《气象学》课程教学大纲
《农业气象学》课程教学大纲
《农业气象学》课程教学大纲学时:36 理论:26 实验:10 学分：2适用对象：环境科学、种子、植保等先修课程：数学和物理等基础知识。
考核方式：闭卷笔试使用教材及主要参考书：1.使用教材：刘江、许秀娟主编，《气象学》，中国农业出版社，2002年2.主要参考书：钱允祺主编，《农业气象学》，兴界图书出版公司，1997年马秀玲等主编，《农业气象》，中国农业科技出版社，1996年陈端生、龚绍先主编，《农业气象灾害》，北京农业大学出版社，1990年一、课程的性质与任务《气象学》本课程使选择农业生物和农业生产活动密切相关的农业自然条件，农业天气，农业气候，农业小气候和基本气象观测为其主要内容，介绍它们形成的物理过程，变化规律和在农业生产上的应用。
二、教学目的与基本要求农业气象时农学类专业的一门专业基础课。
其目的是为植物生产类专业的学习专业课和参加毕业实习时提供必要的农业气象知识和技能，为学生在毕业后的工作与自学，研究打下必要的基础。
本课程包括理论课与实习课两部分内容，其目的是便于学生掌握植物生产和环境等类所必须的气象学及农业气象学基础理论知识和气象观测及农田小气候观测的基本方法，以及对观测所得的资料进行整理分析的技能。
使学生能运用辩证唯物主义观点，因地制宜，趋利避害，充分利用农业气候资源，合理布局农业生产，实行科学种田，逐步实现农业高产稳产。
三、学时分配章节课程内容学时绪论 21 辐射 52 温度 33 水分 34 风和气压 25 天气及天气预报 26 气象灾害 47 气候 38 农田小气候 2四、教学中应注意的问题1.在教学中，应按大纲规定的目的要求，教学内容、重点、难点进行。
2.绪论及第一、二、三章是本课程的重点基础理论部分，应引导学生深刻理解并切实掌握为以后各章奠定基础。
3.重点要深入介绍反复使用，难点要深入浅出，使学生易于接受。
4.掌握教学内容的深度与广度，注意与实际相联系，其中重点内容必须到达大学基础课的要求，由于学时数少，与专业有关的内容应作适度的联系和启发。
气象学教学大纲
气象学教学大纲一、绪论1. 课程背景气象学是地球科学的一个重要分支，研究大气的物理性质、运动规律和气候变化等问题。
本课程旨在帮助学生深入了解气象学的基本理论和实际应用，为其将来从事气象相关领域的工作打下坚实基础。
2. 教学目标通过本课程的学习，学生应能掌握气象学的基本概念、基本原理和常用方法，具备分析气象数据、解决气象问题的能力，熟悉常见气象现象的形成原因和发展规律，为从事气象预报、气象灾害防治等工作奠定基础。
二、教学内容及安排1. 第一章气象学概论1.1 气象学的基本概念和发展历程1.2 大气的结构和组成1.3 大气运动的基本规律2. 第二章气象观测与测量2.1 气象观测的基本内容和方法2.2 气象仪器的使用和维护2.3 气象数据的分析和处理3. 第三章大气环流和天气系统3.1 高压、低压和气旋的形成3.2 冷暖空气团的生成和移动3.3 天气系统的演变和发展4. 第四章气象预报与预警4.1 天气图的解读和应用4.2 气象预报的方法和技术4.3 气象灾害的监测和预警5. 第五章气候与气候变化5.1 气候要素和气候类型5.2 气候变化的影响和应对措施5.3 全球气候变暖与控制6. 第六章气象学在环境保护和资源利用中的应用6.1 气候变化对环境的影响6.2 大气污染与治理6.3 气象条件对自然资源的影响1. 理论教学采用讲授、讨论、案例分析等形式，引导学生深入理解气象学的相关知识和理论。
