德育案例——爱是融化一切的力量
德育案例《用爱浇灌每个孩子的心灵》
用爱浇灌每个孩子的心灵——-“奶宝宝”成长啦！现在的孩子，大多数是独生子女，每天享受着来自多方的宠爱，正是“集万般宠爱于一身”呀！但也有一些孩子，因为家庭的变故，成了单亲家庭的孩子。
这类孩子随着社会的进步日益增多。
我现在所带的班级，44个孩子中，就有四个离异孩子。
因为从小父母离异，所处的家庭环境复杂、畸形，导致这些孩子在生活上、心理上都和常人有异，有的心智过于成熟，有的过于稚嫩。
面对这些孩子，我很心酸、心痛。
为了让他们也拥有其他孩子一样的快乐生活，我想了很多，做了很多。
下面具体就一个离异孩子来谈谈我的做法。
一、案例描述小天意（化名），男，六周岁，嘉兴人，从小父母离异，和母亲、舅舅生活在一起。
租住在学校附近的一公寓里。
母亲工作繁忙，每晚还要出去上班，每天的学习基本是他舅舅在管，而舅舅基本没怎么在管，等于是放羊式管理。
二、案例分析1、个人因素：小天意其实是个可爱的孩子。
长相可爱：白白嫩嫩的小脸上，一双单纯、清澈的小眼睛看着你，一付天真无邪的样子，让你不禁喜欢他；语言可爱：语速慢慢的，声音奶声奶气的，好像还是三、四岁时的小宝宝；动作举止可爱：很多时候，他会黏在你身边，让你帮他做事情，比如鞋带散了、红领巾散了、铅笔断了，都会找人帮他做，好像他没有手脚似的。
所以，久而久之，老师和小朋友们都叫他“奶宝宝”——一个还没断奶的小学生。
小天意在班中，显然心理上、行为上要明显落后于其他孩子。
1）、早上经常迟到，反复提醒也没用；2）、经常忘带红领巾、校徽、课本；3）、自理能力特差，课桌上、抽屉里、地上总是乱七八糟的，不知道收拾；4）、学习能力很差，上课基本不听，作业总是抄袭同桌，考试成绩一塌糊涂；5）、还没进入小学生角色，还把自己定位在幼儿园的小宝宝，贪玩，不爱学习……2、家庭因素其实，小天意之所以有这么多缺点，主要还是家庭教育的原因。
父母从他一出生就离异，从小跟母亲生活在一起，母亲工作繁忙，白天、晚上都要出去工作，没时间照看孩子，让舅舅照看他的饮食起居。
师德修养案例：爱的力量（二篇）
师德修养案例：爱的力量“德”以德为本。
师德就是教师为人师表的品德，这是教师教育价值观的基石，决定了教师教育价值观的发展和取向，是我们国家最高文化出场所中的最高文化群体，高尚的师德是社会规范的基本要求，也是教师必备的基本素质之一它直接影响培养对象的规格和质量，对学生的世界观、人生观形成和完善起到潜移默化的作用。
热爱学生，团结协作教师从本质上来说是通过师生关系来构成的。
师生关系是教学过程中各种关系的重点和中心，新型的师生关系是平等的、民主的，而不是“居高临下”的权威式的。
从教育过程来说，应该是共同参与，互相合作的而不是专制的，以教师为中心，从教学质量来说，应该是全体学生的全面发展而不是个别和一部分学生的有效发展。
曾留学英国牛津大学的政治学教授费巩在一次演讲中指出，做教师的不仅教学生技能知识，并且要教他们为人立能之道。
他说：“吾们求学也，要同时学做人，学做大人。
大学者大人之学也，大人者不自私自利之人也。
否则学养不足，即使在校时是志趣高尚的，一入社会，经不起恶势力之诱导，便给同化了。
学校造就出来的人才，必须个个有品德，品学兼优，将来能改变社会风气，不与恶势力同流合污，中国才有希望，教育才有成就。
”孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。
可见教师道德修养的重要，直接影响到学生的成长。
宽容，为学生撑起一片天正当我上数学课时，一位妇女出现在教室门口。
细问之下，才知道是班上小丽的妈妈，只见她一脸的无奈。
下课后在办公室听她叙述：小丽已几次偷拿家里的钱了，每次五元，家里也严厉地说过她，因怕同学们瞧不起她，就一直没和老师说。
可这次家里丢了五十多元，怎么问她也不承认，只有求助于老师了。
情况了解后，我拖着沉重的步子来到教室，思绪万千。
许多问题在我的脑海里萦绕，虽然人在上课，但心思已游离于课堂。
课后，我找了数学科代表，他告诉我，其实这件事已经在班里传得沸沸扬扬，有同学看见小丽兜里有五十多元钱，还请几位同学到游戏厅去玩。
立德树人,与爱同行(我的德育教育故事)
立德树人，与爱同行————如何利用德育教育转变问题学生（我的德育教育故事）一、背景班上有一位名王雄鹏的男生，长得眉清目秀，表情丰富、待人热情，乍一看没有什么不良感觉。
