幼儿园室内区域环境规划
幼儿园空间规划方案
幼儿园空间规划方案幼儿园是孩子们开始接触社会的地方，空间规划对于幼儿园的教学和活动起到至关重要的作用。
本文将提供一个丰富多样的幼儿园空间规划方案，以帮助幼儿园创造一个适合孩子们成长和学习的环境。
1. 室内空间规划设计一个开放式的教室，提供充足的活动空间。
教室应具备良好的通风和光线，并配备舒适的座位和桌子。
适当的隔断可以划分出不同的功能区域，如学习区、游戏区等，以满足不同的教学和活动需求。
2. 室外空间规划布置一个宽敞的室外操场，提供各种各样的游戏设施和活动设备。
这样可以鼓励孩子们进行户外活动，并促进他们的身体发展和社交互动。
3. 多功能活动室设计一个多功能活动室，既可以用于户外活动的小组集会，也可以用于室内手工制作、绘画等。
这个活动室应该提供足够的空间，以容纳多个小组同时进行不同的活动。
4. 图书馆角建立一个小型的图书馆角，提供丰富多样的绘本、故事书和玩具。
这个角落可以激发孩子们的阅读兴趣，并促进他们的语言发展和想象力。
5. 美术角设置一个专门的美术角，配备艺术工具和材料。
这个角落可以激发孩子们的创造力和艺术才能，并培养他们对美的敏感性。
6. 科学实验室成立一个简单的科学实验室，供孩子们进行小型科学实验。
提供一些简单的实验器材和材料，让孩子们从实践中学习科学知识，激发他们对科学的兴趣。
7. 健身区配置一个专门的健身区，提供跳绳、瑜伽垫等健身器材。
这个区域可以让孩子们锻炼身体，增强体质，并培养他们的运动兴趣。
8. 厨房角建立一个小型的厨房角，供孩子们进行简单的烹饪活动。
提供一些简单的食材和厨具，让孩子们学习基本的烹饪技能，并培养他们的自理能力和社交技巧。
9. 舞蹈室创建一个小型的舞蹈室，供孩子们进行音乐和舞蹈活动。
提供舞蹈杆和镜子等设施，让孩子们感受音乐和舞蹈的美妙，并展示他们的才能。
10. 观察角设立一个观察角，供孩子们观察植物、昆虫等自然界的事物。
提供放大镜、显微镜和放大器等工具，让孩子们近距离观察并了解自然科学。
幼儿园环境布置计划
幼儿园环境布置计划幼儿园是孩子们进行学习和游戏的场所，一个好的环境布置可以激发孩子的兴趣和积极性。
本文将从室内和室外环境两个方面探讨如何进行幼儿园环境布置计划。
第一部分：室内环境布置1.1 色彩搭配幼儿园的色彩搭配要以明快、温暖为主，适合孩子的年龄特点。
应该使用明亮的色彩来给孩子们带来愉悦和活力。
1.2 学习区域在幼儿园中设立不同的学习区域，例如阅读角、绘画区、造型区等，这些区域可以提供各种不同的学习机会，让孩子可以自由选择他们感兴趣的活动。
1.3 游戏区域游戏是幼儿园生活中的重要组成部分，需要有足够的空间和丰富多样的游戏设备，如积木、玩具车、集体游戏区等，以满足孩子的游戏需求。
1.4 化境角色在教室中设置角色化的环境，如家庭角、医院角、超市角等，为孩子们创建更多的角色扮演机会，提高他们的创造力和社交技能。
第二部分：室外环境布置2.1 自然元素在室外环境中增加自然元素，如花坛、小草坪、树木等，创造出一个接近大自然的氛围，让孩子们接触自然，感受大自然的美好。
2.2 悬挂装饰可以在室外区域悬挂各类彩旗、彩带等装饰物，给幼儿园增添一种欢快的氛围，让孩子们感到快乐与活力。
2.3 运动设施为孩子们提供丰富多样的运动设施，如滑梯、秋千、蹦床等，促进他们的身体发育和运动能力的提高。
2.4 视觉刺激通过墙壁绘画、彩绘地面等方式，激发孩子们的想象力和好奇心，给他们带来美好的视觉享受。
第三部分：布置计划的制定与执行3.1 制定目标在进行幼儿园环境布置计划之前，要明确目标，确定想要达到的效果，例如提供多功能的学习和游戏环境，增加孩子们的交流机会等。
