校本课程 趣味数学5 分形几何
《分形几何学实践》课件

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分形几何学概述
分形几何学的基 本概念
分形几何学的常 见类型
分形几何学在实 践中的应用
分形几何学的未 来发展
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分形几何学概述
分形几何学是 一种研究不规 则、复杂形状
的数学方法
分形几何学中 的形状具有自 相似性,即局 部与整体相似
分形几何学中 的形状具有尺 度不变性,即 无论放大或缩 小,形状保持
应用领域:分形几何在生物、医学、工程等领域的应用研究
理论研究:分形几何的理论基础、性质和定理的研究
计算方法:分形几何的计算方法和算法的研究
交叉学科:分形几何与其他学科的交叉研究,如分形几何与混沌理论、分形几何与量 子力学等
数学:分形几何学与数学中的拓扑 学、微分几何等学科有密切联系, 可以应用于解决数学问题。
生物学:描述生 物形态和生长过
程ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
物理学:描述物 理现象和过程
计算机科学:用 于图像处理、动
画制作等领域
数学:用于研究 几何学、拓扑学
等领域
艺术:用于创作 分形艺术作品
建筑学:用于设 计建筑和城市规
划
分形几何学的基本 概念
定义:在任意 尺度下,具有 相同或相似的
形状或结构
特点:自相似 性是分形几何 学的核心概念
之一
应用:在自然 界、数学、物 理学等领域都
有广泛应用
例子:雪花、 海岸线、山脉 等自然现象都 具有自相似性
定义:通过重复应用同一种操 作或规则,生成复杂结构的方 法
特点:自相似性、精细结构、 无限复杂性
应用:分形几何学、计算机图 形学、图像处理等领域
例子:曼德布罗特集合、谢尔 宾斯基三角形等
【教育资料】什么是分形几何?学习专用

什么是分形几何?1973年,曼德勃罗(B.B.Mandelbrot)在法兰西学院讲课时,首次提出了分维和分形几何的设想。
分形(Fractal)一词,是曼德勃罗创造出来的,其愿意具有不规则、支离破碎等意义,分形几何学是一门以非规则几何形态为研究对象的几何学。
由于不规则现象在自然界是普遍存在的,因此分形几何又称为描述大自然的几何学。
分形几何建立以后,很快就引起了许多学科的关注,这是由于它不仅在理论上,而且在实用上都具有重要价值。
分形几何与传统几何相比有什么特点⑴从整体上看,分形几何图形是处处不规则的。
例如,海岸线和山川形状,从远距离观察,其形状是极不规则的。
⑵在不同尺度上,图形的规则性又是相同的。
上述的海岸线和山川形状,从近距离观察,其局部形状又和整体形态相似,它们从整体到局部,都是自相似的。
当然,也有一些分形几何图形,它们并不完全是自相似的。
其中一些是用来描述一般随即现象的,还有一些是用来描述混沌和非线性系统的。
什么是分维?在欧氏空间中,人们习惯把空间看成三维的,平面或球面看成二维,而把直线或曲线看成一维。
也可以梢加推广,认为点是零维的,还可以引入高维空间,但通常人们习惯于整数的维数。
分形理论把维数视为分数,这类维数是物理学家在研究混沌吸引子等理论时需要引入的重要概念。
为了定量地描述客观事物的“非规则”程度,1919年,数学家从测度的角度引入了维数概念,将维数从整数扩大到分数,从而突破了一般拓扑集维数为整数的界限。
分维的概念我们可以从两方面建立起来:一方面,我们首先画一个线段、正方形和立方体,它们的边长都是1。
将它们的边长二等分,此时,原图的线度缩小为原来的1/2,而将原图等分为若干个相似的图形。
其线段、正方形、立方体分别被等分为2^1、2^2和2^3个相似的子图形,其中的指数1、2、3,正好等于与图形相应的经验维数。
一般说来,如果某图形是由把原图缩小为1/a的相似的b个图形所组成,有:a^D=b, D=logb/loga的关系成立,则指数D称为相似性维数,D可以是整数,也可以是分数。
分形几何及其应用简介(精)

分形几何及其应用简介课程号:06191280课程名称:分形几何及其应用英文名称:Fractal Geometry and its Applications周学时:3-0 学分:3预修要求:实变函数,概率论内容简介:分形几何学是由法国数学家B.B.Mandelbrot在20世纪70 年代创立的。
“分形(fractal)”一词,也是由他提出,它来源于拉丁语“fractus”,含有“不规则”或“破碎”之意。
