潜移默化 润物无声
潜移默化 润物无声
潜移默化润物无声
潜移默化和润物无声这两个词语，都具有潜移默化、微妙而深刻的内涵，表达了人们
对于某种力量作用的态度和理解。
潜移默化，是指某种力量或作用，以极其微妙的方式、在潜意识的层面上、时间的累
积中，渐渐地、不可察觉地对人产生影响，其结果可能是改变了人的思想、行为、习惯等。
例如家庭教育，家长经常关心子女的智力、品德等方面，重要的是要把家庭、家庭成员的
优秀品质、生活方式和行为模式潜移默化地传递给子女，从而影响他们的成长和发展。
潜
移默化地影响，是比较持久、深刻和根本的，一旦形成也很难撤消，而在通过正面的潜移
默化过程中，人们能够身体力行，自然而然地忽视了负面，比直接讲原则更加有效。
润物无声，是指对他人、自然环境进行修缮、保护、改善、培育等方面的工作，所用
的方法、手段、态度非常温和、细致，而且极其注重效果，所以看起来非常自然、轻松、
平和。
润物无声的做法，不仅仅实现了目标，还达到了改善环境、保护自然、提升自我修
养等方面的优点。
例如，当我们看到地上有垃圾或者形同污水河流水变浑浊时，我们通过
做好身边的环境，将干净整洁的环境延伸到学校、社区和城市等更大的范围，这种润物无
声的行动，也是一种美德，更是一种夸赞、鼓励人的美德。
潜移默化和润物无声，都是一种美德概念，强化了社会道德的意识形态。
在个人、工
作和家庭等方面，要注重潜移默化、润物无声的力量，将其渗透到自己的生活中，这样才
能真正地体现人的品质和维护社会本质的要求。
潜移默化 润物无声
潜移默化润物无声潜移默化是一种无声无息地影响和改变人们行为和思维方式的过程。
这个词语最早出现在中国古代儒家经典《论语》中，用来描述修养和教育的过程。
它强调了通过不断的学习和模仿，逐渐达到自我完善的目标。
潜移默化是一种渐进的、持续的过程，它可以改变人们的世界观、价值观和行为准则。
潜移默化的力量是无处不在的。
我们生活在一个充满各种信息和影响的社会中，我们的思想和行为不可避免地受到外部环境的影响。
我们会受到家庭、学校、社交媒体、电视电影等不同渠道的影响，这些信息悄无声息地渗透到我们的思想中，然后影响我们的行为。
在一个互联网时代，我们可能会受到大量的网络广告的影响，潜移默化地相信某个产品是好的，然后进行购买。
潜移默化的力量还可以通过习惯的培养来体现。
当我们经常重复某种行为或者思考方式时，它就渐渐成为了我们的习惯，然后无形中影响我们的思维和行为。
当我们养成每天早晨锻炼的习惯时，我们会觉得身体早晨运动是一种必要的，我们会不自觉地为此安排时间和精力。
这样做一段时间后，锻炼就成为我们的一种固定行为，并渐渐融入到我们的生活中。
潜移默化还可以通过他人的言传身教来实现。
人们往往会被那些品德高尚、行为端正的人所影响和感染。
父母对待他人的态度，老师对待学生的方式，这些行为和态度都会潜移默化地影响到我们，塑造我们的价值观和行为准则。
当我们身边的人展示了积极向上的品质和价值观时，我们往往会不自觉地模仿他们，从而逐渐改变我们自己的行为方式。
潜移默化是一把双刃剑。
它可以帮助我们养成良好的习惯，提高自己的素质和能力。
它也可能导致我们接受一些不良的影响，陷入错误的价值观和行为模式中。
我们应该保持审慎和谨慎，时刻警惕那些不合理、不正当的影响。
我们也可以积极主动地选择那些有益于我们成长和发展的影响，通过阅读优秀的书籍、交往正直的朋友，来培养自己良好的品质和思维方式。
潜移默化是一种全方位的、无处不在的影响力量。
它通过不断的学习和模仿，悄无声息地改变了我们的思维和行为方式。
潜移默化 润物无声
潜移默化润物无声潜移默化，是指在人们不自觉的情况下，通过长期的接触和熏陶而逐渐产生的影响和改变。
它体现了人与人之间的相互作用、互相影响的现象，是思想、信念、态度和行为上的一种内化过程。
潜移默化最常见的表现形式，是家庭教育对个人的影响和塑造。
父母对孩子的言传身教、行为模范、为人处事等方面的教育和引导，都是通过潜移默化来培养孩子们的品德和素养，让他们具备正确的价值观和健康的人格。
除了家庭教育，学校教育也是潜移默化的重要途径。
学校是培养学生知识和技能的场所，同时也是培养学生道德习惯和行为规范的场所。
