第一章 基础知识
金融基础知识(重点归纳)
第一章金融市场体系第一节全球金融体系一、金融市场的概念金融市场是指以金融资产为交易对象、以金融资产的供给方和需求方为交易主体形成的交易机制与其关系的总和。
总而言之，金融市场是实现货币借贷和资金融通、办理各种票据和有价证券交易活动的市场。
比较完善的定义是：金融市场是交易金融资产并确定金融资产价格的一种机制。
二、金融市场分类按交易标的物划分金融市场分为货币市场、资本市场、外汇市场、金融衍生品市场、保险市场、黄金市场与其他投资市场按交易对象是否新发行划分金融市场分为发行市场和流通市场按融资方式划分市场金融市场分直接融资市场和间接融资市场按地域范围划分金融市场分为国际金融市场和国内金融市场按经营场所划分金融市场分为有形金融市场和无形金融市场按交割期限划分金融市场分为金融现货市场和金融期货市场按交易对象的交割方式划分金融市场为即期交易市场和远期交易市场按交易对象是否依赖于其他金融工具划分金融市场分为原生金融市场和衍生金融市场按价格形成机制划分金融市场分为竞价市场和议价市场三、影响金融市场的主要因素1经济因素2法律因素3市场因素4技术因素四、金融市场的特点（1）金融市场以货币资金和其他货币金融工具为交易对象。
（2）金融市场具有价格的一致性，利率的在市场机制作用下趋向一致。
（3）金融市场可以是有形市场，也可以是无形市场，且金融交易活动在有形和无形的交易平台集中进行。
（4）金融市场是一个自由竞争市场。
（5）金融市场的非物质化。
（6）金融市场交易之间不是单纯的买卖关系，更主要的是借贷关系，体现了资金所有权和使用权相分离的原则。
（7）现代金融市场是信息市场。
五、金融市场的功能金融市场的积累功能是指金融市场能够引导众多分散的小额资金，汇聚成可以投入社会再生产的资金集合功能金融市场的配置功能表现在三个方面：资源配置、财富再分配和风险再分配金融市场的调节功能是指金融市场对宏观经济调节作用金融市场历来被称为国民经济的“晴雨表”和“气象台’,是公认的国民经济信号系统。
七年级上册数学基础知识
第一章：有理数一、有理数的基础知识1、三个重要的定义：（1）正数：像1、2.5、这样大于0的数叫做正数;（2）负数:在正数前面加上“－”号，表示比0小的数叫做负数;(3）0即不是正数也不是负数,0是一个具有特殊意义的数字,0是正数和负数的分界，不是表示不存在或无实际意义。
概念剖析:①判断一个数是否是正数或负数，不能用数的前面加不加“+”“－"去判断，要严格按照“大于0的数叫做正数；小于0的数叫做负数”去识别.②正数和负数的应用：正数和负数通常表示具有相反意义的量。
③所有正整数组成正整数集合；所有负整数组成负整数集合；正整数、0、负整数统称为整数，正整数、0、负整数组成整数集合；④常常有温差、时差、高度差(海拔差）等等差之说，其算法为高温减低温等等；2、有理数的概念及分类：整数和分数统称为有理数.有理数的分类如下：（1）按定义分类： （2）按性质符号分类：⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧负分数正分数分数负整数正整数整数有理数0 ⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎩⎨⎧负分数负整数负有理数正分数正整数正有理数有理数0 概念剖析：①整数和分数统称为有理数，也就是说如果一个数是有理数，则它就一定可以化成整数或分数; ②正有理数和0又称为非负有理数,负有理数和0又称为非正有理数③整数和分数都可以化成小数部分为0或小数部分不为0的小数，但并不是所有小数都是有理数，只有有限小数和无限循环小数是有理数；3、数轴:标有原点、正方向和单位长度的直线叫作数轴。
数轴有三要素：原点、正方向、单位长度。
画一条水平直线，在直线上取一点表示0（叫做原点）,选取某一长度作为单位长度，规定直线上向右的方向为正方向，就得到数轴。
在数轴上所表示的数，右边的数总比左边的数大,即从数轴的左边到右边所对应的数逐渐变大，所以正数都大于0，负数都小于0,正数大于负数。
概念剖析：①画数轴时数轴的三要素原点、正方向、单位长度缺一不可；②数轴的方向不一定都是水平向右的，数轴的方向可以是任意的方向；③数轴上的单位长度没有明确的长度，但单位长度与单位长度要保持相等；④有理数在数轴上都能找到点与之对应，一般地,设a 是一个正数，则数轴上表示数a 的点在原点的右边，与原点的距离是a 个单位长度；表示数—a 的点在原点的左边,与原点的距离是a 个单位长度。
