2021年中考重庆历史教材复习世界古代史丰富多彩的世界古代地域文明课件(69张PPT)

其是东西方文明发展
选择题)；《汉谟拉比法典》
的不同特征及其相互
古代印度 的地位(2020年，简答题)
影响。
课题
近五年考点分布
能力与素养取向
希腊城邦和 古代希腊文明(2016年，选择 2．古代世界各文明是相
亚历山大帝 题)；雅典的民主政治(2016 对独立的文明，是多元
国 年，简答题；2018年，材料 文明。要求学生“胸怀
第2课 古代两河流域 通过《汉谟拉比法典》，初步了解古代两河流域文明。 一、古代两河流域文明 1．地理位置：“两河”指西亚的 幼发拉底 河和 底格里斯 河 ， 两 河 流域又称“ 美索不达米亚 ”。 2．建国：约从 公元前3500 年起，产生了一些以城市为中心的小国。 3．统一：约公元前2400年，实现了初步统一。
大化改新的内容及 4．结合“丕平献土”的历史
影响(2018年，简答 故事，引导学生学会从多种渠
题)
道获取历史信息、初步形成重
未考
证据的历史意识和处理历史信 息的能力。
核心知识梳理
第1课 古代埃及 知道金字塔，初步了解古埃及文明。 一、尼罗河与古埃及文明 1．古埃及的地理位置：古埃及位于非洲东北角， 尼罗 河 贯 穿 埃及南北，古埃及被认为“ 尼罗河的赠礼 ”。 2．兴亡：约从公元前3500年开始出现若干小国；公元前3100 年 左 右 初步实现统一；经历了古、中、新三个王国时代，法老图特摩斯三世 时期埃及成为强大的军事帝国。公元前525年，被波斯帝国吞并。
(1)各等级之间贵贱分明，世代相袭。
(2)低等级的人不得从事高等级的人的职业，不同等级的人不得通婚。
三、释迦牟尼创立佛教 1．创立：公元前6世纪， 乔达摩·悉达多 创立。 2．教义：反对婆罗门的特权。提出“ 众生平等
”，宣扬
“忍耐顺从 ”。
3．兴盛：信仰佛教的民众日益增多，一度成为印度最重要的宗教之
第6课 希腊罗马古典文化 以建筑艺术、公历为例，初步理解希腊、罗马古典文化。 一、文学和雕塑 1．文学：《 荷马史诗 》是了解早期希腊社会的主要文献。 2．雕塑 (1)奥林匹亚神庙中的 宙斯像 是世界古代七大奇迹之一。 (2)《 掷铁饼者 》是希腊雕塑艺术中的杰作。 二、建筑艺术 1．希腊：体现在神庙建筑，雅典的帕特农神庙是典型代表。
第5课 罗马城邦和罗马帝国 知道罗马城邦，了解罗马帝国的征服与扩张。 一、罗马城邦 1．建国：公元前 509 年，罗马建立共和国。 2．罗马共和政治的建立 (1)国家统治的决策权掌握在 元老院手中，两个权力相等的执政官主 持日常政务。 (2)公民大会是形式上的最高权力机关。
(3)设立两名保民官，有权否决执政官与元老院提出的对平民不利的 决议。 (4)颁布了《十二铜表法》。 3．罗马共和国的扩张 (1) 公元前3 世纪初，罗马统一整个意大利半岛。 (2)随后战胜了 迦太基 ，罗马控制了西地中海地区。 (3) 公元前2 世纪，罗马成为整个地中海地区的霸主。 4．罗马共和国的衰落：公元前73年，斯巴达克 发 动 奴 隶 起 义 ， 沉 重 打击了罗马共和国的统治。
西欧庄园
未考
马的扩张》、《亚历山大东征路
中世纪城市和 大学的兴起
未考
线图》等，引导学生从时空角度 形成历史时空观念，学会在具体
拜占庭帝国和
的时空条件下对历史事物进行考
《查士丁尼法
未考
察，从历史发展的进程中认识历
典》
史人物、历史事件的地位和作用。
课题 古代日本 阿拉伯帝国
近五年考点分布
能力与素养取向
第7课 基督教的兴起和法兰克王国
了解基督教的兴起。以法兰克王国为例，初步理解在罗马帝国的废墟
上逐渐产生新的文明。
一、基督教的兴起
1．背景：犹太人反对罗马帝国的残暴统治失败，把希望寄托于宗教，
寻求精神解脱。
2．概况：1世纪时，兴起于 耶稣 是“救世主”。
巴勒斯坦
地区。传道者宣传说，
3．基督教的演变：开始时，基督教是穷人的宗教。4世纪末，罗马 皇帝确定 基督教 为国教，促进了基督教的传播。 二、法兰克王国 1．建国：西罗马帝国灭亡前后， 日耳曼 人建立的许多王国中最强 大的是 法兰克 王国。 2．政治策略 (1) 克洛维 皈依了基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位，进而 得到教会的支持。 (2)保留了原来 罗马大地主 的土地，得到大地主的支持。
2.上古亚非文明古国的特点 (1)大河流域，农业发达； (2)国家规模大，建立了统一政权； (3)政治上实行君主独裁制。
第4课 希腊城邦和亚历山大帝国 知道希腊城邦和雅典民主，初步了解亚历山大帝国对东西方文化交 流的作用。 一、希腊城邦 1．地理位置及特点 (1)位置：古代希腊包括 希腊半岛 (主体)、 爱琴海 诸岛等地区。 (2)特点：海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布，适宜 航海 业和