学校的课堂教育、校园文化以及师生之间的互动影响，都会在学生心中留下深刻的印象，进而影响他们的思想和行为。
社会环境也在不断地潜移默化着人们。
社会的风气和道德观念对人们的行为习惯和价值取向有着重要的影响。
一个道德风尚良好的社会，可以培养人们对社会规范的尊重和遵守；而一个道德观念混乱的社会，则容易导致人们的恶习滋生，破坏社会的和谐与稳定。
潜移默化的力量是巨大的，它可以改变人们的思维方式，塑造他们的行为方式。
当一个人长时间生活在一个充满正能量、积极向上的环境中，他很可能会受到这种环境的影响，变得积极向上、乐观向上。
而当一个人长时间生活在一个负能量、消极懈怠的环境中，他很可能会受到这种环境的影响，变得消极懈怠、厌世颓废。
我们要重视潜移默化的作用，培养良好的家庭、学校和社会环境，以充分利用潜移默化的力量来促进个人和社会的发展。
在家庭教育方面，父母应该成为孩子的榜样，积极引导他们树立正确的人生观和价值观；在学校教育方面，教师要以身作则，注重培养学生的品德素养；在社会方面，我们每个人都应该起到积极正面的引导作用，共同营造一个积极健康的社会氛围。
潜移默化是一种隐藏在日常生活中的力量，它无声地改变着人们的思想和行为。
通过正面的潜移默化，我们可以培养良好的品德和习惯，促进社会的进步和和谐。
我们应该充分认识和利用潜移默化的作用，将其正面的力量发挥到最大程度。
潜移默化 润物无声
潜移默化润物无声潜移默化，润物无声，这是我们常常听到的一句成语，它的含义非常丰富，是我们在日常生活中所应该去追求的高境界。
潜移默化，指的是一种不经意的影响力，它能够悄悄地影响着我们的思想、行为和价值观；润物无声，是指一种不张扬的力量，它能够在不经意间给人带来改变和启发。
这两句话既表达了一种理念，也承载了一种文化传统，它们潜移默化地影响着我们的生活，时刻提醒着我们如何做一个有深度和内涵的人。
潜移默化，这个词汇最初源于《尚书》中“大哉，潜心默修，韬光养晦”，后来被吸收到了《论语》中，“仁者，无敌于天下，不可潜，不可多也”。
这些古代的智慧都对我们提供了很多启示。
在这些语录中，潜移默化就成为了对人际关系、人生修养和道德规范的一种强调。
在古代，潜移默化被视为一种高尚的品质，它不仅是一种教化的手段，更是一种道德的追求。
在现代社会，虽然我们已经进入了科技发达的时代，但是这种潜移默化的思想依然被广泛地传播和接受着。
正是由于它的悄然影响，我们才能够感受到心灵深处的一种力量和温暖。
对一切歌颂着潜移默化的社会，润物无声就成了它的另一种表达。
这个成语最初也源自于《尚书》，后来被儒家思想和文化理念广泛地接受并传播。
润物无声，它所传达的是一种不张扬的美德，一种用实际行动来影响人的品质。
润物无声，正如一汪清泉，它在不经意间滋润着大地，唤醒了花朵和树木；润物无声，正如一束阳光，它在不经意间照耀着大地，给人以光明和温暖。
这种不张扬的力量，就是润物无声最终所表达的内涵。
随着社会的发展和进步，我们对这两句成语的理解也越来越深刻。
在当今的社会中，我们需要不断地提高自身修养，培养一种潜移默化的力量，以更好地适应社会的发展变化。
潜移默化是一种内在的力量，它需要我们在日常生活中不断地加以培养和磨练。
对于这种力量的追求，不仅需要我们自己不断地去学习和修炼，更需要我们能够关注身边的人和事，从中汲取养分，不断地提高自己的文化修养和道德素质。
只有通过这种内在的力量的不断磨练和提高，我们才能够在悄然间给予他人影响，让他人感受到我们潜移默化的力量。
潜移默化 润物无声
潜移默化润物无声“潜移默化，润物无声”，这是一句深刻的中文词语，意为不声张地起作用，使人们潜移默化地感受到它的存在，却不会明确地知道它的存在。
这句话体现了中华文化独特的哲学思想和精神传统，在社会生活、人际交往、思想意识等方面都有着深刻的意义。
“潜移默化”指的是不声张地起作用，不像大肆宣扬的广告或宣传，而是在人们不经意间对他们进行引导、影响，使他们潜移默化地接受了某种思想、观念或方式。
这种方式有着强大的力量，可以使人们在不知不觉中渐渐改变自己的行为、态度和形象。
比如，家庭教育中父母的言传身教、教育方法等都是以潜移默化的方式影响孩子的成长；在社会生活中，优秀骨干的榜样效应就是一种“潜移默化”的力量，它可以潜移默化地影响和教育广大群众。