2. 实践教学组织实地观测、实验操作和数据处理等活动，培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。
3. 课程设计要求学生完成课程设计项目，包括气象数据采样、处理和分析，提高学生的实际操作能力和综合素质。
四、教学评估1. 平时成绩考虑学生在课堂表现、作业完成情况等方面的成绩，及时给予反馈和指导。
2. 期中考试设置综合性的期中考试，考察学生对本学期所学知识的掌握情况。
3. 期末考试举行综合性的期末考试，考核学生对整个课程知识体系的掌握程度。
农业气象学指导大纲
《气象学》课程教学大纲与指导（72学时）参考教材：《气象学基础》（气象出版社，李爱贞）《气象学与气候学》（高等教育出版社，周淑贞）一、课程的性质与任务气象学一直是人们研究并逐渐学会利用的一门科学，由于生产和生活的需要，人类迫切要求预知未来天气的变化，并在长期观测实践中，积累了不少经验。
这些经验被用简短的韵语来表达，以便于记忆和运用，这就是天气谚语。
我国天气谚语是极丰富的，除一部分封建迷信的内容外，大多是历代劳动人民看天经验的结晶。
唐代黄子发的“相雨书”，元末明初出现的娄元礼编的《田家五行》和明末徐光启编写的《农政全书·占候》都是总结群众预报天气经验的著作。
解放后我国气象事业得到迅速发展。
在第一个五年计划期间，全国共建立了各级气象台站1378 个，到1957 年底全国各级气象台站已达1635 个，比解放初期增加近22 倍。
40 余年来兴建的天气和气候站网已遍布全国。
我国的气象学与气候学研究进入了高度发展的时期。
在基础理论方面，如大气环流和动力气象的研究，在天气学方面如中国天气、高原气象等研究，在卫星气象方面，如甚高分辨云图接受器的研制、卫星气象学和探测原理等研究都取得了显著的进展。
在人工影响天气方面已开展了云雾物理、人工降水和人工消雹等工作，并已取得较好的效果。
在气候学方面以竺可桢的物候学和关于中国近五千年来气候变迁的研究最负盛誉。
其它如在区域气候、农业气候、物理气候、动力气候、应用气候、城市气候、气候的数值模拟和气候预测等方面都取得了可喜的成绩。
气象学的任务就是通过实践，掌握气象观测、气候统计分析和气候调查的方法，来记述所观测到的气候现象，从定性和定量两方面说明他们的特性。
探讨它们的正确解释和研究它们的发展规律，特别要掌握天气演变和气候形成的规律性，了解和解释各不同地区的气候特征，弄清气候资源及其地理分布，进行气候分类和气候区划，研究气候变迁的原因及其规律。
应用已发现的规律，采取有效措施，充分利用气候资源，减少人类活动对气候的不利影响，防御或减少气候灾害，为有关的生产建设服务。
气象学与气候学教学大纲
《气象学与气候学》教学大纲课程性质：专业基础课程先修课程：高等数学，地球概论总学时：51 学分：3理论学时：42 实验学时:9开课学院：国土资源与旅游学院适用专业：地理科学大纲执笔人：查良松大纲编写时间：2004年2月教研室主任审核：教学院长审定：一、说明1、课程的性质、地位和任务本课程是自然地理的一个重要组成部分，是地理科学专业基础课程。
通过系统地学习，应使学生认识到发生在大气中的各种现象、过程和成因，除了大气本身的性质外，都直接或间接的与太阳辐射和下垫面有密切关系；大气中发生的很多现象与人类的生产生活有密切相关。
2、课程教学的基本要求通过学习，使学生了解气象学与气候学基本理论，有一定的气象、气候观测、资料整理的技能，了解气象气候学在地理、环境、资源等学科方面的应用和发展状况。
