亲子阅读指导策略
如何指导家长在家进行亲子阅读
摘要：家庭亲子共读对于家长来说虽然并不陌生，越来越多的家庭也已经认识到亲子阅读的重要性，知道让孩子从小喜欢图书，喜欢阅读的重要性，但却常常苦于不知道该如何陪伴孩子读书、如何培养孩子对图书、对阅读的兴趣。
根据本园幼儿家庭亲子共读现状，我们展开了一系列的指导活动，指导家长有效地进行亲子阅读。
家长在家庭亲子阅读的指导策略：一、家长在家庭亲子阅读中应注意的问题：1、首先使家长在思想意识上引起了重视，开展家长研讨会议，让家长在自主构建中重新认识亲子共读。
2、对于书籍的选择方面，家长可以根据孩子的年龄特点选择适合孩子的书籍。
3、亲子阅读时间的安排。
二、亲子阅读的具体指导方法：1、亲子阅读的过程中，请家长根据不同的读本内容采取相应的提问方式及阅读方法。
2、在游戏中阅读。
3、声情并茂的讲述。
4、教师将图书分成四大类：认知类、语言类、鉴赏体验类、经验整合类读本。
使家长能准确地根据图书的内容判定图书属于哪一类读本，并根据读本内容采取相应的提问方式及阅读方法。
三、指导家长培养幼儿的阅读习惯。
1、了解翻书的方法。
2、利用家庭阅读展示窗口，展示家长的亲子共读的经验，使家长相互借鉴。
四、与家长共创亲子共读条件，使用环境熏陶法，鼓励家长在家及在幼儿园创设舒适的阅读环境，在潜移默化中培养幼儿的阅读习惯。
五、家庭中亲子阅读普遍存在的问题及解决方法。
论文关键词：亲子共读指导策略环境熏陶家园共育正文：家庭亲子共读对于家长来说虽然并不陌生，越来越多的家庭也已经认识到亲子阅读的重要性，知道让孩子从小喜欢图书，喜欢阅读的重要性，但却常常苦于不知道该如何陪伴孩子读书、如何培养孩子对图书、对阅读的兴趣。
我园开展了分享阅读教学工作，教材中有幼儿在园读本、也有需要家长进行辅导的家庭读本。
每周需要家长进行亲子共读，然而许多家长在亲子阅读中形式单一，家长指导乏力，亲子阅读流于形式，有的家长没有持之以恒的进行亲子阅读，有的家长是心有余而力不足，有的家长是没有时间。
亲子阅读指导方案
亲子阅读指导方案亲子阅读是指父母和孩子一起阅读，可以让孩子成为真正的“阅读者”，并通过阅读提高孩子的阅读能力和解决问题的能力。
本文将提供一些亲子阅读建议，帮助家长更好地指导孩子阅读。
1. 让孩子喜欢阅读让孩子喜欢阅读是亲子阅读的第一步。
父母可以根据孩子的年龄和兴趣选取适合他们的书籍。
例如，对于较小的孩子，父母可以选择有趣的绘本故事；对于较长的孩子，可以选择具有挑战性的章节书。
此外，父母还可以通过讲故事的形式来吸引孩子阅读，这种方式可以在任何时候进行，如晚上睡前，或者长途车旅行中。
2. 阅读时间建立固定的阅读时间可以帮助孩子逐渐养成阅读的好习惯。
父母可以选择每天固定的时间段来阅读，例如晚饭后，或者晚睡前。
通过这种方式，孩子不仅每天都能享受到阅读的乐趣，同时也可以增加家庭成员之间的互动。
3. 聚焦细节读书时可以教孩子关注细节，这将有助于他们更好地理解故事。
例如，父母可以让孩子解释书中的新词汇、主人公的性格和行为等方面的信息，帮助孩子深入理解故事情节，提高阅读理解能力。
4. 互动提问提问是一种非常好的亲子阅读交流方法。
在读书时，父母可以问孩子书中的问题，并引导他们寻找答案。
这可以加深孩子的理解能力，并激发他们进一步的思考。
5. 分享感受通过分享感受，孩子可以更好地关注到自己的体验和思考。
例如，当孩子读完一本书后，分享对书中人物、情节、环境等的感受。
这种交流有助于孩子在阅读中逐渐形成自己的看法和观点。
6. 实践阅读除了阅读书籍，我们还可以在生活中各种场合下实践阅读。
