小学数学三年级下册第五单元课程纲要
人教版小学数学三年级下册第五单元的教案
人教版小学数学三年级下册第五单元教案单元名称：面积一、单元教学目标1.让学生通过观察、操作等活动，理解面积的概念，掌握长方形和正方形的面积计算方法。
2.培养学生运用面积知识解决实际问题的能力。
3.增强学生对数学的兴趣，提高学生的逻辑思维能力和空间观念。
二、单元教学内容1.面积的概念2.长方形的面积3.正方形的面积4.面积单位换算三、单元教学过程1.课时一：面积的概念教学目标：理解面积的概念感知面积大小与物体表面大小之间的关系教学步骤：1.导入：让学生观察教室里的物品，引导学生发现物品表面的大小不同。
2.讨论交流：让学生用自己的语言描述面积的概念。
3.演示：教师用模型演示面积的概念，让学生直观感受面积大小。
4.练习：让学生用面积概念描述生活中的一些物品。
2.课时二：长方形的面积教学目标：掌握长方形面积的计算方法能运用长方形面积公式解决实际问题教学步骤：1.导入：复习面积的概念，引出长方形的面积。
2.讨论交流：让学生用自己的方法尝试计算长方形的面积。
3.演示：教师用模型演示长方形面积的计算方法。
4.练习：让学生独立计算长方形的面积，并解决实际问题。
3.课时三：正方形的面积教学目标：掌握正方形面积的计算方法能运用正方形面积公式解决实际问题教学步骤：1.导入：复习长方形面积的计算方法，引出正方形的面积。
2.讨论交流：让学生尝试用自己的方法计算正方形的面积。
3.演示：教师用模型演示正方形面积的计算方法。
4.练习：让学生独立计算正方形的面积，并解决实际问题。
4.课时四：面积单位换算教学目标：掌握面积单位之间的换算关系能进行面积单位的换算教学步骤：1.导入：复习长方形和正方形面积的计算方法，引出面积单位换算。
2.讨论交流：让学生探索面积单位之间的换算关系。
3.演示：教师用模型演示面积单位之间的换算关系。
4.练习：让学生进行面积单位的换算，并解决实际问题。
四、单元教学评价1.课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
人教版三年级下册第五单元《面积》单元备课
人教版三年级下册第五单元《面积》单元
备课
人教版三年级下册数学第五单元面积单元备课
主备人：
一、单元教材分析
（一）课标具体要求
《数学课程标准》不仅描述了空间观念的主要表现，而且指出这是一个包括观察、想象、比较、综合、抽象分析，不断由低到高向前发展的认识客观事物的过程，是建立在对周围环境直接感知基础上的、对空间与平面相互关系的理解和把握。
1.注重“操作体验”对获得知识的作用。
2.注重探究长方形，正方形面积计算公式。
3..渗透“转化思想”，用数学模型解决实际问题.
4.重视估测能力的培养。
（二）教材编排内容
本单元的主要研究内容包括四部分：面积和面积单位，长方形、正方形的面积计算，面积单位之间的进率，用所学的知识解决简单的实际问题。
本单元内容的结构如下
面积的含义例1例2
常用的面积单位例3
面积长方形，正方形的面积计算例4例5
面积单位间的进率例6例7
解决题目例8
（三）教材编写特点
（1）注重学生劈面积概念的真正理解。
数学三年级下第五单元教案
数学三班级下第五单元教案数学三班级下第五单元教案5篇每个三班级数学教师都应当让学生学到知识，爱上学习，把握学习的方法，并终身受益。
在数学教学工作中，你知道如何写三班级数学教案？不妨和我们共享一下。
你是否在找正预备撰写“数学三班级下第五单元教案”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！数学三班级下第五单元教案篇1一、教材(一)内容：人教版学校数学第三册第71页例1、例2。
(二)教材的地位及前后联系“倍的生疏”是第三册第六单元“表内乘法和表内除法”的重要内容之一，教材从这里开头教学有关两个数的倍数关系的应用题。
例1、例2是首先教学求一个数是另一个数的几倍的思维方法。
教材以让学生实际操作为基础，联系一个数里面包含几个另一个数，使学生理解“倍”的概念。
做到由浅入深，由具体到抽象，内容安排是科学的，符合学生的认知特点。
(三)教学目标知识目标：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的。
能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍，理解“几倍”与“几个几”的联系。
能力目标：培育学生观看、推理、迁移的能力及有条理的口头表达能力。
