浅析校企合作的运行保障机制
校企合作运行机制
校企合作运行机制校企合作是高等职业院校培养高技能型人才的重要模式，是实现高职院校培养目标的基本途径。
为实现既定办学思想和培养目标，进一步促进人才培养模式和办学机制的改革,在发挥好学校和企业（或行业）作用的同时，加大推进校企合作力度，结合我院实际，特制订本运行机制。
一、指导思想全面贯彻科学发展观，以服务为宗旨，以就业为导向，大力推进校企合作人才培养模式，突出实践能力的培养，加强我校为地方和区域经济社会发展服务的能力，深化校企合作融合度，更新教学理念，依托企业行业优势，充分利用教学资源，建立校企深度合作、紧密结合，优势互补、共同发展的合作机制，达到“双赢”的目的，提升我院教育教学水平和人才培养质量，努力开创校企合作的新局面。
二、运行保障措施（一）健全校企合作组织机构。
成立由学院领导及各教研室主要负责人组成的“校企合作协调指导委员会”，全面指导协调校企合作各项工作：1、研究、制定校企合作的指导思想、方式及步骤。
2、领导、组织校企合作的实施工作。
3、建立、完善校企合作的相关制度、机制，加大宣传力度。
4、及时总结经验，加以改进，保证校企合作质量不断提高。
我院由一名领导具体分管校企合作工作，并配备一名兼职校企合作联络员，负责校企合作工作的开展。
（二）合作双方签订协议，明确职责，规范双方的行为。
学校保证人才培养质量，保证企业用人的优选权，为企业提供培训、技术等方面的支持。
企业保证在设备、场地等条件上的支持及人员的支持，保证学生实训任务的安排。
（三）制定的年度工作计划中，必须把校企合作工作放在重要位置，年度工作总结要体现校企合作工作。
校企合作将作为每年考核工作业绩的重要指标，根据专业课教师校企合作开展的情况和效果，将同职称评定、职务晋升、评选优秀教师等挂钩。
（四）重大事项处理在进行新建专业、改变培养方案等对专业建设有较大影响的事件时，组织召开有企业专家、技术人员、人力资源管理人员、教研室专业老师、系、院有关领导参加的专题会议。
基于协同创新的校企合作有效运行机制的探索
基于协同创新的校企合作有效运行机制的探索近年来，随着经济的快速发展和科技的不断进步，校企合作在推动创新和提升企业竞争力方面起到了重要的作用。
然而，由于校方和企业之间的利益差异和合作模式的不完善，一些校企合作项目并没有取得预期的效果。
为了探索一种有效的校企合作运行机制，促进协同创新，以下将从主体角色、合作模式以及机制运行等方面进行探索。
首先，校企合作的有效运行机制需要明确主体角色。
在校企合作中，学校和企业是主要的合作主体，分别承担教育培养和产业发展的角色。
因此，学校应当充分发挥自身的教育资源和科研力量，提供优质的人才培养和科技创新支持；而企业则应当将自身的实际需求与学校资源有效结合，推动科技应用和产业升级。
此外，政府也应作为校企合作的推动者和协调者，提供资金和政策支持，以加强校企合作的可持续发展。
其次，合作模式的选择对于校企合作的有效运行至关重要。
传统的校企合作主要以技术合作和科研合作为主，学校主要提供科研人才和科研平台，企业提供资金支持和实践场景。
然而，这种合作模式往往缺乏深度融合，难以实现协同创新。
因此，应当探索更加紧密的合作模式，如产学研一体化，学校直接参与企业的科技研发和生产过程，并提供创新人才和技术支持，实现产学研紧密结合、优势互补。
最后，校企合作的有效运行机制需要建立良好的沟通与监督机制。
在校企合作过程中，双方往往存在信息不对称和利益冲突的问题，因此，建立起有效的沟通机制非常重要。
学校和企业可以定期举行联席会议，交流合作进展和需求，以及召开学术研讨会和技术交流会，促进双方的相互理解和合作。
此外，还需要建立科学的评估和监督机制，对校企合作项目进行定期评价，及时发现问题并进行调整和改进。