第一章 动画基础知识
。
4.胶片动画
行 拍 摄 ， 所 以 也 称 为 无 摄 影 机 动 画 。 形 成 画 面 ， 制 作 完 成 后 无 须 再 用 摄 影 机 进 创 造 动 态 影 像 的 动 画 。 由 于 直 接 在 胶 片 上 直 接 在 电 影 胶 片 上 采 取 刮 擦 或 绘 画 手 段 来
三维计算机动画的角色、场景、画面合成、配音、编辑、特 技处理等，全部在计算机上完成。 基本工作：
建模
赋材质和贴图
加灯光与摄像机 动画效果设置
场景渲染
1.6 实现计算机动画的关键技术
造型技术——建模操作 动画控制技术——动画效果设置操作 渲染技术（绘制技术）——渲染操作
需 特 制 一 块 幕 板 ， 上 面 嵌 有 百 万 枚 钢 针 ，
7.实物动画
角 色 特 征 。
稍 作 加 工 ， 赋 予 其 超 出 物 体 本 身 形 态 的
体 来 表 现 动 画 形 象 ， 或 者 对 现 成 的 物 体
直 接 利 用 现 实 生 活 中 已 有 固 定 形 态 的 物
摄制表是影片的对白 发音、动作速度、画 面层次和拍摄方式等 方面的总规划表。填 写时需要对每个场景 的内容和时间长度进 行详细规划，将画格 数分配给每张画面并 记录在摄制表上，通 过摄制表中画层与画 格的对应关系来控制 影片中角色的动作和 场景的变化。
分层画法和“一拍X”
分层画法将一个角色的不同部位、不同动作或者是 不同角色的动作分为几层画面分别绘制，拍摄时再 将这几层画面上下叠合起来，形成一幅完整的画面。 安排对同一幅绘画拍摄一格或X格，称为“一拍一” 或“一拍X”。
初一上册第1章总结知识点
初一上册第1章总结知识点
本章主要介绍了科学与科学实践的基本概念，包括科学的概念、科学实践的基本特点、科
学研究的基本方法等内容。
通过本章的学习，使同学们对科学有了更深入的了解，对科学
实践有了更清晰的认识，为以后更好地学习科学知识、进行科学实践打下了良好的基础。
1.1 科学的概念
科学是一种寻求真理的理性活动。
它是通过实践活动对客观世界进行观察、实验和理论构建，从而揭示客观规律和规律性的认识活动。
科学的产生和发展是人们认识世界、改造世
界的重要手段。
科学是寻求真理的过程，它包括了对现象、规律、机理、方法等方面的认识。
1.2 科学实践的基本特点
科学实践是验证科学理论的最终标准。
科学实践的基本特点包括：客观性、系统性、可验
证性、可预测性、可控制性和可重复性等。
这些特点是科学实践持续发展和提高科学认识
水平的重要保证。
1.3 科学研究的基本方法
科学研究的基本方法包括了实验、观察、模型建立、推理等。
其中，实验是科学研究中最
重要的手段之一，它是对自然界进行人为干预的过程，是获取科学知识的有效途径。
总之，初一上册第一章的内容涉及了科学概念、科学实践的基本特点以及科学研究的基本
方法等方面，对学生们初步了解科学、认识科学研究方法和发展规律，打下了良好的基础。
希望同学们能够在以后的学习中不断提高科学素养，树立正确的科学观，自觉尊重科学、
学习科学、使用科学，不断完善自己，为将来成为全面发展的社会主义建设者和接班人做
好准备。
第一章 微型计算机基础知识
第一章微型计算机基础知识第一章微型计算机基础知识第一章微机基础知识1.1计算机中的数和编码1.1.1计算机中的数制计算机最初是作为一种计算工具出现的，所以它最基本的功能是处理和处理对数。
数字由机器中设备的物理状态表示。
具有两种不同稳定状态和相互转换的设备可用于表示1位二进制数。
二进制数具有操作简单、物理实现方便、节省设备等优点。
因此，目前，几乎所有的二进制数都用计算机来表示。
然而，二进制数太长，无法写入，不容易阅读和记忆；此外，目前大多数微机是8位、16位或32位，是4的整数倍，4位二进制数是1位十六进制数；因此，在微型计算机中，二进制数被缩写为十六进制数。
十六进制数使用16个数字，例如0~9和a~F来表示十进制数0~15。
8位二进制数由2位十六进制数表示，16位二进制数由4位十六进制数表示。
这便于书写、阅读和记忆。
然而，十进制数是最常见和最常用的。
因此，我们应该熟练掌握十进制数、二进制数和十六进制数之间的转换。
表1-1列出了它们之间的关系。