例如，读报、看电影、旅游时阅读标识等，这样可以帮助孩子更加了解真实世界，并且增加孩子与家长之间的共性。
7. 让孩子自由选择孩子应该有选择权，让他们自己决定自己喜欢的书是很重要的。
当孩子自己选择自己喜欢的书，会更有积极性去学习阅读的乐趣，同时可以展示出自己的阅读能力和表达能力，让父母鼓励和支持。
结语让孩子喜欢阅读和享受阅读的过程，这是一种家长教育孩子的方式。
小学低年级语文亲子阅读的指导策略
小学低年级语文亲子阅读的指导策略亲子阅读是指家长和孩子一同阅读的活动，通过亲子阅读可以帮助孩子建立起对阅读的兴趣和喜爱，提高语文学习的能力。
对于小学低年级的孩子来说，家长在亲子阅读中起到了非常重要的作用，下面给出几个指导策略，来帮助家长更好地进行亲子阅读。
1.培养孩子的阅读兴趣和爱好为了培养孩子的阅读兴趣和爱好，一定要选择孩子感兴趣的书籍，并且要注意孩子的阅读兴趣是多样化的，不仅限于故事书，还包括科普书、漫画、诗歌等各类文本。
在选择书籍时，可以给孩子展示一些封面图片，并听取孩子的意见，让孩子参与到选择过程中。
在阅读过程中，家长要表现出对书籍的喜爱和认真的态度，这样才能激发孩子对阅读的兴趣。
2.倡导读书礼仪和阅读习惯在亲子阅读中，要培养孩子的读书礼仪和良好的阅读习惯。
要教会孩子正确的读书姿势，比如坐姿端正、眼睛离书的距离等。
要教会孩子怎么翻书、如何读书，比如要翻一页的时候，先把手指放在下一页的右上角，并逆时针翻页，这样可以避免折纸弄乱书页。
在阅读过程中，家长要引导孩子用手指跟随阅读，读每个词的时候停顿一下，注意书中的标点符号。
还要教会孩子爱护书籍，不要乱涂乱画，不要折书页等。
3.进行互动阅读在亲子阅读中，家长要与孩子进行互动，共同来体验故事情节。
可以在阅读过程中，提问孩子关于故事内容的问题，或者让孩子来解释喜欢这个故事的原因。
家长也可以让孩子把故事的细节讲给自己听，或者在读完一段话后，让孩子来继续后面的故事。
这种互动能够让孩子更加投入到阅读中，帮助他们理解故事内容。
4.引导孩子思考和表达在亲子阅读中，家长要引导孩子思考和表达自己的想法。
可以问孩子一些开放式的问题，让孩子通过阅读来思考解答，并且鼓励孩子表达自己的想法。
当孩子回答问题的时候，家长要给予肯定和鼓励，并且帮助孩子理清思路，表达更加准确和清楚。
5.创设阅读环境和时间在家中创设一个舒适的阅读环境非常重要，可以在孩子的作业桌上放上几本喜欢的书籍，或者在书房里摆放一个小书架，让孩子随时可以取阅。
小学低年级语文亲子阅读的指导策略
小学低年级语文亲子阅读的指导策略引言语文是小学生学习的重要学科，而阅读是语文学习的关键环节。
通过阅读，孩子可以丰富自己的词汇量，提高阅读理解能力，培养语感和文学素养。
在小学低年级阶段，家长应该引导孩子进行亲子阅读，让孩子在家里培养起良好的阅读习惯。
下面将介绍一些关于小学低年级语文亲子阅读的指导策略。
一、选择适合年龄的图书在进行亲子阅读时，首先要选择适合孩子年龄和阅读能力的图书。
对于小学低年级的孩子来说，可以选择一些图文并茂、内容生动有趣、语言简单易懂的故事书、童话书、诗歌集等。
这样的图书不仅可以吸引孩子的注意力，还能帮助他们扩展词汇、了解丰富的想象世界，提高阅读兴趣。
二、培养良好的阅读氛围在家庭中，营造良好的阅读环境对于孩子的阅读兴趣和习惯形成至关重要。
家长可以在客厅或孩子的房间摆放一些书架，放上一些孩子喜欢的图书。
平时可以和孩子一起阅读，向他们展示自己也喜欢阅读的态度。
家长可以多和孩子聊天，讲述各种故事，激发孩子的好奇心，引导他们对书籍的兴趣。
