中学物理教学法
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程和“已经到达”是同样有意义的。
9 中学物理教学法
教师职业的生活周期
v 新手——学习“教学意味着什么” v 学徒——作为最新需要的技能——自信——被应
用到教学实践中：热情、精力充沛 v 专业教师——自信日益增长；把关注学生的学习
作为最重要的事情；工作有快乐感；注重专业的 发展。 v 专家——在专业中追求最新的思想和典范 v 著名教师——专业的发言人 v 退休——社区宝贵的人力资源
是人类灵魂的设计者。 v 夸美纽斯：教师的职务伟大而光荣，是太阳底下最光辉
的职业。 v 辞海：既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。广
义的教师是指有威望的、明智的、对人们有巨大影响的 人而言的；狭义的教师是指受过专门教育和训练，并在 学校中担任教育、教学工作的人。
12 中学物理教学法
v 《中华人民共和国教师法》指出：教师是履行教 育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社 会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使 命。教师应当忠诚于人民的教育事业。
16
中学物理教学法
教师的职业使命:
v 教师作为社会的代言人——专门从事于维持正 常的社会秩序并谋求正常的社会生长；
v 教师作为文化的传播者——是人类过去 与未来之间的一个活的环节；
v 教师作为学生的引路者——是学生走向 社会生活的向导。
v
17
中学物理教学法
中学物理教学法课的组成： 中学物理教学总论； 中学物理教材分析及研究； 中学物理教师实验技能训练； 教育见习和试教．
陌生于人的外在的世界转换成了属我的生活的世 界，他与职业之间就建立起活泼、丰富的联系， 他就会感受到生活的完满和意义的充盈； 教师职业的价值在“创造”中体现 ——教师创造的成果是年轻一代的灵魂，教师从职 业活动中创造出知道怎样生活和怎样全然享受人 生的年轻一代，并将给自己的职业生涯增添探索 的、发现的欢乐。
中学物理教学法
5
教师应该具备哪些专业知识
——通用知识：是教师广阔知识视野的前提， 主要指当代科学和人文两方面的基本知识；
——学科知识：是教师胜任教学工作必须具 备的基础性知识，包括：内容知识、实质 知识、章法知识、学科信念；
——教育学科知识：是帮助教师从事教育活 动的专门知识，包括：教育目的与教育价 值的知识、课程与教学知识、心理辅导知 识、班级管理知识。
来的机遇和挑战
v 角色的变化 v 能力要求
•教师是课程建设者 •教师是学生发展的促进者 •……
v 更有利于教师自身的发展和人生价值的实
现
更新教育教学观念——有什么样的 教学观，就有怎样的教学方式、方法。
中学物理教学法
8
学习教学是一个发展的过程
v 不要期望一开始就成为专家 v 教师是一个旅程——而不是一个目的 v 记住这一“旅程”“到达那里”的过
6 中学物理教学法
1、合格中学物理教师的一些基本 素质：
1) 热爱教育事业、热爱学生 2) 优化的知识结构：物理专业知识、教育
教学理论、哲学美学心理学知识、百科 知识 3) 合理的智能结构：施教能力、创造能力 4) 健康的身体和心理，良好的精神风貌 5) 教育科研能力
7 中学物理教学法
新一轮课程改革对教师带
说出你的心里话！
v 毕业，你的打算是：
™就业，主要打算从事……
™创业，主要打算从事……
™继续深造，然后……
™别的打算……
™
中学物理教学法
1
你是否愿意并有能力选 择教师作为你的职业（事 业）？
2 中学物理教学法
教学适合于你吗？
v 个人的价值观和背景 ™在一个职业中你寻求的是什么？ ™什么样的职业会使你感到快乐？ ™你所拥有的什么经验使你相信你适合教 学？ ™在你的背景中什么经验“反对”你选择 教师作为职业？
中学物理教学法
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ师职业的价值
马克思说：“能给人以尊严的只有这样的职业，在从事 这种职业时我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己 的领域内独立地进行创造。”
教师职业的价值在“发现”中体现 ——教师自身的价值在“发现”千里马的过程中得以展
示和体现；
15 中学物理教学法
教师职业的价值在“自由”中体现 ——教师一旦从职业中体验到了自由，就把原本是
中学物理教学法
