新人教版小学二年级上册数学教学课件-六单元例5解决问题(1)
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表内乘法（二）
例5 解决问题
一、复习导入
直接说出得数。 4×7＝ 28 3×4＝ 12 9×6＝ 54 5×6＝ 30 4×8＝ 32 5×9＝ 45 2×8＝ 16 3×7＝ 21 7×6＝ 42 5×4＝ 20 6×8＝ 48 9×3＝ 27
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2. 这些不同的算法中有什么相同的地方？ （都要找好1份数和几份数）
三、巩固练习，提升认识
1. 幼儿园35个小朋友每人吃 1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？
预设1：横着看
5×2＝10（个） 6×4＝24（个） 24＋10＝34（个）
预设2：竖着看
6×5＝30（个） 30＋4＝34（个）
问题：1. 你知道了什么？ 2. 解决“这些鸡蛋够吗”这个问题，需要知道哪些信息？ 3. 这两条信息中哪个没有直接告诉我们？ 4. 这道题你会解决吗？怎样列式？
三、巩固练习，提升认识
2. 一把椅子有3条腿，有25条椅子腿，10个椅子面。工人 师傅想做7把椅子，够吗？
7个＜10个 3×7＝21（条）
问题：够吗”这个问题， 需要知道哪些信息？ 3. 你会解决这个问题吗？列个算式说说吧。 4. 他说的对不对？谁和他想的一样也来说说？
二、引入情境，探究新知
（一）收集信息，明确问题
二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名 学生，租下面的客车，坐得下吗？
4. 要想解决这辆车是否能坐下就得先求什么？ （就要先求“客车能坐多少人”）
5. 这道题怎样解答，请你试着把你的想法在主题图上画一画， 并用算式表示出来。
二、引入情境，探究新知
8×4＝32（个） 32＋1＝33（个）
问题：1. 谁能结合这幅图完整地说说你的想法？
2. 谁的想法和他们的不一样？ 小结：由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的
过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决问题。
二、引入情境，探究新知
（三）沟通联系，深化理解
2×7＝14（个） 2×7＝14（个） 14＋14＋5＝33（个）
4×7＝28（个） 28＋5＝33（个）
2×8＝16（个） 2×8＝16（个） 16＋16＋1＝33（个）
4×8＝32（个） 32＋1＝33（个）
7×4＝28（个） 28＋5＝33（个）
8×4＝32（个） 32＋1＝33（个）
问题：1. 信息相同，问题相同，为什么有这么多不同的算法？ （观察的角度不同）
问题：直接说出得数，并说说你用的是哪句口诀。
二、引入情境，探究新知
（一）收集信息，明确问题
二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名 学生，租下面的客车，坐得下吗？
问题：1. 你知道了什么？ 2. 解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？ （“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”） 3. 这两条信息中哪个没有直接告诉我们？
（二）分享过程，感悟方法
预设1：
预设2：
预设3：
2×7＝14（个） 2×7＝14（个） 14＋14＋5＝33（个）
4×7＝28（个） 28＋5＝33（个）
7×4＝28（个） 28＋5＝33（个）
二、引入情境，探究新知
（二）分享过程，感悟方法
预设4：
预设5：
预设6：
2×8＝16（个） 4×8＝32（个） 2×8＝16（个） 32＋1＝33（个） 16＋16＋1＝33（个）
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表内乘法（二）
例5 解决问题
一、复习导入
直接说出得数。 4×7＝ 28 3×4＝ 12 9×6＝ 54 5×6＝ 30 4×8＝ 32 5×9＝ 45 2×8＝ 16 3×7＝ 21 7×6＝ 42 5×4＝ 20 6×8＝ 48 9×3＝ 27