总之，基于协同创新的校企合作的有效运行机制是推动校企合作的关键所在。
通过明确主体角色、探索更加紧密的合作模式，以及建立良好的沟通和监督机制，可以实现校企合作的深度融合，推动创新和提升企业竞争力。
希望我国的教育和产业界能够加强合作，共同探索出适合本土特点的校企合作运行机制，为国家的经济和社会发展做出更大的贡献。
浅析高职旅游管理专业校企合作实施保障对策
浅析高职旅游管理专业校企合作实施保障对策校企合作作为我国推进高职教育改革的一种重要途径，目前CQ市高职院校旅游管理专业均有开展，但各院校合作方式及程度不一。
本文将从教学一体化、课程体系改革、双师型教师队伍建设、制度建设等方面分析高职旅游管理专业校企合作实施保障对策。
标签：校企合作实施保障;教学一体化;课程体系;双师型教师;制度建设当前在CQ市高职旅游管理专业校企合作水平還处于发展阶段，合作层次较浅。
影响双方合作的因素包括政策、体制、观念等。
所以想要推动高职旅游管理专业全方位校企合作模式发展，既要校企合作的纵深发展，明确双方的责任义务，还要能够针对校企合作建立一定的保障机制。
一、实现教学一体化，推动教学内容与生产结合在高职院校旅游管理专业教学当中，主要场所集中在课堂、教师、实习基地、实训基地等，这些都是当前高职院校培养人才所不可或缺的。
在实践教学过程中，院校可以针对操作性比较强的课程，安排在实训基地开展，这样可以更好的推进和生产实际相结合，这种方式有助于提升学生的感性理解，增强对知识的认识和掌握。
另外，在教学当中学院也可以充分运用多媒体方式，对教学场景进行模拟。
在校企合作过程中，一定要能够做到教学做的一体化。
教学过程中需要强调两大内容，其一应知内容，其二应会内容。
应知内容，主要是通过课堂教育获得，具体包括了基础知识、专业知识、进修知识等等，通过知识的学习，让学生知道应当如何做，怎样做是对的。
应会内容，主要是通过实训基地获得，具体包括了对课堂教学当中的知识和内容进行数量掌握，增强操作技能的熟练程度，进而实现理论和实践的融合贯通，可以在实践过程中不断发现问题，解决问题。
通过这种方式，让旅游管理专业教学当中的每一个教学任务，都能够按照一个科学的顺序得到实现，即从课堂教学到教学实习再到企业实训。
以旅游管理而言，学生可以一边在课堂上进行专业理论和概念的学习，另一边在校内实习基地进行不断的熟练和掌握，最后在进入到企业实训基地真实的进行生产实习。
校企合作 运行机制
校企合作运行机制校企合作运行机制一、机制建立校企合作的运行机制需要明确的组织架构和合作流程。
学校和企业可以建立校企合作委员会，将校企合作的决策和实施纳入到该委员会的工作范围中，以推动校企合作的有效运行。
二、需求对接校企合作运行机制的第一步是需求对接。
学校与企业通过定期会议、洽谈会或合作洽谈会等形式，明确双方的合作需求和目标。
学校了解企业的技术需求、人才需求以及行业发展趋势，企业了解学校的教育资源和人才培养模式。
三、项目合作基于需求对接的结果，学校和企业确定具体的合作项目。
双方可以建立项目组，明确项目的目标和任务，并制定详细的合作计划。
合作项目可以包括科研合作、技术开发、实习实训、人才培养计划等多个方面。
四、资源共享在校企合作中，学校和企业可以进行资源共享。
学校可以提供先进的教学设施、实验室和教学资料等资源，为企业提供技术支持和实验验证。
企业可以向学校提供行业实践经验、技术解决方案和就业机会等资源，为学生提供实践机会和职业发展支持。
五、协调与监测校企合作运行机制需要设立协调和监测机制，确保合作项目的顺利进行。
校企合作委员会可以负责合作项目的进度跟踪和问题协调，及时解决合作中遇到的困难和挑战。
双方可以进行定期的评估和反馈，以不断改进合作质量和效果。
