春风化雨,润物无声——德育工作案例
春风化雨,润物无声
春风化雨润物无声金堂县赵家小学近年来，赵家小学非常重视德育工作，全体教师牢固树立大德育观，认真探索德育工作新途径，以环境建设、学科教学、学校管理为主要抓手，努力为学生的幸福人生奠基。
学校德育工作呈现出春风化雨、润物无声的可喜局面，为金堂教育百花园再添一朵奇葩。
一、环境孕育德育，因校制宜，科学规划校园是一本立体的教科书，学校应成为对学生富有吸引力的教育“磁场”。
我们用心思考着、实践着，精心设计校园环境，让每一面墙壁说话，让一草一木传情，让生活其中的莘莘学子赏心悦目、耳濡目染，真正使校园内单纯的物质环境成为对学生活动具有强烈暗示作用、引导作用、传递办学思想的意义世界。
文化长廊美奂美仑。
在进校门左侧，原先是光秃秃的一片，残垣断壁，有碍观瞻。
辟出沿围墙一带建成40余米的文化长廊，学校简介、校园生活掠影、师生作品展示、名家名作欣赏，装饰木条压边，匠心独运，成为校园文化的“流动大屏幕”，办学特色的“形象展示墙”，课余活动的“快乐新天地”，校史发展的“新型教科书”，惹得过往师生流连驻足。
棋苑残局发人深省。
幼芽楼背后，假山前端，几条黄色横竖直线条勾勒出“楚河、汉界”，磨盘大的简约七子，静静地躺在棋盘上，设成“降龙伏虎”局，启智求解，逗人冥思。
班级文化特色鲜明。
教室是学生第二个“家”。
“博学、求真、向善、尚美”，各班自撰的班训醒目贴切、催人奋进。
红领巾图书角好书壁立、书香飘溢。
两旁的名人语录、格言警句犹如先贤们在谆谆教导。
班级课表、中队名称小巧别致。
黑板报、班级个性空间尽情展示着孩子们的才艺。
与走廊上悬挂的学生作品交相辉映，折射出学生的灵动与才华。
绿化校园匠心独运。
立足现有基础，遵循“协调、尚美、宜人、爽心”原则，着眼全局，规范原有绿化布局，植草坪，添树木，摆盆花，建长椅，巧设绿化点，体现人与自然的和谐。
如今，校园内错落有致，高低掩映，四季常绿，鲜花不断，美如公园。
理念石古朴厚重。
取石之厚重以象征厚德载物。
“和”——以和为贵、和衷共济、和和美美、和而不同。
春风化雨,润物无声
春风化雨，润物无声—对离异子女过错纠正的德育案例东港市新农镇中心小学王晨日一、具体问题：小学生由于他们存在着幼稚的特点，更由于他们在复杂的社会环境中成长，再加之父母离异后，生活无依靠，没人疼，没人爱，大多数感到悲观，感到前途渺茫。
所以难免出现不符合学校、班级、社会要求的行为，孩子在学校的主要任务是学习。
然而离异家庭的孩子思想波动大，情绪不稳定，影响学习，不思进取。
我校有一个父母离异的孩子性格孤僻、品行很差，不但上课不听讲，作业不完成，学习成绩差，而且经常闹事、打架、小偷小摸，并有意无意欺负小同学。
几次批评他，他总是爱理不理，每次批评完了他又总在同学面前显出若无其事，不屑一理的神态。
二、问题解决的过程：1、以爱促情，以事明理，是融化学生心理坚冰一剂良药。
常有过错行为的学生听惯了训斥、所以对老师的一般劝说、批评往往无动于衷。
如果教育者能抓住某些事件激起他们的内心或情绪波动，常常会成为过错行为变化的转折点。
例如：一次该生偷了继父200元钱，整天没回家吃饭，没有上学，后来回到家里，被父母打得遍体鳞伤。
事后他觉得父母要抛弃自己，更是自暴自弃，玩世不恭。
根据该生的情况，我决定先找他进行一次谈话。
谈话之前，我先进行了家访，了解到他的家庭状况境遇，并纠正其父母错误的教育方法。
第二天，我把他请到我的办公室，先给他到了一杯热水，热情地招呼他坐下，然后一边抚摸着他的头一边说：“你想一想，你父亲身体有病，全家全靠你母亲一人种田供你读书。
听说你母亲还砍柴、跳水，尽是干男人干的活，吃得消吗？她为了什么啊，还不是为了你和姐姐穿衣、吃饭、读书吗？你一年要那么多钱读书，是母亲一滴一滴汗水换来的呀……。
”说到这里，他眼圈开始发红，我又进一步引导：“你不好好学习，怎对得起一心为你的母亲呢？”此时，该生眼泪汪汪的对我说：“王老师，我一定改，您说的都是真心话，我一定好好学习，您看我的行动吧！”我一边帮他擦泪水，一边启发：“是啊，俗话说：儿女难报父母恩。