▪ 物理教学法，是一门综合性和实践性都很强的边 缘学科．它以国家的教育方针为依据，以辩证唯 物主义为指导，把物理学、教育心理学、哲学、 教学理论和物理教学实践有机地结合起来，系统 地研究中学物理教学过程的规律和实践。
▪ 物理课程与教学论是是一门综合性和实践性都很 强的交叉学科，它以中学物理课程与教学中的诸 要素及其相互关系为研究对象，综合应用教育学、 物理学、心理学等相关学科的理论和研究方法， 紧密联系中学物理教学实践，系统地探索物理课 程与教学的规律。
3 中学物理教学法
教师应该具备哪些品质？
v 爱心 v 耐心 v 沟通、组织能力 v 身体上的耐力 v 领导能力
4 中学物理教学法
教师应该具备怎样的态度？
v 对行为负责 v 自我调节 v 谨慎的自我开放 v 用适当的行为做榜样 v 保持健康的幽默感 v 勇于自我批评 v 知道何时寻求帮助 v 做自律的榜样
10 中学物理教学法
教师的本质
别把老师比作蜡烛， 蜡烛的光芒只能照亮我们的眼睛， 而老师的光芒能照亮我们的心灵； 也别把老师比作园丁， 园丁修剪的只是花草的枝杈， 而老师修剪的却是人类思想的冗杂……
11 中学物理教学法
教师的职责定位
v 韩愈：师者所以传道、授业、解惑也。 v 培根：教师是知识种子的传播者，是文明之树的培育者，
v 苏霍姆林斯基认为：教师是受人民委托，每天都 有可能接触人类最宝贵的财富——儿童、少年和 青年的心灵、智慧、思想和感情的人。在教师面 前，一边是人类经过几个世纪和付出千辛万苦得 来的精神珍品；另一边是人民的财富、未来和希 望——年轻一代。教师创造最大的财富——人。
13
中学物理教学法
教师的本质
v 叶澜老师语：教师，是一种使人类和自己都变得更美好 的职业，是一种使每个从事并愿尽力做好这份工作的人 不断去学习、充实和发展自身的职业；是一种不仅具有 越来越重要的社会价值，而且具有内在尊严与欢乐的职 业。……正是对教师培养具有创造精神和能力的人的要 求和对教师工作中创造性的要求，使我们找到了教师职 业对于社会而言的外在价值与对于从业者教师而言的内 在生命价值之间统一的基点，找到了教师可能从工作中 获得外在与内在相统一的尊严与欢乐的源泉，那就是两 个赫然的大字——创造！它揭示了教师职业未来的重要 品质。
9 中学物理教学法
教师职业的生活周期
v 新手——学习“教学意味着什么” v 学徒——作为最新需要的技能——自信——被应
用到教学实践中：热情、精力充沛 v 专业教师——自信日益增长；把关注学生的学习
作为最重要的事情；工作有快乐感；注重专业的 发展。 v 专家——在专业中追求最新的思想和典范 v 著名教师——专业的发言人 v 退休——社区宝贵的人力资源
是人类灵魂的设计者。 v 夸美纽斯：教师的职务伟大而光荣，是太阳底下最光辉
的职业。 v 辞海：既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。广
义的教师是指有威望的、明智的、对人们有巨大影响的 人而言的；狭义的教师是指受过专门教育和训练，并在 学校中担任教育、教学工作的人。
12 中学物理教学法
v 《中华人民共和国教师法》指出：教师是履行教 育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社 会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使 命。教师应当忠诚于人民的教育事业。
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中学物理教学法
教师的职业使命:
v 教师作为社会的代言人——专门从事于维持正 常的社会秩序并谋求正常的社会生长；
v 教师作为文化的传播者——是人类过去 与未来之间的一个活的环节；
v 教师作为学生的引路者——是学生走向 社会生活的向导。
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中学物理教学法
中学物理教学法课的组成： 中学物理教学总论； 中学物理教材分析及研究； 中学物理教师实验技能训练； 教育见习和试教．
陌生于人的外在的世界转换成了属我的生活的世 界，他与职业之间就建立起活泼、丰富的联系， 他就会感受到生活的完满和意义的充盈； 教师职业的价值在“创造”中体现 ——教师创造的成果是年轻一代的灵魂，教师从职 业活动中创造出知道怎样生活和怎样全然享受人 生的年轻一代，并将给自己的职业生涯增添探索 的、发现的欢乐。
中学物理教学法
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教师应该具备哪些专业知识
——通用知识：是教师广阔知识视野的前提， 主要指当代科学和人文两方面的基本知识；