3.2 考虑孩子需求根据不同年龄段的孩子需求，制定适合他们发展和学习的环境布置方案，并根据孩子的反馈进行调整。
3.3 合理选材选择符合环保标准的材料，确保孩子们的健康和安全。
设计更多的储物空间，方便材料的存放和整理。
3.4 定期更新幼儿园环境布置应该根据孩子们的发展和需求进行定期更新，让环境始终保持新鲜感，激发孩子们的好奇心和探索欲望。
幼儿园室内环境改善规划 幼儿园环境改造
幼儿园是孩子们成长的第一所学校，孩子们的全面发展与幼儿园的环境息息相关。
对幼儿园室内环境进行改善规划，提高幼儿园的整体品质，对于孩子们的健康成长至关重要。
本文将从幼儿园室内环境改善的必要性、改善规划的流程与方法、改善后的成效等几个方面进行分析和阐述。
一、幼儿园室内环境改善的必要性1. 提高教学效果幼儿园室内环境的优劣直接关系到孩子们的学习效果。
一个明亮、宽敞、整洁、舒适的教室环境可以提高孩子们的学习积极性和专注度，有利于教师的教学。
2. 保障孩子们的健康室内环境的改善可以有效预防空气污染和其他因素对孩子们造成的伤害，有助于孩子们的身心健康。
3. 塑造良好的教育氛围良好的教育环境可以激发孩子们的求知欲和创造力，有利于培养孩子们积极向上的人生态度和品质。
二、室内环境改善规划的流程与方法1. 实地调研和分析在制定幼儿园室内环境改善规划之前，需要对现有教室和公共空间进行深入调研和分析，了解教室面积、布局、采光情况、通风情况等具体情况，明确改善的重点和方向。
2. 制定可行方案根据实地调研和分析的结果，制定可行的改善方案，包括教室装修、家具摆放、墙面装饰等，要符合教育部门的相关标准和规定，并考虑实际的投入产出比。
3. 合理配置资源根据改善方案，合理配置资金、人力、物力等资源，确保改善计划顺利实施。
4. 聘请专业团队进行改造根据改善方案，聘请专业的装修公司或团队进行改造，确保改造的质量和效果。
5. 定期检查和维护改善后的室内环境需要定期进行检查和维护，保持良好、整洁的状态。
三、改善后的成效1. 提高幼儿园整体品质通过室内环境的改善规划，可以提高幼儿园的整体品质和形象，提高家长和社会的满意度。
2. 增强教师和孩子们的幸福感良好的教室环境可以营造出一种舒适、温馨的氛围，增强教师和孩子们的幸福感，有利于教师和孩子们积极向上、快乐成长。
3. 提升教学效果改善后的室内环境可以提高孩子们的学习积极性和专注度，有助于提升教学效果。
幼儿园室内外环境创设方案
幼儿园室内外环境创设方案一、导言幼儿园是孩子们最早接触教育的地方，良好的室内外环境是培养孩子全面发展的重要因素。
本文将探讨幼儿园室内外环境创设方案，包括环境规划、游戏区域、安全设施、自然元素引入等。
二、环境规划幼儿园室内外环境创设应该充分考虑孩子的年龄特点和身心发展需求。
室内环境应该具备足够的空间，不拥挤，流线顺畅。
外部环境则需要有大片绿色植物、开放的草坪，以及安全的游戏空间。
三、游戏区域幼儿园室内外游戏区域的划分应考虑到不同年龄段的孩子的需要。
室内游戏区域可以设置沙池、积木区、绘画区等，以提供孩子们丰富多样的活动选择。
室外游戏区域可以设置攀爬架、滑梯、草地等，以激发孩子们的运动天性。
四、安全设施幼儿园的安全设施至关重要。
室内应配备防护设施，如安全门、防护网等，以防止孩子们在玩耍中发生意外。
室外则应设置围栏和软质地面，以防止孩子们从高处跌落或在玩耍时受伤。
五、自然元素引入幼儿园室内外环境创设可以注入自然元素，以培养孩子们对大自然的热爱。
在室内，可以使用贴纸、壁画等方式，将大自然的元素融入墙壁和天花板的设计中。
在室外，可以种植花草树木，给孩子们创造一个与自然亲近的环境。