在教学设计上，该课程是以普通气象学为基础、以气候学为重点的专业基础课程，基本任务是：⑴通过实践，了解气象观测、气候统计分析和气候调查的方法，记叙大气中所观察到的现象，从定性和定量两方面说明它们的特性。
⑵根据所发现的规律，了解预测未来天气变化的途径和天气预报的重要性。
⑶掌握天气演变和气候形成过程的物理规律性。
解释各不同地区的气候特征及其地理分布，进行气候分类和气候区划，研究气候变迁的成因。
注意吸收国内外最新成果，培养学生研究能力和学习本课程兴趣。
对教材内容进行整合，尽量使用多媒体教学手段。
3、本课程的重点与难点重点：强调大气圈、水圈、陆地表面、冰雪圈、生物圈构成了决定气候形成、气候分布和气候变化的复杂的气候系统，太阳辐射是这个系统的能源。
在太阳辐射的作用下，气候系统内部产生一系列的物理、化学和生物学过程和相互作用的结果。
立足于大气圈，重点突出课程的有关气候成因、气候分类及地理气候分布的基本理论和概念。
难点：温压场分布、表现形式及原理；天气预报过程；气象要素的定量表述；不同时间和空间尺度的气候变化机制分析。
二、课堂教学时数及课后作业题型分配三、本文第一章引论【教学目的】通过本章教学，使学生明确气象学与气候学的学科性质、基本内容和学习意义，了解该课程是自然地理学的主要基础和学好本门课程的基本要求。
大学公开课气象学教案
课程名称：气象学授课对象：大学本科生课时：2课时教学目标：1. 了解气象学的基本概念、研究对象和发展历程。
2. 掌握气象观测的基本方法和仪器。
3. 理解气象要素及其相互关系，包括温度、湿度、气压、风等。
4. 熟悉大气运动的基本规律和天气系统的发展过程。
5. 培养学生分析、解决实际气象问题的能力。
教学重点：1. 气象学的基本概念和研究对象。
2. 气象观测的基本方法和仪器。
3. 大气运动的基本规律和天气系统的发展过程。
教学难点：1. 气象观测数据的处理和分析。
2. 复杂天气系统的识别和预报。
教学内容：一、引言1. 气象学的基本概念和研究对象。
2. 气象学的发展历程。
二、气象观测1. 气象观测的基本方法和仪器。
- 温度观测：温度计、温度表等。
- 湿度观测：湿度计、露点仪等。
- 气压观测：气压计、自动气象站等。
- 风速风向观测：风速计、风向标等。
2. 气象观测数据的处理和分析。
三、大气运动与天气系统1. 大气运动的基本规律。
- 大气垂直运动：上升气流、下沉气流。
- 大气水平运动：风向、风速、气压场。
2. 天气系统的发展过程。
- 基本天气系统：高压、低压、锋面等。
- 复杂天气系统：气旋、反气旋、台风等。
四、案例分析1. 通过实际气象案例，让学生分析气象要素的相互关系和大气运动的特点。
2. 学生分组讨论，提出解决方案，培养学生的实际操作能力。
教学方法和手段：1. 讲授法：系统讲解气象学的基本概念、方法和规律。
2. 案例分析法：通过实际案例，让学生理解和应用所学知识。
3. 讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
4. 多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体手段，增强教学效果。
教学过程：一、导入1. 提问：同学们对气象学有哪些了解？2. 介绍气象学的基本概念和发展历程。
二、讲授新课1. 气象观测- 介绍气象观测的基本方法和仪器。
- 讲解气象观测数据的处理和分析。
2. 大气运动与天气系统- 讲解大气运动的基本规律。
《气象学与气候学》本科课程教学大纲