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2. 这些不同的算法中有什么相同的地方？ （都要找好1份数和几份数）
三、巩固练习，提升认识
1. 幼儿园35个小朋友每人吃 1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？
预设1：横着看
5×2＝10（个） 6×4＝24（个） 24＋10＝34（个）
预设2：竖着看
6×5＝30（个） 30＋4＝34（个）
问题：1. 你知道了什么？ 2. 解决“这些鸡蛋够吗”这个问题，需要知道哪些信息？ 3. 这两条信息中哪个没有直接告诉我们？ 4. 这道题你会解决吗？怎样列式？
三、巩固练习，提升认识
2. 一把椅子有3条腿，有25条椅子腿，10个椅子面。工人 师傅想做7把椅子，够吗？
7个＜10个 3×7＝21（条）
问题：够吗”这个问题， 需要知道哪些信息？ 3. 你会解决这个问题吗？列个算式说说吧。 4. 他说的对不对？谁和他想的一样也来说说？
二、引入情境，探究新知
（一）收集信息，明确问题
二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名 学生，租下面的客车，坐得下吗？
4. 要想解决这辆车是否能坐下就得先求什么？ （就要先求“客车能坐多少人”）
5. 这道题怎样解答，请你试着把你的想法在主题图上画一画， 并用算式表示出来。
二、引入情境，探究新知
8×4＝32（个） 32＋1＝33（个）
问题：1. 谁能结合这幅图完整地说说你的想法？
2. 谁的想法和他们的不一样？ 小结：由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的
过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决问题。
二、引入情境，探究新知
（三）沟通联系，深化理解
2×7＝14（个） 2×7＝14（个） 14＋14＋5＝33（个）
4×7＝28（个） 28＋5＝33（个）
2×8＝16（个） 2×8＝16（个） 16＋16＋1＝33（个）
4×8＝32（个） 32＋1＝33（个）
7×4＝28（个） 28＋5＝33（个）
8×4＝32（个） 32＋1＝33（个）
问题：1. 信息相同，问题相同，为什么有这么多不同的算法？ （观察的角度不同）
问题：直接说出得数，并说说你用的是哪句口诀。
二、引入情境，探究新知
（一）收集信息，明确问题
二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名 学生，租下面的客车，坐得下吗？
问题：1. 你知道了什么？ 2. 解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？ （“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”） 3. 这两条信息中哪个没有直接告诉我们？
（二）分享过程，感悟方法
预设1：
预设2：
预设3：
2×7＝14（个） 2×7＝14（个） 14＋14＋5＝33（个）
4×7＝28（个） 28＋5＝33（个）
7×4＝28（个） 28＋5＝33（个）
二、引入情境，探究新知
（二）分享过程，感悟方法
预设4：
预设5：
预设6：
2×8＝16（个） 4×8＝32（个） 2×8＝16（个） 32＋1＝33（个） 16＋16＋1＝33（个）
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【人教版】小学数学二年级上册：6(例5解决问题)ppt课件
表内乘法（二）
例5 解决问题
1.常用的 统计图 有( ) 统计图 、( ) 统计图 、( )统计 图。2.要 反映某 食品各 种营养 成分的 含量， 最好选 用( )统计 图。 3.下图是 六（1） 班同学 喜欢的 电视节 目调查 情况统 计图， 根据统 计图回 答问题： （1） 喜欢《 快乐大 本营》 的学生 人数占 总人数 的( ) %。（2 ）如果 全班有 60人 ，那么 喜欢《 我是歌 手》的 同学有( )人 ，喜欢 《我是 歌手》 的学生 人数比 喜欢《 大风车 》的人 数少 ( )人。 4.一个 面积是 120 m 2的花 坛里种 了三种 花，各 种花的 面积如 下图。 （1）上 图是一 幅( )统计 图。（2 ）菊花 的种植 面积占 花坛面 积的( )%。 （3） 玫瑰花 的种植 面积是( )m 2。 （4）菊 花与玫 瑰花种 植面积 的比是( )
