国标苏教版五年级数学上册教案全册1
5
存折： 这里的-800表示什么意思？ （以原来的钱为标准， 取出了800元记作-800； 存入了1200元记作1200元，还可以记作+1200元） 电梯：这里的1和-1表示什么意思？（以地平面为界线，地平面以上一层我们 用1或+1来表示，-1就表示地下一层） 。 老师现在要到33层应该按几啊？要到地下3层呢？ 4． （学生交流）回忆一下刚才上课前我们玩的游戏，这些现象是否也能用正数 和负数来说说呢。 根据学生回答随机出示： ①我在银行存入了500元，记作（ ） ，那么取出500元记作（ ） 。 ②知识竞赛中，得了50分，记作（） ，那么扣了50分记作（） 。 ③学校小卖部赚了800元，记作（ ） ，那么亏了500元记作（） 。 小结：在生活中，很多相反的量都可以用正数和负数来表示，我们以后再来交 流学习。 （七）课堂小结，课后延伸。 1．师：这节课我们一起认识了正数和负数。在我们的生活中，零摄式度以上 和零摄式度以下，海平面以上和海平面以下，得分与失分等都具有相反的意义，我 们都可以用正数和负数来表示。 2．了解负数的产生。 3．机动作业： 写出5个正数和5个负数，交流时，教师问：你写的这个数是想来表示什么的？ 4．课后作业： 搜集有关负数的资料，结合自己学校、家庭生活中的情况，也一篇《负数和我 的生活》的调查小报告。 板书： 认识正数和负数 正数+4（4）+8844.433193﹥0 0既不是正数也不是负数 负数 -4-155 -400﹤0 教学反思：
4
等归一类。 3．指出：因为+8844.43也可以写成8844.43米，所以有正号和没正号都可以归 于一类。 提出疑问：0到底归于哪一类？（如有学生提出更好）引导学生争论，各自发 表意见。 ①如果都同意分三类的，老师可以出难题：我觉得0可以分在4它们一类啊，你 们怎么来说服我？ ②如果有学生发表分三类的，有的分两类的，可以引导他们互相争论。 （对于 发表意见出色的学生要给予及时的鼓励和表扬） 4小结： （结合图）我们从温度计上观察，以0℃为界限线，0℃以上的温度用正 几表示，0℃以下的温度用负几表示。同样，以海平面为界线，高于海平面的高度 我们用正几来表示，低于海平面我们用负几表示。0就象一条分界线，把正数和负 数分开了，它谁都不属于。但对于正数和负数来说，它却必不可少。我们把象+4、 4、+8844.43等这样的数叫做正数；象-4、-155等这样的数我们叫做负数；而0既不 是正数，也不是负数。 （板书）正数都大于0，负数都小于0。这节课我们就和大家 一起来认识正数和负数。 （板书：认识正数和负数） 4．读一读，在将这些数填入相应的圈内。 -5、+26、8、-40、-120、+103 （指出：8为什么也是正数呢？因为把前面的+号省略了） 教师在学生完成后，问：正数的圈内还可以填哪些数呢？负数的圈内呢， 问：写的完吗？（指出：正数和负数都是无限个的） 。 （六）联系生活，通过练习了解负数在生活中的应用。 1．选择正确的温度连一连（练习一第4题） 2．你知道吗：水沸腾时的温度是____。 水结冰时的温度是____。 地球表面的最低温度是。 等学生猜两次后，出现答案，追问：是高于0℃还是低于0℃？（课件出示一个 温度计，从0℃开始往下降，降到极限，是-30℃，已经很冷了，-88.3℃还要往下 几个30度啊?你们感觉到冷了吗?） 月球表面的最低温度是。 3．讨论生活中的正数和负数 出示存折和电梯图上的负数，让学生讲讲表示的是什么意思。
1
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
那我们先来认识温度计， 请大家仔细观察： 这样的一小格表示多少摄式度 呢？5小格呢？10小格呢？ 问：好，现在你能看出南京是多少摄式度吗？ 学生交流：是0℃。 师：你是怎么知道的？（那里有个0，表示0摄式度） 。 没错。 （结合图说）这是零刻度线，表示0℃。 （教师板书0） 。 谁来温度计上表示出0℃。 ⑵我们再来看上海的气温。 （课件：点击上海出现温度计和上海的图片） 上海的最低气温是多少摄式度呢？（学生回答4摄式度后，教师板书4）在温度 计上拨一拨。问：拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格） 指出：上海的气温比0℃要高，是零上4摄式度。 （教师结合图，突出上海的气 温在零刻度线以上） 。 ⑶接着让我们一起来了解首都北京的最低气温。 （课件点击北京的图片和温度 计） 北京又是多少摄式度呢？ 与南京的0℃比起来，又怎样了呢？（比南京的0℃要低） 你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗？（对，北京的气温比0度低，是零下 4摄式度） 你能在温度计上拨出来吗？ ⑷现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。 仔细观察上海和北京的最低气 温，它们一样吗？（不一样，一个在0℃以上，一个在0℃以下） 。 对，上海的气温比0℃高，是零上4摄式度，我们可以记作+4℃，读作正四摄式 度，写的时候先写一个正号（指出是正号不是加号，意义和读法都不同了）再写一 个4（板书） ，大家跟我一起来比划一下。+4也可以直接写成4，把正号省略了。所 以同学们所说的4℃也就是+4℃。 （板书） 北京的气温比0℃低， 是零下4摄式度。 我们可以用-4℃来表示零下4摄式度 （板 书-4） 。跟老师一起来读一下。写的时候可以先写一个负号（指出是负号不是减号） 再写一个4就可以了，同桌互相比划一下。 ⑸小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道，记录温度时，以0℃ 为界线，用象+4或4这些数可以来表示零上温度，用-4这样的数可以表示零下温度。 2．试一试：学生看温度计，写出各地的温度。并读一读。 （写在卡片上） 师：我们再来了解一下其他几个城市的最低气温，注意观察温度计，把这些温
课 题：认识负数 教材类型：苏教版所属学科：数学>>第九册 教案内容： 教学目标：1．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运 用负数的需要和方便。 2．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正 数都大于0，负数都小于0。 3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生 应用数学的能力。 4．增长学生的自然知识，产生热爱自然，享受自然的情感。 教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。 教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。 教学具准备：温度计、练习纸、卡片等。 教学过程： （一）游戏导入，感受生活中的相反现象。(放在课前) 1．游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反反反》 。游戏规 则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。 ①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15 层） 。 下面我们来难度大些的，看谁反应最快。 ①我在银行存入了500元（取出了500元） 。 ②知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分） 。 ③10月份，学校小卖部赚了500元。 （亏了500元） 。 ④零上10摄式度（零下10摄式度） 。 2．谈话：老师的一位朋友喜欢旅游， 11月下旬，他又打算去几个旅游城市走 一走。我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温，以便做好出 门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。 （天气预报片头） （二）教学例1 1．认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。 ⑴（课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片）首先来看一下南京的 气温。这里有个温度计。 ☆教学调整☆
6