3．版图：北至叙利亚和小亚细亚交界处，以及幼发拉底河上游，向 南扩展到尼罗河“第四瀑布”。 4．埃及文明： 太阳 历是古埃及天文学的突出成就之一。古埃及 的 象形 文字是世界上最早的文字之一。 二、金字塔
金字塔 是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较 高水平，是古埃及人智慧的结晶。
三、法老的统治 1．法老的地位：法老是全国的最高统治者，集军、政、财、神等大 权于一身，国王经常用王杖责打大臣。 2．法老统治的危机：随着社会矛盾的激化，王权受到挑战，胡夫金 字塔之后金字塔越修越小反映了王权的衰落。
(3)公民主体政治体制 成年男性公民有参与统治的权利，只有公民才能占有土地。 参军打仗是公民的义务。 城邦各项活动都以公民为主体。
二、雅典的民主政治 1．建立：经过几次改革后，雅典建立了民主政体。 2．高峰 (1)公元前5世纪中后期， 伯里克利 主政时期，雅典民主达到全盛， 奴隶制民主政治发展到高峰。
(1)古巴比伦分为拥有公民权的自由民、无公民权的自由民和 奴隶 三 个严格的社会等级。 (2) 奴隶 制度在古巴比伦相当发达，战俘是奴隶的主要来源，也 有买卖奴隶的现象。家庭奴隶制是其一大特征。 (3) 商品 经济在古巴比伦比较活跃。 3．意义 (1)法典内容十分广泛，可以清晰地了解古巴比伦社会。 (2)《汉谟拉比法典》是迄今已知世界上第一部较为完整的成文 法 典 。 (3)《汉谟拉比法典》是古巴比伦王国留给人类的宝贵文化遗产，表明 人类社会的法制传统源远流长。
海外贸易 的发展。
2．爱琴文明与荷马时代 (1)爱琴文明包括克里特文明和 迈锡尼 文明两个部分，是希腊文 明的源头。 (2)公元前11—公元前9世纪，希腊进入荷马时代。 3．希腊城邦的繁荣 (1)兴起：公元前8世纪，希腊出现了城邦， 斯巴达 是 最 大 的 城 邦 。 (2)居民构成：分为 公民 和 非公民，二者是统治与被统治的关系。
度——种姓制度。 2．等级及职责 (1)第一等级是 婆罗门 (掌管祭祀)； (2)第二等级是 刹帝利 (掌管军事和行政权力)； (3)第三等级是 吠舍 (从事农业、畜牧业和商业)； (4)第四等级是 首陀罗 (要为前三个等级服务)； (5)在这四个等级之外，还有最卑贱的“不可接触者” 贱民 。
3．特点
丰富多彩的世界古代地域文明
1
考情研析 知识整合
2
考例聚焦 素养提升
考情研析 知识整合
命题规律总结
课题
近五年考点分布
能力与素养取向
古代埃及
1.要求学生站在整体 亚非文明古国地图(2016年，
世界的角度，注意观
填图题)；《汉谟拉比法典》
察人类主要文明，尤
古代两河流域 (2016年，选择题；2018年，
一。
4．传播：公元前3世纪后开始外传。经中亚传入中国，后传到朝鲜、
日本、越南等国。往南经锡兰，传到东南亚的缅甸、泰国、柬埔寨
等国。
四、《古代亚非文明》总结
1．知识归纳
名称 古埃及文明 古代两河流域文明 古代印度文明 中华文明
位置 尼罗河流域
两河流域 印度河流域 长江黄河流域
文明成果 金字塔、象形文字 《汉谟拉比法典》 种姓制度、佛教 甲骨文、青铜器
2．罗马 (1)代表性建筑有罗马大竞技场 、引水道工程、凯旋门和万神庙 等 。 (2)特点是坚固结实、华丽宏伟。 三、哲学和法学 1．哲学 (1)德谟克利特提出了“ 原子论 ”。 (2)苏格拉底 指出求得知识的最好办法是有系统的问和答，主张人应 该“认识你自己”。
(3) 亚里士多德 创立了逻辑学等新的学科。 2．法学——《十二铜表法》 (1)《十二铜表法》是后世罗马法典乃至欧洲法学的渊源。 (2)万民法、经济法以及众多的法律概念，构成了完整的罗马法学系 统。 四、公历的缘起：凯撒 命人以 太阳历为蓝本编制新的历法，称“儒 略历”。儒略历后来成为今天人们使用的公历的基础。4世纪，罗马 皇帝以此作为基督教历法。
第3课 古代印度 通过种姓制度和佛教的创立，初步了解古代的印度社会。 一、古代印度河流域文明 1．建国： 公元前1500 年左右， 雅利安 人侵入印度，印度北部后 来出现了许多小国家。 2．鼎盛： 孔雀 王朝统治时期，印度基本上实现了统一，首都
华氏城 是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。
二、森严的种姓制度 1．建立：雅利安人进入印度后，逐渐建立的严格的 社会等级 制
(2)雅典民主政治的表现 雅典公职人员几乎都是从全体公民中抽签产生。 代表各地的10个主席团轮流主持城邦日常事务。 主席团由各地抽签产生，主席团主席也经抽签产生。 公民大会 是最高权力机构。 伯里克利还建立了津贴制度，保证贫穷公民参政议政。
3．局限：占雅典人口绝大多数的外邦人、奴隶、妇女没有任何政治 权利。
罗马城邦和 题；2020年，选择题)；布匿 祖国，放眼世界”，了
罗马帝国 战争(2018年，选择题)
解不同文明的发展进程
希腊罗马古 《十二铜表法》(2020年，简 和智慧，探究人类社会
典文化
答题)
发展的共同趋势。