春风化雨,润物无声师德案例总结
春风化雨，润物无声——师德工作案例焦作市塔南路小学张胜利做一线教师也有二十多年了，在和各种各样的学生相处的过程中，我发现要想让学生从内心深处真正尊重你，信服你，必须了解学生，爱学生，尊重学生。
用师爱滋润学生心田冰心说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。
”每个人都需要爱，这教师的爱心是成功教育的原动力。
老师的爱，与育人的责任是一致的。
同时，老师期望每个学生成才，有一个美好的未来，与老师期望社会健康发展，有一个美好的前景是一致的。
老师对学生的爱奠定了育人的感情基础。
然而，学生对老师的爱，是老师对学生的爱的激发、导引出来的。
我记得那是参加工作有5、6年的时候，我担任六年级一个班的数学和班主任，一般在小学都是语文老师当班主任，由于和我同班的语文教师年龄大，身体不好，只好让我担任，我当班主任经验很少，我更关注学生的数学学习，再说每天班里的纪律、卫生各类杂事弄得我手忙脚乱，心想，只要学生不出安全问题就万事大吉了，对学生的心理、家庭情况了解较少。
不过，由于我那时很年轻，估计和学生年龄差距小，学生还是很喜欢我的。
我们班有个男孩儿叫王亚楠，父母离异，跟着爸爸过，妈妈从来也不看他。
但是由于他爸爸工作较忙，男人心也比较粗，所以王亚楠学习很差，经常惹是生非，每天脸上、身上也脏兮兮的。
说实话，我很烦他。
有一天，我上完课时，在走廊正好碰见他，发现他的凉鞋襻儿都断了，走路很不方便，我就说：王亚楠，快去把凉鞋修修，免得走路摔跤，你要没有钱，我给你点吧。
王亚楠显示惊奇地看着我，然后满脸通红快速地说：老师我有我有。
这事儿我扭脸就忘了。
谁知第二天，我下课的时候，王亚楠掂了一兜草莓，跑到我跟前说：老师，你吃草莓吧。
也不等我说话，然后往我怀里一放，就跑走了。
我奇怪的看着他，心想，这孩子，今天是怎么了？还有更让人吃惊的，从此以后，王亚楠不管是学习，行为习惯各发面都有了很大的进步。
在毕业以后，他给我写了一封长长的信，说了那件我扭脸就忘了的事，他在信中说，‘我在家里，只要有饭吃有衣穿爸爸就放心了，其他的琐碎小事他根本没时间管，就像一个没有人管的流浪猫，流浪狗。
春风化雨,润物无声——育人案例
春风化雨，润物无声——育人案例“爱是教育的前提，没有爱就没有教育。
”作为教师，只有赏识学生，用爱心感化学生，学生才会“亲其师，信其道”，才会真正感受到来自教师的温暖与呵护，教育才富有它真正的实效性。
一、用赏识点开花蕾每个学生身上都有优缺点，关注他们每一个细节的进步至关重要。
尤其是学困生，他们并非一无是处，而是往往会被遗忘在某个角落里。
因此，我们教师要尽量挖掘其闪光点，努力从赏识中满足他们的心理需求，使他们产生欣慰，增强荣誉感。
我班有一个来自二年级的留级生，他叫小银。
因成绩差，老师们对他几乎不抱任何希望。
可一连几天的观察，我总是发现他端端正正地静静地坐在那个角落里。
于是我给予表扬，并倡导全班学生向小银同学学习，让大家看看他衣着整洁、坐姿优美的样子。
第二天，他竟然给了我一个小本子，告诉我是他昨晚写的家庭作业。
虽然字写的不太好看，可他按要求完成了，我借机把他的作业张贴在班级“学习园地”最显眼的位置。
对此我乘热打铁，深入了解、全面分析他的特点及行为习惯形成的原因，知道了他身上存在不少的缺点和错误，经常受到老师们的批评、家长的指责、同学们的白眼，在同学中抬不起头。
在这样一个被来自学校、家庭、社会的冷落、薄待甚至歧视的环境中，使他失去了学习的信心，学习成绩越来越差。
了解情况后，我与他进行了心与心的交流，经过耐心疏导，给予了他心灵上的抚慰，解除了他的心理阴影，使他不像对别的老师那样远离我。
同时，我让他当上了小组长，负责本组的作业收发、卫生清洁等事务。
并找机会在班上为他树立威信，用全新的视角去寻找他身上的闪光点。