课 题：认识负数（第二课时） 教材类型：所属学科：数学>>第九册 教学内容：教科书第3-5页 练习一 6-10题 教学目标：1、使学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方 向运动等现实的情境中应用负数，进一步理解负数的意义。 2、体验数学与日常生活密切相关， 、激发学生对数学的兴趣。 教学重点：应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。 教学难点：体会两种具有相反意义的数量。 教学过程： 一、复习导入： 我们昨天学习了正数和负数，谁能说说什么样的数是正数？负数呢？ 二、教学例3 1、情境引入。 师：老师收集了新光服装店今年上半年每月的盈亏情况，列出统计图。 月 份 一 二 +4200 三 -1800 四 +2700 五 -900 六 +3700 ☆教学调整☆
3
吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155米。 （板书） 追问：你是怎么想到用这种方法来记录的呢？ 预设一：我是把海平面看作零刻度线，海平面以上也就可以用+几或几来表示， 而海平面以下就可以用-几来表示。 预设二：如学生答不上，教师做适当引导： 小结： （课件将文字改动成：海拔+8844.43米或8844.43米。 海拔-155米） 。 真不错，大家把这两个海拔高度一起来读一读！ 以海平面为界线，+8844.43米或8844.43米这样的数可以表示海平面以上的高 度，-155米这样的数可以表示海平面以下的高度。 5．这是泰山和艾丁湖的海拔。 （读一读） 这是海平面，你能在这根直线上来表示出泰山和艾丁湖的海拔吗？（以海平面 为界线，以上1545米表示泰山的高度，以下154米表示艾丁湖的海拔高度） 追问：为什么这样来表示呢？（对了，以海平面为界线，正几和几表示海平面 以上的高度，负几表示海平面以下的高度。 ） （四）进一步应用正数和负数来表示海拔。 1．下面让我们一起用刚才这样的方法来记录世界著名湖泊的海拔高度， （学生 拿出记录纸） 分别出示青海湖、里海、死海和海沟的图片及海拔情况，教师读一读，学生记 录。 完成的可以举手示意。 交流：你想来交流哪个地方的海拔呢？ 2．我们再来看看苏州地区一些地方的海拔情况。读一读下面的海拔高度，说 说它们是高于海平面还是低于海平面。 （出示虞山天平山和太湖湖底的海拔高度， 让学生自己来选择） 。 （五）小组讨论，归纳正数和负数。 1．师：通过刚才的学习，我们收集到了一些数据（课件显示）我们可以用这 些数来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高 度。那么你们观察一下这些数，它们一样吗？你们想帮它们分分类吗？ 2．学生交流、讨论。预设：①4、+8844.3、3193等这些数归一类，-4、-155、 -11034等归一类；0归为一类。②4、3193等归一类；+8844.3归一类；-4、-155、 -11034等归一类；0归为一类。③4、+8844.43、3193、0归一类；-4、-155、-11034
五年级数学上册全册教案苏教版
五年级数学上册全册教案苏教版一、第一章：小数乘法1. 教学目标让学生掌握小数乘法的基本运算方法，能正确进行小数乘法的计算。
2. 教学内容小数乘法的意义、小数乘法的计算法则、小数乘法的竖式计算。
3. 教学重点小数乘法的计算法则及竖式计算方法。
4. 教学难点小数点的定位及乘法运算中进位的处理。
5. 教学方法采用讲解、示范、练习、讨论等方式进行教学。
6. 教学步骤（1）导入：通过生活实例引入小数乘法的概念。
（2）讲解：讲解小数乘法的意义和计算法则。
（3）示范：示范小数乘法的竖式计算方法。
（4）练习：学生独立完成练习题，教师进行点评和讲解。
（5）讨论：学生分组讨论小数乘法运算中遇到的问题，分享解题心得。
二、第二章：小数除法1. 教学目标让学生掌握小数除法的基本运算方法，能正确进行小数除法的计算。
2. 教学内容小数除法的意义、小数除法的计算法则、小数除法的竖式计算。
3. 教学重点小数除法的计算法则及竖式计算方法。
4. 教学难点小数点的定位及除法运算中余数的处理。
5. 教学方法采用讲解、示范、练习、讨论等方式进行教学。