二、引入情境，探究新知
（二）分享过程，感悟方法
预设4：
预设5：
预设6：
2×8＝16（个） 4×8＝32（个） 2×8＝16（个） 32＋1＝33（个） 16＋16＋1＝33（个）
二、引入情境，探究新知
（一）收集信息，明确问题
二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名 学生，租下面的客车，坐得下吗？
问题：1. 你知道了什么？ 2. 解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？ （“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”） 3. 这两条信息中哪个没有直接告诉我们？
第四单元 圆 9 课时 第七-九周1.认 识圆， 掌握圆 的基本 特征， 理解直 径与半 径的相 互关系 ；学会 用圓规 画圆。2 .理解 圆周率 的意义 ，掌握 圆周率 的近似 值，理 解和掌 提圆的 周长与 面积的 计算公 式，并能 正确地 计算圆 的周长 与面积 。重点 ：求圆 的周长 与面积 。难点 ：理解 圆周率 的意义 ，理解 圆的面 积公式 推导。 计算公 式第五 单元百 分数 1 5课时 第十-十三周 1.理解 百分数 的意义 ，了解 它在实际 中的应 用，会 正确地 读写百 分数2.能够进 行小数 、分数 和百分 数的互 化。3.理解折 扣、纳 税、利 息的含 义，知 道它们 在生活 中的简 单应用 ，会进 行这方 面的简 单计算 。4.在 理解、 分析数 量关系的 基础上 ，使学 生能正 确地解 答有关 百分数 的问题 。重点 ：理解 百分数 的意义 ，了解 它在实 际中的 应用在 理解、 分析数 量关系 的基础 上，使 学生能 正确地 解答有 关百分 数的问 题。难 点：在 理解、分 析数量 关系的 基础上 ，使学 生能正 确地解 答有关 百分数 的问题 。
例5 解决问题
1.常用的 统计图 有( ) 统计图 、( ) 统计图 、( )统计 图。2.要 反映某 食品各 种营养 成分的 含量， 最好选 用( )统计 图。 3.下图是 六（1） 班同学 喜欢的 电视节 目调查 情况统 计图， 根据统 计图回 答问题： （1） 喜欢《 快乐大 本营》 的学生 人数占 总人数 的( ) %。（2 ）如果 全班有 60人 ，那么 喜欢《 我是歌 手》的 同学有( )人 ，喜欢 《我是 歌手》 的学生 人数比 喜欢《 大风车 》的人 数少 ( )人。 4.一个 面积是 120 m 2的花 坛里种 了三种 花，各 种花的 面积如 下图。 （1）上 图是一 幅( )统计 图。（2 ）菊花 的种植 面积占 花坛面 积的( )%。 （3） 玫瑰花 的种植 面积是( )m 2。 （4）菊 花与玫 瑰花种 植面积 的比是( )
二、引入情境，探究新知
（二）分享过程，感悟方法
预设4：
预设5：
预设6：
2×8＝16（个） 4×8＝32（个） 2×8＝16（个） 32＋1＝33（个） 16＋16＋1＝33（个）
二、引入情境，探究新知
（一）收集信息，明确问题
二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名 学生，租下面的客车，坐得下吗？
问题：1. 你知道了什么？ 2. 解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？ （“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”） 3. 这两条信息中哪个没有直接告诉我们？
第四单元 圆 9 课时 第七-九周1.认 识圆， 掌握圆 的基本 特征， 理解直 径与半 径的相 互关系 ；学会 用圓规 画圆。2 .理解 圆周率 的意义 ，掌握 圆周率 的近似 值，理 解和掌 提圆的 周长与 面积的 计算公 式，并能 正确地 计算圆 的周长 与面积 。重点 ：求圆 的周长 与面积 。难点 ：理解 圆周率 的意义 ，理解 圆的面 积公式 推导。 计算公 式第五 单元百 分数 1 5课时 第十-十三周 1.理解 百分数 的意义 ，了解 它在实际 中的应 用，会 正确地 读写百 分数2.能够进 行小数 、分数 和百分 数的互 化。3.理解折 扣、纳 税、利 息的含 义，知 道它们 在生活 中的简 单应用 ，会进 行这方 面的简 单计算 。4.在 理解、 分析数 量关系的 基础上 ，使学 生能正 确地解 答有关 百分数 的问题 。重点 ：理解 百分数 的意义 ，了解 它在实 际中的 应用在 理解、 分析数 量关系 的基础 上，使 学生能 正确地 解答有 关百分 数的问 题。难 点：在 理解、分 析数量 关系的 基础上 ，使学 生能正 确地解 答有关 百分数 的问题 。