但只要出现在班级里的人群当中，就开始出现各种不近人意的情况。
先是陆续有任课老师反映他经常不能完成作业，不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。
他上课喜欢扰乱他人学习同时发表自己的观点，引得大家哄笑。
对老师的批评、教育也不拒绝，无论什么事情被批评都是笑笑的听着，并保证再不会有下次。
他自束水平较差，有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑，不过他做事责任感强，有集体意识。
对于同学和老师反应的问题我曾找他深谈过，但效果不明显。
二、主题立德树人，与爱同行——如何利用德育教育转变问题学生三、细节1、问题及行为表现学习缺乏主动性。
经常不能完成作业，不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。
性格倔强、固执。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，自束水平较差。
经常借故逃学，有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。
2、相关资料的调查该同学今年12岁，家里儿子就有他一个，而且还是最小的，所以，父母溺爱娇惯，几个姐姐也对其保护有加，使他养成了自由散漫、性格。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业完不成，没有毅力克服学习上的困难，又借故不上学，致使基础打得不牢，学习成绩差，产生逆反心理，对学习厌烦。
3、个案分析①、鉴于其父母对他的溺爱骄纵，缺乏一种必要的约束力，凡事随心所欲，使他生活在很松弛的生活状态中，这样容易使其养成懒散无纪律性，做事随心所欲，不计后果。
②、在班级里，因为学习成绩一般，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。
产生厌学情绪，以致害怕上学。
4、采取的方法和实施过程①、从他身上所反应出来的一系列问题，我是有针对性的做了个学生在家表现的问卷调查，进一步的和家长理解了他在家里的表现情况，为后面对他的德育教育提供了参考依据。
师德案例《爱心融化坚冰——用爱浇灌花朵》
师德案例《爱心融化坚冰——用爱浇灌花朵》《师德案例《爱心融化坚冰——用爱浇灌花朵》》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。
多年的教育生涯，使我深深认识到问题学生是教育教学中不可避免的，也是我们老师们想方设法要努力处理好的。
问题学生一般表现为思想品德不高、心理健康不全、行为习惯不良、学习成绩不佳等。
究其原因，一是来自家庭，表现在父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子，相互之间的沟通困难;父母没有尽到监护人的职责，疏于管教和关心孩子。
二是来自社会，表现在社会不良风气的负面影响，导致青少年失去了正确的人生观和价值观。
三是教育自身存在的不完善的地方。
问题学生的形成是多面、复杂和长期的，老师只有找到问题根源，认真分析，对症下药，才能成功转化问题学生。
那么，在教育教学工作中如何转化问题学生呢?身为一名人民教师，我经常问自己这样一个问题：要做一名优秀的教师，应该具备的条件是什么?是优美的语言?是广博的知识?还是丰富的教学经验?在实践的过程中我发现：作为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。
师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想;它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。
在教育转化工作中，教师要做到深入班级，深入学生，用人格感化影响学生，对待问题学生应晓之以理，动之以情，提高问题学生的道德觉悟和上进心，培养他们的是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。