附件二《气象学与气候学》教学大纲佳木斯大学理学院——黄秀英一、课程基本信息：课程编号：课程中文名称：气象学与气候学课程英文名称：Meteorology and Climatology课程类别：专业基础课适用专业：地理科学专业、资源环境专业开课学期：秋季总学时：本科72学时（理论课66学时+实验6学时）专科64学时（理论课48学时+实验6学时）总学分：本科4分，专科3.5分教研室名称：地理系——自然地理教研室课程简介：气象学与气候学是师范地理科学专业必修的专业基础课程。
课程系统地讲述了气象学、天气学、气候学的基本原理和基本概念及各部分内容在实践中的应用实例。
课程内容主要包括大气热学、大气水分、大气运动、天气系统、气候形成、气候带和气候型、气候变化及人类影响等。
课程性质：气象学与气候学是地理科学专业的专业基础课和资源与环境专业的选修课。
教学任务：气象学与气候学的基本知识和基础理论；大气的热能、温度、水分变化；大气的运动规律；天气系统；气候的成因；气候带和气候类型；气候变化和人类活动对气候的影响。
教学目标：本课程是自然地理的一个重要组成部分，通过系统的学习，应使学生全面地掌握大气中的物理现象、物理过程和大气运动的基本原理；天气演变和气候的形成、分布、变化的基本原理；了解人类对天气的影响和改造的基本原理；使学生能胜任未来的工作需要。
<学时分配表>培养目标培养具有专业知识的合格的中学地理教学工作者。
选择教材的原则：•教材内容必须和教学大纲相接近，而且是近两年内新出版的，适合地理科学教学的特点•教材的知识量丰富，内容新、准确，结构清晰，并与中学教材相接近•知识的数量和难易程度符合地理科学专业的培养目标、要求，学生在学习中比较容易接受建议教材：《气象学与气候学》周淑贞主编——高等教育出版社1999.6年第三版1982年第一版国家优秀教材纪念奖1988年第二版国家教委优秀教材二等奖1998年在台湾以繁体字出版，供台湾高校地理系学生使用2001年获上海市高校教学成果奖三等奖参考教材文献：理论教学内容与要求：第一章引论重点：1、气象学、气候学、天气学的概念及研究对象2、本学科与部门地理、区域地理的关系3、干洁空气的概念、成分及作用4、对流层、平流层的特点及成因§1-1气象学与气候学的研究对象、任务要求：1.气象学、气候学、天气学的概念及所研究对象2.本学科与其他部门地理、区域地理学的关系一、气象学与气候学的研究对象和任务二、气象学与气候学在实际生活中的应用§1-2气候系统概述要求:1.熟练掌握干洁空气的概念、成分及作用2.掌握大气中的水汽、固体杂质的来源及分布3.理解固体杂质、液体微粒的作用4.熟练掌握大气垂直方向的五个分层，温度分布特点及原因5.理解大气高度的划分一、大气圈概述二、水圈、陆面、冰雪圈和生物圈概述§1-3 大气的物理性状要求：1.熟练掌握各主要气象要素的定义、单位及公式2.掌握干空气、湿空气的状态方程3.能利用仪器准确测定主要的气象要素一、主要气象要素二、空气状态议程第二章大气的热能和温度重点：1、太阳辐射及太阳常数2、干绝热直减率和湿绝热直减率3、全球水平气温的分布特点4、如何判别大气的稳定度难点：1、大气稳定度的判别2、乱流逆温的形成过程§2－1太阳辐射要求：1、熟练掌握太阳辐射、太阳光谱、太阳常数的概念；大气对太阳辐射的特点；影响直接辐射的因素。
小学气象学课程大纲
小学气象学课程大纲一、课程背景简介气象学是研究大气现象及其变化规律的科学，对于培养学生的科学素养和环境意识具有重要意义。
小学阶段是孩子认识和了解世界的重要阶段，通过开展小学气象学课程，旨在增强学生对气象科学的认知和兴趣，培养其观察、分析和判断能力，提高他们的科学素养和环境保护意识。
