研究报告总结归纳范例

《农村幼儿园本土资源创设环境Array现状分析

与指导策略研究》

研究报告

执笔人王海青

课题类别立项课题

所在单位保定市清苑县魏村镇魏村东街幼儿园

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《农村幼儿园本土资源创设环境现状分析

与指导策略研究》

研究报告

《农村幼儿园本土资源创设环境现状分析与指导策略研究》这一课题是我园申报的省级研究课题，本课题研究以农村本土资源创设环境为切入口，旨在通过对农村幼儿园本土资源利用现状的分析，并利用本土资源创设环境指导策略。本课题于2011年9月被河北省教育科学研究所批准为“十二五”规划2011年度立项课题。课题历经两年的研究，已达到了预期的目的，对农村幼儿园本土资源创设环境的现状进行了具体分析，探索出了农村幼儿园本土资源创设环境的指导策略。

一、问题的提出

（一）研究的背景、现状分析

目前，幼儿园环境创设都在做一定的研究，总的来说主要是考虑美化、

富有童趣，体现幼儿的主体性、参与性。而如何利用本土资源来创设环境

较少提及。国内进行的相关改革首先要提到台湾地区的“乡土教育”，从弘扬本土文化、培养本土精神的角度出发，发挥本土教育资源对儿童的熏陶作用。在一些省级课程改革实验区，如无锡、青岛等地在开发课程时，开始注重发掘本地的特色资源。

利用本土资源创设幼儿园环境是我园办园的特色。我园迎接了2007

年全国农村学前教育研讨会参观现场；2009年通过省“普三”复查工作；2010年召开了河北省和保定市的“普三”巩固提高工作现场会；曾多次接待西藏、山东及周边县市参观交流，得到了上级领导、同仁的好评。在此我们发现以“幼儿发展为本”，结合本土资源创设幼儿发展所需要的环境，就显得尤为重要。

（二）研究的意义

在幼教改革新的发展阶段，农村本土教育资源有效的开发和利用，将会为生态教育、环保教育、可持续发展教育注入新的生机和活力；将为农村幼儿教育研究开辟新的途径，拓宽新的思路;对于提高农村教师队伍的整体素质，促进教师的专业化发展起到积极的促进作用。

通过本研究，将为引导农村幼儿园教师挖掘农村得天独厚的自然资源中的教育价值，挖掘教师、家长及幼儿的智慧和潜能,为幼儿的全面和谐发展创造良好的教育环境，为办好低成本、高效益的幼儿教育积累一些有益的教育实践经验，有利于教师利用本土资源创设环境的能力提高，更有助于幼儿主体作用的发挥，同时，增加了幼儿热爱祖国、热爱家乡的情感。

（三）研究的理论依据

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园环境是重要的教育资源，应

通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。环境作为幼儿园教育的一项重要资源，在《纲要》中被提到较为重要的地位。它要求教师不仅要创设，更要充分、有效地利用好“环境”这一教育资源，“促进幼儿的发展”。在新课程条件下，环境的教育价值显得更为突出。而环境创设的过程，我们应该把重点放在引导幼儿产生与环境互动的效应上。它既反映了幼儿的生活，幼儿的经验，幼儿在家庭和社会中所受的环境的影响，也凝聚了教师对周围环境及幼儿的充分理解。

二、课题界定

本土资源主要指幼儿园所在地区的地域特色、自然景观、文物古迹、地名沿革、历史变迁、社会发展以及民间艺术、民俗风情、名人轶事、语言文化等。它包括自然地理资源、人文历史资源和社会发展资源等。这是狭义的理解。本课题研究的是广义的本土资源，它还包括学生所在学校的校园环境、师资状况、校风学风、学生特长以及学生的家庭环境、家庭生活等。

创设环境就是按照科学原则，准备和运用一定的材料对幼儿园环境进行装饰和布置，投放玩具和材料，以及制定在教师指导下或自由与环境相互作用的规则，以促进幼儿与环境的互动，使幼儿心理得到健康发展，培养幼儿的独立能力、动手动脑操作能力、合作能力等几方面的能力。

本课题中，依据幼儿园的特点，将课题定位于本土资源创设环境的现状分析和本土资源创设环境的指导策略这两方面内容的研究。

三、研究目标：

（一）幼儿园宏观发展目标

在社会经济、文化快速发展的今天，对农村幼儿园环境创设提出了更高的要求。本课题的研究旨在充分利用本土资源的基础上，创设美丽而充满本土气息、适宜幼儿身心健康发展的农村幼儿园环境。我园要建设成以农村本土资源为特色的国家级一流农村幼儿园。

（二）教师队伍目标

通过本课题的研究实施，更新教师的理念，转变单一的利用本土资源美化环境，帮助教师提高环境创设的技巧，激励教师不断创新。对广大农村幼儿园教师起到带动作用。培养出一批爱岗敬业、乐于奉献、勇于创新高素质的教师队伍。

（三）幼儿发展目标

结合本土资源的多样化，为幼儿提供更为丰富的本土资源材料，让幼儿自主创设“孩子的世界”，培养出一个个乐观、健康、向上、活泼的孩子。

四、研究内容

本土资源的利用符合当前农村幼儿园发展现状，但是在农村幼儿园环境创设中本土资源的利用还存在一定的局限性。为了更合理的利用本土资源对幼儿园环境进行创设，达到本土资源在农村幼儿园环境创设中的意义，同时对教师、幼儿环境创设的技巧进行策略指导。确定本课题研究的基本内容如下：

（一）对目前农村幼儿园本土资源创设环境进行现状分析

调查本地区农村幼儿园利用本土资源创设环境的现状，分析本土资源在环境创设中的利用率及当前本土资源创设环境的意义。

（二）对目前农村幼儿园本土资源创设环境进行策略指导

充分挖掘农村幼儿园创设环境中可利用的本土资源，提高本土资源在室外、室内各区角环境创设中的利用价值，提高本土资源创设环境的标准，指导教师及幼儿在环境创设中利用本土资源达到最佳的教育意义。

五、研究对象

经课题组反复研究，依据幼儿园的特点，我们确定了幼儿教师和3-6岁在园幼儿为研究对象。

六、研究方法

（一）观察法：通过观察教师与幼儿利用本土资源进行的环境创设，了解幼儿与环境、材料互动的情况，能够帮助教师提高环境创设的技巧及指导策略的适宜程度。

（二）调查法：运用问卷、访谈等方式，对本土资源的利用情况、使用情况等进行收集和整理，认真剖析、反思，发现问题，不断改进，研究、完善。形成资料为实验提供依据。

（三）行动研究法：行动研究是在科学研究与教育实践之间架起的一座桥梁，能增进二者之间的相互反馈的功能，从而增强研究的价值，使教师在实践中不断创造、更新推广策略。

（四）文献法：检索与搜寻“幼儿园本土资源开发利用”的一系列基本理论及实践的相关成果、分类编辑“概览”。

（五）比较研究法：对开展实验的班级定期进行对比分析，掌握幼儿、教师的情况，及时调整工作思路，以便更好地开展工作。

七、研究过程