与描述规则形状的欧几里德几何不同,分形几何研究一类非规则的几何对象,并为研究这些对象提供了思想、方法、技巧等。
作为应用,它可以构造从植物到星系的物理结构的精确模型,而这是传统几何无法做到的。
可以说,分形几何是一种“新”的几何语言。
选用教材或参考书:教材:《分形几何---数学基础与应用》,谢和平等编(重庆大学出版社)参考书:K.J.Falconer, The Geometry of fractal sets, Cambridge Univ. Press, (1985)《分形与图象压缩》,陈守吉等编(上海科技教育出版社)《分形几何及其应用》教学大纲一、课程的教学目的和基本要求《分形几何及其应用》课程主要是面向数学系学生开设的一门选修课,总学时数为48,一个学期完成,学分3分。
通过本课程的教学,使学生掌握分形几何中的基本概念、基本方法并熟识基本理论;会应用基本理论考察自然现象的分形本质,计算分形维数,在图象压缩方面有初步的应用。
二、相关教学环节安排1,每周布置作业,作业量2---3小时。
2,每章结束安排习题课,讲解习题。
三、课程主要内容及学时分配每周3学时,上课时间共16周。
主要内容:(一)预备知识(3学时)1,基本集合和测度理论2,概率论知识3,质量分布(二)Hausdorff 测度与维数(6学时)1,Hausdorff 测度2,Hausdorff 维数3,Hausdorff 维数计算的例子4,Hausdorff 维数的等价定义5,习题课(三)维数的其他定义(6学时)1,盒计数维数2,盒计数维数的性质和问题3,修正盒计数维数4,另外一些维数定义5,习题课(四)维数计算方法(9学时)1,基本方法2,有限测度子集3,位势理论方法4,Fourier变换方法5,习题课(五)分形集的局部结构(6学时)1,密度2,1-集的结构3,s-集的切线4,习题课(六)分形集的投影和分形集的积(9学时)1,任意集的投影2,整数维集的投影3,乘积公式4,习题课(七)自相似和自仿射集变换确定的分形(9学时)1,迭代函数系统2,自相似和自仿射集3,对编码成象的应用4,习题课四、教材及主要参考用书教材:《分形几何---数学基础与应用》,谢和平等编(重庆大学出版社)参考书:K.J.Falconer, The Geometry of fractal sets, Cambridge Univ. Press, (1985) 《分形与图象压缩》,陈守吉等编(上海科技教育出版社)。
分形几何 ppt课件

❖ f(z) = |z2|
分形几何
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分形几何 ❖可以看到,这一操作让模的变化更剧烈了,
等高线变得更加密集了。外面浩瀚的蓝色空 间,就对应着那些模已经相当大了的复数。
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分形几何
❖如果对上图中的每个点再加上某个数,比如 0.3 , 那么整个图会怎样变化呢?
❖对于模相同的复数来说,给实数部分加上 0.3 , 这对实数部分本来就较大的数影响会更大一些。 因此,上图将会变得更扁,整个图形会在水平方 向上拉伸。这也就是 f(z) = |z2 + 0.3| 的等高线地 形图。见下图(为便于观察,对图像进行了旋 转)。
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分形几何
❖ 我们照这个思路(加0.2然 后平方)迭代12次后,可 得到右图图形。可以看见 整个图形已经具有了分形 图形的复杂程度(图形的 “黑边”其实是密集的等 高线)。
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分形几何
❖ 上图中,大部分区域内的数都变得越来越大,直 达无穷。而原点附近这个四叶草形区域内的数, 至少目前还不算太大。
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分形几何
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分形几何 ❖康托三分集中有无穷多个点,所有的点处于
非均匀分布状态。此点集具有自相似性,其 局部与整体是相似的,所以是一个分形系统。
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分形几何