二年级上册数学课件第6单元《第5课时 解决问题》人教版 (共17张PPT)优质课件PPT
么优秀，看着朋友圈的老同学个个事业有成、买房买车，我们心急如梵，害怕被这个社会抛弃。所以努力、焦躁、急迫这些名词缠绕着越来越多的年轻人，我们
自己梦想中的那个自己。收藏各种技能学习资料，塞满了电脑各大硬盘；报名流行的各种付费社群，忙的人仰马翻；于是科比看四点钟的洛杉矶成为大家励志的
其实……其实我们不觉得太心急了吗？这是有一次自己疲于奔命，病倒了，在医院打点滴时想到的。我时常恐慌，害怕自己浪费时间，就连在医院打点滴的时候
答：能坐得下。 方法三：
2×7＝14(个) 2×7＝14(个) 14＋14＋5＝33(个) 33 > 32
答：能坐得下。
一共有32名师生，大客车上一共有33个 座位，租一辆大客车，坐得下吗？
师生有32名，而座位有33个，所以坐得下。
典型例题 幼儿园35个小朋友每人吃1个鸡蛋，这些
鸡蛋够吗？
一共有鸡蛋： 6×5=30 30+4=34（个） 答：不够，少一个鸡蛋。
人教版数学二年级上册
第6单元 表内乘法（二）
第5课时 解决问题
学习目标
1．结合具体情境，解决含有乘法和加法 的两步计算的实际问题，并能计算出正确的 结果。
2．能够从不同的角度分析问题和解决问 题。
导入新知
在前面学习1～9的乘法口诀过程当中，小朋友表 现得非常不错，作为奖励，老师要带小朋友们一起 去参观科技馆。先让我们一起去租辆车吧！
合作探究
知道了什么？
知道有2名老师和30名学生……
我发现大客车上的座位有8排，前面 7排的座位数相同，每排都有4个座 位，最后一排有5个座位。
问题一：一共有多少名师生？ 30＋2＝32(名)
问题二：大客车上一共有多少个座位？ 方法一：4×7＋5＝33(个) 33 > 32 答：能坐得下。
人教版二年级上册第六单元用乘法解决问题(共11张PPT)
=
总价
挑战一
买7块 ，一共多少钱？
2×7=14（元 ） 口答：一共14 元。
你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？
挑战二
7 6 42 42角=4元2角
8 6 48 48角=4元8角 分别是几元几角呢？
挑战三
下列哪个问题不能用7×8=56来表示？
①买8个转笔刀，一共要多少钱？ 求8个7相加是多少
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 个人简历：/jianli/ 教案下载：/jiaoan/ PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/用乘法计算Fra bibliotek检验与回顾
8×3=24（元） 答：3个文具盒一共24元。 检验 8+8+8=24（元） 3×8=24（元）
想一想
1个
8元。
买3个
，一共多少钱？ 8 × 3 = 24（元）
买5个
，一共多少钱？ 8 × 5 = 40（元）
买6个
，一共多少钱？ 8 × 6 = 48（元）
1个文具盒的价钱
×
购买 数量
人教版小学数学二年级上册
第四单元 表内乘法（二）
解决问题
你会算吗？
共？把
求几个几的和
4×3=12（把） 用乘法。
找数学信息和问题
你从图中知道 了哪些信息？
要解决什么问题？
分析与解答
分析与解答
1个
8元。 买3个
人教版二年级数学上册第六单元《解决问题》教学课件
假设1：横着看
5×2=10（个） 6×4=24（个） 24+10=34（个）
假设2：竖着看
6×5=30（个） 30+4=34（个）
口答：35个小朋友，34个鸡蛋，不够。
一本故事书60页，亮亮每天看9页，他一星期能看完吗？ 9×7=63（页）
63>60，所以能看完。 口答：他一星期能看完。
每辆小轿车能坐5人，有6辆小轿车，32人坐，还 差几个座位？
6 表内乘法（二）
解决问题
同学们，去过科技馆吗，同学们一起去科 技馆看看吧？
一种客车的座位示意图如下，二（1）班准备租这 种车参观科技馆。2名教师和30名学生，坐得下吗？
小组讨论：从题目中可以知道哪些信息， 怎样解决问题？
一种客车的座位示意图如下，二（1）班准备租这 种车参观科技馆。2名教师和30名学生，坐得下吗？ 知道了什么？ 举手发言：你知道了哪些数学信息？
4.