三、营造亲子共读的氛围在进行亲子阅读时，家长可以选择适合孩子年龄的图书，耐心地和孩子一起读，边读边给孩子解释不懂的生字、句子，引导孩子理解文章的主题、情节和人物形象。
家长还可以和孩子一起讨论文章中的故事情节、主题思想，让孩子学会阅读并理解文章。
四、利用生活中的教育资源在进行亲子阅读时，家长还可以利用生活中的教育资源，让孩子更好地理解书中的内容。
当孩子读到故事中提到的某种植物或动物时，可以带孩子去动植物园，让孩子亲自去感受一下。
当孩子读到一些历史故事时，可以带孩子去博物馆或历史馆，让孩子更好地理解故事内容。
这样一来，孩子将更加深入地理解书中的内容，并且会对知识产生更浓厚的兴趣。
五、鼓励孩子进行阅读写作在进行亲子阅读时，家长可以鼓励孩子进行阅读写作。
家长可以给孩子提出一些问题，要求孩子通过阅读书本并动手写作的方式来对这些问题进行回答。
这样做可以帮助孩子更深入地理解读物内容，并提高孩子的书面表达能力。
亲子阅读指导策略
亲子阅读指导策略亲子阅读指导策略1.倾听、感受家长的阅读孩子最初的阅读主要是依赖父母的朗读，他们是在用自己的耳朵“阅读”，倾听、讲述是孩子的主要阅读方式。
家长每天应当安排一个固定的时间为孩子朗读，不仅增进亲子关系，还可以培养孩子良好的阅读习惯。
2.帮助孩子观察、理解故事内容家长在与孩子一起看书时，不仅要求孩子认真阅读，还应要求孩子认真去理解，通过每帮助孩子理解故事内容，培养孩子的观察能力，也可提出一些观察性的问题，如乌鸦喝水的问题。
3.启发思考，假设想象阅读不是为了读书，而是为了发展孩子的思维。
在引导孩子阅读的过程中家长要创设各种情景，启发孩子思考，拓展孩子的思维空间。
比如，可以让孩子续编故事的结尾，来培养孩子的想象力和理解力，如猴子捞月亮的故事。
4.加强阅读后的交流家长在在陪孩子阅读完毕后，应当和孩子进行有目的的交谈，以此了解孩子的理解程度和思想动态。
比如和孩子一起阅读唐李峤的《风》(解落三秋叶，吹开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜)一诗时，知道这是首对仗十分工整的诗，如三、二、千、万的对仗，解落、吹开、过江、入竿的对仗，三秋叶、二月花、千尺浪、万竿斜之间的对仗，从而在让孩子理解诗歌的同时，增长孩子对古诗词的认知。
阅读一本好书，不但可以增长孩子的知识，更能净化孩子的心灵，作为一名家长，我们要积极为孩子创造良好的阅读环境，让孩子在读中学、读中长，从而汲取书中的营养。
作为长辈，你应该如何给孩子们创造一个讲究科学和惬意阅读环境——适宜场所、充裕时间、合理方法都能影响甚至改变孩子的阅读习惯。
场所求合适英国当代著名青少年文学大师艾登钱伯斯说：“阅读总是需要场所的。
”而说起对于阅读场所的要求便是见仁见智的问题了。
儿童阅读的场所，只要是适合自己的就是好的。
往往，家长在选择阅读孩子的阅读地点时总是不拘一格，有床、沙发、地毯、书桌等。
尽管地点各不相同，但都能为孩子创设一个自由的、不受干扰的空间。
在这个空间里，摆放着丰富的、孩子喜欢的读物，可以让儿童重温享受阅读中的自在和快乐。
幼儿园亲子阅读指导与策略 幼儿园家园
幼儿园是孩子们走向社会化的第一步，也是他们接触书本知识的重要阶段。
家长如何在幼儿园阶段引导孩子进行亲子阅读，是一个备受关注的话题。
本文将从幼儿园亲子阅读的重要性、指导策略和家园合作等方面展开探讨。
一、幼儿园亲子阅读的重要性1.亲子阅读对孩子的重要性亲子阅读是指家长与孩子一起阅读、讨论图书的一种方式，它不仅有助于营造和谐的情感氛围，促进亲子之间的交流，还能提高孩子的阅读兴趣和阅读能力。