6. 教学步骤（1）导入：通过生活实例引入小数除法的概念。
（2）讲解：讲解小数除法的意义和计算法则。
（3）示范：示范小数除法的竖式计算方法。
（4）练习：学生独立完成练习题，教师进行点评和讲解。
（5）讨论：学生分组讨论小数除法运算中遇到的问题，分享解题心得。
三、第三章：角的初步认识1. 教学目标让学生了解角的定义，掌握角的大小比较方法，能正确画出各种类型的角。
2. 教学内容角的定义、角的大小比较、角的画法。
3. 教学重点角的定义及大小比较方法。
4. 教学难点角的大小比较及角的画法。
5. 教学方法采用讲解、示范、练习、讨论等方式进行教学。
6. 教学步骤（1）导入：通过生活实例引入角的概念。
（2）讲解：讲解角的定义及大小比较方法。
（3）示范：示范角的画法。
（4）练习：学生独立完成练习题，教师进行点评和讲解。
苏教版五年级数学上册教案8篇
苏教版五年级数学上册教案8篇以往的教学以传授知识为中心，因此备课的重点常常放在知识的-得，技能的训练上。
在新课程的课堂教学中，我认为备课的重点应转移到学生的发展上来。
今天作者在这里整理了一些苏教版五年级数学上册解决问题的策略教案最新范文，我们一起来看看吧!苏教版五年级数学上册教案篇1教学要求①使学生进一步知道整除的意义。
②使学生掌控整除、约数与倍数的概念，以及它们之间的相互依存关系，渗透辨证唯物主义思想。
③培养学生抽象概括与视察摸索的能力。
教学重点约数和倍数的意义教学难点知道除尽和整除，约数和倍数等概念间的联系和区分。
教学进程一、创设情境1、运算下面三组题。
(1)23÷7=(2)6÷5=(3)15÷3=11÷3=1.8÷3=24÷2=2、视察并回答。
(1)上面哪个算式中的第一个数能被第二个数整除?(2)在什么情形下，才可以说“一个数能被另一个数整除”?(3)如果用整数a表示被除数，整数b(b≠0)表示除数，可以怎样说?(让学生看教材第49页关于“整除”的一段话)3、摸索：我们在说一个数能被另一个数整除时，必须具有哪几个条件?①被除数、除数都是整数，除数不等于0明确三点②商必须是整数缺一不可③商的后面没有余数4、除尽与整除的区分与联系。
(1)像6÷5=1.21.8÷3=0.6我们只能说第一个数能被第二个数。
(2)除尽被除数和除数(不等于0)，不一定是整数，商是有限小数，没有余数。
整除被除数和除数(不为0)都是整数，商是整数，没有余数。
(三整无余) 师：一个数能被另一个数整除表示的是两个整数之间的一种关系，它们还有另一种关系，这就是我们今天要学-的约数和倍数关系(板书课题：约数和倍数的意义)二、探索研究1.小组学---约数和倍数的意义。
(1)让学生看教材第50页有关约数和倍数的一段话。
(2)小组讨论：两个数在什么情形下才有约数和倍数关系?“约数和倍数是相互依存的”是什么意思?(3)在复-的第1题中，请你指出哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的约数?为何?(4)倍与倍数意义一样吗?如：15是3的倍数，表示15能被3整除。
五年级数学上册全册教案苏教版
五年级数学上册全册教案苏教版教案内容：一、教材分析本册教材是根据我国教育部门的要求，结合苏教版教材的特点，为五年级学生编写的数学上册教材。
教材内容涵盖了算术、几何、统计和应用题等多个方面，旨在培养学生的数学思维能力、解决问题的能力和创新意识。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握本册教材所规定的知识内容，提高学生的数学素养。
2. 过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，学会运用数学方法解决问题。
三、教学内容1. 第一单元：小数乘法与除法教学内容包括小数乘法的意义、运算方法，小数除法的意义、运算方法，以及应用题的解答。
2. 第二单元：数的运算教学内容包括整数的四则运算，分数的加减乘除运算，以及运算定律的应用。
3. 第三单元：几何图形教学内容包括平面图形的认识，周长和面积的计算，以及立体图形的认识。
4. 第四单元：统计教学内容包括统计图表的种类，如何收集和整理数据，以及如何通过统计图表进行数据分析。
5. 第五单元：应用题教学内容包括分数、小数应用题的解答方法，以及解决问题的策略。