6元
8元
9元
（3）买5个汉堡比买6杯可乐多花多少钱？
30元钱买上面三种食品，食品种类可以任意选择， 钱正好花完，你可以怎样买？（写出两种不同的买法算 式）
3×7=21(分) 21>20
答：小田先完成任务。
这节课你们都学会了哪些知识？ 解决问题
解决实际问题时，要从不同的角度考虑 解决问题的方法，分析的角度不同，解题思 路也不同。
1. 看图列式计算。 （1）
= （只）
（2）
= （朵）
2. 一把椅子有3条腿，有25条椅子腿，10个椅 子面。工人师傅想做7把椅子，够吗？
知道有2名老师和30名学生……
问租这辆车能不能坐下。
一种客车的座位示意图如下，二（1）班准备租这 种车参观科技馆。2名教师和30名学生，坐得下吗？ 怎样解答？ 举手发言：怎样解决问题？
人教版二年级数学上册第六单元《解决问题》教学课件
（2）这条蛇5个雨天能捕食多少只青蛙？
（3）这条蛇8个晴天比4个雨天多少捕食多少只青蛙？
4.
6元
8元
9元
（1）买3杯可乐和一个鸡腿，一共多少元？
4.
6元
8元
9元
（2）买2个鸡腿和2个汉堡，一共多少元？
4.
6元
8元
9元
（3）买5个汉堡比买6杯可乐多花多少钱？
4.
6元
8元
9元
（4）用30元钱买上面三种食品，食品种类可以任意选择， 钱正好花完，你可以怎样买？（写出两种不同的买法算 式）
怎样解答？
方法五：
座位示意图
举手发言： 怎样列算式？
4×8=32（个） 32+1=33（个）
怎样解答？
方法六：
座位示意图
举手发言： 怎样列算式？
8×4=32（个） 32+1=33（个）
二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名 学生，租下面的客车，坐得下吗？ 解答正确吗？
学生和老师一共32人。客 车有33个座位，坐得下。
2. 学校组织二年级的学生们去滑冰。下面这些头盔 够吗？ 总人数： 头盔总数： 4×5＋4=24(人) 3×8 ＋2=26(个) 26 ＞ 24 口答：够。
点拨：由图算一算可知，一共有 26 个头盔，把这 些头盔发给学生们，要知道每人一个够不够，需 要求出一共有多少人。看图可知，前面4 排每排是 5 人，最后一排是4 人，总人数就是4 个5 再加4， 列式计算是4×5＋4=24(人)。这些学生一共需要 24 个头盔，26 ＞ 24，所以每人一个够。
4. 天天一共有 30个车轮，他能组装出一列有7节车 厢的小火车吗？ 4 ＋4×7=32(个) 30 < 32 口答：他不能组装出一列有 7 节车 厢的小火车。
（3）这条蛇8个晴天比4个雨天多少捕食多少只青蛙？
4.
6元
8元
9元
（1）买3杯可乐和一个鸡腿，一共多少元？
4.
6元
8元
9元
（2）买2个鸡腿和2个汉堡，一共多少元？
4.
6元
8元
9元
（3）买5个汉堡比买6杯可乐多花多少钱？
4.