六、音乐和艺术空间音乐和艺术对幼儿的发展具有重要影响。
为此，幼儿园应设立音乐和艺术空间，提供音乐乐器和艺术材料，让孩子们自由发挥创造力。
这样的空间可以激发孩子们的艺术天赋和想象力。
七、图书角和阅读空间培养孩子们的阅读兴趣应该从幼儿园开始。
幼儿园应设立图书角和阅读空间，提供丰富的绘本和故事书，以及舒适的阅读环境。
通过阅读，孩子们可以提高语言表达能力，丰富知识，培养想象力。
八、科学实验区科学实验可以激发孩子们的好奇心和求知欲。
幼儿园应设立科学实验区，提供简单的实验设备和材料。
孩子们可以参与一些简单的科学实验，培养观察和实践能力。
九、社交空间幼儿园室内外环境需要提供充分的社交空间，以培养孩子们的合作和沟通能力。
室内可以设置小组学习区，室外可以设置团队游戏区，让孩子们学会与他人合作，共同解决问题。
幼儿园室内外环境规划
幼儿园室内外环境规划引言：幼儿园作为孩子们从家庭走向社会的第一站，其室内外环境规划对孩子们的身心发展起着重要的作用。
本文将从室内外环境规划的重要性、室内环境规划的要点、室内环境规划的实施以及室外环境规划的重要性等方面展开论述。
一、室内环境规划的重要性孩子们在幼儿园度过大部分时间，良好的室内环境可以提升他们的学习兴趣和生活质量。
首先，室内环境对孩子们的身心发展起着直接的影响。
一个明亮、宽敞、舒适的教室能够促使孩子们活跃起来，激发他们的好奇心和创造力，有助于培养他们的积极探索精神。
其次，室内环境规划还能够为幼儿园提供良好的教育资源。
一个功能齐全的教室能够更好地满足幼儿的学习和活动需求，为幼儿园的教育教学工作提供有力的支持。
二、室内环境规划的要点在进行室内环境规划时，需要考虑以下几个要点。
首先，要注重环境的安全性。
幼儿园是孩子们的乐园，为了避免意外事故的发生，应该保证教室内的物品摆放合理，不要存在尖锐物品和危险杂物。
其次，要注重环境的舒适性。
幼儿园是孩子们的第二个家，应该营造出温馨、亲切的氛围，让孩子们感受到家的温暖。
再次，要注重环境的功能性。
教室内的设施设备应该满足教学和活动的需求，能够丰富孩子们的学习内容和丰富活动。
三、室内环境规划的实施室内环境规划的实施需要根据幼儿园的实际情况进行。
首先，需要根据幼儿的年龄特点进行规划。
不同年龄段的孩子有不同的发展需求，需要为他们提供不同的环境刺激。
其次，要根据教学内容进行规划。
例如，在语言角、数学角等区域设置相应的教学材料和工具，为幼儿的学习提供有针对性的支持。
最后，还需要注重环境的灵活性和可调整性。
幼儿的需求随着成长而变化，应该及时调整环境，满足他们的新的需求。
四、室外环境规划的重要性室外环境对幼儿的身心发展同样重要。
室外环境能够提供更广阔的空间，让孩子们有更多的机会进行身体活动和社交互动。
在室外，孩子们能够与自然接触，感受大自然的美好。
同时，室外环境还能够培养孩子们的勇敢精神和团队合作能力，提升他们的身体素质。
幼儿园环境创设与美化规划 幼儿园环境
创设与美化规划幼儿园是孩子们最早接触社会的地方，良好的幼儿园环境可以对儿童的成长起到积极的促进作用。
幼儿园环境的创设与美化规划显得尤为重要。
在进行幼儿园环境规划时，需要考虑到各种因素，包括空间布局、游戏设施、安全防护等，使幼儿园成为一个充满欢乐和教育意义的地方。
一、空间布局1.合理规划空间布局在规划幼儿园的空间布局时，需要考虑到幼儿的活动需求和安全保障。
合理规划空间，使得每个活动区域都有足够的活动空间，避免拥挤和安全隐患。
要考虑到教学区、游戏区、休息区等功能区域的分布，使得幼儿园的空间既能够满足儿童的学习和游戏需求，又能够创造出一个愉快、安全的环境。