教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变的“亲其师而信其道”。
去年我担任了二年级的班主任。
用爱融化学生的心灵
用爱融化学生的心灵——后进生转化教育案例白云湖镇石珩小学：袁方民在班主任的诸多工作中，德育工作是班主任工作的核心，德育工作中最令班主任头痛的是转化后进生，转化后进生是班主任所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
成功教育表明：任何一个学困生，他们都有成功的愿望，只要我们潜心发掘他们的成功潜能，采取恰当的方法，他们都能逐步走向成功！作为教师要相信学困生也能成功，并给予他们无私的爱。
用爱融化学生的心灵。
我班有个学生叫高乙铭。
这学期开学后，上课不是扰乱他人学习，就是情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；经常不做作业，连科任老师也厌恶他，每天不是科任老师就是学生向我告状，真让人头痛。
于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
这学期第一次单元考试各科竟然不及格。
看到他不思进取，我的心都快凉了。
但作为班主任，绝不能放弃任何一个学生，这是班主任不可推卸的责任！针对这种情况，我采取了以下措施：一、倾注师爱尊重每一位学生，是对每一位教师的基本要求。
教育是心灵的艺术，爱是教育的灵魂。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于高乙铭这样的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心灵。
“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他认识到自己的错误并主动地改正错误。
从关心爱护入手。
针对这种情况，我没有责备他，也没有鄙视他，而是给了他更多的“偏爱”，不论在生活上还是学习上我都是加倍的关心他、爱护他，开始我先抓住课间休息的时间找他谈心。
内容是多方面的，包括学习和父母对他的爱等，在此基础上与他家长多次交流，配合家长进一步对他进行教育。
从中也让家长了解到他有什么心里话就愿和老师说。
但当时我很欣慰，同时我也想到教育也成功了一半。
二、宽容以待班主任应是学生的良师益友，应用宽容以待之。
爱,融化你冰冷的世界德育案例
大庆市中小学德育案例竞赛活动决赛案例申报表送评单位县(区)盖章：爱，融化你冰冷的世界一、学生的情况姓名：xx 性别：男年龄：10岁.性格特别倔强，又是独生子女，父母离异，由年迈的奶奶照顾。
生活散漫、性格暴躁倔强，和同学相处很不融洽。
学习更是缺乏自觉性，老师布置的作业基本不理会，编造各种理由、借故不上学，致使基础打得不牢，学习成绩很差，逆反心理特别强，对学习厌烦。
二、问题及行为表现1、学习缺乏自爱的心理，有随波逐流之感。
自我约束能力较差，经常不能完成作业，不刻苦，缺乏毅力。
2、性格倔强、固执，与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄，这与他本身的家庭环境有着直接的关系，他的奶奶就是经常骂人，说话态度不易被人接受。
3、自我约束能力较差。
经常借故逃学，有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。
三、、案例呈现;作为他的新班主任，我有一种新官上任三把火的精神，第一个工作重点就是把他“拿下”。
然后达到“杀鸡儆猴”的效果。
作为班主任我有更多的时间找他聊天、谈心，他不愿意上课，而且在课上把同桌打得头破血流。
这让我愤怒不止。
于是我留下他，一同去他家里。
结果让我吃惊的是刚到门口就听见他奶奶的谩骂声，因为他回来得晚了。
我心里一惊，这样的家长孩子不骂人不打架才怪呢？屋里凌乱的很，奶奶对于我的出现很是吃惊。
一时间找不到合适的地方让我坐下来，因为实在太乱了。
我自己搬一个小板凳坐下来，聊了起来。
原来奶奶对于高健妈妈的离去一直怨恨在心，而偏偏这种怨恨发泄到孩子身上，父亲常年在外打工，却赚不到生活费用，所以一家人的生活可想而知。
最后对于泪流满面的老人我起初的不满情绪悄然消失了。
实在是太难了、、、、、、第二天是周六，我和班级干部一起买了面粉、大米和蔬菜一起去了高健家。