只要他记住一个字、一种数学运算，我都会给予赞赏与鼓励，以激发他主动学习的动机。
春风化雨，他的心灵受到触动了，学习态度有了很大的转变。
上课开始专心听讲了，作业也能完成了，字也写得工整了，人也有礼貌了。
有一天，他这样问我：“老师，我是个‘坏’学生吗？为什么他们把我留级了，爸爸妈妈也不管我？”我立即抚摸着他的头说：“不是的！孩子都会犯错误的，在犯错误中才能得到成长。
春风化雨,润物无声——德育案例
春风化雨润物无声——利用告状巧育人黑龙江省佳木斯市同江市第四小学吴淑华今天课间在办公室休息，忽然办公室的门被敲响，我班小徐同学满脸委屈地走了进来，他大声地对我说：“老师，小岳在日记本上写我穿着睡衣和裤衩，然后小刘还到处宣扬。
”看他那委屈巴巴的样子，我赶紧让他把小刘叫进来。
不一会儿，是小刘领着小徐进来的，他一进门就赶紧跟我说：“老师，小岳在日记本上写小徐的坏话……”我故意打断他，说：“等等，你说小岳在什么上写小徐的坏话？”他说：“在日记本上。
”我问：“那小徐是怎么知道的呢？”“是我告诉他的。
小岳写的时候是我看见了，然后我就告诉小徐了。
”他说此话时的神情活像是做了好事要求表扬。
我说：“哦，那后来呢？”小刘说：“后来他们就打起来了。
”此时他仍是一副事不关己的态度。
我又问：“那你觉得你当时是起到了一个什么作用？”他摇摇头不吭声了。
我说：“你看，小岳当时是在日记本上写了小徐的坏话，但如果你不去告密，还到处宣扬的话，他们俩能不能打起来？”“不能。
”“现在想一想，你当时是不是起到了推波助澜的作用？”他点点头，小声说：“是。
”我又说：“是不是还起到了挑拨离间的作用？”他又点点头说：“是。
”此时，他开始用手不停地抠自己的裤子两侧的线。
“所以你就是这场战争的导火索对不对？”他点点头。
我又继续说：“再说，小岳既然是在日记本是写的，就是没打算让外人看，可你却看见了，说明了什么？”他嗫嚅道：“他没防着我…”我说：“是啊，小岳觉得你是他同桌，你们是好朋友，所以他才信任你，没防着你，没想到你一转身就把他给卖了，你觉得你这样做对不对？”他摇摇头，我见他的脸慢慢染上了一层红色，又说：“假如这件事再发生一次，你会怎么做？”他说：“我会劝他认真听讲，不要写同学的坏话。
”我点点头，说：“这才是一个好朋友该做的事。
以后还会犯类似的错误了吗？”他摇头说：“不会了。
”我接着说：“那你过后跟徐丹赫和岳名扬道个歉好不好？”他点点头走了，我让他顺便把岳明扬叫来。
春风化雨 润物无声——徐小德育先进材料
徐家镇伟清小学德育工作先进材料——春风化雨润物无声德育是学校实施素质教育的重要组成部分。
它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。
对学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
要充分体现德育工作的时代性，准确把握规律性、大力增强实效性，这就要求学校德育工作要不断创新，与时俱进，树立全新的育人理念，开发德育资源，改进德育方法，做到春风化雨，润物无声。
我校德育工作始终紧扣时代脉搏，以“五爱教育为主线”，以“行为习惯养成教育为基础”，以生动的教育活动吸引学生。
务实创新，开拓进取，形成了一条既有别于他人又不断超越自我的德育工作模式，颇具自身特色。
近年来，我们加强了学校德育管理工作的研究，其主要做法是：一、健全学校德育管理系统。
进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。
我们建立了校、政教处、班三级管理网络，明确德育管理的职责。
由校长、政教主任、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，可形成一种垂直的联系并沟通教导处、总务处之间的横向联系，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了上下左右联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。