二、课程目标1. 培养学生对气象学的基本认知，了解天气现象和变化规律。
2. 引导学生培养观察和记录天气变化的能力，培养科学思维和分析问题的能力。
3. 提高学生的环境意识，培养保护环境的责任感和行动能力。
4. 激发学生对科学的兴趣，为下一阶段的学习打下基础。
三、课程内容1. 基础知识：- 大气的组成和结构，了解地球大气圈、静止气候带和风带概念。
- 天气现象和变化规律，了解天气预报的基本原理。
- 气象测量和观测方法，学会使用简单的气象仪器进行观测。
2. 认识天气：- 四季与气候，了解不同季节的气候特点和天气变化规律。
- 不同天气条件下的气象现象，如晴天、多云、雨天、雪天等，学习观察和描述天气现象及其特征。
- 气象图的解读，学习读懂简单的天气图，了解天气预报的基本概念。
3. 环境保护与气候变化：- 气候变化与全球变暖，了解人类活动对气候变化的影响，引导学生探讨减少二氧化碳排放和保护环境的方法。
- 自然灾害与气象现象的关系，学习了解台风、龙卷风、雷暴等气象灾害，并探讨相应的应对措施。
四、教学方法与手段1. 观察实验法：通过实地考察、野外观察和实验操作，培养学生的观察和记录能力。
2. 情景模拟法：通过情景演练、角色扮演等方式，让学生亲身体验，加深对气象现象的理解。
3. 多媒体教学法：利用多媒体教学手段，如图片、视频等，生动形象地呈现气象现象和实验过程。
4. 问题导学法：通过提出问题、讨论和解决问题的方式，引导学生主动思考和探索。
五、教学评价与考核1. 平时表现：包括观察记录、实验操作、课堂参与等方面。
2. 课堂作业：包括读书笔记、绘画作品、小组讨论等形式。
《气象学与气候学》-课程教学大纲
《气象学与气候学》教学大纲一、课程基本信息：课程编号：16116603课程中文名称：气象学与气候学课程英文名称：Meteorology and Climatology课程类别：学科基础课适用专业：自然地理学专业开课学期：春季总学时：本科48学时（理论课36学时+实验12学时）总学分：本科3分编写日期：2020年12月20日教研室名称：自然地理学教研室考核方式：闭卷二、课程简介：气象学与气候学是自然地理学专业必修的专业基础课程。
课程系统地讲述了气象学、天气学、气候学的基本原理和基本概念及各部分内容在实践中的应用实例。
课程内容主要包括大气热学、大气水分、大气运动、天气系统、气候形成、气候带和气候型、气候变化及其对人类活动的影响等。
教材：姜世中•气象学与气候学（第一版）北京：科学出版社，2010.11三、教学目标：本课程是自然地理的一个重要组成部分，通过系统的学习，应使学生全面地掌握大气中的物理现象、物理过程和大气运动的基本原理；天气演变和气候的形成、分布、变化的基本原理；了解人类对天气的影响和改造的基本原理；培养学生刻苦钻研，科学探索，一丝不苟，实事求是，勇于奉献的精神，成为有担当的新时代青年。
四、教学内容及要求第一章绪论（一）目的与要求使学生了解气象学与气候学研究的学科体系与研究内容、主要分支学科、研究特点等。
通过对我国近代地理学和气象学奠基人——竺可桢的介绍，让学生深刻感受名人的爱国报国情怀和一丝不苟、科学求真的“竺可桢精神”。
培养学生成为爱国家、有理想、有担当的新时代有为青年。
（二）教学内容第一节气象学与气候学的研究对象和分科第二节大气、天气、气候和气候系统的概念第三节气象学与气候学的研究方法及发展简史（在讲述我国气象学与气候学发展简史的时，在阐述竺可桢对我国气象学与气候学做出卓越贡献的同时，也讲述了他“一丝不苟”的座右铭、“排万难冒百死以求真知”的做人原则和“博学之，审问之，慎之，明辨之，笃行之”的处世原则，鼓励学生学习匠人精神。
