四年级语文上册综合性学习《 奇妙的童话世界》教学设计
《走进童话世界》综合性学习活动设计方案
《走进童话世界》综合性学习活动设计方案活动名称：走进童话世界活动目标：1.激发学生的想象力和创造力，培养他们对童话世界的兴趣；2.培养学生的阅读理解和表达能力；3.提高学生的综合学习能力，如语言、艺术、科学等方面；4.促进学生之间的合作与交流。
活动步骤：1.引入活动：教师播放与童话有关的短片或者介绍童话故事的视频，激发学生对童话的兴趣和好奇心。
引导学生讨论童话故事的特点和魅力。
2.竞猜小游戏：教师将几个童话故事的开篇进行截取，让学生通过听故事的开头来猜出是哪个童话故事。
可以组织小组竞猜，增加互动和竞争氛围。
3.阅读理解练习：让学生分组阅读几个经典的童话故事，然后进行小组间的讨论和分享，回答问题。
教师可以设计一些问题，既涉及故事情节的理解，又涉及对故事中人物、场景等的描述。
4.童话绘本制作：学生分组创作童话绘本，可以选取已经存在的童话故事，也可以自行创作。
要求学生根据故事情节，设计绘本的封面、插图和文字，可以让学生使用彩色纸、颜料、彩铅等进行绘制。
5.展示与分享：每个小组展示他们的童话绘本，并向其他同学分享他们所创作的童话故事。
学生可以互相欣赏和点评，课堂上可以设立一个简单的评选环节，选出最受欢迎的童话绘本。
6.科学实验：根据童话故事中的情节，进行与科学相关的实验，例如根据灰姑娘中的“变出精美的玻璃鞋”这一情节，可以带领学生进行化学实验，观察溶液产生的变化。
7.后续活动：鼓励学生去图书馆借阅更多的童话故事书籍，进行阅读和分析，也可以邀请一位专业的故事讲解人来校园进行讲座，给学生带来更多的阅读和艺术的享受。
评价与反馈：1.学生作品展示的评价：评选最佳童话绘本，可以邀请专业人士来给学生作品评价，给予肯定和建议，激发学生的学习兴趣和自信心。
2.学生完成活动后，进行问卷调查，了解学生对活动的评价和反馈，以及他们的收获和感想，根据反馈及时改进和调整活动。
此外，为了活动能够顺利进行，还需要教师提前准备相应的教学资源和材料，如童话故事书籍、绘画和手工材料、科学实验器材等。
奇妙的童话世界教学流程
奇妙的童话世界——语文综合性学习教学设计
1、游戏：猜猜他是谁？（播放）
2、导入：
刚刚，我们看到的这些可爱的人物都是童话故事中的主人公。
童话，就是用咱们小朋友的语言，通过大胆的想象、夸张，赋予周围一切事物以生命，讲给小朋友们听的故事。
平时多读童话书，你们会理解更多的朋友。
今天，就让我们走进奇妙的童话世界，感受童话世界的美好。
3、前置作业1：
小结：真不错，原来同学们还知道那么多童话，你们说的好多童话老师都没看过。
老师应该向你们学习──多看课外书。
4、前置作业2：
导入：既然看了这么多童话，你想向同学们推荐哪个故事呢？
小结：哇，你们真了不起，个个讲得头头是道。
5、前置作业3：（归纳完播放）
导入：美妙的童话为我们的生活增添了很多色彩。
其实，童话故事的编写都是有一定规律的，你们知道那么多童话，你们理解和发现了童话故事的哪些规律和特点？
小结：
6、前置作业4：演一演
7、前置作业5：编一编
同学们演得多好啊。
其实，童话离我们很近，我们的身边、生活中都存有。
只要我们张开想象的翅膀，就能用童话来表达我们美好的心愿，那请同学们来自己做一回作家，来编写一个童话故事。
8、结束语：因为时间有限，大家不能一一上台，老师知道，你们一定已经编出了十分动人的童话故事，回去后把它写下来，咱们也出一本书，叫《七彩童话》，童话的作者就是你们，愿意吗？
9、课外书推荐。
小学语文四年级《走进奇妙的童话世界》综合性实践活动教案
走进奇妙的童话世界活动目标：1．能创编童话故事。
2．能恰当地评价别人创编的故事。
3．通过本次展示活动，能表达自己对童话这一特殊体裁的认识，了解童话的特点。
活动重难点：重点：展示近阶段走进童话世界的所得、所为、所思。
难点：现场编童话、即兴童话。
活动准备：学生开展一系列读童话、写童话、讲童话、排练课本剧的活动；活动背景：《创编童话故事》是人教版四年级上册第三单元的主题习作教学。
童话是小学生最喜欢的一种文学体裁，学生早已在课内外阅读过不少的童话故事，对童话的内容和魅力也深有体会。
但学生对童话的语言和特点理解不深。
学生学完了本组课文后，虽然能走进奇妙的童话世界，感受童话的魅力，体会童话故事在语言上和表达上的特点，但真正让学生自己去创编童话故事，学生往往又会感到无话可写，不能创编出有趣的童话。