2.注重色彩搭配在幼儿园的空间布局中，色彩搭配是至关重要的一环。
明亮、温馨的色彩可以给孩子们带来愉悦的心情，激发他们的好奇心和探索欲。
规划幼儿园的空间时，需要注重色彩的搭配，创造出一个充满生机和活力的环境。
二、游戏设施1.多样化的游戏设施在幼儿园的环境规划中，多样化的游戏设施非常重要。
不同类型的游戏设施可以满足不同年龄段儿童的游戏需求，激发其积极性和创造力。
可以设计游乐设施、水池、沙池、攀爬架等，给孩子们提供各种探索和游戏的机会，丰富他们的游戏体验。
2.安全性和质量在选择游戏设施时，安全性和质量是首要考虑的因素。
游戏设施的设计和材料必须符合安全标准，避免发生意外伤害。
游戏设施的质量也非常重要，需要选择经久耐用、易清洁的材质，确保设施的长期使用。
三、美化规划1.绿化美化在幼儿园的美化规划中，绿化是一个重要的方面。
合理的绿化布置可以增加幼儿园的绿意和生气，为孩子们提供一个亲近自然的环境。
可以在幼儿园内种植一些花草树木，打造花园式的环境，让孩子们在玩耍中与大自然亲密接触。
2.艺术美化艺术美化也是幼儿园环境规划中的重要组成部分。
可以在园区内设置一些艺术装置、彩绘墙面等，增加室内外的艺术氛围，丰富孩子们的审美体验。
艺术美化也可以提高幼儿园的整体形象，吸引家长和孩子们的关注。
幼儿园环境规划
幼儿园环境规划幼儿园是孩子们学习和成长的第一站，一个优质的幼儿园环境对于孩子们的身心发展至关重要。
为了创造一个适宜的学习和活动环境，幼儿园的环境规划需要精心设计和合理布置。
本文将从室内外环境、安全设施、教具资源和教育理念等方面来探讨幼儿园环境规划。
一、室内环境规划1. 空间布局幼儿园的室内空间应该合理划分为不同的区域，包括教室、活动室、图书角、角落游戏区、艺术区等等。
每个区域都要根据孩子们的不同需求设计相应的功能和布局。
2. 色彩搭配幼儿园的色彩应该选择温和柔和的色调，避免过于刺眼的颜色，以营造舒适和愉悦的学习氛围。
墙壁、地板和家具的色彩搭配应该协调统一，符合儿童审美需求。
3. 安全设施幼儿园的室内环境必须确保孩子们的安全。
合适的门窗高度、安全防护网、安全柜和柔软的地板都是必备的安全设施。
电源插座应该放置在孩子无法接触到的位置，尽量避免触电事故的发生。
4. 充足的光线室内应该保持良好的采光条件，尽量减少幼儿在阴暗环境中活动所造成的视力损害。
在教室和活动室中，设置大窗户和充足的灯光能够让孩子们更好地学习和活动。
二、室外环境规划1. 安全围栏幼儿园的室外活动区应该设置安全围栏，以确保孩子们不会走出园区，避免意外发生。
围栏应具备一定高度和坚固性，并且没有尖锐物品，以及被孩子们攀爬的可能。
2. 绿化环境室外活动区应该有适量的绿化植被，种植一些小花草，搭建一些舒适的休息座椅，营造一个舒缓心情的环境。
绿化能够为孩子们提供更多的自然接触机会，促进他们对自然的认识。
3. 游戏设施室外活动区应配备适当的游戏设施，如滑梯、秋千、攀爬架等，以鼓励孩子们进行户外活动和团队合作的游戏。
设施要考虑到年龄段的不同，以满足不同年龄段孩子的需求。
三、教具资源规划1. 多样化的教具幼儿园应该提供各种教具资源，如拼图、积木、乐高等，以激发幼儿的兴趣和创造力。
教具应该与教学内容相匹配，能够培养孩子们的动手能力和逻辑思维。
2. 平衡的教具安排幼儿园需要提供平衡发展的教具资源，不仅包括认知类的教具，还要包括艺术类、体育类、音乐类等，全面培养孩子们的各项能力。
幼儿园园内环境优化方案 幼儿园环境优化
幼儿园是孩子们学习和成长的重要场所，园内环境对孩子们的健康和心理发育至关重要。
如何优化幼儿园的环境，提升学习和成长的品质成为了幼儿园管理者和教师们共同面临的挑战。