情感目标：培育学生擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习爱好，培育他们创新的意识。
(四)教学重点、难点重点：建立“倍”的概念，能说出和摆出一个数量是另一个数量的几倍。
难点：理解“倍”的概念与除法含义的联系。
二、教法与学法教法：依据以上分析，教学时，我主要接受电化教学、启发谈话、实物操作、合作沟通等教学手段，创设肯定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地猎取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
学法：通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
运用独立思考和合作沟通相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
三、教学程序设计(一)创设问题情景，寓学于情由于“倍”的概念比较抽象，学生不简洁建立表象。
小学三年级数学下册第五单元教案：活动游戏增强数学兴趣
小学三年级数学下册第五单元教案：活动游戏增强数学兴趣在小学三年级的数学下册教学中，第五单元教学是非常重要的一个单元，这一单元主要是让孩子通过活动游戏来增强数学兴趣，提高数学思维能力，让他们对数学的学习更加轻松愉快。
本文将详细介绍该单元的教学内容和教学方法。
一、教学目标1、学会用有序的方式叙述事件的发生过程；2、观察会使形状发生改变的运动，理解并表达变化；3、学会分析不同形状的特点，形成形状分类的概念，并进行辨认；4、发现不同形状之间的相互转化关系，培养辨别的能力；5、学会使用数线，进行数值的比大小和顺序的排列；6、学会使用尺子和量角器，测量长度、角度。
二、教学内容1、观察动画和图片，用文字叙述其发生的顺序和变化过程；2、通过游戏，学会形状的分类、辨别和相互转化；3、使用数线进行比大小和顺序的排列；4、利用尺子和量角器测量长度和角度。
三、教学步骤1、活动1：观看动画和图片，用文字叙述其发生的顺序和变化过程。
本活动可以通过PPT或幻灯片展示形式来进行。
教师将一些有趣的动画或图片展示给学生看，然后让学生用自己的语言描述动画或图片的变化过程。
可以让学生分组表演，激发学生的学习兴趣和潜力。
2、活动2：形状的分类、辨别和相互转化。
本活动旨在通过游戏形式来学习形状的分类和相互转化。
教师可以准备一些形状玩具，如正方形、长方形、三角形等常见的几何形状，然后让学生分组进行游戏。
可以让学生把这些形状进行分类，按照相似度或其他标准来进行分组，也可以让学生用这些形状来搭建一些图案或者变换出一些新的形状。
通过这些游戏，学生可以更好地理解形状之间的相似和相异之处，进一步提高形状的辨识和理解能力。
3、活动3：使用数线进行比大小和顺序的排列。
本活动教学内容主要是让学生通过使用数线排列数值来锻炼逻辑思维和数值感受能力。
具体方式是让学生排列一定数量的数字，按大小顺序排列成一个数线，可以采用小组合作的方式来进行，提高学生合作意识和团队精神。
部编版小学数学三年级下册第五单元整体解读与教学规划
部编版小学数学三年级下册第五单元整体解读与教学规划一、单元概述1.1 单元内容简介部编版小学数学三年级下册第五单元主要围绕分数的初步认识进行展开。
通过本单元的学习，学生将掌握分数的概念，学会分数的比较和简单运算，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
1.2 单元目标* 理解分数的概念，认识分数的基本性质。
* 学会比较分数的大小，掌握分数的简单运算。
* 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容分析2.1 教学重点* 分数的概念和基本性质。
* 分数的比较和简单运算。
2.2 教学难点* 分数的概念和基本性质的理解。
* 分数的比较和简单运算的技巧。
三、教学方法与策略3.1 教学方法* 采用直观演示法，通过实物和图形的展示，帮助学生形象地理解分数的概念。
* 采用对比教学法，通过比较分数的大小，引导学生掌握分数的比较方法。
* 采用实践操作法，让学生通过实际操作，加深对分数的理解和运用。
3.2 教学策略* 创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
* 分步教学，逐步引导学生理解分数的概念和基本性质。