——学科知识：是教师胜任教学工作必须具 备的基础性知识，包括：内容知识、实质 知识、章法知识、学科信念；
——教育学科知识：是帮助教师从事教育活 动的专门知识，包括：教育目的与教育价 值的知识、课程与教学知识、心理辅导知 识、班级管理知识。
来的机遇和挑战
v 角色的变化 v 能力要求
•教师是课程建设者 •教师是学生发展的促进者 •……
v 更有利于教师自身的发展和人生价值的实
现
更新教育教学观念——有什么样的 教学观，就有怎样的教学方式、方法。
中学物理教学法
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学习教学是一个发展的过程
v 不要期望一开始就成为专家 v 教师是一个旅程——而不是一个目的 v 记住这一“旅程”“到达那里”的过
6 中学物理教学法
1、合格中学物理教师的一些基本 素质：
1) 热爱教育事业、热爱学生 2) 优化的知识结构：物理专业知识、教育
教学理论、哲学美学心理学知识、百科 知识 3) 合理的智能结构：施教能力、创造能力 4) 健康的身体和心理，良好的精神风貌 5) 教育科研能力
7 中学物理教学法
新一轮课程改革对教师带
说出你的心里话！
v 毕业，你的打算是：
™就业，主要打算从事……
™创业，主要打算从事……
™继续深造，然后……
™别的打算……
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你是否愿意并有能力选 择教师作为你的职业（事 业）？
2 中学物理教学法
教学适合于你吗？
v 个人的价值观和背景 ™在一个职业中你寻求的是什么？ ™什么样的职业会使你感到快乐？ ™你所拥有的什么经验使你相信你适合教 学？ ™在你的背景中什么经验“反对”你选择 教师作为职业？
中学物理教学法
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ师职业的价值
马克思说：“能给人以尊严的只有这样的职业，在从事 这种职业时我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己 的领域内独立地进行创造。”
教师职业的价值在“发现”中体现 ——教师自身的价值在“发现”千里马的过程中得以展
示和体现；
15 中学物理教学法
教师职业的价值在“自由”中体现 ——教师一旦从职业中体验到了自由，就把原本是
中学物理教学法
▪ 物理教学法，是一门综合性和实践性都很强的边 缘学科．它以国家的教育方针为依据，以辩证唯 物主义为指导，把物理学、教育心理学、哲学、 教学理论和物理教学实践有机地结合起来，系统 地研究中学物理教学过程的规律和实践。
▪ 物理课程与教学论是是一门综合性和实践性都很 强的交叉学科，它以中学物理课程与教学中的诸 要素及其相互关系为研究对象，综合应用教育学、 物理学、心理学等相关学科的理论和研究方法， 紧密联系中学物理教学实践，系统地探索物理课 程与教学的规律。
3 中学物理教学法
教师应该具备哪些品质？
v 爱心 v 耐心 v 沟通、组织能力 v 身体上的耐力 v 领导能力
4 中学物理教学法
教师应该具备怎样的态度？
v 对行为负责 v 自我调节 v 谨慎的自我开放 v 用适当的行为做榜样 v 保持健康的幽默感 v 勇于自我批评 v 知道何时寻求帮助 v 做自律的榜样
10 中学物理教学法
教师的本质
别把老师比作蜡烛， 蜡烛的光芒只能照亮我们的眼睛， 而老师的光芒能照亮我们的心灵； 也别把老师比作园丁， 园丁修剪的只是花草的枝杈， 而老师修剪的却是人类思想的冗杂……
11 中学物理教学法
教师的职责定位
v 韩愈：师者所以传道、授业、解惑也。 v 培根：教师是知识种子的传播者，是文明之树的培育者，
v 苏霍姆林斯基认为：教师是受人民委托，每天都 有可能接触人类最宝贵的财富——儿童、少年和 青年的心灵、智慧、思想和感情的人。在教师面 前，一边是人类经过几个世纪和付出千辛万苦得 来的精神珍品；另一边是人民的财富、未来和希 望——年轻一代。教师创造最大的财富——人。
13
中学物理教学法
教师的本质
v 叶澜老师语：教师，是一种使人类和自己都变得更美好 的职业，是一种使每个从事并愿尽力做好这份工作的人 不断去学习、充实和发展自身的职业；是一种不仅具有 越来越重要的社会价值，而且具有内在尊严与欢乐的职 业。……正是对教师培养具有创造精神和能力的人的要 求和对教师工作中创造性的要求，使我们找到了教师职 业对于社会而言的外在价值与对于从业者教师而言的内 在生命价值之间统一的基点，找到了教师可能从工作中 获得外在与内在相统一的尊严与欢乐的源泉，那就是两 个赫然的大字——创造！它揭示了教师职业未来的重要 品质。