春风化雨,润物无声(班主任工作点滴)

春风化雨，润物无声
——浅谈班主任工作的点滴
单位：屏山县太平乡初级中学姓名：周强众所周知，班主任工作是细致具体、纷繁复杂的，它就如同弹好钢琴，在把握主旋律的同时，也要做到杂而不乱，忙而不乱。

我认为作为班主任的我们应该以身作则，怀着爱心，带着微笑，携着宽容，随时家访，以春风化雨、润物无声的方式将工作做细做好。

在此，我就自己这几年的班主任工作谈谈自己的体会：
一、用“爱心”的春雨去浇灌学生
陶行知先生说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”。

班主任的“爱心”就如美丽的花朵，能沁人心脾。

班主任在工作中要以强烈的爱心吸引学生，用爱心去教育学生。

当然，作为班主任，表达自己爱心的途径是多种多样的，可以是课堂上一次会心的微笑、赞许的目光；可以是课后一次敞开心扉的交谈；可以是一次亲切的抚摸；也可以是文字的关怀等等它可以使学生心境愉快，使学生感受到老师的爱，从而受到激励和鼓舞，树立主动发展的心态。

特别对一所留守学生较多的农村中学来说，班主任对学生的“爱”尤为重要。

在七年级下期时，我班转来一个名叫王宇的同学，除了我的课，其他课堂上都有违纪现象，科任老师对此而有很大的意见，我也为此伤透来脑筋，于是和他慢慢接触，才知道他是一个留守学生，父母一直在外面打工，因为得不到父母的爱而觉得自己比别人低一等，在别人面前总是抬不起头，认为自己就是一个一无是处的学生，从而自暴自弃。

了解了这
个情况后，我每天都要找机会和他谈心，从学习上去关心，在生活上给予关怀，并在课堂上找机会去表扬他，随着时间的推移王宇一步一步地变了，课堂纪律好了，学习认真了，思想上也进步了。

这就告诉我们，学生一旦拥有了老师的“爱”就能在各方面重塑自己，因此，让我们的爱像春雨一样去浇灌学生，像阳光一样去温暖学生吧。

二、用“宽容”的胸怀去理解学生
一个诗人说：“天空包容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山包容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海包容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。

”我想这就是对宽容最生动最直观的诠释。

宽容是每一位班主任必需的，因为其实在你对自己的学生百般挑剔却美其名曰严格要求的时候，不但伤害了孩子的自尊自信，也造成了师生关系不正常，甚至产生逆反心理，给自己的工作带来难题。

学生其实都很单纯，能得到老师的宽容就是他们的愿望之一。

他们一旦得到老师理解与宽容，就能最大潜能地发挥他们的积极性和主动性。

所以，作为教师的我们，都应该尽量用宽容的心去对待每一个学生，在心中应该多一把评价的尺子，尽量去发现他们身上的“闪光点”，让学生从自己的优点中去树立信心。

我认为学生就应该犯错误，如果这些学生从不犯错误，那就真的有问题了。

只是作为班主任老师应该正确看待学生的错误，多给他们一些理解、宽容，多帮助他们分析原因，让他们认识错误，知道怎样去改正错误，不犯重复的错误，这才是最重要的。

宽容是一种信任与激励，教师对学生的宽容，在很多时候能够化作一股前进的力量，激励学生自强，从而
收到更好的教育效果，正如苏霍姆林斯基所说：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。

”
三、用“微笑”的魅力去吸引学生
一位诗人说过“微笑是阳光，在微笑中洋溢着沁人肺腑的芬芳”。

所以作为班主任，我们应该把“阳光”和“芬芳”毫无保留地送进每一位学生的心田，让他们从心灵上感受到微笑的魅力。

相信微笑能使班级气氛更和谐，相信微笑能够改变一切。

因为我的笑容，学生上课时少了拘谨，内向的学生也敢发言了；因为我的笑容，活跃了课堂氛围，学生可以无拘束地发表自己的见解，轻松愉快地获取知识；因为我的笑容，让学生感到亲切，从而愿意把心中的秘密告诉我，使我能走进他们的心灵，成为他们的朋友，使我的班级管理更得心应手。

其实，让微笑走进班级，走进学生的心灵，那样受益的不仅仅是学生，还有自己。

正如这样一句话“我们对学生微笑，生活就对学生微笑，学生也就微笑着面对生活。

”是啊，微笑是最具魅力的，有时微笑比严厉地批评更有价值。

四、用“榜样”的力量去引领学生
人文教育论强调“潜移默化，熏陶感染，润物细无声！”作为一名班主任，要取得学生的信任和尊重就要做到以身作则。

处处为学生做出表率，这样才能使整个班级产生一种无形的感召力。

凡是希望学生做到的，教师必须首先做出样子。

在生活中，我教育学生要养成良好的卫生习惯，为此自己也“躬身实践”做好了带头作用，在校园内任何一个地方发现垃圾我都能弯腰拾起来，经过一段时间的榜样示
范，我发现本班在学校里弯腰拾垃圾的学生多了，不仅维护了学校的清洁卫生，而且形成了学校的一道亮丽的风景线；为了让学生争取更多的学习时间，提高全班的整体成绩，所以我号召学生早晨和中午都能提前到教室看书写作业，虽然开始总有一部分不能做到，但看到我每天都能提前到教室陪着他们。

经过时间的磨炼，以前不能按时到教室的学生也做到了，并且风雨无阻。

这就是靠榜样的力量引领着他们，班级的学习氛围越来越浓厚，卫生打扫的程度也无可挑剔。

是啊，榜样这无声的语言优于费尽心思的说教，所以我们要坚信榜样的示范力量。

五、用“家访”的契机去转化学生
教育学生并不是老师的单向教育，班主任要想有利于工作，有利于教育管理，必须积极与学生家长配合，做到教师与家长的双向教育。

我相信每个班都有后进生，针对这一情况，作为教师不能骂不能体罚，还必须达到教育目的，家访便是有效途径之一。

刘强是我班的问题学生之一，到校后经常外出，还时常顶撞老师，不守纪律，在全校可谓是“赫赫有名”，在别的老师为之头疼而厌烦的时候，我并没有因他们的思想影响我的判断，因为我相信没有天生的调皮的学生，在他们的调皮背后肯定有着某种原因。

于是我开始去了解，了解让我知道该生是重组家庭，如果不及时与家长沟通，将不利于该生转化。

我便利用周末时间来到他家，在用语方面，既要维护该生面子，又要将实际情况反映给家长，得到了家长的支持和该生的理解，收到了良好的家访效果。

家长和老师的配合教育，对刘强动之以情、晓之以理，
让他正确地认识了自己，对人生观、价值观和世界观进行了重新定位，他的改变所有老师都有目共睹，并由衷地感到高兴。

这就是家访的作用，不仅给学生营造了有利的生活学习环境，而且也让老师从中收获了欣慰和幸福。

总之，班主任的工作是细腻而又多样的，一分汗水，一分收获，付出终有收获。

只要班主任在平时的工作中做到对学生多一份关爱，多一点引导，多一丝宽容与微笑，学生都会因此而感动，他们就会在我们潜移默化的教育中健康成长，那么我们的班主任管理工作就成功了。