表1-1十进制数、二进制数及十六进制数对照表十进制二进制十六进制012345678910111213141500000001001000110100010101100111100010011010101111001101 111011110123456789abcdef为了区别十进制数、二进制数及十六进制数3种数制，可在数的右下角注明数制，或者在数的后面加一字母。
如b(binary)表示二进制数制；d(decimal)或不带字母表示十进制数制；h(hexadecimal)表示十六进制数制。
1.二进制数和十六进制数之间的转换根据表1-1所示的对应关系即可实现它们之间的转换。
二进制整数被转换成十六进制数。
方法是将二进制数从右（最低位）到左分组：每4位为一组。
如果最后一组少于4位，则在其左侧加0以形成一个4位组。
每组由一位十六进制数表示。
例如：1111111000111b→1111111000111b→0001111111000111b=1fc7h要将十六进制数转换为二进制数，只需使用4位二进制数而不是1位十六进制数。
第一章 计算机基础知识数制转换
n-1）
计算机中常用的几种计数制的表示
进位制 基数 R 2 8 10 16 基本符号 权 表示 进位 符号 规则 B
小结：R 小结：R进制转换为十进制的方法：
• 将R进制数按权展开求和
1.2.4十进制转换成R 1.2.4十进制转换成R进制
• 阅读P13页，想一想：十进制转换成R进制 阅读P13页，想一想：十进制转换成R
采用什么方法。
(1) 十进制整数转换成二进制整数
• 例：（21）D=（ 例：（21）D=（
向右，每三位二进制数为一组用一位八进制数表 示，不足三位的用0 示，不足三位的用0补足。 例：把二进制数10110101.1011转换成八进制数 例：把二进制数10110101.1011转换成八进制数 二进制数( 二进制数(0)1 0 1 1 0 1 0 1 . 1 0 1 (100) 八进制数 2 6 5. 5 4 结果是：（10110101.1011） =（265.54） 结果是：（10110101.1011）B =（265.54）Q
取有效精度。
• 练习： • (1) （0.25）D=（ ）B 0.25）D=（ • (2)（0.45）D=（ ）B (2)（0.45）D=（
参照上述方法,也可以实现十→ 参照上述方法,也可以实现十→八进 制, 十→十六进制的转换过程。
• 1.2.5二进制与八进制和十六进制的相互转 1.2.5二进制与八进制和十六进制的相互转
第一章 计算机基础知识
教学目标
• 1、掌握进位计数制的概念 • 2、掌握进位计数制的四要素 • 3、掌握进位计数制的相互的转换方法
第一章 磁路基础知识
l1 l2 3l 15 10 2 m 两边磁路长度：
气隙磁位降： B 1.211 2H 2 2 2.5 10 3 A 4818 A 0 4π 10 7
1.211 (2 0.25) 2 B T 1.533T 中间铁心磁位降： 3 4 A 4 10
磁路基础知识
1.2.3涡流与涡流损耗 1、涡流 2、涡流损耗：涡流在铁心中引起的损耗 3、注意:为减小涡流损耗，电机和变压器的铁心都用 含硅量较高的薄硅钢片叠成。 4、铁心损耗：磁滞损耗+涡流损耗
2 pFe f 1.3 BmG
南通大学《电机学》
磁路基础知识
1.3直流磁路的计算
磁路计算正问题——给定磁通量，计算所需的励磁磁动势 磁路计算逆问题——给定励磁磁势，计算磁路内的磁通量 磁路计算正问题的步骤： 1）将磁路按材料性质和不同截面尺寸分段； 2）计算各段磁路的有效截面积Ak和平均长度lk； 3）计算各段磁路的平均磁通密度Ak ，Bk=Φk/Ak； 4）根据Bk求出对应的Hk；
Φ
RmFe
N
F
Rm
i
Φ
串联磁路 南通大学《电机学》 磁路基础知识
模拟电路图
解：铁心内磁通密度为 BFe 0.0009 T 1T
AFe 0.0009
从铸钢磁化曲线查得：与BFe对应的HFe=9×102A/m
H FelFe 9 10 2 0.3A 270 A 铁心段的磁位降：
查磁化曲线：H1 H 2 215 A/m
H1l1 H 2l2 215 15 10 2 A 32.25A
总磁动势和励磁电流为：
Ni 2H H l
3 3
H 1l1
第一章 教育基础知识和基本原理
三、教育与社会的发展
• 一、教育与人口的关系 • 二、教育与社会生产力的关系 • 三、教育与社会政治经济制度的关系 • 四、教育与文化的关系
三 、 教 育 与 社 会 的 发 展
