带余除法教学设计小学数学 教案设计

带余除法教学设计一、游戏活动，体验有余数除法

游戏：每小组的小圆片不同，请平均分给小组成员

要求：一想抽出多少张，二抽猜。三数。四分，五记。六写算式。

1.请同学们拿出10个小圆片。

①把10个圆片平均分成2份,每份有几个?

②把10个圆片平均分成3份,每份有几个?

（1）抽出一些扑克牌，平均分给小组成员。（每人一次）（2）把分牌的过程记录下来。（填表）

（3）观察表格，你发现了什么？（小组交流）

2.小组交流汇报。

预设：12÷4；23÷4；13÷4；21÷4；32÷4；31÷4。

分类：（1）按十位上的数的不同进行分类。

（2）另一个分类是除得尽和除法尽。

（3）有余数，与没有余数。

师生活动：板贴算式：13÷4= 12÷4=

21÷4= 23÷4=

31÷4= 32÷4=

3.揭题：今天我们就来研究象这样的除法算式。

二、探索讨论，学习新知

师：我们可以称象B这样的算式是有余数除法。

（这里是否要明确问题：要明确研究的问题是什么？这些算式的结果是多少？有什么规律？（学生已经有有余没有余能够分类。有有余的情况下，商到底是多少呢？这类除法有什么规律？最好是把问题写出来。让二年级的学生明确。

2.自主选择研究方法，选择B中的一道算式，算出结果，充分理解有余数除法的意义。

为什么会有余数？

学生汇报：

分扑克：31÷4＝7余3。

分棋子：31÷4＝7余3。

分小棒：13÷4＝3份…1根。

23÷4＝6。

21÷4＝5张剩1张。

让学生用其他的方法研究23÷4＝6。

无论我们怎么分，都要分得一样多。

（说前半句，希望学生说出后半句。）

3．正确读出有余除法各部分的名称。

……余号，余号后的数就是余数

10枚邮票每4张1份，可以分成（）份。用法算式表示为：

10÷（）＝（）（）

4．总结有余数除法的认识：

（1）表示平均分，却还有多余部分。

（2）尽可能分完。

（3）余数必须比除数小（不够分）体验

二、练与用

1.结合生活情景，让学生进一步体会有余除法的意义和算法。

（1）有10枚邮票，每4枚一份，可以分成（）份，余下（）枚。（2）有15条金鱼，平均分成4袋，每袋有（）条金鱼，余下（）条。

2.计算，找规律

（1）独立计算。

（2）找一找规律。

（3）交流发现的规律。

3.填表。书第5题（机动）

（1）独立填表。

（2）解答结果。

（3）列式计算。

三、课堂小结