部编六年级语文下册第三单元集体备课教案(表格式打印版)

部编六年级语文下册第三单元集体备课教案(表格式打印版)第三单元集体备课本单元以“让真情在笔尖流露”为主题，编排了《匆匆》《那个星期天》两篇课文。

《匆匆》一文紧扣“匆匆”二字，用细腻的笔触刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜；《那个星期天》写了在那个星期天里“我”经历的细致、微妙的心理变化。

教学要点：1.研究19个字，正确读写15个词语。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

3.感受《匆匆》中的语言美，领悟作者的表达方法，感悟光阴荏苒，体会作者的真情实感；感受《那个星期天》中生动细腻的心理描写，把握文章以孩童的视角观察、感受生活的叙事方式，体会作者这一天的心情变化。

交流平台：1.通过对本单元课文的回顾，总结把情感融入到具体的人、事或景物之中的写作方法。

2.尝试选择心情、场景写几句话来表达自己对身边事物的感受或情感。

课题：匆匆授课时间：2课时教学目标：1.自主研究字词，会认会写5个生字，理解字义，识记字形。

正确读写“空虚、叹息、徘徊、伶伶俐俐”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。

4.研究作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触。

教学重点：1.读课文中的一连串问句，体会作者表达的感情，以及这样表达的好处。

2.研究作者运用多种方法描写时间流逝，能说出自己对“时间之流”的感触。

教具准备：1.___简介及___作品。

2.惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

3.教学助手课件。

教学设计：一、名言导入，研究新课。

二、研究课文，理解作者的情感表达。

三、分析课文中的写作方法。

四、仿照课文段落，写出自己对时间流逝的感悟。

以上是对原文进行的修改和改写，希望能够满足您的需求。

1.复上节课所学内容，让学生背诵1、2自然段。

2.出示问题：“你觉得时间流逝是好事还是坏事？为什么？”引导学生思考并交流。

3.引导学生体验时间的流逝，让他们在短暂的时间内完成一项任务，如画一幅简单的画、写一段话等，然后让他们感受时间的短暂和流逝。

二、阅读课文，理解作者表达的感情。

1.让学生朗读第3自然段，体会作者对时间流逝的感慨和思考。

2.出示问题：“作者用一连串问句表达对时间流逝的思考，你觉得这样表达有什么好处？”引导学生思考并交流。

3.指导学生阅读第4自然段，理解作者通过描写季节变化和自然景物的变化来表达时间流逝的感觉。

三、研究作者运用多种方法描写时间流逝。

1.出示“品读助手”，让学生找出作者用来描写时间流逝的方法，并理解其含义和作用。

2.引导学生仿照第3自然段，用一段话把自己对时间流逝的感触写下来。

让学生交流并分享自己的感受。

四、小结提高，巩固研究成果。

1.回顾本节课所学内容，让学生总结自己的收获和理解。

2.出示问题：“你觉得时间流逝的速度快吗？为什么？”引导学生思考并交流。

3.鼓励学生在课后继续阅读、思考和写作，提高自己的语文素养。

教学反思：本节课通过阅读课文和讨论，让学生深入理解作者对时间流逝的感慨和思考，同时研究了作者运用多种方法描写时间流逝的技巧。

通过仿照第3自然段写下自己的感受，让学生更好地体验时间的流逝，并提高了他们的写作能力。

整节课注重学生的思维和感受，让他们在思考和交流中不断提高自己的语文素养。

教学设计一、回顾所学，导入今天我们要研究___的《那个星期天》，这是一篇与“盼望”有关的文章。

在开始研究之前，我们先来回顾一下上节课研究的内容。

二、朗读课文，解决字词请大家自学课文中的生字词，并用拼音读准字音。

我们可以在文中圈出这些字，以便更好地记忆和理解。

三、感知课文，理清思路请默读课文，思考本文主要写了一件什么事情。

我们可以用一句话来概括：一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。

请大家弄懂意思，如果有不懂之处可以随时请教他人。

我们再快速浏览一遍课文，找出相应的语句进行概括。

四、重点研读，体会心情请大家自读课文，圈画表达心情的关键语句，并且交流“我”的心理经历了的变化。

我们可以通过以下几个方面来体会作者的写作方法：1.表现出“我”满怀期待的心情，如“这不会错；……都不会错”，“我想到底是让我盼来了。

”2.通过描述春天的早晨、阳光明媚等细节，来表现“我”等待母亲的心情。

3.通过跳房子、看云彩、拨弄蚁穴、翻看画报等方式，来体现“我”在等待过程中的无聊和不耐烦。

4.通过跟在母亲腿底下、追在母亲的腿底下等描写，来表现“我”对母亲的依赖和亲近。

5.最后，“我”蹲在洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，感受着光线的消逝，表现出“我”内心的孤独和惊惶。