（一）人口对教育的制约和影响
1.人口数量影响教育的规模 2.人口质量影响教育质量 3.人口结构影响教育结构
一、教育与人口的关系
第一，教育是在生产劳动中进行 第二，教育没有阶级性 第三，教育水平低下
1.学校的产生 2.中国古代教育的发展 3.国外古代教育的发展 4.古代学校教育的特征 （1）古代产生了学校，教育成为社会的专门职能，教育成为统治阶级的统计工具。 （2）古代学校的教育与产生劳动相脱离，具有非生产性。 （3）教育的阶级性出现并不断强化。
1.内发论（遗传决定论）：内发论强调遗传在人的发展中的决定作用。霍尔“一两的遗传胜过一吨的教育”
四
（一）关于影响人发展因素的理论
、
影
响
人
2.外铄论（环境决定论）：外铄论认为人的发展主要依靠外在力量。华生观点 3.多因素互相作用论：
1.遗传（遗传素质）
（1）遗传素质为人的身心发展提供了生理前提，使人的发展成为可能。 （2）遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程程及其阶段。 （3）遗传素质的差异性对人的发展有一定的影响。 （4）遗传素质具有可塑性。
第一章 教育基础知识和基本与原理
一、教育的产生与发展 二、教育学的产生与发展 三、教育与社会的发展 四、教育与人的发展 五、教育制度 六、教育目的 七、教育研究的基本方法
一、教育的产生与发展
• 一、教育的概念 • 二、教育活动的基础要素及各要素间的关系 • 三、教育的属性 • 四、教育的起源说 • 五、教育的基本形态 • 六、教育的历史发展脉络 • 七、教育的基本功能
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热辐射源
一、太阳
直径为1.392 × 109 m的光球。它到地球的 年平均距离是1.496 × 1011 m。因此从地球 上观看太阳时，太阳的张角只有0.533°。
大气层外的太阳光谱能
量分布相当于5900K左 右的黑体辐射。其平均 辐亮度为 2.01×107Wm-2sr-1， 平均亮度为 1.95×109cdm-2。
dS S
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dΦe
dΩ θ
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显然一般辐射体的辐射强度与空间方向有关。但是有些 辐射体的辐射强度在空间方向上的分布满足：
dI e dI 0 cos
式中I0是面元dS沿其法线方向的辐射强度。符合上式规 律的辐射体称为余弦辐射体或朗伯体。余弦辐射体的辐 射亮度为 dI 0
Le
2898 2896 m 1.015 (μm) T 2856
峰值光谱辐射出射度为
M e,s, m 1.309T 5 1015 =1.309×28565×10-15
总辐射出射度为
4
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=248.7Wcm-2μm-1
8 4 4 2
M e,s, 2856 5.67 10 2856 3.77 10 W / m 28
可见余弦辐射体的辐射亮度是均匀的，与方向角θ无关。 余弦辐射体的辐射出射度为
dS
L0
d e Me L0 dS
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7.单色辐射度量 对于单色光辐射，同样可以采用上述物理 量表示，只不过均定义为单位波长间隔内对应的 辐射度量，其名称及单位见表1。并且对所有辐 射量Xe来说单色辐射度量与辐射度量之间均满足
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4. 维恩位移定律
利用Plank公式对波长求微商后令其等于零， 得到绝对黑体的最大光谱辐出度所对应的波长与 温度的关系：
（µm) m 2898T
表明：当绝对黑体的温度升高时，M B max向短波方 向移动。
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例1-1 若可以将人体作为黑体，正常人体温 的为36.5℃，（1）试计算正常人体所发出的 辐射出射度为多少W/m2？（2）正常人体的 峰值辐射波长为多少μm？峰值光谱辐射出射 度Me,s,λm为多少？（3）人体发烧到38℃ 时峰值辐射波长为多少？发烧时的峰值光谱辐 射出射度Me,s,λm又为多少？ 解 （1）人体正常体的绝对温度为 T=36.5+273=309.5K，根据斯特藩-波尔 兹曼辐射定律，正常人体所发出的辐射出射度 为 M 309.54 520.3W / m2 e,s ,