四、教学方法采用启发式教学法、讨论式教学法和案例教学法等多种教学方法，引导学生主动探究、合作交流，提高学生的数学素养。
五、教学评价通过课堂表现、作业完成情况和期中期末考试等方式，对学生的知识掌握和能力培养进行综合评价。
关注学生在学习过程中的情感态度和价值观的培养。
五年级数学上册全册教案苏教版六、第六单元：小数的意义和性质教学内容：让学生理解小数的数位顺序和计数单位。
掌握小数的加减乘除法运算规则。
理解小数的近似数和有效数字的概念。
能够运用小数解决实际问题。
七、第七单元：分数的乘除法教学内容：学习分数的乘法和除法运算规则。
掌握分数与小数的互化方法。
能够解决分数的乘除法应用题。
八、第八单元：几何图形的进阶教学内容：学习圆的周长和面积的计算方法。
掌握立体图形的特征和计算方法。
能够运用几何知识解决实际问题。
九、第九单元：数据的处理和概率教学内容：学习如何收集、整理和分析数据。
五年级数学上册全册教案苏教版
五年级数学上册全册教案苏教版第一章：认识负数教学目标：1. 理解负数的意义，能够正确认识和表示负数。
2. 能够进行负数的加减法运算。
教学内容：1. 负数的定义和表示方法。
2. 负数的加减法运算规则。
教学步骤：1. 引入负数的概念，通过实际情境让学生感受负数的存在，如温度下降、债务等。
2. 讲解负数的表示方法，如在数轴上表示负数，使用负号“-”等。
3. 引导学生掌握负数的加减法运算规则，如负数加负数、负数加正数、正数加负数等。
4. 进行练习题，巩固学生对负数的认识和加减法运算的掌握。
教学评价：1. 通过课堂提问，检查学生对负数的理解和表示方法的掌握。
2. 布置练习题，评估学生对负数加减法运算的熟练程度。
第二章：分数的加减法教学目标：1. 理解分数加减法的意义，能够正确进行分数的加减法运算。
2. 掌握分数加减法的运算规则，能够解决实际问题。
教学内容：1. 分数加减法的定义和意义。
2. 分数加减法的运算规则和步骤。
教学步骤：1. 引入分数加减法的概念，通过实际情境让学生感受分数加减法的必要性，如分配物品、计算比例等。
2. 讲解分数加减法的运算规则和步骤，如同分母分数的加减法、异分母分数的加减法等。
3. 进行例题讲解和练习，让学生掌握分数加减法的运算方法。
4. 解决实际问题，让学生能够应用分数加减法解决生活中的问题。
教学评价：1. 通过课堂提问，检查学生对分数加减法的理解和运算规则的掌握。
2. 布置练习题，评估学生对分数加减法的熟练程度和解决问题的能力。
第三章：数据的收集和处理教学目标：1. 能够运用适当的方法收集数据，对数据进行整理和分类。
2. 能够运用图表的形式展示数据，进行数据的分析和解读。
教学内容：1. 数据的收集方法，如调查、观察等。
2. 数据的整理和分类方法，如列表、排序等。
3. 数据的展示方法，如条形图、折线图等。
教学步骤：1. 引导学生了解数据的收集方法，如调查、观察等，并示范调查的过程。
苏教版五年级数学上册教案 小学五年级数学上册全册教学设计(优秀5篇)
苏教版五年级数学上册教案小学五年级数学上册全册教学设计（优秀5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案应该怎么写呢？问学必有师，讲习必有友，以下是编辑沧海红颜为大伙儿找到的5篇苏教版五年级数学上册教案的相关范文，仅供借鉴，希望对大家有所启发。
苏教版五年级上册数学教案篇一第七单元整数四则混合运算第2课时整数四则混合运算（含有小括号的三步计算）教学内容：教材第71、72页。
教学目标1、学生掌握三步混合运算（含有小括号的）运算顺序，提高计算的正确率。
2、提高分析解决实际问题的能力，能根据一些常见的基本数量关系式进行分析、列式。
教学重难点：体会小括号有改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。
教学过程：一、混合运算的运算顺序复习：1、学生练习：300－120+25×4强调混合运算顺序。
二、添上括号，新课引入计算300－（120+25×4）提问：这道算式有什么特点？算式里有小括号，应该怎样计算？明确：这题含有小括号，那一步就应该算小括号里的；其他的步骤还轮不到算，只能把它们移下来。