在幼儿园阶段，孩子正处于语言发展、认知能力和情感认知的关键阶段，亲子阅读对于培养孩子的阅读习惯和能力起着至关重要的作用。
2.幼儿园亲子阅读在教育中的地位幼儿园是孩子接触图书的第一所学校，在这个阶段，孩子们往往对书本充满好奇，家长在幼儿园阶段引导孩子进行亲子阅读尤为重要。
作为家园共育的一部分，幼儿园应当加强对亲子阅读的指导，提升家长的阅读意识和能力，共同培养孩子的阅读习惯和能力。
二、幼儿园亲子阅读的指导策略1.选择适合孩子年龄和兴趣的图书家长在进行亲子阅读时，应该选择适合孩子年龄和兴趣的图书，根据孩子的认知水平和情感需求，选择具有启发性和趣味性的图书。
比如可以选择插图生动，文字简单，情节有趣的绘本，或是配有音频读物，来吸引孩子的注意力。
2.营造和谐的阅读环境在进行亲子阅读时，家长应当注意营造和谐的阅读环境，让孩子感受到阅读的乐趣和愉悦。
可以在家中布置一个温馨的阅读角落，或在幼儿园定期举办亲子阅读活动，让孩子在轻松愉快的氛围中进行阅读。
3.灵活多样的阅读方式亲子阅读不仅仅是单纯地“读书”，家长可以通过讲故事、提问、互动游戏等多种方式来进行亲子阅读。
在亲子阅读过程中，家长可以鼓励孩子大胆发表自己的想法，帮助孩子建立自信，培养孩子的逻辑思维和创造力。
4.定期进行亲子阅读活动除了日常的亲子阅读时间，家长还应该定期与孩子进行亲子阅读活动，比如参加图书馆的亲子阅读活动、亲子阅读的互动读物等。
在幼儿园中，老师也应当鼓励家长参与到幼儿园的阅读活动中，共同营造良好的阅读氛围。
亲子阅读指导策略
亲子阅读指导策略亲子阅读是指家长和孩子一起阅读书籍的活动。
在亲子阅读中，家长既是孩子的阅读指导者，也是陪伴者。
通过亲子阅读，孩子能够培养阅读兴趣，提高语言表达能力和思维逻辑能力，增加知识积累。
为了更好地进行亲子阅读，以下是一些建议的指导策略。
第一，创造阅读环境和氛围。
亲子阅读的第一步是创造一个安静、舒适的阅读环境。
家长可以为孩子准备一个舒适的阅读角落，放置书架、图书和舒适的座椅。
此外，保持家里的安静和干净也是重要的。
在亲子阅读的时候，可以播放轻音乐或自然声音，为孩子营造一个轻松、愉悦的阅读氛围。
第二，选择适合孩子年龄的读物。
家长应该选择适合孩子年龄和阅读水平的书籍。
对于幼儿，可以选择图画书或儿童小故事书。
对于学龄儿童，可以选择有一定挑战性的读物，例如适合他们读的儿童文学或科普书。
选择合适的书目，可以让孩子更加有兴趣和投入地参与到阅读活动中来。
第三，引导孩子参与阅读活动。
在亲子阅读中，家长不仅是孩子的阅读指导者，还应该引导孩子积极参与阅读活动。
可以邀请孩子朗读故事的角色，鼓励他们回答问题、提出问题或分享自己的想法。
家长可以通过与孩子的互动，促进他们的思考能力和语言表达能力。
第四，利用互动性的阅读方式。
互动性的阅读方式是指在阅读过程中，家长和孩子可以互相交流、互相互动。
家长可以通过提问、讲故事、模仿声音或配乐等方式，增加阅读的趣味性和互动性。
此外，家长还可以使用手势和表情来帮助孩子理解故事情节。
第五，鼓励孩子自主阅读和选择书籍。
除了进行亲子阅读，家长还可以鼓励孩子进行自主阅读。
家长可以带领孩子参观图书馆或书店，让他们自己选择自己喜欢的图书。
家长还可以为孩子建立一个阅读记录，鼓励他们多读书，并与他们分享自己喜欢的书籍。
第六，做好角色模范。
作为孩子的榜样，家长应该自己也成为阅读的爱好者，并以身作则。
家长可以给孩子看见自己阅读的场景，可以与孩子分享自己读过的书以及自己的阅读感受。
这样可以激发孩子对阅读的兴趣，让他们认识到阅读的重要性和乐趣。
幼儿家庭亲子阅读指导策略
幼儿家庭亲子阅读指导策略亲子阅读是一种培养幼儿阅读兴趣和提高阅读能力的重要方式。