* 设计丰富的练习题，巩固学生的学习成果。
四、教学安排4.1 教学课时本单元计划安排 10 课时进行教学。
4.2 教学进度* 第 1-4 课时：分数的概念和基本性质。
* 第 5-8 课时：分数的比较和简单运算。
* 第 9-10 课时：总结与复习。
五、教学评价5.1 评价方法* 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
* 作业评价：通过学生完成的作业，评估学生对分数的概念和运算的掌握程度。
* 测试评价：通过单元测试，全面评估学生的学习效果。
5.2 评价标准* 学生能正确理解分数的概念和基本性质。
* 学生能熟练运用分数进行比较和简单运算。
* 学生能将分数知识应用于实际问题中，解决问题。
以上是关于部编版小学数学三年级下册第五单元的整体解读与教学规划。
希望这份文档能够帮助您更好地进行教学。
人教版小学数学三年级下册第五单元教案范文：教案的布置与实施技巧
人教版小学数学三年级下册第五单元教案范文：教案的布置与实施技巧一、教学背景小学数学三年级下册第五单元是一个重要的单位，旨在让学生了解和掌握时间的基本概念。
在本单元中，学生将学习如何阅读钟面、识别小时和分钟，以及如何计算时间的经过。
通过这些突出实用的内容学生可以学会在日常生活中使用时间。
二、教学目标1.了解和掌握时间的基本概念。
2.能够识别小时和分钟。
3.掌握时间的计算方法。
4.学会日常生活中使用时间。
三、教学内容1.时间的基本概念。
2.阅读钟面。
3.识别小时和分钟。
4.时间的计算方法。
5.日常生活中使用时间。
四、教学方法1.教师讲解法：用生动的语言和图像，通过讲解、演示和注释，清晰地让学生理解所学知识。
2.活动法：采用各种合适的活动来加强学生对知识的记忆和理解。
3.课堂讨论法：通过组织学生进行小组讨论，调动学生的积极性和主动性，互相交流、分享和学习经验。
五、教学过程第一课时：时间的基本概念1.教师用流程图介绍时间的基本概念。
2.进行互动活动，让学生根据图示来说出时间的不同状态。
3.提问：一天有多少小时？第二课时：阅读钟面1.教师现场演示如何读钟面。
2.学生跟随教师阅读已经标有时间的钟面。
3.让学生组成小组进行练习。
第三课时：识别小时和分钟1.教师介绍小时和分钟的概念及其关系。
2.引入各种读时器的工具，供学生练习和比较。
第四课时：时间的计算方法1.教师问：今天上午从八点到十二点，一共过去了几个小时？2.学生思考并回答问题。
3.添加其他几组类似的问题，让学生进行练习。
第五课时：日常生活中使用时间1.通过图片和视频介绍日常生活中使用时间的场景。
2.让学生以小组形式讨论如何使用时间。
3.带领学生分享他们的经验和知识。
六、教学反思通过这五个单元的学习，学生已经掌握了时间的基本概念，阅读钟面，识别小时和分钟，以及时间的计算方法。
他们还学会了如何在日常生活中使用时间。
这个单元的教学内容对学生在将来的日常生活中有很大的帮助和作用。
小学数学三年级下册第五单元教案：培养孩子的数字观念
小学数学三年级下册第五单元教案：培养孩子的数字观念。
一、教案内容小学数学三年级下册第五单元的教学内容主要包括数字的读写、比较和表示，贯穿整个单都是数的大小关系和数的组成。
具体内容如下：1.数字的认识和书写：恰当选择实际情境，通过数字字形和数值相互转换，培养孩子数字的认知能力和书写能力。
2.数字的表达和表示：采用物质和图形，让孩子自己组合出来几个数，把它们的名称和书写写出来，让孩子从多方面认识数字，从而让其更好的记忆和理解数字。
3.数字的比较和排序：通过演示、比对和整理，让孩子了解数的大小关系，能够看到不同数字之间的大小关系，掌握数字比较和排序的基本方法。
4.数的分解和组合：通过拼凑数字，将其分解为不同的单元，让孩子了解数的基本组成和分解方法，帮助孩子理解数的构成和操作。
二、教学目标针对上述教学内容，数学教师需要达成以下教学目标：1.让孩子了解数字，熟悉数字，并掌握数字的表达和表示方法。
2.培养孩子的数字意识、数量意识和空间认知，让其能够灵活运用数字。
3.帮助孩子理解数的大小关系和组成方法，让孩子能够进行简单的数字比较和排序。
4.让孩子能够把数字运用于心理活动之中，从而提高孩子的数学素养和思维能力。
三、教学实施方案根据授课内容和教学目标，数学老师需要制定一系列具体实施方案，以达到最好的教学效果。
具体方案如下：1.制定教学计划：教师需要在课教学前制定一份详细教学计划，明确教学的内容、时间和方法，制定合理的课程进度和课堂安排。