如果小括号里既有乘、除法，又有加、减法，也要先算乘、除法，再算加、减法。
学生尝试计算，教师巡视，并指名板演。
指名说说，你是按怎样的顺序计算的。
计算时要注意什么？强调混合运算的三个等级：（1）小括号；（2）乘或除；（3）加或减。
小结：混合运算一定要先观察算式的特点，考虑它的运算顺序，然后再开始计算。
三、练习1、完成“练一练”。
先让学生说说每一道题的运算顺序，再独立完成计算。
组织反馈与交流。
2、做练习十一第5题。
（1）先出示左边的一组题，比较一、二小题，说一说它们有什么相同和不同的地方；再比较第二、三小题，说一说小括号的位置有什么变化，运算顺序有什么不同。
学生独立完成，反馈评价。
（2）出示右边的一组题，让学生在小组里进行比较和交流。
学生独立完成计算，反馈评价。
最新最新苏教版五年级数学上册教案【全册】
第一单元负数的初步认识课题：负数的初步认识（1）第 1 课时总第课时教学目标：1.使学生结合现实的问题情景了解负数产生的背景，初步认识负数。
会用正、负产生数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。
2.能正确区分正数、负数和0。
3.感受正、负数与日常生活的密切联系；获得一些成功的学习体验。
教学重点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。
教学难点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。
教学过程：一、课前游戏。
（3分钟）我们先来做个游戏。
游戏的名字叫“与我相反”。
游戏规则是：老师说一句话，你们要快速地说出与这句话意思相反的话。
1、服装店今年八月份赚了2000元。
2、我在银行存入了300元。
3、我向南走了100米。
4、零上10摄氏度。
引入谈话：在生活中，像这样意思相反的情况还真多，今天，我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。
二、自学例1。
（10分钟）1.自学。
出示：教材例1情境图。
学生自学时，教师巡视了解学生的自学情况。
导学单：（1）3个城市的最低气温分别是多少摄氏度?你是怎么看的?（2）试着把这三个温度写下来,并读一读。
（3）思考:+20℃和-20℃表示的含义有什么不同？2.小组交流。
交流内容：（1）说说你是怎么看温度计上的气温的？（2）南京、三亚、哈尔冰的最低气温分别是多少摄氏度？哪里的气温是零上，哪里的气温是零下？（3）你是怎么理解+20℃和-20℃的？导学要点：三亚的温度用正数表示，哈尔滨的温度用负数表示。
3.全班交流。
导学要点：在读出刚才三个温度时，要注意看清什么？（出示温度计课件：闪烁0℃）0℃，它正好是零上温度和零下温度的分界点。
零上温度可以用正数表示，零下温度可用负数表示。
+20℃表示零上20℃，温度比0℃高，-20℃表示零下20℃，温度比0℃低。
零上温度和零下温度是一组具有相反意义的量。
三、自学例2.（6分钟）1.自学。
导学单：（1）用例1的办法表示出珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的高度。
(完整版)苏教版五年级上册数学全册教案
最新苏教版五年级数学上册教案第一单元负数的初步认识第二单元多边形的面积校园绿地面积第三单元小数的意义和性质第四单元小数加法和减法第五单元小数乘法和除法班级联欢会第六单元统计表和条形统计图（二第七单元解决问题的策略第八单元用字母表示数钉子板上的多边形第九单元整理与复习第一单元负数的初步认识课题：负数的初步认识（1）第1课时总第课时教学目标：1. 使学生结合现实的问题情景了解负数产生的背景，初步认识负数。
会用正、负产生数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。
2. 能正确区分正数、负数和0。
3. 感受正、负数与日常生活的密切联系；获得一些成功的学习体验。
教学重点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。
教学难点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。