六、保障与支持为了保证校企合作的顺利运行，学校和企业需要提供相应的保障和支持。
学校可以制定相关政策和制度，提供教育资源和师资支持，为合作项目提供必要的教学和管理支持。
企业可以提供资金、设备、技术和专业人才等支持，为合作项目提供实际的条件和资源保障。
总结起来，校企合作运行机制的建立涉及需求对接、项目合作、资源共享、协调与监测以及保障与支持等多个方面。
通过明确的架构和流程，校企合作机制可以有效推动学校和企业的合作，促进人才培养和产业发展的有机结合。
校企合作运行和保障机制的探讨.docx
校企合作运行和保障机制的探讨校企合作，是学校与企业建立的一种合作模式。
对于应用型本科院校来说，人才培养要符合经济社会发展的需求，离不开企业的参与和支持。
如何落实校企合作运行和保障机制，建立高校和企业长期、稳定的合作关系，既是高校培养应用型人才、实现社会服务功能、提高社会服务能力的重要途径，也是企业提高自主创新能力的客观需要，是高校与企业在合作中寻求共赢的必然选择。
1国内外研究现状早在20XX年，国内的部分院校已开展了关于“校企合作”方面的研究和探索。
20XX年，XXX理工大学王晓云教授将校企合作模式分为政F推动型、合作方式的主建型、合作方式的联建型和合作方式的共建型。
20XX年，西北农林科技大学牛智有教授经过研究认为，校企合作培养符合创新型、复合型人才培养的规律。
20XX年4月，教育部副部长鲁昕在“产教融合发展战略国际论坛”指出：“地方本科高校转型发展是经济发展方式转变、产业结构转型升级的迫切要求。
地方本科高校转型发展是解决新增劳动力就业结构性矛盾的紧迫要求。
”国外高校校企合作的主要模式：日本的“实习并用职业训练制度”模式、美国的“半工半读”模式、澳大利亚的“职业教育标准化”模式、德国的“二元立法制”模式、英国的“三明治”模式。
国内高校校企合作的主要模式有共建实训室、专业实践课程外包、与企业联合办专业、订单培养和顶岗实习等。
我国高等院校大都在进行校企合作实践，但大多处于较浅层次的合作，校企合作运行和保障机制一直都没有实质性的突破和进展。
2应用型本科校企合作运行和保障机制研究高校通过探索校企合作运行和保障机制，能够充分利用企业的技术和设备等优势资源，较好地解决了实践条件不足的问题，使专业和课程设置、教学内容等更加贴近实际需要，使人才培养规格、培养方向更符合社会需求。
2.1研究目标笔者通过研究分析国内外高校校企合作的主要模式发现，很多高校的校企合作模式只能是顶岗实习模式，即校方根据教学计划和人才培养方案，每年选派一定数量的学生到合作的企业进行顶岗实习，具体人数需要根据企业岗位需求、校方学生情况等因素，由校企双方协商决定。
校企合作的保障机制
校企合作的保障机制校企合作保障机制是校企合作中的合作主体(企业、学校、政府)为充分发挥各自的优势与功能，为促进校企合作的可持续发展而通过制定相关的法律、制度和措施而形成的机制体系。
但在现实中，作为职业教育核心问题的校企合作如何推进，当前面临的一个突出问题就是缺乏保障机制，企业参与积极性不高，校“热”企“冷”现象较为普遍。
因此，应当加快校企合作保障机制的完善。
一、我国校企合作保障机制的缺陷校企合作教育的产生最早可追溯到1903 的英国桑德兰特技术学院( Sundland Technical College )在工程和船舶及建筑系中实施的“三明治”教育模式。
随着科学技术的突飞猛进，生产力水平的高度发展以及高等教育加速从社会边缘走向社会中心，校企合作教育在层次，形式，内容，功能等方面也得到了迅速发展。
20 世纪80 年代中期，我国引入校企合作教育这一模式，近20 年来，这一模式在我国的发展经历了引入，探索和试点推开三个阶段，已比较广泛地应用于高等职业教育之中。
但是在发展中我国校企合作保障机制还存在很多问题，不利于促进校企合作的发展。