2.采用合理的教学手段：教师在授课的时候，需要采用多种多样的教学手段，例如：板书、实例演示、小组讨论等，应根据实际情况来选择，确保教学方法合理。
3.增加互动性：教师领导学生进行互动性的学习和活动，包括带着学生去图书馆或者博物馆，提高课本之外的知识，师生间的交流和共同参与会让学生在学习中更容易掌握数字和数学知识。
4.让学生参与：不仅在进行互动性的学习时，还要让学生参与到课堂中来，让学生动手做，例如在比较数字时，让学生将一组卡片给排好顺序，使学生彻底吃透这项知识，也能够有效的培养培养学生的思维能力。
人教版三年级数学下册第5单元 1认识面积说课稿
说课稿 - 人教版三年级数学下册第5单元 1认识面积一、教材分析本单元主要介绍了什么是面积，并且通过图形的展示和以生活中出现的事物为例，让学生理解面积的概念，进一步掌握求解面积的方法。
二、教学目标1.掌握定义：什么是面积；2.了解求解面积的方法；3.能够应用所学知识，求解面积的问题；三、教学过程1. 导入新知1.首先出示生活场景中介绍面积的图片，例如工地上的面积测量，超市上放置商品的面积等。
让学生通过图片，简单的了解什么是面积。
2.要求学生通过日常生活中接触到的一些物体，例如室内电视机、黑板、祖传木桶等，将这些物体的面积进行比较。
2. 思考探究1.采用全班研究或分组研究的方式，让学生围绕小广场的面积、教室的面积、篮球场的面积等进行探究。
2.引导学生通过自主测量并比较，进一步理解什么是面积。
3. 归纳总结1.通过探究与实验，引导学生了解什么是面积并理解一些基本概念。
2.通过学习，了解面积计算的基本步骤。
3.通过掌握方法，让学生能够计算简单的面积问题。
4. 拓展应用1.通过游戏、竞赛等形式，让学生进一步巩固所学知识，提高计算面积的能力。
2.利用现实生活中的应用，让学生能够更好地将所学内容应用到生活实践中。
四、教学评估1.利用小组讨论或提供同质任务来检测学生掌握面积计算方法的程度。
2.通过作业的形式，检查学生能否在实际情况下应用所学知识，进行面积问题的计算。
五、教学建议1.小组讨论、分组研究、游戏竞赛等形式，有助于学生了解什么是面积并掌握面积计算的方法。
2.结合实际生活中的应用，有助于学生将所学知识应用到实践操作中。
六、教学反思在本单元的教学中，通过采用生活场景和教学图片的方式，让学生了解和感受面积的概念，通过实际测量的方式让学生进一步理解面积计算的步骤，本单元的教学目标得到了很好的达成。
同时应用现实生活中的例子来巩固知识，让学生在实践操作中更好地掌握所学内容。
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小学数学三年级下册第五单元课程纲要
●课程类型：基础型课程
●教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书三年级下册
●授课时间：口算乘法 3课时
笔算乘法 4课时
整理和复习 1课时
总计 8课时
一、学习目标
1．学生通过口算方法的过程会口算整十、整百数乘整十数，会口算两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2．学生能经历两位数乘两位数的计算过程，理解和掌握两位数乘两位数的计算方法，并能正确、熟练地进行计算。
3．学生能结合具体情境，在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法估算，并解释估算的过程。
4．学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
三、实施建议
（一）课程资源的开发
1.数学课程资源是指依据数学课程标准所开发的各种教学材料以及数学课程可以利用的各种数学资源、工具和场所。
根据《两位数乘两位数》这一单元的教材特点，可引导学生利用生活中的具体情境如：邮递员送信、送报纸的情境、买书买本子、围棋棋盘交叉点的问题等进行数学学习
（二）教学实施
1．引导学生通过解决实际问题学习计算方法。
计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用。
把计算教学置入现实情境之中，教材为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情境。
例如，口算内容中邮递员送信、送报纸的情境、笔算内容中妈妈买书的情境……教学时，充分利用这些素材，或结合当地的实际情况，选用学生熟悉的事例，创设生动的具体情境，让学生发现、提出数学问题，接着探讨计算方法，进而解决所提出的实际问题。