瓦特/(米2· 微米)
瓦特/(球面度· 微米) 瓦特/(米2· 球面度· 微米) 瓦特/(米2· 微米)
W/(m2· μm)
W/(sr· μm) W/(m2· sr· μm) W/(m2· μm)
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二、 光度学基本物理量
由于人眼的视觉细胞对不同频率的辐
射有不同响应，故用辐射度单位描述 的光辐射不能正确反映人的亮暗感觉。 为了定量地描述人眼对各种波长辐射 能的相对敏感度，引入视见函数V()。
X e 0 X e, d
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表1 单色光辐射的名称、符号及单位
度量名称 符号 定义式 dλ /dλ 单位名称 单位符号
单色辐射通量
λ
Mλ
Iλ Lλ Eλ
瓦特/微米
W/μm
单色辐射出射度
单色辐射强度 单色辐射亮度 单色辐射照度
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dM/dλ
dI/dλ dL/dλ dE/dλ
e
Me Ie Le Ee
=dQ/dt
M=dΦ/dS I=dΦ/dΩ L=dI/(dScosθ) E=dΦ/dA
W W/m2 W/sr W/m2· sr W/m2
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光度量的单位是国际计量委员会(CIPM)规定的。在光度 单位体系中，被选作基本单位的不是相应的光量或光通量 而是发光强度，其单位是坎德拉。 坎德拉不仅是光度体系的基本单位，而且也是国际单位制 (SI)的七个基本单位之一。 它的定义是“一个光源发出频率为 540×1012Hz(=555nm)的单色辐射，若在一给定 方向上的辐射强度为1/683W/sr，则该光源在该方向 上的发光强度为1cd”。
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物体热辐射——黑体辐射定律
绝对黑体: 在任何温度下对任何波长的入射 辐射能的吸收比都等于1的物体。
能完全吸收从任何方向入射的各种波长的辐射，且 在某一温度下任一方向上所有波长下都有最大辐射 功率的物体。 黑体是余弦辐射体。
灰体：对各种波长的吸收比虽然小于1，但 近似为一常数（黑度），这种物体称为灰 体。如：金属材料
第一章 光学基本知识
光的基本属性 波动性和粒子性（波粒二象性）
干涉、衍射、偏振等
光电效应
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§ 1.1
辐射度学与光度学基本物理量
为了对光辐射进行定量描述，需要引入计量光辐射的物 理量。而对于光辐射的探测和计量，存在着辐射度单位 和光度单位两套不同的体系。 在辐射度单位体系中，辐通量(又称为辐射功率)或者辐 射能是基本量，是只与辐射客体有关的量。其基本单位 是瓦特(W)或者焦耳（J）。辐度学适用于整个电磁波 段。 光度单位体系是一套反映视觉亮暗特性的光辐射计量单 位，被选作基本量的不是光通量而是发光强度，其基本 单位是坎德拉。光度学只适用于可见光波段。 以上两类单位体系中的物理量在物理概念上是不同的， 但所用的物理符号一一对应。下面分别介绍这两套单位 体系中的物理量。
发烧时的峰值光谱辐射出射度为
M e,s, m 1.309T 5 1015 =3.81Wcm-2μm-1
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例1-2 将标准钨丝灯为黑体时，试计算它的峰值辐 射波长，峰值光谱辐射出射度和它的总辐射出射度。 解: 标准钨丝灯的温度为TW=2856K，因此它的 峰值辐射波长为
表明：黑体光谱辐射出射度是波长、热力 学温度的函数。
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3. 斯忒藩-玻耳兹曼定律