“润物无声”则是指作用深刻却不声张，像水浸润万物一样细微而又深远。
这种方式的实施可以考验一个人的涵养和修养，没有哗众取宠的华丽表演，而是真挚纯粹的情感和真诚的行为，给人留下长久深刻的印象。
比如，爱心、友善、助人等行为都是“润物无声”的表现方式，它们不会改变世界，但却能改变身边的人和事，构建和谐社会。
这种“潜移默化，润物无声”的哲学思想，表现了中华民族的精神特质和文明素养。
这种方式可以使人们不刻意关注它，却能自然而然地接受它，让人们从内心接受它，而不是浮于表面的形式，更容易形成长久的影响。
这可以说，是一种全新的精神方式，既体现着尊重人的动力和情感，又提高了人当作感性动物的理性屏障。
人的思想、行为、习惯都有一个慢慢逐渐改变的过程，正是因为这种逐渐改变的过程，所以它的影响力是非常深远和持久的。
每个人都有自己的立场、价值观和思想意识，只要把一种思想、观念和方式植入到个人内心，那么他就很容易改变自己，在慢慢的过程中来适应它。
这种效应的实施类似于一种非常独特的“潜移默化的教育”，这带给我们的是一种非常平和、非常安静的生活方式，它能够温暖我们灵魂最深处的方寸之间。
在生活中，我们应该注重“潜移默化、润物无声”式的影响方式。
润物无声和潜移默化的区别
润物无声和潜移默化的区别
“润物无声”指有大胸怀者，做了贡献而不张扬，默默奉献。
出自杜甫的《春夜喜雨》。
“潜移默化”意思是指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。
出自北齐《颜氏家训·慕贤》。
润物无声造句
1、如“随风潜入夜”的春雨，润物无声。
2、原则似铁，方法如棉，公道正派，润物无声。
3、母爱就象一场春雨，一首清歌，润物无声，绵长悠远。
4、诚实做事，乐于奉献。
春风秋雨，润物无声。
5、尔后，流水渐深，如细丝般润物无声，似乳燕呢喃，如蟋蟀低吟，然后融会成一个旋涡，越游越远，直到偶尔听到一丝美的旋律。
潜移默化造句
1、父母的一言一行都会对孩子产生潜移默化的影响。
2、老师的言行给我们带来了潜移默化的影响。
3、我们常受到父母潜移默化的影响。
4、健康有益的活动能够潜移默化地陶冶我们的性情。
5、父母的言行对我们的成长起着潜移默化的作用。
潜移默化 润物无声
潜移默化润物无声潜移默化，是一种不经意的影响。
它并不是靠言语或明显的行动来实现，而是通过一系列微妙的方式悄悄地渗透到人们的心灵深处。
潜移默化的力量是巨大的，它可以改变人的观念、态度和行为。
在很多情况下，我们可能都不自觉地受到潜移默化的影响。
家庭教育对孩子的潜移默化作用是非常重要的。
父母在日常生活中的言行举止、处世态度和价值观念都会悄悄地渗透到孩子的心灵深处，影响他们的发展和成长。
父母的教诲和榜样作用都是潜移默化的体现。
在学校里，老师的言传身教、言行一致也会对学生产生潜移默化的影响。
同样地，在社会环境中，群体的价值观念和行为规范也会悄悄地渗透到每个成员的心灵深处。
潜移默化的力量是无穷的，它可以通过很多方式来实现。
音乐、电影、文学作品等文化传媒，都可以通过细微的方式影响人们的心灵。
一首动人的歌曲、一部引人深思的电影、一篇感人至深的散文，都可能对人的情感和心态产生深远的影响。
在这个信息爆炸的时代，大量的信息不断地冲击着人们的感官，其中蕴含着潜移默化的力量。
我们需要审慎地对待这些信息，提高警惕，避免受到负面的影响。
潜移默化不仅存在于个体身上，也存在于整个社会和文化中。
一个国家或民族的文化传统、历史风貌、精神风貌等都会通过悄无声息的方式影响着每个成员。
在人们的日常生活中，一些既有的规范、传统和价值观念也会在不经意间影响着人们的行为意识，塑造社会的精神风貌。
潜移默化不仅是一种无声的力量，更是一种具有深远影响的力量。
对于一个人来说，潜移默化的力量有可能是正面的，也有可能是负面的。
我们需要警惕地对待这种力量，学会自我保护，树立正确的世界观、人生观和价值观。
我们也应该积极地向他人传递正能量，引导更多的人受到正面的潜移默化影响。
古人云：“润物无声”，正是潜移默化的最好写照。
润物无声，不仅是自然界的美好，也是人与人之间的关爱和传递。