通过这些描写，我们可以更好地理解作者的写作方法，也更能深刻地体会“我”在这一天里的心情变化。

五、比较分析，总结归纳最后，我们可以将《那个星期天》和《匆匆》进行比较，探讨它们在表达情感的方式上的相同点和不同点。

通过分析比较，我们可以更好地理解作者的写作意图和表达方式，也更能提高我们自己的写作能力。

本文描述了“我”等待的过程，其中包括我心情的变化。

这节课的目标是研究作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法，并比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。

在复导入阶段，我们回忆了上节课所学，并指名学生说这一天里“我”的心情经历了怎样的变化。

接下来，我们深入研究《那个星期天》，探讨作者是如何真实表达内心感受的。

我们通过仔细阅读文章，画出能够表现“我”心情的句子，并思考作者是通过什么描写方法表现出“我”的心理。

然后，我们进行小组合作，互相交流自己的收获。

接着，我们阅读了一段描写“我”心情变化的文字，并进行了自主交流。

我们通过对周围景物的描写，感受到了“我”的怅然失落。

另外，我们也分析了为什么在某些情境下需要写出母亲的反应，侧面描写表现出“我”当时的失望委屈。

最后，我们总结了本文的写作方法。

本文非常细腻地刻画了人物心理，借助了人物的语言、动作、心理描写等，同时也运用了环境描写来表现人物心理。

此外，用一个孩童的视角观察事物，使文章更加生动写实。

教学反思：本节课主要教授学生如何通过借助景物描写来烘托人物心情，以及如何抒发自己的真情实感的写作方法。

在教学过程中，通过小组讨论和举例说明，让学生更好地理解和掌握了这些写作技巧。

同时，通过让学生选择情境并分别写出“好”与“不好”两种不同的心情和状态，让学生在实践中加深了对这些技巧的理解和应用能力。

在教学中，我也发现学生对于借助景物描写来烘托人物心情的技巧掌握较为困难，需要在后续的教学中加强训练和指导。

教学准备1.准备一些生活经历的例子，如旅行、家庭聚会、假期活动等。

2.准备一些写作技巧和方法的案例，如描写细节、运用比喻等。

3.准备笔和纸，或电脑等写作工具。

教学课时1课时1.引入话题，激发学生写作欲望。

教师可以分享一些自己的生活经历，或者让学生分享一些自己的经历，引导他们感受到写作的乐趣和意义。

2.选择一个生活经历，理清思路。

学生选择一个自己印象深刻的生活经历，如旅行、家庭聚会、假期活动等，理清思路，确定写作的主题和内容。

3.运用写作技巧和方法，让真情流露。

教师可以给学生介绍一些写作技巧和方法，如描写细节、运用比喻等，帮助他们把印象深刻的内容写具体，把情感真实、自然地表达出来。

如果在事情发展中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。

4.修改作文，与同桌交流写作感受。

学生完成作文后，可以相互修改，改进自己的作品，同时也可以与同桌交流写作感受，互相研究和提高。

5.展示作品，分享感受。

学生可以选择一些优秀的作品进行展示，分享自己的写作感受和收获。

教师也可以给予肯定和建议，帮助学生不断提高写作水平。

板书让真情自然流露教学反思通过本课的研究，学生不仅能够写出真情实感的作品，还能够掌握一些写作技巧和方法，提高自己的写作水平。

同时，通过互相修改和交流，学生也能够相互研究和提高，形成良好的研究氛围。

2.学会修改自己的作品，提高写作水平。

3.掌握写作的基本规范，如标点符号、段落分隔等。

写作实践1.学生自主写作，教师巡回指导。

2.学生交换作品，互相修改。

3.教师讲解基本规范，帮助学生修改作品。

4.学生朗读自己的作品，分享自己的情感体验。

作品展示1.学生选取自己最满意的作品，进行展示。

2.教师点评，鼓励学生继续努力，提高写作水平。

3.学生互相欣赏，交流心得体会。

小结1.本节课我们研究了如何选择生活经历，理清思路，写出真情实感。

2.我们研究了本单元的写作方法，如修辞手法、情感表达等。

3.我们研究了写作的基本规范，如标点符号、段落分隔等。

4.通过练，我们提高了写作水平，分享了自己的情感体验，也学会了欣赏他人的作品。