4. Mandelbrot集合 曼德博集合可以用复二次多项式来定义: fc(z)=z2+C; 其中 c 是一个复数参数。
➢ 从 z = 0 开始对 fc(z) 进行迭代:
① 将线段分成三等份(AC,CD,DB); ② 以CD为底,向外(内外随意)画一个等边三角
形DMC ; ③ 将线段CD移去; ④ 分别对AC,CM,MD,DB重复1~3。
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分形几何
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分形几何及其应用课程简介

《分形几何及其应用》课程简介06191280 分形几何及其应用 3.0Fractal Geometry and its Applications 3.0-0预修课程:实变函数,概率论面向对象:三、四年级本科生分形几何学是由法国数学家B.B.Mandelbrot在20世纪70 年代创立的。
“分形(fractal)”一词,也是由他提出,它来源于拉丁语“fractus”,含有“不规则”或“破碎”之意。
与描述规则形状的欧几里德几何不同,分形几何研究一类非规则的几何对象,并为研究这些对象提供了思想、方法、技巧等。
作为应用,它可以构造从植物到星系的物理结构的精确模型,而这是传统几何无法做到的。
可以说,分形几何是一种“新”的几何语言。
Fractal Geometry was created by French mathematician B.B.Mandelbrot in 1970’s. The term “fractal”, which was also proposed by him, came from the Latin word “fractus”. It means unregular or broken. Different from the Euclidean Geometry which characherizes the regular forms, Fractal Geometry studies classes of unregular geometric objects. It provides some methods, thoughts and techniques for study of these unregular forms. As applications, we can construct concrete models of some plants and the physical structure of stars. Relatively to the traditional geometry, Fractal Geometry is a new kind language of geometry.选用教材或参考书:教材:《分形几何---数学基础与应用》,肯尼思法尔科内著,曾文曲等译(东北大学出版社)参考书:《分形几何---数学基础与应用》,谢和平等编(重庆大学出版社)K.J.Falconer, The Geometry of fractal sets, Cambridge Univ. Press, (1985)《分形与图象压缩》,陈守吉等编(上海科技教育出版社)《分形几何及其应用》教学大纲06191280 分形几何及其应用 3.0Fractal Geometry and its Applications 3.0-0预修课程:实变函数,概率论面向对象:三、四年级本科生一、课程的教学目的和基本要求《分形几何及其应用》课程主要是面向数学系学生开设的一门选修课。
《分形几何学》课件

分形风险管理:评 估和管理金融市场 的风险
分形投资策略:基 于分形理论的投资 策略,如分形交易 策略、分形投资组 合管理等
分形在物理学中的应用
分形几何学的未来 展望
分形几何学的发展趋势
应用领域:分形几何学在计算机图形学、图像处理、生物医学等领域的应用将越来越广泛
理论研究:分形几何学的理论研究将更加深入,包括分形维数的计算、分形几何的拓扑性质等
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特点:具有自相似性,即无论放大 或缩小,其形状保持不变
性质:具有无限长度,但面积却为 零,是一种典型的分形图形
分形几何学的应用 实例
分形在图像压缩中的应用