本文将围绕幼儿园园内环境优化方案展开讨论，探讨针对幼儿园环境进行改善的建议和方案。
一、创造舒适的室内环境1. 空气质量优化- 定期清洁空调和通风系统，保证空气流通。
- 室内安装空气净化器，净化空气中的PM2.5等有害物质。
- 定期开窗通风，让新鲜空气流入教室。
2. 灯光设计- 保证教室内光线明亮，避免过暗或过亮的光线刺激孩子的视力。
- 选择柔和的灯光，营造温馨舒适的学习氛围。
3. 室内装饰- 选择色彩柔和的墙面和地面材料，避免刺激孩子的视觉。
- 室内装饰品要符合儿童喜爱的亮丽色彩，并且具有教育意义，如卡通角色、字母数字等。
二、建设安全的活动空间1. 安全设施完善- 定期检查和维护幼儿园室内外设施，保证安全使用。
- 安排专人进行安全巡查，规范管理各类设备和器材。
2. 活动区域规划- 合理规划教室布局和活动区域，保证孩子们有足够的自由活动空间。
- 设置软垫和防护墙面，防止孩子们在活动时受伤。
三、提供健康的饮食环境1. 饮食健康宣教- 通过墙贴、宣传栏等方式，宣传健康饮食知识，教育幼儿养成良好的饮食习惯。
- 组织健康饮食知识讲座，加强教师和家长的健康饮食意识。
2. 食品安全保障- 选择有资质的食品供应商，保证食材的新鲜和安全。
- 加强食品卫生管理，定期检查食品质量，确保食品安全。
四、促进环保意识的培养1. 垃圾分类教育- 开展垃圾分类教育活动，培养幼儿的环保意识。
- 在幼儿园内设置垃圾分类桶，并加强环境卫生管理。
2. 动手实践- 组织植树、环保宣传等活动，让幼儿亲身参与环保实践。
五、加强家园共育合作1. 家长参与- 鼓励家长参与园内环境的改善工作，提出意见和建议。
- 开展家长参观日和家长会，促进家园共育合作。
2. 教师培训- 组织教师参加环境优化的相关培训，提高教师对园内环境优化的意识和技能。
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幼儿园室内区域环境规划
董旭花
无论在家里还就是幼儿园,幼儿一日活动得大部分时间就是在室内度过,所以,室内环境规划尤其重要。
现阶段幼儿园室内环境大多以区域形式呈现,适宜得区域环境规划,有利于幼儿按照自己得能力与兴趣,自主地选择区域、玩具与伙伴,主动进行游戏活动、探索活动与交往活动;也有利于教师更好地观察幼儿,更好地组织班级活动,促进师幼良好得互动。
一、室内区域得类型:
在现阶段幼儿园室内环境设计中,有多种多样得区域,归结起来,大致有以下三种类型:
1、常规区域
如:建构区、美工区、表演区、角色游戏区(如娃娃家、理发店、超市、商店、医院、餐馆、交通岗、小记者、小警察)、阅读区、益智区、语言区、科学区、感官操作区、沙水区、运动区等。
这些区域名称与活动内容大家都不陌生,在很多幼儿园都有,几乎也不受年龄得影响,在各个年龄斑都可以设计这样得区域,只不过具体投放得材料与开展得活动有异,所以称之为常规区域。
2、特色区域
所谓特色,可以解释为:人无我有,人有我精,人精我特。
那么特色区域也就就是与别得幼儿园不同得、比较独特得区域。
这种特色可以就是地域特色,也可以就是园本、班本特色得体现。
特色区域并不仅仅反应在独特得名称上,有些区域用得就是常规区域得名称,比如建构区,但却在建构区投放只有本地区独有得建构材料,或者只有自己幼儿园开发挖掘得建构材料,开展富有特色得建构活动,这也可以称其为特色区域。
还有一种特色区域,尽管别得幼儿园也有,但就是某个幼儿园有自己持续深入得探索研究,积累了丰富得经验,形成了自己丰富而独特得环境与活动特色,这也就是一种特色区域。
3、主题区域
伴随主题教学活动得开展,主题环境得建构已经引起教师们得重视,主题环境可以体现在墙饰上,也可以体现在区域环境上。