把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，学习材料饱含生气，对学生有吸引力，容易激起学生学习的兴趣。
同时，在解决实际问题中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会计算的意义和作用。
2．引导学生主动探索计算方法。
让学生经历知识的形成过程，是《标准》倡导的重要改革理念之一。
本单元教材根据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算、估算、笔算方法的具体问题情境，同时也设计了自主探索、合作、讨论的学习情境。
旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。
教学时，要留有充裕的时间，放手让学生尝试，探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，尝试、探讨两位数乘两位数的估算方法和笔算方法。
在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。
给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生主动探索计算方法，经历乘法计算方法的形成过程，不仅可以加深学生对计算方法的理解，在这个探索过程中学生也能逐步学会用数学去解决问题，并获得成功的体验。
给学生创设主动探索数学知识的空间，将有效地促进学生全面发展。
3．加强估算，鼓励算法多样化。
估算是《标准》中要加强的计算教学内容。
因为，估算在日常生活中应用很广，具有重要的应用价值，同时对培养学生的数感具有重要的意义。
本单元教材，不仅在口算乘法中专门安排了估算的教学内容，还在笔算乘法中展示了估算方法，切实体现了“加强估算”“提倡算法多样化”的改革理念。
教学时，要充分利用教材资源，扎扎实实地组织数学活动，让学生学会估算的方法。
特别值得强调的是，估算意识和能力需要逐步培养。
这就要求教师有意识、有计划地给学生提供估算的机会，让学生运用估算解决简单的实际问题，运用估算检查计算结果，让学生在实践中体会学习估算的必要性，逐步形成估算的意识，逐步提高估算能力。
另外，教学中要注意处理好口算、估算、笔算三者之间的关系。
要做到三算互相促进，达成共同提高的目标。
更要鼓励学生运用不同的方法解决问题，并通过比较、交流，知道什么时候选择什么方法进行计算更合理。
这样，可以培养学生“能为解决问题选择适当的算法”的能力，从而发展学生的数感。
四、课程评价
1、注重对学生参与数学学习过程的评价。
对学生学习过程的评价，应该考察学生是否积极主动地参与数学学习活动，是否乐意与同伴进行交流和合作，是否具有学习数学的兴趣。
教师还应重视了解学生数学思考的过程，可以让学生在解决问题时，说一说他的思考过程。
在评价学生的学习过程时，可以采用小组评价的方式，以反映学生学习数学的进步历程，以增强他们学好数学的信心。
教师可以引导学生把小组的评价放在自己在成长记录袋中，以激发自己的的学习兴趣。
2、注重日常口头评价，即对每个教学环节中孩子的表现都给与随即评价。
3、恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握
对基础知识和基本技能的评价，应遵循《标准》的基本理念，以《两位数乘两位数》的知识与技能目标为基准，考察学生对两位数
乘两位数基础知识和基本技能的理解和掌握程度。
一般应每分钟做1～2题.
对学生评价时，应重点考察学生结合具体材料对所学内容实际意义的理解。
4、重视对学生发现问题和解决问题能力的评价
对学生发现问题和解决问题能力的评价，要注意考察学生能否在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题；能否选择适当的方法解决问题；是否愿意与同伴合作解决问题；能否表达解决问题的大致过程和结果。
如，教师可以让学生从日常生活中提出各种问题，教师可以根据学生提出问题的数量和质量，给予定性评价。
5、评价方式要多样化
教师对儿童的评价应尽量从正面加以引导，肯定他们知道了什么、掌握了什么。
对学生进行评价时，应把教师评价与同伴互评和家长评价相结合。
对学生学习情况的评价应注意多种评价形式相结合，采用课堂观察、课后访谈、作业分析、纸笔测试、操作、实践活动等多种形式。