分形压缩算法:基于分形几何学的图像压缩算法 压缩效果:提高压缩比,降低图像质量损失 应用场景:适用于图像传输、存储和显示等领域 技术挑战:如何平衡压缩比和图像质量损失,提高压缩算法的效率和稳定性
发展:1977年,数学家哈肯提出分形几何学的基本理论
应用:分形几何学在物理学、生物学、经济学等领域得到广泛应用 现状:分形几何学已成为现代数学的一个重要分支,对科学研究和实际应 用具有重要意义
分形几何学的应用领域
分形几何学的基本 概念
自相似性
定义:在任意 尺度下,具有 相同或相似的
结构或模式
特点:自相似 性是分形几何 学的核心概念
科赫曲线的生成过程: 将一条线段分为三等份, 去掉中间一段,然后将 剩下的两段分别替换为 两个新的科赫曲线
科赫曲线的应用:在计 算机图形学、动画制作 等领域有广泛应用
科赫曲线的性质:具有 自相似性、无限长度和 面积、分形维数等性质
皮亚诺曲线
定义:由意大利数学家皮亚诺提出 的一种分形图形
分形几何介绍

第三节分形一、分形概念在前面章节中讨论的物体表示使用了欧氏几何方法,即物体形状由方程来描述。
这些方法适用于讨论加工过的物体:具有平滑的表面和规则的形状。
但自然景物,如山脉和云,则是不规则或粗糙的,欧氏方法不能真实地表现这些物体。
可以使用分形几何方法(Fracta1 geometry)来真实地描述自然景物,使用过程而不是使用方程来对物体进行建模。
正如我们所期望的,过程描绘的物体其特征远不同于方程描绘的物体。
物体的分形几何表示可以用于很多领域,以描述和解释自然现象的特性。
在计算机图形学中,使用分形方法来产生自然景物显示及各种数学和物理系统的可视化。
分形物体有两个基本的特征:每点上具有无限的细节以及物体整体和局部特性之间的自相似性。
自相似性可以有不同的形式,这取决于分形表示的选择。
我们利用一个过程来描述分形物体,该过程为产生物体局部细节指定了重复操作。
自然景物,理论上可以用重复无限次的过程得到表示。
事实上,自然景物的图形显示仅使用有限步生成。
看两个被认为是分形的典型的例子:例1 三分康托(Cantor)集设E0是闭区间[0,1],即E0是满足0≤x≤1的实数x组成的点集;E1是E0去掉中间1/3之后的点集,即E1是两个闭区间[0,1/3]和[1/3,2/3];E2是分别去掉E1中两个区间的中间1/3之后的点集,即E2已经是四个闭区间。
此过程要继续进行,E k是2k个长度为1/3k的闭区间组成的点集。
三分康托集F是属于所有的E k的点组成的集,即。
F可以看成是集序列E k当k趋于无穷时的极限。
只能画出k取定时的某个E k。
当k充分大时,E k是对F的很好的近似的表现。
三分康托集中去掉的线段的总长度是多少?可以求出,是1。
还剩下多少呢?注意到三分康托集是区间[0,1]中的可以展成以3为底的幕级数的下面形式的数组成的:a13-1+a23-2+a33-3…其中a i的取值限制为0或2,不取1。
为看清这一事实,注意从E0得到E1时,去掉的是a i=1的数,从E1得E2时,去掉的是a2=1的数,并以此类推。
中班数学教案分形

中班数学教案分形教案标题:中班数学教案 - 分形引言:中班阶段是学龄前儿童教育的关键时期,他们开始接触各种学科,并且对于数学的学习也有了初步的了解。
而数学教育不仅仅是简单的数字和计算,还需要培养孩子的逻辑思维能力和解决问题的能力。
分形就是一种能够培养孩子这些能力的数学概念。
本篇教案将介绍中班数学教学中的分形概念及其相关活动和教学目标。
一、教学目标:1. 了解分形是什么,掌握分形的概念和特点;2. 培养孩子观察、比较和分类的能力;3. 培养孩子的创造力和解决问题的能力;4. 促进孩子对数学的兴趣和学习动力。
二、教学内容:1. 什么是分形?分形是一种几何形状,其形状可以在任意不同的尺度上重复出现。
简单来说,就是一种具有自相似性的形状。
比如,一棵树的分支、冰花的形状、山峦的轮廓等都可以被归为分形。
2. 分形的特点:- 自相似性:无论用多大的放大倍数观察,分形的形状都会重复出现。
- 程序化:分形形状可以通过一系列简单的规则或算法生成。
- 复杂性:分形形状往往非常复杂,但是其生成规则却可能非常简单。
三、教学活动:1. 观察分形:- 带孩子到室外,观察自然界中的分形形状,如树枝、花瓣等。
引导孩子观察形状的规律和重复出现的特点。
- 在教室中展示一些分形艺术作品,引导孩子观察其中的分形形状,并根据形状的规律进行分类。
2. 制作分形图案:- 准备一些具有分形形状的模板,如分形树模板、分形花模板等。