教学准备：课件教学过程：一、课前游戏。
（3分钟）我们先来做个游戏。
游戏的名字叫“与我相反”。
游戏规则是：老师说一句话，你们要快速地说出与这句话意思相反的话。
1、服装店今年八月份赚了2000元。
2、我在银行存入了300元。
3、我向南走了100米。
4、零上10摄氏度。
引入谈话：在生活中，像这样意思相反的情况还真多，今天，我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。
二、自学例1。
（10分钟）1. 自学。
出示：教材例1情境图。
学生自学时，教师巡视了解学生的自学情况。
导学单：1.3个城市的最低气温分别是多少摄氏度你是怎么看的？2. 试着把这三个温度写下来，并读一读。
3. 思考:+20 C和-20 C表示的含义有什么不同？2. 小组交流。
交流内容：1. 说说你是怎么看温度计上的气温的？2. 南京、三亚、哈尔冰的最低气温分别是多少摄氏度？哪里的气温是零上，哪里的气温是零下?3 .你是怎么理解+20C和-20 C的？导学要点：三亚的温度用正数表示，哈尔滨的温度用负数表示。
3. 全班交流。
导学要点：在读出刚才三个温度时，要注意看清什么？（出示温度计课件：闪烁0C）0C,它正好是零上温度和零下温度的分界点。
国标苏教版五年级数学上册教案全册
五、总结
六、 课堂作 业
8
教
课 题
案
年 月 日
平行四边形面积的计算 平行四边形面积的计算
课 型
新授
1、在学生理解的基础上掌握平行四边形面积计算公式，能正确地计算 平行四边形的面积。 教学 目标 及 重点 难点 2、使学生通过操作和对图形的观察、比较，发展学生的空间观念，使 学生初步知道转化的思考方法在研究平行四边形面积时的运用。 3、培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。 教学重点：理解并掌握平行四边形的面积公式 教学难点：理解平行四边形面积公式的推导过程 教学准 备（含资 料辑录 或图表 绘制）
平行四边形面积的计算 转化
板 书 设 计
因为 所以
已学过的图形 割补、剪拼 长方形的面积 = 长
新图形
× 宽 × 高
平行四边形的面积 = 底
教 后 记
9
教 和 学 的 过 程 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动
一、导入
1、说出学过的平面图形。
三角形、长方形、正方 形、平行四边形、梯 形…… 2、在这些图形中，哪些图形的面积你会 长方形、正方形 求？
小华如果向东走 2100 米，到达邮 局。
-2100 米
四、练习
练习一 第 6 题。 巩固练习 某市 2004 年每个季度的平均气温如下表。 季度 第一季度 第二季度 第三季度 第四季度 平均气温（℃）-10 15 20 -5 你能在温度计上表示出这些温度吗？ 练习一 第 7 题。 你能在括号里填上合适的数吗？ （1）升降机上升 8 米记作+8 米，下降 5 米记作 （ ）米。 （2）一幢大楼 18 层，地面以下有 2 层。地面以上
教学用正数与负数表示盈亏情况的具体意义。 师：通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表 示。 1、2、4、6 月盈 表中哪几个月盈利？哪几个月亏损？ 利 从表中你还能知道些什么？…… 3、5 月亏损 试一试 根据新光服装店去年下半年的盈亏情况，填写下 表。 七月份：亏损 1200 元； 八月份：亏损 850 元； 根据数据，完成 九月份：盈利 2500 元； 十月份：盈利 4300 元； 表格 十一月份：盈利 3700 元；十二月份：亏损 250 元；
(完整版)苏教版五年级上册数学全册教案
最新苏教版五年级数学上册教案第一单元负数的初步认识第二单元多边形的面积校园绿地面积第三单元小数的意义和性质第四单元小数加法和减法第五单元小数乘法和除法班级联欢会第六单元统计表和条形统计图（二）第七单元解决问题的策略第八单元用字母表示数钉子板上的多边形第九单元整理与复习第一单元负数的初步认识课题：负数的初步认识（1）第 1 课时总第课时教学目标：1.使学生结合现实的问题情景了解负数产生的背景，初步认识负数。
