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米3.教师示范：将一个细长的本子量一下，记录下它的长度。
然后用米尺测量同样的长度，记录下来。
再用卷尺测量得到的长度，并转换成米、分米、厘米、毫米。
4.学生练习：任务一：对于下面所列出的长度，按照规律进行换算，并把答案填写在表格中。
（1）1.5米=______?毫米（2）35厘米=______?分米（3）2.5分米=______?厘米任务二：用学习过的长度单位测量和记录下班主任的身高，并对测量结果进行分析和比较。
5.教师巩固：请举出几个实际生活中需要使用长度单位进行计量的例子，并用学过的长度单位进行测量和记录。
新课标的小学数学教案
新课标的小学数学教案
课程目标：通过本课程的学习，学生将能够掌握数学基本概念和方法，提高数学思维能力和解决问题的能力。
教学内容：
1. 数的认识：数的读数和书写、数的比较大小、数的组成等。
2. 加减法：十以内的加减法、进位退位的加减法、多位数的加减法等。
3. 乘法：十以内的乘法口诀、多位数的乘法算式、乘法与加减法的关系等。
4. 除法：十以内的除法、多位数的除法算式、余数和商的概念等。
5. 数量关系：多种图形的认识和分类、相同和不同的物体比较、简单的数据统计等。
教学活动：
1. 导入：通过问题引入新知识，激发学生的兴趣。
2. 讲解：通过课件、实物、实例等多种形式进行知识讲解，引导学生理解和掌握知识点。
3. 练习：布置练习题目，让学生巩固和应用所学知识。
4. 拓展：引导学生进行拓展性思考和探究，培养解决问题的能力。
5. 总结：归纳课堂重点，让学生加深对知识点的理解。
评价方式：
1. 课堂表现：包括课堂上的回答问题、思维活跃度、参与度等。
2. 作业：通过书面作业和习题完成情况评价学生的学习情况。
3. 考试：定期进行考试，检验学生对知识的掌握情况。
教学资源：
1. 教科书和教辅书
2. 课件和实物
3. 练习册和作业本
4. 多媒体设备
备注：教案仅为范本，具体教学过程和内容根据实际情况进行调整。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学数学新课程标准培训教案
一、小学数学新课程标准解读
《全日制义务教育数学课程标准（修改稿）》（以下简称《标准》）是针对我国义务教育阶段的数学教育制定的。
根据《义务教育法》、《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，《标准》以全面推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，明确数学课程的性质和地位，阐述数学课程的基本理念和设计思路，提出数学课程目标与内容标准，并对课程实施（教学、评价、教材编写）提出建议。
《标准》提出的数学课程理念和目标对义务教育阶段的数学课程与教学具有指导作用，教学内容的选择和教学活动的组织应当遵循这些基本理念和目标。
《标准》规定的课程目标和内容标准是义务教育阶段的每一个学生应当达到的基本要求。
《标准》是教材编写、教学、评估、和考试命题的依据。
在实施过程中，应当遵照《标准》的要求，充分考虑学生发展和在学习过程中表现出的个性差异，因材施教。
为使教师更好地理解和把握有关的目标和内容，以利于教学活动的设计和组织，《标准》提供了一些有针对性的案例，供教师在实施过程中参考。
二、加强对设计理念的认识
数学是研究数量关系和空间形式的科学。
数学与人类的活动息息相关，特别是随着计算机技术的飞速发展，数学更加广泛应用于社会生产和日常生活的各个方面。
数学作为对客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，不仅是自然科学和技术科学的基础，而且在社会科学与人文科学中发挥着越来越大的作用。
数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养。
数学教育作为促进学生全面发展教育的重要组成部分，一方面要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，一方面要充分发挥数学在培养人的科学推理和创新思维方面的功能
义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生的整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。
课程设计要满足学生未来生活、工作和学习的需要，使学生掌握必需的数学基础知识和基本技能，发展学生抽象思维和推理能力，培养应用意识和创新意识，在情感、态度与价值观等方面都要得到发展；要符合数学科学本身的特点、体现数学科学的精神实质；要符合学生的认知规律和心理特征、有利于激发学生的学习兴趣；要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数
学模型、得到结果、解决问题的过程。
为此，制定了《标准》的基本理念与设计思路基本理念。
三、明确设计思路
（一）关于学段
为了体现义务教育数学课程的整体性，《标准》统筹考虑了九年的课程内容。
同时，根据儿童发展的生理和心理特征，将九年的学习时间具体划分为三个学段：第一学段（1-3年级）、第二学段（4-6年级）、第三学段（7-9年级）。
（二）关于目标
《标准》提出义务教育阶段数学课程的总体目标和学段目标，并从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面具体阐述。
《标准》用了“了解（认识）、理解、掌握、运用”等认知目标动词表述知识技能目标的不同水平。
依据“基本理念”，数学学习必须注重过程，《标准》使用“经历（感受）、体验（体会）、探索”等认知过程动词表述学习活动的不同程度。
使用这些动词进行表述是为了更准确地刻画上述四个方面的具体目标。
在《标准》中，这些动词的具体含义如下。
（三）关于学习内容
在各个教学段中，《标准》安排了四个方面的内容：“数与代数”，“图形与几何”，“统计与概率”，“综合与实践”。
（四）关于实施建议
为了保证《标准》的顺利实施，《标准》分别对教学活动、学习评价，以及教材编写、课程资源的开发与利用等方面提出了实施建议；同时，为了更好地说明课程内容，《标准》在相关部分提供了一些案例。
以上内容供有关人员参考、借鉴。
四、总体目标
通过义务教育阶段的数学学习，学生能够：
1、获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
2、体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力。
3、了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。