他们对我们的不期而至惊讶极了。
那一天我们一起包饺子，孩子们的欢声笑语充满整个小屋。
高健这一天也像个正常的孩子一样。
学会笑了，同学们都说高健笑起来很是帅气，他自己却不好意思了。
(春雷小学 李磊)德育案例竞赛《把“爱”注入孩子心间》
教学德育案例——把“爱”注入孩子心间大庆市萨尔图区春雷小学李磊德育工作在班主任日常工作中是一项不可忽视的工作。
作为班主任兼语文老师，不能只停留在上好课，让学生学会知识。
还要了解每个孩子都有自己的特征、个性、爱好、优点、缺点等。
一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。
一、自由发展，各展所长。
案例呈现：我们班李光波是一个性格外向的男生，热爱集体，乐于助人，很受老师喜欢，但是社会交往却比较复杂。
而且他的学习成绩一直不理想，每次考试总在班级倒数三名之内。
三年级第二个学期初，在日记里他写道：“别人都在为了前途而努力。
我已经不用努力了，我的前途很明确，那就是‘家里蹲’”!案例分析：在大家看来，他是属于“无药可救”了，从策略上讲可以放弃了。
但是我始终认为他的本质还是好的，能不能考得好，继续在一个比较好的环境中学习成长，甚至对他的一生发展都会产生重要影响。
为此，我多次和李光波促膝谈心，以自己的成长经历帮助他重新树立信心。
（我在中学时，数学十分薄弱，也曾经灰心失望。
但是经过努力拼搏，数学成绩大幅度提高，最终考进理想学校继续学习）同时我又通过多次家访，帮助家长重拾信心。
工夫不负有心人，李光波最后期末考试中三个主科均上升至85分以上，而且还发挥了自己的特长，参加了体育小组，并多次荣获省市级的奖项，每想到这些事情，我总会心想：我是他们的班主任，我要对我的每一个学生负责。
案例反思：学生需要爱，教育呼唤爱。
爱像一团火，能点燃孩子心头的希望之苗；爱像一把钥匙，能打开孩子心头的智慧之门；爱是洒满孩子心灵的阳光，能驱散每一片阴霾，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。
愿每一位教师、家长不光有爱，而且善于爱！二、教育爱，让他瞬间改变教育案例：在“留守孩”管理方面，我先摸清学生底细，定期对“留守孩”进行校外辅导。
我刚接任一年下学期班主任时，不久便发现于海鹏同学，上课时表情呆滞，举止神态与同龄人不相称，经我反复了解得知，于海鹏的父母刚刚离婚，把他就放在爷爷奶奶家，爷爷奶奶又忙于地里的活，家里没有人能够精心地照顾他，平时除了漫骂，不理睬，就是让他去做家务。
关于爱的德育故事
关于爱的德育故事
关于爱的德育故事有很多，以下是一个简单的例子：
有一次，一个幼儿园的老师带着孩子们参观附近的一个小学。
他们看到了小学的教室、操场和许多小学生。
在回到幼儿园后，老师问孩子们：“你们觉得小学生和幼儿园的小朋友有什
么不同？”
一个孩子站起来回答说：“小学生比我们更勇敢。
”
老师问：“为什么？”
孩子回答：“因为他们敢独自走进校门，而我们却需要老师带着。
”
老师又问：“还有别的不同吗？”
另一个孩子站起来说：“小学生比我们更坚强。
”
老师问：“为什么？”
孩子回答：“因为他们能够坚持在学校待一整天，而我们下午就回家了。
”
老师笑了，然后说：“你们说的都不对。
小学生和幼儿园的小朋友最大的不同在于，小学生
比你们更懂得爱。
”
孩子们很惊讶，纷纷问：“什么是爱？”
老师说：“爱就是关心和帮助别人。
小学生的同学之间可以相互关心、互相帮助，这就是爱。
你们也学会这样关心和帮助别人，就是长大了。
”
孩子们听了老师的话，都深深地感受到了爱的力量。
他们学会了关心和帮助别人，也变得更
加有爱心。
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德育案例
爱是融化一切的力量
回想当年，参加完高考后，我经历了漫长的等待，终于收到了学校的录取通知书，那一刻的激动和欣喜是无法用言语表达，因为我的梦想终天实现了！当我带着录取通知书去报到时，一踏进校园的大门，“为人师表”四个非常醒目的大字映入眼帘，此时，我内心深处一下子就被触动了：我将来就是一名光荣的人民教师，我立下决心希望能成为一名受学生喜爱的好老师。
正是这种信念一直鼓励着我不断成长，一直走到现在。