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《气象学》课程教学大纲
学时:36 理论:26 实验:10 学分：2
适用对象：环境科学、种子、植保等
先修课程：数学和物理等基础知识。
考核方式：闭卷笔试
使用教材及主要参考书：
1.使用教材：
刘江、许秀娟主编，《气象学》，中国农业出版社，2002年
2.主要参考书：
钱允祺主编，《农业气象学》，兴界图书出版公司，1997年
马秀玲等主编，《农业气象》，中国农业科技出版社，1996年
陈端生、龚绍先主编，《农业气象灾害》，北京农业大学出版社，1990年
一、课程的性质与任务
《气象学》本课程使选择农业生物和农业生产活动密切相关的农业自然条件，农业天气，农业气候，农业小气候和基本气象观测为其主要内容，介绍它们形成的物理过程，变化规律和在农业生产上的应用。
二、教学目的与基本要求
农业气象时农学类专业的一门专业基础课。
其目的是为植物生产类专业的学习专业课和参加毕业实习时提供必要的农业气象知识和技能，为学生在毕业后的工作与自学，研究打下必要的基础。
本课程包括理论课与实习课两部分内容，其目的是便于学生掌握植物生产和环境等类所必须的气象学及农业气象学基础理论知识和气象观测及农田小气候观测的基本方法，以及对观测所得的资料进行整理分析的技能。
使学生能运用辩证唯物主义观点，因地制宜，趋利避害，充分利用农业气候资源，合理布局农业生产，实行科学种田，逐步实现农业高产稳产。
三、学时分配
章节课程内容学时
绪论 2
1 辐射 5
2 温度 3
3 水分 3
4 风和气压 2
5 天气及天气预报 2
6 气象灾害 4
7 气候 3
8 农田小气候 2
四、教学中应注意的问题
1.在教学中，应按大纲规定的目的要求，教学内容、重点、难点进行。
2.绪论及第一、二、三章是本课程的重点基础理论部分，应引导学生深刻理解并切实掌握为以后各章奠定基础。
3.重点要深入介绍反复使用，难点要深入浅出，使学生易于接受。
4.掌握教学内容的深度与广度，注意与实际相联系，其中重点内容必须达到大学基础课的要求，由于学时数少，与专业有关的内容应作适度的联系和启发。
5.重视课堂学习和自学，每章安排学生准备专题讨论。
6.本大纲的教学内容为36学时，理论讲授26学时；课堂实习10学时。
五、教学内容
绪论
1.目的要求
使学生了解农业气象是气象学的一个重要分支，是农学的基础学科之一，了解气象农业生产的关系，农业气象学的研究对象和任务。
首堂课的学习中要使学生明确本课程的目的和学习方法。
2.教学内容
气象与农业生产的关系，农业气象的定义，农业气象的基本任务，农业气象的发展简史，农业气象的研究方法，主要内容和学习方法，
3.本章重点
重点介绍气象和农业气象的概念，农业气象条件，以及本课程的目的，内容和方法，使学生明白为什么要学农业气象，学什么内容，解决什么问题，如何学习。
另外气象学是为研究大气构造，特性及其中所发生的物理过程和现象的科学，必须对大气的组成，垂直结构，重要的物理性状等有所了解。
目的是为以后各章打下基础。
第一章辐射
1.基本内容
第一节辐射的一般知识
第二节太阳辐射
第三节太阳辐射在大气的减弱
第四节达到地面的太阳辐射
第五节地面有效辐射
第六节净辐射辐射
第七节太阳辐射与植物生活
2.教学基本要求
通过讲授，使学生了解辐射地一般知识，辐射地基本定律，变化规律，它们相互间的关系，以及太阳辐射的生物学意义。
3.教学重点难点