利用Plank公式对波长求积分，得到绝对黑体在一定 温度下的总辐出度：
其中：
M B (T ) M B ( , T )d T 4
0
2 5 k 4 8 2 4 5 . 67 10 ( W m K ) 3 2 15h c
R
Ie Ee 2 R
这一结果表明，一个均匀点 光源在空间一点的辐射照度与该 光源的辐射强度成正比，与距离 平方成反比。
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6.辐射亮度 辐射亮度Le定义为面辐射源在某一给定方向上的 辐射通量，如图所示。
dI e d e Le dS cos dΩdS cos
2
式中θ是给定方向和辐射源面元 法线间的夹角。辐射亮度的单位 是瓦特/球面度· 米2(W/sr· m2 ) 。
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（2）由维恩位移定律，正常人体的峰值辐射波长为
2898 m (μm)=9.36μm T
峰值光谱辐射出射度为
M e ,s , m 1.309 T 5 1015 Wcm-2μm-1
=3.72 Wcm-2μm-1
（3）人体发烧到38℃时峰值辐射波长为
2898 m 9.32μm 273 38
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视见函数描述某一波长的单色光辐射通量可以产生 多少相应的单色光通量，
K ( ) ( ) e ( )
光度量与辐射度量之间的关系可用视见函数表示。
单位是流明/瓦特(lm/W)。 通过对标准光度观察者的实验测定， 日间视见函数:K()MAX ＝683 lm/W 夜间视见函数:K’()MAX ＝1725 lm/W
dQe e dt
A
辐射通量的单位是瓦特(W)或焦耳/秒(J/s) ，与A的大 小、位置及t有关。
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3.辐（射）出（射）度 辐射出射度Me是用来反映物体（面光源表面）辐射 能力的物理量。定义为辐射体单位面积向半空间发射的 辐射通量，即 dΦe d 2Q e Me dS dtdS 单位是W/m2。
2
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一、辐射度学基本物理量
1.辐射能 辐射能是以辐射形式发射、传播或接收的电磁波 (主要指紫外、可见光和红外辐射)能量。辐射能一般 用符号Qe表示，其单位是焦耳(J)。 当辐射能被其它物质吸收时，可转变为其它形式 的能量，如：热、电
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2.辐射通量 辐射通量e又称为辐射功率，定义为单位时间内向 所有方向发射的能量，对于电磁波的传播，描述单位时 间通过某考察面A的辐射能，即
Me
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4.辐射照度 在辐射接收面上的辐射照度Ee定义为照射在面元上 的辐射通量de与该面元的面积dA之比，即
d e d Qe Ee dA dtdA
2
单位是W/m2。
Ee
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5.辐射强度 辐射强度Ie定义为：点辐射源在给定方向上发射的在 单位立体角内的辐射通量，即
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例1-3 已知某He-Ne激光器的输出功率为3mW， 试计算其发出的光通量为多少lm？ 解
Φv,λ=Kλ,eΦe,λ=KmV(λ)Φe,λ =683×0.24×3×10-3 =0.492(lm)
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§ 1.2 物体热辐射
通常物体以两种不同的形式辐射能量： 热辐射: 凡是高于0K的物体都具有辐射能力。 物体靠加热保持一定温度使内能不变而持续辐 射的辐射形式为物体热辐射。凡能发射连续光 谱，且辐射是温度的函数的物体叫热辐射体 （光源），如：动、植物，太阳，白炽灯。 发光：物体不靠加热保持温度而持续辐射，而 靠外能激发辐射。非连续光谱，且辐射不是温 度的函数。