主题区域即就是主题目标、主题活动内容物化在区域材料当中,引导幼儿在区域得自主活动中实现主题目标。
主题区域得名称其实还就是采用常规区域得名称,只不过区域材料就是根据主题目标投放得,区域活动目标也与主题目标相吻合。
主题区域得活动相对来讲学习成分多一些,游戏成分少一些。
主题区域从目标到操作,结构性更高一些,就是主题教学很好得补充。
幼儿园班级中也可特设12个主题区域,随时把课程教学活动中得操作材料转移到主题区域中,并不断根据主题目标与活动内容调整材料、丰富材料,使主题区域成为课程教学很好得延伸与扩展,满足不同水平幼儿发展得需要。
一般来讲,主题区域在班级中不可以太多,太多得主题区域会限制幼儿得自主游戏,主题区域、常规区域与特色区域应有恰当得比例。
二、室内区域规划得一般要求
1、合理有序地利用空间,充分挖掘空间得实用价值
室内环境不仅仅要用来开展区域活动,还有集体活动、生活活动等,所以室内空间得规划应该综合考虑、统筹安排。
如果室内面积比较宽敞,可以在集体活动区之
外,单独进行区域规划;如果室内面积有限,可以考虑把材料容易取放、作品摆放灵活得区域与集体活动区融为一体。
平时材料归类摆放橱柜中,不占用空间,区域活动时,取出材料,布置在集体活动区得桌面或地面上,如阅读区、语言区等。
如果幼儿园有单独寝室,可以考虑把寝室利用起来,开展区域活动。
活动室与寝室正好分割动静两个大区,再利用两个区得空间、物品进行合理设计。
如果走廊、门厅等地方得空间较大,也可以考虑利用起来。
如果室内空间面积仅够集体活动所需,无法固定多个区域,可以采用时间段自主区域游戏得方式灵活进行,即平时玩具材料归类到橱柜中,在一日活动计划中相对固定12个时间段(每个时间段为40—60分钟),取出玩具材料,进行区域自主活动。
这种活动因为室内空间面积不足,缺乏区域环境布置,不像区域活动,更像就是分组活动,但可以保证幼儿不完全受集体活动得束缚,有机会自主选择材料与玩伴进行游戏与学习。
另外还需要考虑不同区域对开放与封闭性得特别要求。
一般来讲,表演区、角色游戏区、运动区等一类动得区域空间,可以设计成开放或半开放,有利于活动区幼儿得交往,也有利于给予幼儿充分发挥得空间;而阅读区、建构区、益智区、科学区一类相对安静得区域则需要相对封闭得空间设计,保证幼儿不被干扰地专注地活动,可以选用玩具橱柜做出适当隔离。
2、注意区域规划得目得性与计划性
区域环境应该有目得、有计划进行规划,要以“全人教育”为原则,满足幼儿认知、语言、情绪与社会性、大小肌肉等各个方面发展得需求。
每一个区域应该根据幼儿得特点制定阶段性目标,围绕发展目标投放相应材料,并注意目标与材料得层次递进性与发展性。
3、因地制宜确定区域得种类与数量
一般来讲,一个班级幼儿年龄不同、课程不同,发展目标不同,区域得种类与数量自然也不一样,应该根据其面积大小、空间布局,合理确定室内区域。
若一个区域可以容纳36人,那么一个班需要58个区域。
如果多数幼儿对某些活动比较感兴趣,可以同时设置重复得区域,投放大致相同得材料。
相对来讲,常规区域与特色区域时间长久一些,也可以称之为“永久性区域”(区域不变,但区域材料应该不断更新与补充),而主题区域会不断变化,要与主题课程内容相吻合,所以,也可以称之为“临时性区域”。
如果一个班级共设8个区域,一般常规区域、特色区域与主题区域得比例可参考5:1:2或6:1:1设计。
4、注意区域材料得投放
区域价值主要附着在区域材料之中,所以,教师必须明确每一种材料蕴含得发展价值,认真对待区域材料得选择与投放。
应注意以下几个方面:
第一,材料要物化发展目标;