6元
8元
9元
（4）用30元钱买上面三种食品，食品种类可以任意选择， 钱正好花完，你可以怎样买？（写出两种不同的买法算 式）
怎样解答？
方法五：
座位示意图
举手发言： 怎样列算式？
4×8=32（个） 32+1=33（个）
怎样解答？
方法六：
座位示意图
举手发言： 怎样列算式？
8×4=32（个） 32+1=33（个）
二（1）班准备租车参观科技馆。有2名教师和30名 学生，租下面的客车，坐得下吗？ 解答正确吗？
学生和老师一共32人。客 车有33个座位，坐得下。
2. 学校组织二年级的学生们去滑冰。下面这些头盔 够吗？ 总人数： 头盔总数： 4×5＋4=24(人) 3×8 ＋2=26(个) 26 ＞ 24 口答：够。
点拨：由图算一算可知，一共有 26 个头盔，把这 些头盔发给学生们，要知道每人一个够不够，需 要求出一共有多少人。看图可知，前面4 排每排是 5 人，最后一排是4 人，总人数就是4 个5 再加4， 列式计算是4×5＋4=24(人)。这些学生一共需要 24 个头盔，26 ＞ 24，所以每人一个够。
4. 天天一共有 30个车轮，他能组装出一列有7节车 厢的小火车吗？ 4 ＋4×7=32(个) 30 < 32 口答：他不能组装出一列有 7 节车 厢的小火车。
二年级上册数学课件第六章4. 解决问题人教新课标2014秋 (共12张PPT) (1)
问题：1. 你知道了什么？ 2. 解决“坐得下吗”这个问题，需要知道哪些信息？ （“有多少人坐车”和“客车能坐多少人”） 3. 这两条信息中哪个没有直接告诉我们？
二、引入情境，探究新知
（一）收集信息，明确问题
二（1）班准备租车到永兴万亩茶海秋游。有2名教师 和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？
4. 要想解决这辆车是否能坐下就得先求什么？ （就要先求“客车能坐多少人”） 5. 这道题怎样解答，请你试着把你的想法在主题图上画一画， 并用算式表示出来。
二、引入情境，探究新知
（二）分享过程，感悟方法
预设1： 预设2： 预设3：
2×7＝14（个） 2×7＝14（个） 14＋14＋5＝33（个）
4×7＝28（个） 28＋5＝33（个）
7×4＝28（个） 28＋5＝33（个）
二、引入情境，探究新知
（二）分享过程，感悟方法
预设4： 预设5： 预设6：
2×8＝16（个）
4×7＝28（个） 28＋5＝33（个）
7×4＝28（个） 28＋5＝33（个）
4×8＝32（个） 32＋1＝33（个）
8×4＝32（个） 32＋1＝33（个）
问题：信息相同，问题相同，为什么有这么多不同的算法？ （观察的角度不同）
三、巩固练习，提升认识
1. 幼儿园35个小朋友每人吃 1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？
表内乘法（二）
例5 解决问题
同学们，这是什么呢？
湄潭翠芽
一、复习导入
每袋8元，买6袋 一共多少元？
问题：1. 从图中你都知道了什么？ 2. 要解决的问题是什么？
3. 要求“一共多少元”，你们会解决吗？
二、引入情境，探究新知
（一）收集信息，明确问题
二年级数学上册第6单元表内乘法二(例5解决问题)PPT课件新人教版
四、课堂作业
作业：第85页练习二十一，第2～3题、 第7题。
1、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。2、你们应该培养对自己，对自己的力量的信心，百这种信心是靠克服障碍，培养意志和锻炼意志而获得的。 3、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。4、天行健，君子以自强不息。5、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大 的威力。6、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。7、意大利有一句谚语：对一个歌手的要求，首先是嗓子、嗓子和嗓子……我现在按照这一公式拙劣地摹仿为：对 一个要成为不负于高尔基所声称的那种“人”的要求，首先是意志、意志和意志。8、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。9、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 10、发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚持自己发现的意志，并把研究继续下去。11、我的本质不是我的意志的结果， 相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志。12、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可 贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。13、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。14、意志的出现不是对愿 望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。15、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。16、即使 遇到了不幸的灾难，已经开始了的事情决不放弃。17、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。18、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下 去。19、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。20、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。21、意志坚强，就会战胜恶运。22、只有刚强的人，才有神 圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。23、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。24、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。25、能 够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。26、钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中 锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。27、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。28、立志不坚，终不济事。