会用正、负产生数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确读、写负数。
2.能正确区分正数、负数和0。
3.感受正、负数与日常生活的密切联系；获得一些成功的学习体验。
教学重点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。
教学难点：理解负数的意义，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量。
教学准备：课件教学过程：一、课前游戏。
（3分钟）我们先来做个游戏。
游戏的名字叫“与我相反”。
游戏规则是：老师说一句话，你们要快速地说出与这句话意思相反的话。
1、服装店今年八月份赚了2000元。
2、我在银行存入了300元。
3、我向南走了100米。
4、零上10摄氏度。
引入谈话：在生活中，像这样意思相反的情况还真多，今天，我们将研究如何用数学的方法表达这些内容。
二、自学例1。
（10分钟）1.自学。
出示：教材例1情境图。
学生自学时，教师巡视了解学生的自学情况。
导学单：1.3个城市的最低气温分别是多少摄氏度?你是怎么看的?2.试着把这三个温度写下来,并读一读。
3.思考:+20℃和-20℃表示的含义有什么不同？2.小组交流。
交流内容：1.说说你是怎么看温度计上的气温的？2.南京、三亚、哈尔冰的最低气温分别是多少摄氏度？哪里的气温是零上，哪里的气温是零下？3．你是怎么理解+20℃和-20℃的？导学要点：三亚的温度用正数表示，哈尔滨的温度用负数表示。
3.全班交流。
导学要点：在读出刚才三个温度时，要注意看清什么？（出示温度计课件：闪烁0℃）0℃，它正好是零上温度和零下温度的分界点。
苏州苏教版五年级数学上册全一册教学设计(共56个课时)
苏州苏教版五年级数学上册全一册教学设计（共56个课时）一. 教材分析苏教版五年级数学上册全一册教材以“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”三个领域的内容为主。
教材内容全面，结构清晰，由浅入深，循序渐进。
此册教材旨在培养学生的数学思维能力、解决问题的能力和创新意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学产生了一定的兴趣。
学生的认知能力、观察能力、动手操作能力和思维能力有了较大的提高。
但同时，学生之间的数学水平存在一定的差异，部分学生对数学的兴趣和自信心还需进一步提高。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握教材中所涉及的知识点，提高解决问题的能力。
2.过程与方法：培养学生的数学思维能力、观察能力、动手操作能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养积极的学习态度，树立自信心。
四. 教学重难点1.重点：教材中的知识点和技能。
2.难点：对教材中一些概念、原理的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境、实例等引导学生了解数学知识在实际生活中的应用。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，培养学生解决问题的能力。
3.小组合作学习：培养学生的团队合作精神，提高学生的交流表达能力。
4.游戏教学法：通过数学游戏激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教材内容相关的课件，辅助教学。
2.教学素材：准备与教材内容相关的实例、图片等教学素材。
3.学具：为学生准备必要的学具，如直尺、圆规、三角板等。
4.课堂练习题：根据教材内容，为学生准备适量的课堂练习题。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）•利用生活实例或故事引入新课，激发学生的学习兴趣。
•引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）•利用课件、实物等呈现教材中的知识点。
•讲解知识点，阐述其应用和意义。
3. 操练（10分钟）•让学生动手操作，如画图、计算等，巩固所学知识点。