让孩子们使用不同颜色的纸条、剪纸等材料,按照模板进行剪贴,制作出自己的分形图案。
- 引导孩子们思考如何使用简单的几何形状拼凑出复杂的分形图案,鼓励他们进行创作。
3. 探索分形算法:- 利用沙滩或细沙,让孩子们在平铺的表面上进行绘画。
引导他们使用简单的规则,如重复、旋转、缩放等,观察形成的图案是否呈现分形的特点。
- 引导孩子们自己设计一些分形算法,并观察结果。
鼓励他们进行尝试和探索,培养创造力和解决问题的能力。
四、教学总结:通过以上的活动,中班的孩子们能够初步了解分形是什么,掌握分形的概念和特点。
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美国数学家B.Mandelbrot曾出这样一个 著名的问题:英格兰的海岸线到底有多 长?这个问题在数学上可以理解为:用 折线段拟合任意不规则的连续曲线是否 一定有效?这个问题的提出实际上是对 以欧氏几何为核心的传统几何的挑战。 实际上,数学家们很早就认识到,有的 曲线不能用欧式几何与微积分研究其长 度。但那时解决办法是讨论具备什么条 件的曲线有长度。而没有长度的曲线就 没有深入研究。此外,在湍流的研究。 自然画面的描述等方面,人们发现传统 几何依然是无能为力的。因此就产生一 种新的能够更好地描述自然图形的几何 学,就是分形几何。
曼德勃罗集逐步放大图
Sierpinski三角形
Sierpinski三角形也是比较典型的分形图形,具有严格的 自相似特性(但是在前面说述的Mandelbrot集合却并不 严格自相似)
谢尔宾斯基地毯
谢尔宾斯基地毯的构造与谢尔宾斯基三角形相似,区别 仅在于谢尔宾斯基地毯是以正方形而非等边三角形为基 础的。将一个实心正方形划分为的9个小正方形,去掉 中间的小正方形,再对余下的小正方形重复这一操作便 能得到谢尔宾斯基地毯。
第一步,给定一个初始图形——一条线段; 第二步,将这条线段中间的 1/3 处向外折起; 第三步,按照第二步的方法不断的把各段线段 中间的 1/3 处向外折起。这样无限的进行下去, 最终即可构造出Koch曲线。
Koch雪花(Koch星)
Cantor集
康托三分集 由重复删除直线段中间的三分之一开区间 而创造出来的。 康托集的被扣下去的部分是等比级数,其长度
这样,康托集的总长度为1-1=0。计 算表明康托集不包括任何非零的长度 。事实上,令人惊讶的是,它可能在 所有中间被扣掉的部分之和就等于它 的最初的长度。然而,仔细观察这个 过程却有很重要的东西被剩下,因为 重复地消除只是中间的1/3开集(这 个集合不包含它的端点)。从最初的 [0,1]线段中除去(1/3, 2/3),而两个 端点1/3和 2/3被留下。随后的操作, 不移动这些端点,因为被移除的部分 总是在剩余部分的内部。所以康托集 是非空的,而事实上,它包括无限多 个点。
巴塞罗教堂中楼梯
菊石外壳还启发了西班牙巴塞罗那这座教堂中楼梯的设计。
山脉
山脉是构造力将地壳向上推动,以及一部分地壳受到侵蚀之后的结 果。图中为喜马拉雅山脉,拥有许多世界最高的山峰。7000万年前, 印度板块和欧亚板块的碰撞造成了喜马拉雅山脉,该山脉至今还在 上升。
蕨类植物
蕨类是自相似的典型例子。
客观自然界中许多事物,具有自相似的“层次”结构,适 当的放大或缩小几何尺寸,整个结构并不改变. 客观事物有它自己的特征长度,要用恰当的尺度去测量。 用尺来测量万里长城,嫌太短;用尺来测量大肠杆菌, 又嫌太长。从而产生了特征长度。
万里长城
大肠杆菌
还有的事物没有特征尺度,就必须同时考虑从小到大的 许许多多尺度,这叫做“无标度性”的问题。湍流是自然 界中普遍现象,小至静室中缭绕的轻烟,巨至木星大气 中的涡流,都是十分紊乱的流体运动。流体宏观运动的 能量,经过大、中、小、微等许许多度尺度上的漩涡, 最后转化成分子尺度上的热运动,同时涉及大量不同尺 度上的运动状态,就要借助“无标度性”解决问题,湍 流中高漩涡区域,就需要用分形几何学。
Mandelbrot集
除了自相似性以外,分行具有的另一个普遍特征是具有 无限的细致性。下面的动画所演示的是对Mandelbrot集 的放大,只要选对位置进行放大,就会发现:无论放大 多少倍,图象的复杂性依然丝毫不会减少。但是,注意 观察会发现:每次放大的图形却并不和原来的图形完全 相似。这告诉我们:其实,分形并不要求具有完全的自 相似特性。
三维谢氏塔的自相似结构
分形艺术欣赏
分形艺术——
用数学创造美丽的世界
分形艺术欣赏
小溪中的湍流
木星大气
轻烟
分形几何简介
英国的海岸线有多长