1. 缺乏校企合作的法律保障机制。
德国“双元制”、美国“合作教育”及日本“官产学”之所以取得成功的重要原因，是建立了完备的职业教育法律保障体系。
但是目前，我国政府出面统筹协调校企合作、联合办学、制定人才规划的作用缺位，没有出台校企合作、工学结合、顶岗实习的政策法规，致使未能真正建立起校企合作的运行机制、体制和模式。
各级政府在制定区域技能型人才发展规划等方面也没有发挥应有的作用，不能及时、定期发布行业企业所需技能人才信息，所以校企合作培养人才没有针对性。
2. 缺乏校企合作的运行保障机制。
我国大多职业院校校企合作仅仅停留在企业接收学生实习的浅层次上，没有从校企合作的培养目标、专业设置标准、实训基地建设、课程开发、实践教学体系、人才培养与评价等长效运行方面进行深层次合作。
校企合作缺乏有效的运行保障模式和机制，缺乏校企双方沟通交流、校企合作评价与监督的平台，传统的职业院校管理体制、运行机制、投入政策等因素，都不同程度地影响了校企之间的合作，没有形成校企合作的有效运行模式。
校企合作管理和运行机制建设研究报告
校企合作管理和运行机制建设研究报告校企合作已经成为推进产学研深度融合、推进高等教育与科技创新的重要方法之一，各地高校和企业也在积极探索和实践这一合作模式，推动校企合作从快速增长走向深入发展。
而对于校企合作的管理和运行机制建设，也成为当前一个重要的课题。
一、背景在现代化科技创新和世界经济的背景下，高等教育机构承担了培养高素质人才的责任，而企业则是承担新技术开发和产品转化的责任。
校企合作作为一种切实有效的合作方式，能够充分利用各自的优势资源，实现互补共赢。
建立校企合作关系的开发和运营必须满足公平、合理、有保障的条件和要求，即应该确保学校与企业实现互惠互利、相互支持、共赢发展，为校企双方提供细致周全的服务。
二、现状分析在校企合作实践过程中，还面临一系列问题，如难以建立互信、硬件和软件设施不齐全、严重缺乏交流和沟通机制、合作方案不透明等。
而这些问题本质上都是由于缺乏有效的管理和运营机制带来的。
因此，如何建立科学、有效的校企合作管理和运营机制，是校企合作发展的瓶颈。
三、机制建设建议（一）建立管理平台。
建立校企合作所有管理主体的协调机构，提供一站式的服务。
该平台可以帮助企业了解学校的科研成果、人才资源等信息，同时也可以帮助学校了解企业的需求，制定个性化的方案；此外，该平台中的机构或人员应有较高的政治素质与开放的理念，具备团队合作精神与优秀的沟通能力，可以有效协调各方关系，推进校企合作的全面发展。
（二）建立交流机制。
建立学校-企业-社会三位一体的交流机制，以建立畅通的沟通通道，促进校企合作的实际需求的交流。
同时，建立权责明确的合作机制和服务保障机制，对双方有限的利益进行尽可能公平分配，确保校企合作关系的稳定开展。
（三）建立经验总结机制。
建立“三年一档”或“五年一档”的校企合作经验总结机制，对于校企合作取得的成效、经验和问题进行总结，确定并完善合作渠道、提高合作水平。
对于长期合作关系，建立监督机制，一旦发现问题立即处理，保护双方利益。
民办高校校企合作保障机制构建
民办高校校企合作保障机制构建民办高校与企业的合作是促进高等教育与产业发展融合的重要途径，也是提升人才培养质量的有效手段。
由于历史原因和管理机制的不完善，民办高校与企业的合作仍存在一些问题，如合作内容单一、资源优势未得到充分发挥等。
有必要构建一种能够保障民办高校与企业合作的机制，实现资源共享、优势互补、共同发展。
一、依法规范校企合作民办高校与企业的合作应遵循法律法规的规定。
政府应加强对民办高校与企业合作相关政策的制定和实施，明确双方的权责，保障合作的合法性和稳定性。