踏入教坛二十一载，记得我还在初中任教的时候，二（3）班班主任因为个人问题辞职了，校长就让我接替这个班的班主任工作，我从初一跟上到初二都任他们的级长，所以对这个班的问题也略知一二，了解到原来的班主任的教育方法比较简单粗暴，喜欢辱骂学生，特别是对于几个“问题学生”，没有真正用心去教育关心他们，结果物极必反，那几个学生专门与这个班主任搞对抗，经常弄到自己焦头烂额，到了无法控制的地步。
出于校长对我的信任与关爱之心，我欣然接受了这个光荣而艰巨的任务。
我一接手这个班的时候，就多次与几个得力的班干部了解他们的情况，知道当中有个非常“特别”的学生——李炳荣，这个学生的“特别”之处就是一个字——“凶”，凶到的程度是难以想象的，谁也不敢惹他，你越跟他急他就跟你越凶，甚至与老师对骂，骂到全身发抖，面红耳赤，甚至想开战的样子，看到那个场面简直是水火不相容，让人寒心，因为他觉得老师都在针对他、唾弃他、不喜欢他，同学也不跟他玩，也没有人愿意与他做
朋友，还经常向老师告他状。
为了“报复”自己班的老师和同学（班干部），所以他会经常故意制造一些“麻烦”给班主任，班主任越气他就越得意洋洋。
怎么样才能转变这个“特别生”呢？对于没有班主任经验的我，对这个学生的教育和班级管理一点把握也没有，内心还真有点怯，假如我没有开好头，把局面弄成像之前一样，我就会辜负了校长对我的信任，更重要的是影响到整个学校的校风和荣誉。
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，转变一个学生比教好一个学生的成就要大，我知道这是我在教育生涯中的一个挑战，我愿意接受挑战。
因此我在刚接手的时候表现得若无其事，对他的事当做什么也不知道，常规开展班主任工作，当然也对全班同学提出了新的要求，制定了新的班规，对学生的教育一视同仁，在平时注意细心观察炳荣同学的言行表现。
开始他对我也是爱理不理的，有着很强烈的抗拒心理，因为在他的内心深处觉得每个班主任都是一样的，就会教训人、玩针对。
通过一段时间的观察，我发现炳荣同学虽然很凶，但他为人讲义气，肯为同学出头，肯听道理，最讨厌别人冤枉他，一旦你冤枉他错怪他，他非跟你急不可，他还有一个很大的优点就是手工劳动特别厉害，有什么东西坏了他都会修。
我了解情况之后，就私下与其他同学特别是班干部沟通，不要孤立他，不要针对他，更不要怕他，要与他做朋友，要信赖他，经常让他帮助完成班级的一些工作。
我也经常借故找他帮忙做一些小事情，慢慢去接近他，经常与他聊天，慢慢地走进他的内心深处，慢慢地让他接受我，不再抗拒我，让他知道我这个班主任需要他，老师们没有针对他，同学们也不告他状了，还会有意无意的说他的好，我也经常适时地在班上表
扬他，让他感觉到这是个大家庭的温暖，让他感受到自己存在的价值，让大家一起用爱心帮助他、唤醒他，让他一起融入到我们这个温暖的大家庭。
有一次，我办公桌抽屉的锁扣有点问题，我就找他来帮忙修，他特别乐意，特别用心，而且很快就修好了，然后我就表现出对他特别感激，并语重心长地对他说：“炳荣，你真的好厉害啊！老师太喜欢你了！其实你是一个非常聪明、非常能干的男子汉，老师需要你、同学需要你、我们班更需要你，假如你能改改你的坏脾气，遇事学会冷静，把心思放在学习上，你将来一定会更棒。
”他听完后还不好意思地对着我傻笑，就说了一句：“邓老师，你以后有什么需要我的，都可以找我。
”从来没有老师这样夸赞自己，还是喜欢甚至是欣赏的那种，原来自己有这么重要。
随着时间慢慢的推移，爱让炳荣不断发生了变化，变得愿意主动与人沟通、变得学习积极了、变得温和了、变得友善了、变得……。
终于有一天他主动找到了我，有点害羞的对着我，想说不敢说的样子，我知道他能主动来找我，肯定是有话要对我说，我在耐心地等待着，用温柔的眼光看着他，他最后鼓起很大的勇气对着我说：“邓老师，谢谢你！我知道我以前做错了很多事，对你态度非常不好，我知道错了，我以后会努力改正的，请你相信我。
”我一边静静地听，一边不停地流眼泪，我实在太激动、太开心、太感动了，我的努力、我的付出终于有回报了，这种感觉实在是太棒了。
没有爱就没有教育，爱的力量是无穷的，只有用爱的力量去感化他们，用真诚的爱融化他们冰封的心，唤起他们追求人生的动力。
每个人都需要被尊重，只有在爱与尊重的前提下才能建立和谐的师生关系，每个学生都
有自己的闪光点，我们要善于去发现他们的闪光点，让他们找回自信，让他们在爱的海洋中遨游，在爱的土壤中健康成长。