针对以上现状，力图通过阅读线、生活线和情境线三条活动主线相结合，运用情境创设、解读积淀、品读评赏三种作文训练形式，调动学生创编童话的积极性，并引导学生把自己创编的童话故事中的人物形象刻画得活灵活现，真正达到“快乐作文、作文快乐”这一目标。
依据课程标准中对中年级习作教学提出的要求：“要重点培养学生的创造力和自信心，鼓励学生写想像中的事物，激发他们展开想像和幻想”。
因此，在设计本课教学时，我力图完成以下两个写作训练点：1、通过多种手段激发学生的想像思维；2、力图通过人物的语言、动作、神态、心理活动的描写来刻画人物形象。
教学过程：一、激发兴趣，启动活动。
引入：童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，犹如一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。
《白雪公主》《丑小鸭》《青蛙王子》等这些经典童话故事伴随着一代又一代的人成长。
今天，就让我们走进奇妙的童话世界。
1、出示安徒生、王尔德、新美南吉、郑渊洁等童话作家的照片，请学生说出相关的作品。
2、老师诵读优美的童话片断，学生进行猜作家的游戏。
诵读稿如下：① 从前有一只小鸭子，一生下来就非常丑，别的动物都嫌弃它，它非常孤独、寂寞，最后变成了一只美丽的白天鹅。
小学语文四年级《走进奇妙的童话世界成长的故事》综合性实践活动教案
成长的故事（四年级综合性学习案例）
总教学目标：
1、通过上网阅读、访问、写信等多种渠道，了解伟人、名人、熟悉的亲人与小伙伴的成长故事，并在感受他人成长经历的同时，汲取营养，获得启示，主动思考自己成长中的问题。
2、会用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获，体验语文学习的乐趣。
3、在查找资料、展示收获等活动中，培养学生合作精神和实践能力。
教学重点：会用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式，展示学习的收获。
教学难点：会通过阅读、访问、写信等各种渠道，了解别人“成长的故事”第一阶段：活动指导
（一）引导学生阅读教材种的指导性文字，明确本次综合性实践活动的内容。
1、自读，划一划重点词
2、交流，说一说自读情况
3、点拨：
（1）活动内容：伟人、名人的成长的故事，或者小伙伴、亲人的成长故事。
（2）活动方法：阅读有关书籍、访问相关人物、给相关人物写信……
（3）展示形式：讲故事、写文章、编短剧、办手抄报、制作ppt……（二）组织学生分组、制定计划：
1、组织学生分组：将全班学生分成七组，选出活动小组长。
2、指导制定计划：提醒学生安排好活动时间、活动地点、活动内容。
第二阶段：两周的实践活动
1、按计划学生分组开展活动，收集资料。
2、学生将活动资料进行搜集整理，准备展示。
第三阶段：展示成果
1、展示课：。
部编小学语文四年级上册走进童话王国综合性学习活动方案设计
部编小学语文四年级上册走进童话王国综合性学习活动方案设计设计理念：《课标》指出，真正的阅读是与文本进行心灵的对话。
同时也指出，开展语文综合性学习，要能将生活与语文知识相结合。
让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究．团结合作．勇于创新的精神。
“走进童话”是人教课标版四年级上册语文第三组课文中设计的综合性学习活动。
活动的主旨是通过学生对第三组童话课文的学习，走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点。
针对中年级学生的年段特点，童话深受同学们的喜爱，本次活动的主要目的设置为“创编童话，表演童话剧”，以此培养学生的想象能力，口头表达能力，小组合作能力等。
教学目标：1．运用各种方式培养孩子的阅读兴趣，感受童话的魅力，让孩子产生阅读的内部动力，开发心智，提高自主阅读意识。
2．引导并培养学生学会与他人交流、合作学习的能力，培养与他人分享快乐的良好品质。
3．在阅读的基础上，培养学生的想象能力，口头表达能力。
4．初步学会收集并处理信息，学会办手抄报、制作头饰等简单道具。
学生特点:1.处于小学中段，对丰富的想象与离奇的故事情节很感兴趣。
2.对外界事物有了自己的认识态度，开始尝试自己做出判断。
教学重难点：1．借用多媒体，感受阅读的乐趣，激发阅读兴趣。
2.初步学会默读、略读，粗知文章大意，能对文中不理解的地方提出疑问。
3．初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
4.积累课文中的优美词语、精彩句段。