二、明确责任，调动德育工作者的积极性。
发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。
要调动班主任教师加强班级管理的积极性。
因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。
学校德育工作者采取了以下做法：1、班主任每两周一次工作例会，每月一次工作总结、经念交流、参观学习等，以提高班主任工作水平和能力。
2、召开好每周一次班会活动。
提出具体要求：写出班会教案、具体实施等情况。
进行细化。
3、主题队会开放日，各中队每月的主题中队会，少先队组织教师参观学习，交流。
春风化雨润物无声——徐小德育先进材料
春风化雨润物无声——徐小德育先进材料春风化雨，是指春天柔和的风吹拂着大地，轻柔的雨点滋润着万物。
这句话用来形容徐小德育先进材料，意味着它们以无声的方式，给予万物滋润和改变。
徐小德育先进材料是指一种新型材料，它以徐振德和小德国家科技进步奖一等奖获得者，徐振德教授和小德研究小组命名，旨在通过材料的改善和创新，为人民群众提供更好的生活条件和更高的生活质量。
徐小德育先进材料从外部看来，可能没有惊人的外观或者华丽的造型，却潜藏着巨大的能量和变革。
它们可以改变传统材料的缺点，提供更耐用、更轻便、更环保的替代品。
最重要的是，它们可以满足人们对于舒适生活和高品质环境的需求。
徐小德育先进材料在建筑领域有着广泛的应用。
传统建筑材料容易受到外部环境的影响，易损耗、易老化。
而徐小德育先进材料则可以提供更长久、更稳定的性能，在楼房防水、隔热、隔音等方面有着显著的效果。
此外，它们还可以降低建筑的能耗，提高能源利用效率，保护环境，减少二氧化碳的排放。
除了在建筑领域的应用，徐小德育先进材料还可以广泛用于汽车制造、航空航天、医疗器械等领域。
在汽车制造领域，它们可以降低汽车的重量，提高汽车的燃油效率，减少污染的排放。
在航空航天领域，它们可以提高飞机的性能，减少航空材料的损耗，降低航空器的能耗。
在医疗器械领域，它们可以提供更安全、更舒适的器械，为病人提供更好的治疗效果。
徐小德育先进材料可以说是一个革命性的突破。
它们不仅改变了传统材料的局限性，还为人们带来了更好的生活。
从外观上看，它们可能平凡无奇，但是它们的价值是无法估量的。
正如春风化雨一样，它们以静默无声的方式，用行动改变着世界。
在推广徐小德育先进材料的过程中，需要各级政府、企事业单位和广大人民群众的积极参与和支持。
政府可以通过出台相关政策，鼓励和支持徐小德育先进材料的发展和应用。
企事业单位可以主动采购和应用徐小德育先进材料，为其发展提供市场需求。
广大人民群众可以通过宣传和推广徐小德育先进材料的优势，增强对其的认知和接受度。
春风化雨,润物无声——德育小故事
春风化雨，润物无声——德育小故事有人说过：疼爱自己的孩子是人，热爱别人的孩子是神。
教师对学生就需要这样一种神圣的爱。
在我们崇高路小学就有着这样一些教师，把青春年华扎根于三尺讲台反而无怨无悔，不顾家庭全身心地扑在教学工作上，今天我就谈谈我们办公室的郝跃峰老师吧！郝跃峰老师是我们崇高路小学一名教导主任，在他身上没有伟大光辉的师德故事可以说给别人听，有的只是默默无闻，终日坚守自己的一亩三分地，在此耕种劳作，不求回报、无怨无悔。
郝老师亲切和蔼的态度让学生喜欢她，是学生的良师益友。
多年来，郝老师在教育教学方面应该是老师中最有经验的，也最有艺术的一位。
我们知道有的孩子怕老师，但有时是因为老师比较严厉，而郝老师很少大声呵斥和骂孩子。
而是总是从思想上关心学生，感情上亲近学生，生活上关怀学生。
“德为师之本”，当有的孩子犯错误时，他总是能及时观察发现，耐心教育孩子，帮助孩子纠正缺点，帮孩子分析这么做的危害给孩子讲道理，每每让孩子心服口服。