二、建立校企合作的长效机制民办高校与企业的合作应该立足于长远发展，建立起长效机制。
政府可以引导民办高校与企业签订合作协议，明确双方的合作方向、目标和具体实施步骤，并设立相关监督机构，确保合作的顺利进行和监督合作成果的实现。
三、优化资源配置机制民办高校与企业的合作应该充分发挥双方的资源优势，实现资源共享和优势互补。
政府可以采取多种方式，鼓励企业向民办高校捐赠设备设施、提供实习实训场地等，引导民办高校将优质教师和项目资源向企业倾斜。
四、加强沟通交流机制民办高校与企业的合作需要双方保持良好的沟通与交流，加强合作的衔接与配合。
政府可以组织双方定期进行会谈、座谈，交流合作的情况和存在的问题，及时解决合作中的矛盾和困难，共同推动合作事项向前发展。
五、加强人才培养机制建设民办高校与企业的合作应该着眼于人才培养，提升培养质量。
政府可以组织民办高校与企业共同开展校企联合培养项目，制定培养计划和实施方案，明确培养目标、培养内容和培养要求，确保人才培养的质量与效果。
六、加强评估考核机制民办高校与企业的合作应该建立评估考核机制，对合作的成果进行评估和考核。
政府可以委托第三方机构对合作项目进行评估，评估结果作为民办高校和企业的合作质量的重要参考依据，有助于优化合作内容和方式。
七、推动校企合作向纵深发展为了实现校企合作的持续发展，政府可以鼓励民办高校与企业联合申报科研项目，推动科研成果的转化和产业化。
校企合作的机制研究
校企合作的机制研究校企合作作为高校与企业紧密结合的一种形式，在推动教学、科研创新以及培养人才等方面具有重要的作用。
本文将探讨校企合作的机制，并重点分析其在校企合作中的作用和问题。
一、校企合作的机制1.人才培养机制：通过校企合作，高校可以与企业合作开展双向的人才培养模式，实现高校与企业间知识、技术等资源的共享和交流。
高校可以为企业提供理论知识、专业技术以及创新思维等方面的支持，而企业则可以为高校提供实践环境、实习机会以及实际问题的解决方案等，从而使学生在实践中获得更加全面和深入的培养。
2.科研创新机制：校企合作可以促进科研创新的开展，提高科研成果的转化率。
通过校企合作，高校与企业可以携手进行科研项目的研究，共同解决实际问题。
企业可以提供实际问题和需求，高校通过科研项目的研究和解决，将科研成果转化为实用技术或产品，从而实现科研成果与实际应用的无缝对接。
3.资源共享机制：校企合作可以促进资源的共享与协同发展。
高校拥有丰富的知识、技术和人才资源，而企业则拥有实践经验和市场资源。
通过校企合作，高校与企业可以共享各自的资源，实现资源的优化配置和整合，从而提升双方的竞争力和创新能力。
4.产学研结合机制：校企合作可以促进产学研结合的开展，实现产业与高校研究的有机结合。
通过校企合作，高校可以与企业共同开发新产品、新材料和新技术，提高科研成果的转化和应用水平。
同时，企业也可以从高校的研究成果中获取创新灵感和技术支持，促进企业的技术升级和产品创新。
二、校企合作中的作用1.教学与人才培养：校企合作可以帮助高校更好地了解行业需求和就业形势，及时调整教学内容和培养目标，提高教学质量和专业对口度。
通过校企合作的各种形式，高校可以让学生接触更多的实践机会和实际问题，提高学生的综合素质和实践能力，增强就业竞争力。
2.创新创业与科研发展：校企合作有助于促进科研成果的转化和应用，推动高校的科研发展。
通过与企业的合作，高校可以实现科研资源的有效整合和优化配置，将科研成果应用于实际问题的解决，从而提高科研应用能力和科研水平。
校企合作管理和运行机制建设
汇报人： 2024-01-06
目录
• 校企合作概述 • 校企合作模式 • 校企合作管理和运行机制 • 校企合作中的问题与对策 • 校企合作成功案例分析 • 未来校企合作的发展趋势和展望来自01校企合作概述
校企合作定义