并发挥合理的想象,创编神奇的童话故事。
5．培养小组分工合作的能力，能根据童话中的人物形象进行塑造表演。
教学总课时：两周（五课时）教学总过程：第一课时（读童话）一、教学内容：1．通过第七册第三单元“走进童话”的主题单元学习，加深学生对童话体裁的认识，激发学生对童话的兴趣。
培养学生联想、想象的能力。
2．以耳熟能详的童话《灰姑娘》为范本，让学生学会读童话中的人物，读童话的主要内容，读童话的寓意，然后按要求完成读书活动。
四年级综合性学习《走进童话世界》教学案例
四年级语文综合性学习《走进童话世界》教学案例綦江区文龙小学曹利娟选题背景：中外童话是一座巨大的宝库。
读童话、讲童话、写童话和演童话适合儿童的生活世界和想象世界。
学生可从童话的宝库中得到很多的宝物：可以丰富他们的生活，开发他们的想象力和创造力，开拓语文学习空间，是一举多得的综合性学习好平台；还能使学生在听、说、读、写的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
活动目的：1、指导学生多途径搜集童话故事，喜欢上童话故事，并在课外多读童话故事，体验童话的魅力。
2、学习有声有色地讲童话故事，叙述清楚，语言生动，举止大方，对听众有礼貌。
3、学习写童话，能体现童话体裁的基本要素。
4、学习表演童话，积极参与表演或观看评议，培养合作精神，提高学语文的兴趣和积极性，从中得到快乐。
活动重点：1、实践活动能力的培养。
2、让学生搜集并喜欢读童话，学习讲童话、写童话和演童话。
活动难点：学习写童话和演童话。
活动准备：教师准备：1、配以画面的讲故事课件。
2、童话短片。
3、制作各种童话书封面的课件。
学生准备：课外搜集童话故事，并准备一个童话故事。
先在家讲给家长听，请家长指导。
活动过程：一、读童话（一）、导入活动1、同学们，中外童话是一座巨大的宝库，你们平时都读过了哪些童话呢？（学生发言）2、今天老师给你们推荐了很多童话故事，想知道他们的名字吗？（课件出示童话书的封面）让学生欣赏了解。
如：《白雪公主》、《丑小鸭》、《海的女儿》……（二）、提出“综合性学习”活动内容1、孩子们，你们了解了这么多童话故事的名字，那你们还想了解这些童话故事的内容吗？今天我们就一起走进童话世界吧！2、出示第七册第九课“综合性学习”一段话，自己读一读吧！（三）、读童话1、先让我们各自搜集自己喜欢的中外童话，认真读一读，再互相推荐，交换阅读。
2、你们想通过那些途径搜集中外童话呢？学生交流后回答。
（看童话书，通过互联网，听别人讲……）3、你们想把自己读的童话故事记录下来吗？你想采用什么形式记录下自己读的童话故事？全班讨论，师生共同确定方法。
人教版四年级语文上册《走进童话世界——综合性学习》单元主题教学设计
《走进童话世界——综合性学习》单元主题教学设计一、教材分析：人教版第七册第三单元是一组童话故事。
教材围绕“中外童话”这个专题选编了不同作家不同风格的4篇童话故事，引领学生走进童话的世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，还要围绕童话展开综合性学习，进一步感受童话的魅力。
课文有《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。
这组童话故事所体现的都是人性的真、善、美与假、恶、丑。
四篇文章虽然都是童话，但是折射出许多社会问题，让学生尽早接触社会，懂得如何生活，这是该单元最突出的地方。
教材还围绕童话这个体裁安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。
所有的听说读写训练都围绕“童话”这个体裁进行。
二、学情分析：四年级的语文教学支撑着承上启下的作用，既是三年级阅读、作文的转型，又是五年级学会学习，学会理解的铺垫。
这时候的四年级学生思维的形象性优于抽象概念，他们已经掌握了一些基本的学习知识的方法和技巧，对于枯燥无味的课文不感兴趣，而对于童话并不陌生，并且深受喜爱，他们早已在课内外阅读过许多童话。
但由于各种原因，学习力仍然不强，缺乏理解问题、分析问题的能力，部分学生更是学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，并滋生较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众，学习效率不高。