在他的影响下，一些顽皮的学生也变得温驯起来，倔强的头也开始耷拉下来，埋怨的目光也变得感动起来，他们开始认识和改正自己的缺点和错误。
一天比一天有进步。
孩子们也怕郝老师，但那是敬畏，是佩服。
我也非常佩服。
郝老师对于教学质量是非常上心的，他有着强烈的责任感和事业心，为了学生的一切，一切为了学生。
每次上课前他都会精心备课，认真设计每个教学环节，环环相扣，使教学过程做到化解难点突出重点。
还为学生准备了大量的教具、学具。
他的课堂教学体现了“严肃、紧张、活泼、快乐”。
细细算来，作为同事，其实大家每天在一起的时间要比与家人的相处多很多。
究竟是什么让我们能够相处的像一家人呢？原因很简单，因为我们深深感受到同事犹如战友，是每个人工作旅途中的同行者与合作者。
郝老师就是这样的一个同事。
他经常和同事们分析各自教学中的长处，取长补短。
他不仅在教学上日趋成熟，在工作上更是一丝不苟。
干不完不回家成了他的家常便饭。
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春风化雨，润物无声
——德育工作案例
学校不仅是传授知识的场所，也是教育学生如何做人、如何成材的地方。
教书育人是作为教师的职责，德育工作贯穿于教育的全过程，其中最主要的体现在于对后进生的转化。
以下是我在教育教学中的实例。
案例背景：我校处于梅河口市东部的中心，是六校合一情况复杂的一所初中，学生家庭条件差距较大，生源质量参差不齐，学生家长素质普遍较低，有的学生家长在家务农，有的忙于做生意，有的是单亲家庭，对孩子的成长不太关注，由于长时间得不到家长的关心，导致学生学习成绩差，养成不良的行为习惯，有的出现了令人担忧的心理问题。
我校有一位名叫王××的男同学。
父母离异，只能靠祖父母养活，供其上学，家庭特别困难，虽然学校给予一定的减免，但是对于这样的家庭来说，还是难以承受，生活极为拮据。
由于经济条件的限制，王××同学的穿着在同学中很显眼，衣服破旧，打着补丁。
学校要求定制校服，购买复习资料，组织集体活动，他都是以各种理由拒绝。
作为一个心存自卑心理的学生，他在语言、行为习惯上与其他同学有一定的差异，很难和其他同学进行积极的沟通。
他的祖父母文化素质低，每天忙于生计，无暇关注其学习生活，脾气暴躁的祖父经常将生活上的压力转嫁给孩子，动辄斥责打骂。
生活在这样的环境中，王××同学心理和行为出现了危机。
通过观察，我发现他性格内向，对自己的家庭和成绩感到自卑，不敢主动和其他同学交流，上课从不回答问题，在教室里总是低着头，和老师说话时感到害怕，全身颤抖。
学习成绩较差。
每天上学放学，在班级内很少有人注意到他，他似乎与这个班级，与这个学校格格不入。
游离与老师学生之外。
除此之外，他的一些细节表现让我更客观地认识他，虽然他不善言辞，但是却很有思想，在每周的日记中，他经常能提出自己的独到的见解。
我发现他的思维比较活跃，只是没有表现出来。
其次，他经常默默无闻的在班级中做好事，主动修理桌椅和卫生工具，心地善良，淳朴诚实。
我在日记中发现他对家庭生活很不满，一回家就把自己锁在房间里，不和小伙伴玩，也不与家长沟通，因为他的祖父经常打骂他。
他开始自我封闭，将自己与外界隔绝起来。
他在日记里写到：“人为什么要活着？我觉得人活着一点意思都没有。
我想如果死了可能也是一件快乐的事吧，因为那样就可以摆脱一些烦恼。
每次我到五楼上微机课，当我看着楼下的广场时，我总是有想跳下去的冲动，我很想有从空中飞下去的感受。
”
看到这些，我意识到问题的严重性，王××同学的心理问题严重到想要通过死亡来解脱的地步。
作为主管德育的副校长，听到班主任反映的情况，我有义务帮助他摆脱心理阴影，让他重新燃起生活的信心，重新拥有健康的心态。
案例主题：心理健康教育是德育的重要组成部分，在班级管理中要重视对学生健康心理的培养。
王××同学出现的心理问题恰恰为我提供了一个如何开展初中生心理健康教育的机会。
我们打算将王××的个案当作初中生心理健康教育的课题进行研究。