校企合作是指学校与企业之间建立的 一种合作关系，通过资源共享、优势 互补、共同发展等方式，促进教育、 科研与产业的有效融合。
技术研发合作模式
总结词
学校与企业合作开展技术研发，共同攻克技术难题，推动科技成果转化。
详细描述
学校与企业组建技术研发团队，共同确定研发方向和目标。企业提供研发资金和技术支持，学校则提 供科研人才和实验室资源。研发成果共享，推动双方共同发展。
师资共享模式
总结词
学校与企业共享师资资源，实现优势互补，提高教学质量。
随着国家对教育改革的重视和政策的推动，校企 合作逐渐规范化、制度化，合作形式和内容也更 加丰富多样。
深度融合阶段
现在的校企合作已经进入了深度融合阶段，学校 和企业之间的合作更加紧密、深入，涉及的领域 也更加广泛。
02
校企合作模式
订单式人才培养模式
总结词
根据企业需求，学校与企业共同制定人才培养方案，实现人才定制化培养。
案例二：某大学与大型企业的合作
总结词
产学研一体化
详细描述
某大学与一家大型企业合作，共同推进产学研一体化。双方在科学研究、人才培养、实践教学等方面 进行了深度合作，共同研发新产品、新技术，提高了企业的核心竞争力，同时也促进了学校科研成果 的转化和应用。
案例三：某中职学校与多家企业的合作
总结词
多元化合作模式
通过校企合作，学生可以获得更多的实践机会和真实职场环境，提高专业技能和 实践能力。
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学校 效 益 ； 二是 通 过 校企 合作 提 高学 校 办 学水 平 和 人 才 培养 质 量 ， 方便 学 生 就 业 ； 是 获 得 真 实 的 现 三 场教 育环 境 ， 对 学 生实 践能 力 、 新 能力 、 这 创 职业 素 质 的培 养具 有 重要 意 义 ； 四是使 部 分学 生 通 过工 学 结 合 获得 合 理 报 酬 ； 五是 通 过 校 企 合 作 ， 够 及 时 能 了解 并 把 握 行 业 最 新 科 研 动 向和 对 新 技 术 的 最 迫 切需 求 ， 而找 到研 究项 目， 到企 业赞 助 ， 强 研 从 得 增 究 的社 会 预期效 果 。 因此 ，建 立 健 全 校 企 互 惠 多赢 的 利 益 驱 动机 制， 对校 企 合作 良性 发展 具 有重 要 的推 动 作用 。就 高 职 院校 而 言 ， 积 极 以适 应 企 业 需 求 、 取业 用人 一 需 要适 度 调 整 实 践 教 学 计 划 ， 实行 弹性 学 制 ， 当 适 安排 学生 顶 岗学 习实践 。二是 最 大 限度 为企 业提 供
成 、 业优 秀 文化 的塑造 和学 习型 企业 的建设 。 企 其 次 ， 于学 校 合 作 利 益 的角 度 ， 是 获 取企 基 一 业 的资助 ， 而 改进 教 学设 备 、 进 改善 教学 条 件 、 高 提
、
上 开 展 的互 利 合 作 ， 既然 是 自愿 合 作 ， 应该 有 足 就 够 的推动 力 。只有着 力激 发政 府 、 学校 、 企业 三方 共 同发 展 的需 求 与 愿 景 ， 会 形 成 合 作 的动 力 ， 才 校企 合 作才会 更有 生命 力 。
（ ） 一 转变陈旧的思想观 念 ， 形成 良好的社会氛 围
政府 和高 职 院校要 做 好 宣传 ｌ ， 全社 会 营 丁作 在 造 重视 技 能 的 良好 氛 围 ， 引导 企业 从 社 会进 步 和 要 企业 发展 的战 略高 度 认识 校企 合作 。此 外 ， 关政 相 府部 门要 通 力 合作 ， 同努 力 为 校企 双 方 营造 一个 共 长 久合 作 的大 环境 ，打破 单 位界 限 和行 业 界 限 ， 共 同推进 校企 合作 。 （ ） 大政府 的投入力度 ， 二 加 增加资源的分配份额 政 府 要 把 职 业 教 育 纳 入 经 济 社会 和 社 会 发 展 规 划 ， 力 增 加 用 于职 业 教 育 的财 政 拨 款 ， 努 有计 划