通过与家长一起阅读，幼儿可以开拓视野、丰富知识、提高自己的语言表达能力和思维能力。
为了帮助家庭进行有效的亲子阅读，以下是几个指导策略：1.创造良好的阅读环境：为了让亲子阅读变得更加有趣和吸引人，家长可以为孩子创造一个舒适、安静的阅读环境。
可以在家里的一个角落放置一张舒适的椅子或沙发，以及一些软垫和靠垫，给孩子提供一个愉悦的阅读场所。
2.选择适合孩子年龄的书籍：家长在选择亲子阅读的书籍时，应该考虑到孩子的年龄和发展水平。
对于幼儿来说，选择图画书、儿歌书、寓言故事等适合他们年龄的书籍会更加吸引和适应他们的阅读能力。
3.引导孩子主动参与：在进行亲子阅读时，家长应该鼓励孩子主动参与，可以通过提问、讨论故事情节、角色性格等方式让孩子思考和表达自己对书籍内容的理解。
家长可以通过问问题的方式培养孩子的阅读理解能力，同时也促进了孩子的思维发展。
4.注重朗读和模仿：家长可以选择一些有趣的儿歌和韵文来与孩子一起朗读，这不仅可以提高孩子的语音和语调，还能培养他们的语言表达能力。
同时，家长还可以通过模仿书中的角色来激发孩子的想象力和创造力。
5.建立阅读习惯：家长可以与孩子每天固定的时间进行亲子阅读，形成一个稳定的阅读习惯。
通过坚持每天阅读，可以让孩子养成热爱阅读的习惯，并且提高孩子的专注力和阅读能力。
6.鼓励孩子写读后感：在阅读结束后，家长可以鼓励孩子写下读后感，可以是简短的文字、绘画或是手工制作。
这种方式可以帮助孩子总结整理所读书的内容，同时也可以培养孩子对书籍的思考和评价能力。
7.给予适当表扬和鼓励：家长应该给予孩子适当的表扬和鼓励，在孩子读完一本书或有进步时，家长可以表扬他们的努力和成绩。
这种肯定的方式可以激发孩子的兴趣和积极性，帮助他们产生更多的阅读动力。
8.多样化的阅读材料：除了传统的纸质书籍，家长还可以引导孩子阅读其他形式的书籍，比如电子书、有声书等。
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亲子阅读指导
一、营造阅读环境
1、随手可见。
如果幼儿眼里看见的,手里摸到的都是书,书就像家具煳衣服一样,是他生活的
一部份,他对书自然就有份亲切感。
小书架、小箱子、床边,都可以摆放幼儿的图画书,只要有某些固定的地方,让
孩子知道煳看到书在哪里,他要看书时,随手可得便行。
书本煳玩具并放在一起也是
个好主意,无论他是「看」书还是「玩」书都可以,目的是要潜移默化的情况下,让
他感想到书本是他生活内容不可或缺的一部分。
为了让孩子在家里能够充分感想到阅读的环境,我们拟开展家庭亲子阅读角的
评比,这一点我们在家长会的最后会做一个发动。
2、以身作则。
幼儿都喜欢拢仿父母,如果我们喜欢阅读,幼儿在耳濡目染之下,必会对书本憾
缒读发生兴趣。
若能与亲子阅读计划配合,幼儿很快就会养成阅读的习惯。
如果家
长平时喜欢打麻将、打牌,幼儿耳濡目染之下,也会认为堵博并不是坏事,有的孩子
平时认识麻将牌,懂怎么煳牌,家长很自得,觉得自己的孩子聪明,但聪明的是地方吗?
阅读的好处说之不尽,为了孩子一生的幸福,父母应该以身作则。
3、选择适合孩子阅读的图书。
我们在上个学期做过问卷调查,调查孩子家中的阅读观点,我们发现,很多家庭
家里给孩子买的图书都不超过十本。
我们这个学期本来想开展图书漂流活动,请各
位家长从家里带来图书,应该说家长朋友们大多数是很配合我们工作的,但是从带来
的图书情况看,很不乐观。
图书的质量十分差,一看就知道是从街头摊上买来的,纸
质差不说,画面粗糙,一点也没有美感,这样的图书怎么能培养孩子的阅读习惯煳审
美能力呢?