正是这种悄悄无声的影响力量，影响着每一个人的成长和生活。
潜移默化就像一种隐形的力量，无声地渗透到每个人的心灵深处，改变着人们的观念、行为和生活方式。
潜移默化 润物无声
潜移默化润物无声潜移默化，润物无声，是一种温和而持久的影响力的方式。
当我们用心去做一件事情，去教育孩子，去影响身边的人，一定要注重潜移默化的力量。
这种力量并不是通过大喊大叫或者强制让人改变，而是通过自身的言行举止和积极的榜样，去渐进地影响他人，帮助他们成长和进步。
在家庭教育中，父母是孩子最亲近的人，也是最重要的榜样。
父母的行为举止、价值观念和生活态度会潜移默化地影响孩子。
如果父母能够以身作则，做到言行一致，坚持正确的价值观念，那么孩子会自然地受到影响，学会理解尊重、正直宽容、坚韧向上。
父母应该在生活中给孩子示范正确的行为方式，帮助他们建立正确的价值观，从小培养他们的良好品德和健康习惯。
潜移默化的力量也可以在学校教育中发挥作用。
老师是学生的启迪者和引路人。
老师的教育理念和教学态度会深深地影响学生。
如果老师热爱教育事业，专注于学生的全面发展，严格要求并以身作则，学生会潜移默化地受到正面的教育影响。
老师的用心教学和学生的学习态度相互促进，激发学生的学习兴趣和求知欲望，帮助他们在知识、能力和品格方面不断进步。
潜移默化的力量还表现在社会交往中。
一个人的品格和行为举止会在社会交往中产生深远的影响。
如果一个人谦虚、友善、乐于助人，他的人格和价值观就会潜移默化地影响周围的人，传递出一种正能量。
这种积极的影响力会在社会交往中产生连锁反应，帮助人们建立并维持良好的人际关系，形成良好的社会氛围。
潜移默化的力量不仅仅体现在人与人之间的交往中，也可以体现在人与大自然之间的关系中。
人类应该学会尊重大自然，保护环境。
当我们保持良好的环保意识和习惯时，倡导合理的资源使用和循环利用，我们的行为将会潜移默化地影响周围的人，带动更多人加入到环保的行动中，共同保护地球家园。
潜移默化是一种温和而持久的影响力的方式，它通过自身的言行举止和积极的榜样，去影响他人。
家庭教育、学校教育、社会交往和环境保护中都存在着潜移默化的力量。
我们应该在自己的言行中时刻保持积极向上的态度，做一个潜移默化的传递者，为身边的人和社会带来积极的影响。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
潜移默化润物无声
摘要：近年来，由于受社会上一些不良风气的影响，学生的道德品质出现了一些问题；服务意识差，语言粗野不文明，甚至出现打架斗殴、敲诈勒索等违法行为。
因此，对青少年加强人格培育是十分必要和迫切的。
而作为民族文化载体的语文学科义不容辞地要对学生人格培育发挥主要作用。
关键词：阅读教学；人格魅力；融合性；适时适度性
现在许多学校因受应试教育和片面追求升学率的影响，过于重视智育，学生的心理往往成为教育的盲区，据悉，中学生有不健康心理问题的达22.8%。
有人预言：从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦。
新一轮语文课程改革总目标首先提出了：在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
这是一场教学改革的春雨，我们应凭借这场“好雨”，在教学活动中充分发挥语文教材的优势，对学生进行“潜移默化”的德育渗透，于“细无声”中塑造他们的人格魅力。
那么，如何在语文阅读教学中促进学生认知、情感、态度、价值观的和谐发展，成功塑造学生的人格魅力呢？笔者认为，第一需要遵循一定的原则；第二需要讲究一定的策略和方法。
一、遵循原则
1.根据心育原理，遵循融合性原则
语文阅读训练和心理教育不是粘在一起的两张皮，而是水乳交融、不分彼此的。
在实施语文教学的过程中，不管是语文教材本身，还是教学环境和师生双方，都充满着心理教育的各种原材料和契机，教师不是非要在某堂阅读教学课中刻意地去渗透心理教育，而是要主动科学地将已有的心理教育材料或因素进行有机整合和发挥，从而使阅读教学中的心理教育无处不在，无时不见。
如在教学杰克·伦敦《热爱生命》时，让同学们通过文中一个人克服饥饿、寒冷与病痛，在绝境中求生存的传奇经历内容的了解，从而感悟到人与恶劣的自然环境进行顽强斗争的坚忍不拔的意志力和执著可