因此学习本单元的专题，要充分利用好教材中提供的优秀童话，也要有效的利用学生自己阅读过的童话，引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读，建立感性认识的基础上，通过讨论、交流、引导学生体会童话的特点，帮助学生建立起对童话这种文学体裁初步认识。
三、教学目标：（1）掌握童话创作特点，开展讲童话、写童话、朗诵童话诗等活动。
（2）在学习的过程中，能根据学习内容，积极思考，了解童话内容，体会童话特点；讲述童话故事，品味童话语言，并就同学所讲的童话故事，说出自己的见解。
（3）在学习的过程中，学生能听懂课文所描述的故事。
小学语文四年级《走进童话世界》综合性实践活动教案
四年级“走进童话世界”综合性语文实践活动教案教学目标：1.了解童话故事的特点，进一步体验童话的魅力，感受童话故事给我们带来的乐趣。
2.激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。
3.根据童话的特点，能够以多种形式创编童话。
4.在编童话、讲童话、演童话过程中，训练学生的语言表达能力。
课前准备：1.课件（童话片段）、音乐。
2.有关童话的资料。
教学时间：两课时教学过程：一、谈话导入，揭示童话的特点1.从小到大，同学们一定听过不少童话故事。
课文里又学过哪些童话故事？(学生交流）2.下面这些题目中，有些是课外的，有些是学过的课文，辨别一下哪些是童话故事？（课件出示：《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《小红帽》《丑小鸭》《巨人的花园》《鸟的天堂》《火烧云》《蟋蟀的住宅》《白鹅》《安徒生童话》《格林童话》3.这些童话有哪些特点呢？（内容生动神奇；想象奇特、夸张；拟人手法；包含做人的道理。
4.你在课外看过哪些童话故事？（四人组交流）二、讲童话故事1.童话故事有趣吸引人，大家看了不少的童话故事，下面请你选择自己印象最深的一个童话故事，讲给同桌听听。
2.请我们班童话故事看得最多的同学给大家讲一讲没有听过的童话故事吧！（选两个学生）3.评价并授予“童话大王”奖章。
三、表演童话故事1.我们爱看电视和电影，你曾看过哪些童话电影？2.童话电影都是根据童话故事改编，只不过用演员来表演而已。
现在我们要做一个小演员，选择本单元中的其中一篇童话来表演一个童话剧。
（六个人自由组合）3.选其中两组进行表演。
4.评出最佳小演员，授予“最佳小演员”奖章。
四、学习童话的表达形式1.在童话世界中，动物、植物都跟人一样会说话，因此对话是童话中最常见的内容。
2.出示《幸福是什么》中的一段话，说说发现了什么？一个孩子说：“让我们分头到自己愿意去的地方，弄明白幸福是什么。
我往东走。
”“我往西走。
”另一个孩子说。
“我留在村子里，”第三个孩子说，“也许我在这里就会弄明白幸福是什么。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（1）经过修改后的教学方案
四年级语文上册综合性学习《奇妙的童话世界》教学设计
遵义市人民路小学李兴路设计理念：
语文综合性学习主要表现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。
人教课标版教材四年级上册第三单元以中外童话故事为主题，综合性学习──奇妙的童话世界是其中的内容之一。
本次综合性学习旨在通过形式多样的活动，激发学生学生的想像能力和创造潜能，培养学生利用信息渠道获取资料的能力。
让学生在活动中学习语文，学会合作。
在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习语文的主动性和创造性。
教学目标：
1.以学过的童话故事为起点，让学生在充分阅读童话故事的基础上，了解童话的内容，体会童话的特点。
2.通过形式多样的语文活动，让学生尽情体验童话的乐趣，提高阅读积累文本的能力。
3.通过本次活动，培养学生通过各种渠道收集资料的能力，培养学生主动探究的兴趣和团结合作的精神，不断提高语文实践能力。
学情分析：
本班共有学生62人，其中男生居多，学生的基础知识参差不齐，学生的语感较差。
因本次综合性学习的主题是童话，这正是学生喜闻乐见的内容，学
生的学习热情容易调动起来，但因为学生平时的积累很少，阅读面也不广，因此在活动中需要做好学生学习方法的指导，强调个人体验与小组合作相结合，不要让本次活动流于形式。
活动中给学生更多的时间和空间，让他们主动去感悟，去积累，去创造。
教学重点与难点：
教学重点：
1.在熟读本单元内容和阅读课外童话的基础上，通过讨论、交流，引导形式体会童话的特点，感受童话的乐趣。