29、功崇惟志，业广惟勤。30、一个崇高 的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。31、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。32、您得相 信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。33、 告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。34、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。35、一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风 言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。36、即使在把眼睛盯着大地的时候，那超群的目光仍然保持着凝视太阳的能力。37、你既然期望辉煌伟大的一生，那么就应该从今 天起，以毫不动摇的决心和坚定不移的信念，凭自己的智慧和毅力，去创造你和人类的快乐。38、一个有决心的人，将会找到他的道路。39、在希望与失望的决斗中，如果 你用勇气与坚决的双手紧握着，胜利必属于希望。40、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。41、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。42、生命里最重 要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚持来完成它。43、事业常成于坚忍，毁于急躁。我在沙漠中曾亲眼看见，匆忙的旅人落在从容的后边；疾驰的骏马落在后头， 缓步的骆驼继续向前。44、有志者事竟成。45、穷且益坚，不坠青云之志。46、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。47、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。 48、思想的形成，首先是意志的形成。49、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。50、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。我终 生的等待，换不来你刹那的凝眸。最美的不是下雨天，是曾与你躲过雨的屋檐。征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。 真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。生活真象这杯浓酒，不经三番五次的提炼呵，就不会这样可口！人格的完善是本，财富的确立是末能力可以慢 慢锻炼，经验可以慢慢积累，热情不可以没有。不管什么东西，总是觉得，别人的比自己的好！只有经历过地狱般的折磨，才有征服天堂的力量。只有流过血的手指才能弹 出世间的绝唱。对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。不要因为寂寞而恋爱，孤独是为了幸福而 等待。每天清晨，当我睁开眼睛，我告诉自己：我今天快乐或是不快乐，并非由我所遭遇的事情造成的，而应该取决于我自己。我可以自己选择事情的发展方向。昨日已逝，
人教版二年级数学上册第六单元第5课时《解决问题》课件
怎样解答？
方法二：
座位示意图
举手发言： 怎样列算式？
4×7=28（个） 28+5=33（个）
怎样解答？
方法三：
座位示意图
举手发言： 怎样列算式？
7×4=28（个） 28+5=3 怎样列算式？
2×8=16（个） 2×8=16（个）
16+16+1=33（个）
假设2：竖着看
6×5=30（个） 30+4=34（个）
口答：35个小朋友，34个鸡蛋，不够。
一本故事书60页，亮亮每天看9页，他一星期能看完吗？ 9×7=63（页）
63>60，所以能看完。 口答：他一星期能看完。
每辆小轿车能坐5人，有6辆小轿车，32人坐，还 差几个座位？
5×6=30（人） 32-30=2（个） 口答：还差2个座位。
5×5=25（盆） 25+2=27（盆） 27＜30 够。
3．( )里最大能填几？（选题源于教材P85第7题）
( 7 )×4<29 ( 6 ) ×8<55
45>5×( )8 7×4( )<50 7 40 > ( ) 4×9 6× ( )<559
知识点
用多种策略解决“能不能”“够不够” 的问题
1．北顺小学二(1)班有男生18人，女生16人。一起
口答：买6个文具盒比买9支钢笔多花3元。
三(1)班有男生26人，女生19人，他们一起 去下面的礼堂听报告，能坐下吗？
座位：4×9＋1＝37(个) 学生：26＋19＝45(人)
37＜45 答：不能坐下。
这节课你们都学会了哪些知识？
用乘法解决生活中的实际问题时，一定要考 虑客观情况，得到的计算结果要加以验证是 否符合实际。
人教版二年级上册数学课件第六单第5课时 解决问题
人教版二年级数学上册
7
二、每辆车限坐乘客8人，现在有5辆车能坐 多少人？
8×5=40（人） 答：现在有5辆车能坐40人。
人教版二年级数学上册
8
三、商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈想买 8双这样的袜子，她需要带多少钱？
3×8=24（元） 答：她需要带24元。
人教版二年级数学上册
9
四、小明和七位客人共进午餐，一共需要多 少根筷子？
二年级数学上册（RJ） 教学课件
第 6 单元 表 内 乘 法（二）
第 5 课时 解 决 问 题
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1
一、创设情境，复习引入
口算。 2×7= 14
5×7= 35
3×8= 24 4×8= 32
8×5= 40 8×3= 24
7×4= 28 5×6= 30
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2
二、提出问题，解决问题
3
2元
3元
4元
8元
买3个
，一共多少钱？
知道了什么？
知道了一些文 具的价钱。
要求3个文具 盒一共多少钱。
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3
怎样解答？
解决这个问题，
需要哪些信息？
8元
8元
8元
1个文具盒8元， 3个文具盒就 是3个8元。
共？元 可以用乘法计算。 8×3=24（元）
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4
解答正确吗？ 口答：一共 14 元。
8×2=16（根） 答：一共需要16根筷子。人教版二年级数学上册 Nhomakorabea10
想一想：买7块
，一共多少钱？
2 ×7
14=
元
（）
口答：一共 14 元。