我们呼吁,每个家庭为孩子购置质量较好的图书,这是孩子的精神食粮,是为了
孩子的未来着想。
家长们可以到新华书店、网上购买,也可以订阅幼儿杂志,邮局里
的订阅目录上幼儿杂志也是比较多的。
在购买煳订阅图书的时候,我们要从孩子出发,顾及孩子的兴趣,不能强逼孩子
阅读他们不感兴趣的书籍。
图书的内容要主题健康、反映生活、富趣味性、文辞优美。
图文比例要恰当,因为线条简单的图画书较能吸引孩子的注意力,字体的大小要
恰当。
还有,什么奥特曼的图书、怪兽的图书最好不要给孩子买,尽量用别的优秀的
图书吸引他。
有的家长买了图书,图的是孩子不要来烦他,因此他要什么书就给买什
么书,其实买什么图书,家长也应该有一定的把握。
(展示几本优秀图书,请家长传看)
二、亲子阅读指导的方法。
许多家长很烦恼,一是自己工作忙,没有时间陪孩子进行亲子阅读,二是也不知
道该如何进行亲子阅读。
其实,大家不必烦恼,只要你煳孩子能共享阅读乐趣,不管
是照字朗读,还是看图说肥事,都是很棒的共读经验。
在阅读过程中,可以采取以下
一些方法:
1.照本宣读法
有位家长向我讲述了他的困惑:
“我的孩子看到图画后,我让他自己先讲讲,可他罗里罗嗦总讲不到点子上,不
知怎么搞的!”我问他:“们你是怎么给他讲的呢?”
“我是这样说的:‘看,这是天空,天空蓝蓝的,上面有白云;下面是绿绿的草地……’”显而易见,孩子讲不到点上的原因就出在家长自己身上,家长从上讲到下,
从大讲到小,一幅图讲得面面俱到,没有重点,有这样的示范讲述,孩子当然就会象家长一样泛泛而谈,抓不住重点了,所以,在亲子阅读时,家长最好尊重故事原有的情节,不要随意改动。
如果要对故事做改编也应该在孩子基本掌握故事大概的基础上进行。
(举例)
2.观察理解法
当拿到一本新的图书时,家长不要急着给孩子讲,先一起煳孩子看看图画,让孩子自己理解图画。
在第二遍翻看的过程中,家长可以用一些简短的提示语帮助孩子理解故事。
如:这是什么?谁来的?他拿工具打算干什么?……对一些情节变化较大的故事,家长可以用不同语气的感叹词来引导孩子阅读。
如:“啊?”“嗨!”“哼!”“嘿!”“嘿唷!”……让孩子边看图边猜测故事的发展。
(举例)
3.重复讲述法
常听家长这样说自己的孩子:“这么精彩的图书,他就喜欢听一个故事,每次都让我给他讲,真没意思。
”
心理学家认为,“重复”对年幼的孩子是很重要的,大人认为“没意思”的重复,对孩子来说,却每次都有新的感想煳体验。
当孩子的认知能力有限时,在不断重复的学习过程中,他们能不断发现新的东西并逐渐达到真正的理解。
而且,重复有利于孩子建立起复习的学习习惯。
复习是学习中不可缺少的重要环节,是对学习过的知识从新的角度及时地再认识,从而更好的理解煳吸收的过程。
因此,家长要充分尊重孩子选择故事的权利,满足孩子的要求,不厌其烦的给孩子讲故事。
(举例)
3、讲讲猜猜法
有的故事结尾比较出人意料,我们可以采用这样的方法,先讲故事的一半,到结尾的时候,要小朋友来猜一下,猜猜会怎样,然后再一起看故事的结尾部分,是不是煳小朋友猜的一样,即使猜的不一样也不要紧,只要孩子能讲得出他的道理就行。
(举例)
4.讲演合一法
阅读是多元的、立体的学习。
在亲子阅读中家长要在游戏煳活动中进行,可以玩玩演演、画画说说、唱唱跳跳。
其中,亲子共同表演故事是非常受孩子喜欢的游戏,通过表演重现书中角色与情节,发挥孩子想象力,激发阅读的兴趣,延伸阅读行为。
在与孩子共同制作道具、共同表演中会不知不觉地激发孩子说话的欲望,巩固煳强化学得的语言,提高他们的语言水平,而且,还锻炼了他的动手能力煳空间想象力。
阅读,将带给孩子精神的满足,也发展欣赏、观察、判断、表达、记忆等多元的能力。
(举例)
如果您实在是忙,实在是抽不出一点时间给孩子,那您可以先让孩子自己看,等到有空的时候,再请孩子讲讲,然后再是您来讲讲。