在二十世纪七十年代,法国数学家芒德勃罗在他的著作 中探讨了“英国的海岸线有多长”这个问题。这依赖于 测量时所使用的尺度。
英国的海岸线
分形中的维度
如果用公里作测量单位,从几米到几十米的一些曲折会 被忽略;改用米来做单位,测得的总长度会增加,但是 一些厘米量级以下的就不能反映出来。 由于涨潮落潮使海岸线的水陆分界线具有各种层次的不 规则性。海岸线在大小两个方向都有自然的限制,取不 列颠岛外缘上几个突出的点,用直线把它们连起来,得 到海岸线长度的一种下界。使用比这更长的尺度是没有 意义的。 还有海沙石的最小尺度是原子和分子,使用更小的尺度 也是没有意义的。在这两个自然限度之间,存在着可以 变化许多个数量级的“无标度”区,长度不是海岸线的 定量特征,就要用分维。
门格海绵
它是康托尔集和谢尔宾斯基地毯在三维空间的推广。 把正方体的每一个面分成9个正方形,这将把正方体分 成27个小正方体,像魔方一样。 把每一面的中间的正方体去掉,把最中心的正方体也去 掉,留下20个正方体。 把每一个留下的小正方体都重复前面的步骤。 把以上的步骤重复无穷多次以后,得到的图形就是门格 海绵。
花椰菜
这种花椰菜变体堪称终极的分形蔬菜,其形状代表了斐波那契数列(又称黄金螺线)。
旧金山湾的盐滩
旧金山湾的盐滩进行商业制盐 的历史已经超过了一个世纪。 如果你将一个分形图案进行分 割,你就会得到一个近似于整 体的缩小版本。
旧金山湾的盐滩
旧金山湾的盐滩进行商业制盐的历史已经超过了一个世纪。 如果你将一个分形图案进行分割,你就会得到一个近似于 整体的缩小版本。
菊石
菊石是已经灭绝了6500万年的海洋头足类动物,具有螺旋形的带腔 室的外壳。这些腔室之间的组隔壁被称为缝线(sutures),是复杂 的分形曲线。
菊石
菊石外壳的生长也遵循着对数螺线,这种螺线在自然界中经常可以 见到。分形的数学之美在于,这种无限的复杂性是基于相对简单的 方程式。通过多次迭代和重复生成分形的方程式,随机的输出就会 创造出独特的美丽图案。在大自然中,我们可以看到众多令人惊叹 的分形图案。
为什么长度已不是海岸线的特征量? 任何海岸线在一定意义上都是无限长的. 为什么在测量海岸线长度时,随测量单位的减小,海岸 线长度会越来越大? 逼近 如何建立海岸线的数学模型 Koch曲线
数千年以来,我们涉及的和研究的主要是欧氏几何。欧 氏几何主要是基于中小尺度上,点线、面之间的关系, 这种观念与特定时期人类的实践认识水平是相适应的, 欧氏几何是人们认识、把握客观世界的一种工具、但不 是唯一的工具。 进入20世纪以后,科学的发展极为迅速。特别是二战以 后,大量的新理论、新技术以及新的研究领域不断涌现 ,同以往相比,人们对物质世界以及人类社会的看法有 了很大的不同。其结果是,有些研究对象已经很难用欧 氏几何来描述了,如对植物形态的描述,对晶体裂痕的 研究,等等。
孔雀依靠羽毛上重复的图案来吸引异性。
水结晶
水结晶形成了雪花上重复的图形。
雪花
科赫雪花(Koch snowflake)是第一种被描述的分形曲线。
瀑布
与峡谷一样,不规则的岩石和重力作用产生了重复的水流模式。
分形几何
分形几何学是一门以不规则几何形态为研究对象的几何 学。相对于传统几何学的研究对象为整数维数如,零维 的点、一维的线、二维的面、三维的立体乃至四维的时 空。 分形几何学的研究对象为分数维数,如0.63、1.58、2.72 。因为它的研究对象普遍存在于自然界中,因此分形几 何学又被称为“大自然的几何学”。
Koch 曲线
数学家科赫(Koch)从一个三角形的“岛”出发 ,始终保持面积不变,把它的“海岸线”变成 无限曲线,其长度也不断增加,并趋向于无穷 大。可以看到分维才是“Koch岛”海岸线的 确切特征量,即海岸线的分维均介于1到2之间 。 根据分形的次数不同,生成的Koch 曲线也有 很多种。下面以三次 Koch 曲线为例,介绍构 造方法:
蕨类植物
描述蕨类植物的数学方程以迈克尔· 巴恩斯利(Michael Barnsley) 命名,第一个揭示了混沌尽管不可预知,但总体上遵循着基于非线 性迭代方程的规则。
植物的枝叶
许多植物的枝叶生长都遵循着简单的递推公式。
闪电
闪电发生时,其路径是一步一步向地面推进的。 闪电的路径也是分形图案。
孔雀的羽毛
张家港高级中学校本课程 趣味数学5
——储聪忠
目录
自然中的分形 分形几何 分形艺术
大自然中的分形现象
大自然中的分形欣赏
从海洋贝壳到螺旋状的星系, 再到人体肺部的结构,在我们周 围有着各种各样的形状。分形是 指一个粗糙或零碎状。