第二,材料要多选用自然材料与废旧物品材料;
第三,材料要有层次性,采用渐进式投放;
第四,材料要不断补充与更新;
第五,材料得数量应适宜。
材料少了,无法开展丰富多彩得活动,无法满足幼儿创造性活动得需要,但就是材料也不就是越多越好;
第六,注意材料之间得结构关系。
同一个区域中得材料,相互之间会有一种内在联系,会暗示幼儿得活动方向。
比如,在娃娃家投放娃娃与衣服、梳子、化妆品等材料与投放娃娃、厨房用品、餐具等材料,引发幼儿得活动肯定不一样;
第七,材料要具有可操作性;
第八,注意材料得安全性。
三、区域活动得指导要点
1、鼓励幼儿自主建立并遵守区域活动规则
无论就是教师得班级管理,还就是幼儿有效得区域自主活动,都需要良好得区域规则作保障。
区域规则得建立,应避免教师自己制定,一条条念给幼儿听,并严格要求幼儿被动遵守,这样得效果肯定不理想。
应该在最初活动时,教师仔细观察幼儿得活动情况,发现一些“不好”或“不愉快”得状况,一一记下来,游戏结束时组织幼儿围坐一起讨论,教师趁机引出区域规则,幼儿讨论不周全得,教师可以加以补充,或日后慢慢修改、添加。
教师也可以写在“海报”上,以示慎重！
一般来讲,区域得规则包括以下几个方面:
(1) 使用时间,即区域活动何时开始、何时结束。
教师可以选用某个乐曲慢慢帮助幼儿建立一种条件反射,遵守乐曲提示得约定。
(2)每个区域可以容纳得人数。
教师可以采用插卡、挂牌、数字牌、鞋子印码、围裙、套袖等帮助幼儿明确每个区域可以容纳得人数,先来得先玩,人数满了,就不能再进去,可以等待或者另选区域。
(3)玩具、材料得使用方式,如:每次使用一筐、一件或一种玩具;使用完后要按照该区得收拾方式,立即归还原处;不拿区域得材料乱扔或打人等。
(4)人际交往得规则。
如区域活动时先来区域得先玩,先拿到玩具得先玩;不可以抢夺别人得玩具;小朋友之间若有冲突,应该协商,不可以动手打人,也不可以推人、咬人;小声讲话;在活动室内只能走,不要跑等。
2、区域活动指导得适宜性
区域活动突出得特点就是自由、自主性,但这不表示就不需要教师得指导了,但教师得指导不同于上课这样高结构得活动,指导应该适时、适度、适当,应该在细致观察得基础上,尽可能采用隐性指导。
所谓适时,即要在细致观察得基础上,选择合适得介入指导得时机,选择得时机不当很容易干扰幼儿得活动,不仅无法达到指导得目得,反而会影响幼儿得活动兴趣与活动得坚持性。
所谓适度,即对幼儿区域活动得指导不要过度,要适量。
区域活动不同于集体教学活动,属于低结构活动,应该更多属于自选性、自主性得个别与小组活动,太多得指导容易影响幼儿自主性得发挥。
所谓适当,强调得就是指导方式方法得艺术性。
教师应该根据不同区域得活动特点与幼儿活动现场得需要灵活运用玩具材料进行指导,也可以多选用游戏角色与游戏同伴等方式进行隐形指导。
3、区域活动评价得科学性
评价非常重要,就是活动发展得导向,所以,应该重视区域活动得科学评价。
符合新《纲要》精神得评价应该就是以促进发展为目标而不就是以甄别、筛选为目标;应该注重过程评价,而不就是结果评价;评价主体、评价方法、评价标准应该尽可能多元,应该以人为本、因人而异,而不要整齐划一。
现阶段幼儿园主要采用得评价方式有以下几种:
(1)总结式。
这就是一种传统得评价方式,即教师针对幼儿得区域活动情况进行总结或点评。
对于幼儿在活动中好得表现进行表扬,对于不好得表现进行提示或批评。
(2)讨论式,即针对区域活动中出现得问题,教师引导幼儿进行讨论,通过讨论,帮助幼儿明确区域活动得规则、玩具、材料得操作方式或者幼儿相互间得语言与交往方式,以达到引导幼儿发展得目得。
(3)分享式(展示式),即教师有目得地展示各个区域活动得。