贵的生命力。
2.根据教学内容，遵循适时、适度性原则
语文心育不是在教学中牵强附会地加上心育内容，也不是情感的随意宣泄，更不是纯粹的理论说教，必须适时、适度。
所谓适时，就是要捕捉最佳心育时机。
如，在教《父母的心》一文时，当同学们读到“与其舍掉一个孩子，还不如爹妈儿女一家六口饿死在一起好。
”时，我适时请同学们谈谈自己平时忽略的父母心。
通过交流与反思，学生深切地体悟到父母的艰辛和对自己的眷眷之心，也反思到自己对父母爱的粗心和不理解。
所谓适度，可以体现在备课时要充分考虑心育内容上的“度”，施教时要权衡心育时间上的“度”，要准确把握教材中的心育因素与学生心理实际的切合“度”，只有
这样，才能避免牵强附会，空洞说教的现象。
二、策略与方法
在阅读教学中的随机渗透。
具体可以从以下几方面展开：
1.在反复诵读中培养学生乐观自信的心态
美国心理学教授马丁·塞里格曼认为：“乐观是一个人成功的重要因素。
”因而培养学生乐观自信的心态非常重要。
选入初中语文课本中的诗词大都抒发了乐观自信的人生态度，教师要让学生反复诵读品味，在反复吟诵之中明白：对于生活中的挫折，要永远以豁达的态度去对待，以加倍的努力去改善。
如李白的《行路难》，在貌似消沉中透露出的是坚定、向上的信念，渴望入世的乐观精神，并坚信“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”。
《将进酒》则道出了“天生我才必有用”的壮志与豪情，相信自己一定能干出一番事业。
何等自信、何等乐观。
肯定人生、肯定自我，这既是李白愈挫愈奋的性格写照，更是其人生价值的宣言与呐喊。
2.在领悟课文的内容中树立正确的人生观
语文课本身就是一种非常优秀的心理健康教育教材，语文课本里的许多文章，除了少数说明文外，它们都是作者积极人生观的反映。
教师在教这些文章时要有意识地引导学生去领悟作品的思想内容，帮助学生树立正确的人生态度。
如那“秋风萧瑟，洪波涌起，日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”的茫茫沧海，是不是能够激起年轻学子的凌云壮志，开启他们博大的胸怀？那“中通外
直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”的莲花，是不是能唤醒同学少年的高洁性情，培养他们的美好节操？玛丽·居里的《我的信念》是一篇哲理性很强的议论文，同学们在学习中体会到了居里夫人那种不求索取，一生沉醉事业的奉献精神和人生意义，在此基础上引导学生思索“我的信念是什么？”，由此适时组织以“我的信念”为主题的演讲比赛，从而让学生明白该怎样提升自己的生命价值，明白该怎样把握现在的美好时光，从而树立远大的志向，确立积极进取的人生观。
3.在剖析人物中培养学生健全的人格
众所周知，文学作品是大千世界的自然美，生活的情趣美，人物的人格美的艺术总结和作家情感的凝铸，语文课本里面的许多人物都以其健康、高尚的人格在我们心头树起一座巍峨的丰碑，令人敬仰，催人奋进。
当杜甫蜗居于风雨飘摇的茅屋，在饱受凄风冷雨之苦时，仍然发出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的真情呐喊时，那种宁愿自己冻死而念念不忘天下苍生的博大胸襟，有谁不为之折服，为之动容？当海伦·凯勒通过不懈的努力，凭着触觉去感知世界，战胜了黑暗与寂寞时，她那对待生活的乐观态度，不也让我们深深叹服并且仰望终身吗？
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，望初中语文课堂能在琅琅书声的同时，撒满人格培育的阳光，让学生在感悟到语文海洋的浩瀚的同时，也学到做人、做事的道理。
参考文献：
［1］宋瑞.语文教学德育功能初探［m］.当代教育.河南新闻出版报，2005-01.
［2］陈享丽.浅谈在语文教学中渗透德育教育［m］.当代教育.河南新闻出版报，2005-03.
［3］周贤宾.德育工作初探［m］.中国教育教学.中国教育教学研究会，2005（2）.
（作者单位江苏省常州市武进区成章初级中学）。