本章难点较多，在学时少的情况下尽量深入浅出把星体辐射所遵循的基本定律，任意时刻的太阳高度及方位角的计算，蕾莱散射定律，水平面上的太阳直达辐射总量的计算，植物的光周期现象及其与植物的关系、太阳能的利用率及其提高途径等作难点处理。
第二章温度
1.基本内容
第一节热量交换方式
第二节土壤温度
第三节水层温度
第四节空气温度
第五节温度与农业生产
2.教学基本要求
地表面热量平衡方程及其各项的意义。
土壤，水份，大气的温度分布特点以及地面温度，空气温度，水体温度的变化特点。
地面最高温度出现时间与太阳辐射强度的关系，积温的用途和计算以及应注意的问题。
3.教学重点难点
土壤的导热率和导温率，土壤中温度的传递规律，气温的绝热变化，大气稳定度，积温在农业应用应注意的问题。
第三章水分
1.基本内容
第一节空气湿度
第二节蒸发与蒸腾
第三节水汽凝结
第四节降水
第五节水份内外循环
第六节水份与农业生产
2.教学基本要求
介绍水面蒸发与农业蒸发的计算公式及农田蒸发的变化规律，了解土壤，植物，大汽间水份传输及影响因子，一般地了解大气中地水汽凝结及各类云的特点。
绝对及相对湿度的日变与年变。
3.教学重点难点
用分子运动论分析纯水面上的饱和水汽压与温度的关系，讨论估算水面蒸发的小气候方法。
第四章风与气压
1.基本内容
第一节气压
第二节空气水平运动-风
第三节大气环流
2.教学基本要求
空气运动分水平和垂直运动两部分，重点讨论空气中的水平运动，但也必须讲空气的垂直运动。
亚洲季风的形成。
3.教学重点难点
风与气压的关系；三圈环流的形成及对我国天气的影响。
第五章天气及天气预报
1.基本内容
第一节气压场的表示方法
第二节基本天气系统及天气特征
第三节天气预报
2.教学基本要求
使学生在学习了气象学及农业气象学的基础原理之后，进一步学习了解在一定地区和一定时间内各种气象要素的综合变化，以及根据它的变化规律来预报未来天气的方法，以便能在今后的工作中听懂天气形势预报广播，更好地指导农业生产。
同时又为学习以后各章打好基础。
3.教学重点难点
本章着重突出各种天气的含义及它们的天气特征。
要将等压面的关键讲清楚，并对一些气压系统用各种手法形象化说明
第六章气象灾害
1.基本内容
第一节寒潮和霜冻：
第二节干旱
第三节热害
第三节冰雹
第四节台风
（后三节农学专业讲授）
2.教学基本要求
通过教学活动使学生了解灾害性天气的发生规律，危害机制及预测和预防方法。
着重讲北方地区各种灾害性天气对农业生产的影响及防御措施。
3.教学重点难点
寒潮，霜冻，干旱对农业的影响及防御
第七章气候
1.基本内容
第一节气候的形成因素
第二节气候带与气候型
第三节中国气候的特征
2.教学基本要求
气候使一个重要的自然因素，在一定程度上制约着自然植物的分布和农业生产的特点。
要使学生了解气候的形成和变迁，中国气候的特征，使学生能掌握地区的气候规律，合理利用农业气候资源，为科学种田提供气候依据。
3.教学重点难点
中国大陆性季风气候是怎样形成的
第八章农田小气候
1.基本内容
第一节农田小气候形成的物理基础
第二节农田小气候的一般特征
第三节地形和地域小气候。
第四节果园小气候
第五节农田小气候环境的改造（农学专业必讲）
第六节温室小气候（农学专业必讲）
第七节保护地小气候（农学专业必讲）
除前二节必须讲授外，其余根据专业选择其中1～2节讲授
2.教学基本要求
通过本章讲授使学生了解作用面上的辐射和热量平衡是形成农田小气候的物理基础，理解农田小气候的基本特征，掌握改善农田小气候的有效途径。
3.教学重点难点
农田小气候形成地环境基础，基本特征及改造途径。