一
入政 策 ， 大对 资 格认 证 和 就业 准 人等 政 策执 行情 加 况 的监 察 力度 。 二、 建立 校企 互惠 双赢 的利 益驱 动机 制 首 先 ， 于企 业 合 作 利 益 的角 度 ， 是 获 得 符 基 一 合 企 业需 要 的技 能 型 人才 ； 是 利 用高 职 院校 的 自 二 有优 势 ， 够 解决 技 术 、 理 、 营 方 面 的难 题 ， 能 管 经 开 展新 技 术 、 产 品 的研 发 ； 是 利 用 高 职 院 校 的教 新 三 学 资源对 企 业 员工 进 行 培训 ； 四是树 立 良好 的社会 形象 并 提 高知 名度 ； 五是 通 过校 企合 作 获 得政 府 的 政 策性 优 惠 ；六 是 有 利 于 企 业 长 期发 展 战 略 的形
一
关键 词 ： 障 ； 制 ； 企合 作 保 机 校
中图分类 号 ： ５ ３ 文献标 识 码 ： Ｇ２ Ａ
文章 编号 ：０ ５ ９ ３ （ ０ ９ １— １６ ０ １０ — １ Ｘ ２ ０ ）２ ０ ３ — ２
校 企 合 作 教 育 是 高 职 院 校 与 企 业 在 各 自不 同 利 益基 础上 寻 求共 同发展 、 求 共 同利 益 的一 种组 谋 织 形式 。近年 来 ， 国高 职 教育 校 企合 作 取得 了长 我 足 进 步 ， 其 经 过 国家 示 范 性 高 职 院校 建 设 ， 中 尤 集 涌 现 了一 大批 校企 合作 的成 功案例 。但 我 国高职 院 校 的校 企 合作 教育 尚处 于初 级 阶段 ， 良性运 行 机 其 制 尚未 真 正形 成 。 因此 ， 我们 必 须 结合 高 职 院校 实 际， 积极 探 索校 企合 作 的运行 机 制 ， 建立 长 期 的 、 可 持 续发 展 的校 企合 作 关 系 ， 激发 校 企双 方 在 合作 过 程 中的积 极性 。 建 立校企 热 同发鹱 韵长 效运 行机 制 积 极 推动 产学 研 结合 ， 障校 企合 作 的有 序 运 保 行、 长效 发 展 。产 学研 结 合是 校 企 双方 在 自愿 基础
王 丽娟
（ 黑龙 江农业工程职业学院 ， 哈尔滨 １０ ８ ） ５ ０ ８
地支 持 职业 院 校更 新设 备 、 善 条件 ， 改 重点 引 导 、 鼓
文摘 编号 ：０ ５ ９ ３ （０ ９１ — １６ Ｃ １０ — １ Ｘ２ ０ ）２ ０ ３ 一 Ａ 摘要 ： 当前 ， 国高职 院校 的校 企 合作 教 育 尚处 于初 级 我 阶段 ， 良性运行 机制 尚未真 正形成 。积 极探 索校 企合 其 作 的机 制保 障 ， 旨在 推进 校 企合 作 的 互利 合作 、 势 互 优
补 、 惠双 赢 、 同发 展 。 互 共
励 并 支持 企 业 参 与职 业教 育 ， 高 企业 参 与 的主 动 提 性 和 积极 性 ， 成 多元 化 的 资金 来 源 ， 现 投 资 主 形 实 体多 元化 。 （ ） 三 建立合作 的法律 法规 ， 健全运行的政策制度 是 借 鉴 国外 成 功经 验 ， 立 与完 善 有利 于 推 建 动校 企合 作 的一 系列 政 策法 规 ， 校企 合 作有 法 可 使 依 、 章 可循 ， 励并 保 护企业 参 与职业 教育 。二是 有 鼓 健全 和 规 范职 业 资格 证 书制 度 ， 制定 并 完 善就 业 准
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