2.通过本次活动，培养学生通过各种渠道收集资料的能力，培养学生主动探究的兴趣和团结合作的精神，不断提高语文实践能力。
教学难点：
通过形式多样的语文活动，让学生尽情体验童话的乐趣，提高阅读积累文本的能力，培养学生的想象力、表达能力及合作探究的能力。
活动准备：
1．指导学生通过课内童话的学习，课外搜集童话故事并广泛阅读童话，了解童话的主要特征，教会学生如何准确、声情并茂地把童话故事用自己的话说出来。
2．教会学生编写童话要大胆想象。
辅导学生如何制作以“优秀童话推荐”为题的手抄报。
3.指导学生选择自己喜欢的展示童话故事的形式，自由组合成若干小组开展活动，小组中选出一名组长，负责分配具体任务及最后汇总。
鼓励学生通过合作、探究的方式想办法解决学习过程中所遇到的困难。
4.明确汇报的形式采取讲童话、编童话及手抄报展示的形式开展，讲童话
及编童话采用比赛的形式，手抄报只作为展示。
明确比赛的评分标准，学生根据评分标准，做好比赛的准备。
5.以上准备活动用一周的时间。
教学时间：三课时
教学过程：
第一课时
一、快乐出发
1.师谈话：童话深受同学们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情景，使我们受到真、善、美的熏陶，这节课就让我们再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！
二、展示交流
1.了解学生准备情况。
师：同学们，你们都很喜欢童话，而且很多同学在课余生活中也很爱读童话，通过我们这个单元的学习，大家对童话的兴趣也越来越浓了，谁来说说在过去的这一周里，你读了哪些童话故事？（了解学生读童话及收集童话的情况，为下一环节做好铺垫。
）
2.畅所欲言，讲童话比赛。
（1）师谈话：你们可真了不起！没想到，同学们都读了这么多童话故事，真令人佩服！哪个童话故事给你留下最深刻的印象？选择你最喜欢的一个故事，讲给同学们听，可以自由组合，也可以配上动作演一演。
现在就有请我们的小主持人来给我们组织这次童话故事比赛吧！
（2）小组内取胜的同学进行全班交流，其他同学做评委。
3.课堂小结。
第二课时
一、激趣导入。
二、编童话比赛。
（1）师谈话：想象力是我们最宝贵的财富，讲完了童话，同学们也想自己来做一回主人，我们有的小组或创编或续写了不少童话故事，下面就请这些小组的同学来展示一下，其他组的同学当评委。
（2）先回忆童话的特点，后据此点评：①主人公要么是动物、植物、或者是没有生命力的事物；但在童话里，都把他们拟人化了。
主人公要么是人，或者是具有超能力的神仙等等②童话故事应该有时间、人物、故事情节、故事的高潮以及故事的结尾。
③想像丰富，包含一定的道理。
（出示幻灯片）
三、活动小结。
第三课时
一、谈话导入。
二、手抄报展示。
（1）师谈话：听了那么多的童话故事，感受了同学们对童话的热情，但是有的同学不满足于听童话，讲童话，还给童话配上了精彩的插图呢！下面请大家欣赏同学制作的手抄报。
（2）出示童话手抄报，生介绍，师生共同点评。
三、谈收获和感受。
1.通过这次综合性学习活动，你觉得自己收获了什么,有什么样的感受和大家一起分享吗？
2.师小结：这几个星期以来，同学们大量地阅读了课外书，并充分展示了自己的才华，所以今天才能有这么精彩的汇报。
只要我们都善于去阅读，善于从不同的形式去锻炼自己运用语文知识的能力，我相信同学们必将收获到更多的启示，从每一次的语文学习中，得到更多的乐趣。
教学反思：
综合性学习可以提高学生运用语文的实际能力，在这节课中，我努力做到让学生都参与进来，通过不同形式的展示，提高学生的语文素养。
在活动过程中，加强学生的指导，让学生都知道做什么，怎样做。
通过个人阅读童话，小组分工合作，大部分学生都得到了锻炼。
有的同学编写的童话，读来童趣盎然，有的同学讲述的童话故事，声情并茂，引人入胜，只是手抄报这一环节，参与的学生不多，质量也不是很好，需今后加强指导。
但相同的一点就是，孩子们都感受到了语文学习的快乐。
通过本次活动，我得到最大的体会就是：在教学中应该相信学生的自学能力，给他们更多的展示空间，这对学生学习兴趣的培养，必定有益。
（2）修改说明：在专家引领及同伴互助活动中，大家提出的比较多的问题是，教学设计中没有明确教学时间，是一个课时完成呢，还是两个课时，所以进行了修改。
明确了活动的准备时间为一周，汇报的时间为三课时。
这样教学设计的有效性得到了增强。
在活动中，活动的组织及比赛的评分标准没有明确，活动的任务没有具体到人，这也会影响教学的效果，根据大家的建议，我适时对教学设计进行了调整。
（3）校本研修过程。