秋浙教版语文八上第3课《核舟记》word教案
八年级上语文《核舟记》电子教案
1、在读准字音，读清句读的基础上，教师进行朗读指导。
2．教师播放示范朗读磁带或教师范读，学生听读品味进入想象。（后附全文句读停顿）
3．学生自由朗读课文，教师鼓励学生放声读，大胆读，力求有所提高。
4．全班同学分角色美读课文，要求声音要洪亮、节奏要准，要读出韵律。师生评价。
五、学生再读课文，结合注释，借助工具书，疏通文意。（详见板书设计）
媒体设计
录音
师生活动
备注
教学过程
一、导入：
我们中华民族是世界四大文明古国之一，我国古代的劳动人民用他们的聪明智慧创造了辉煌灿烂、永垂不朽令古今世人瞩目的中华文明，其中有一种手工雕刻艺术，至今令人叹为观止，这就是微雕技艺。好！这节课我们就来学习这微雕技术究竟怎样令我们叹为观止。
二、解题：
本文名为“记”，是不是记叙文，为什么？
舟尾／横卧一楫。楫左右／舟子各一人。居右者／椎髻仰面，左手／倚一衡木，右手／攀右趾，若／啸呼状。居左者／右手执蒲葵扇，左手／抚炉，炉上／有壶，其人／视端容寂，若／听茶声然。
其船背／稍夷，则／题名其上，文曰：“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细／若蚊足，钩画／了了，其色／墨。又／用篆章一，文曰“初平山人”，其色／丹。
学生齐读四句话。
教师示范分析（2）句：写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态，放浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出，让人感到他在望着天空和两岸的山色，沉醉在清风明月中。
学生选例，师生一起评点：
如（1）句描述苏黄二人泛舟时的闲适心情，二人共阅一手卷，显得那么情深意笃。他们在这山光水色的掩映之中，完全忘却了现实的烦恼，这是何等旷达的襟怀啊。如（3）（4）句描写得细致入微，神韵毕具，惟妙惟肖，一个悠闲自在，一个神情专注，这样来塑造舟子的形象，有力地突出了“泛舟”的主题，也渲染了舟中轻快、愉悦的气氛。
《核舟记》教案范文
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《核舟记》的主要内容，把握作者王叔远雕刻技艺的精湛。
（2）能够分析并欣赏文中的艺术特色，如意、言、志的有机结合，以及托物言志的手法。
（3）能够理解核舟寓意，体会作者对我国古代工匠技艺的赞美之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《核舟记》。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣。
（3）学会通过分析文章内容，提炼作者观点的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊重劳动、尊重知识、尊重人才的思想观念。
（3）培养学生勤奋好学、追求卓越的精神风貌。
二、教学重点：1. 理解《核舟记》的主要内容，把握作者王叔远雕刻技艺的精湛。
2. 分析并欣赏文中的艺术特色，如意、言、志的有机结合，以及托物言志的手法。
三、教学难点：1. 理解核舟寓意，体会作者对我国古代工匠技艺的赞美之情。
2. 学会通过分析文章内容，提炼作者观点的方法。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示核舟实物图片，引导学生关注核舟的雕刻技艺。
（2）简介作者王叔远，及其在雕刻界的地位。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，理解文章大意。
（2）学生分享学习心得，讨论核舟的寓意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的艺术特色，如意、言、志的有机结合，以及托物言志的手法。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调核舟寓意，以及对古代工匠技艺的赞美。
五、课后作业：1. 根据课堂学习，整理核舟的寓意，以及作者对古代工匠技艺的赞美之情。
2. 结合自己的生活实际，谈谈如何学习古代工匠的精神，努力提高自己的技艺或学业。
3. 选择一篇古代工匠的典故，下节课与同学分享。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生深入思考核舟寓意，以及作者的写作目的。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析古代工匠的典故，体会工匠精神。
八年级语文上册《核舟记》课时教案【DOC范文整理】
八年级语文上册《核舟记》课时教案教学设想：进入初中二年级，学生学习文言文的方法和要求都不同于初一，要避免全盘灌输和机械地翻译字词，要让他们对文言文学习产生浓厚的兴趣，要让他们在力所能及的基础上完成扫除文字障碍的基础工作，并且在学完课文后，能切实积累扎实的文言词语，能背诵掌握若干文言名句，能理解的思想意义，能和作者完成一种特殊的精神交流，能积淀深厚的文学修养，能受到优秀传统文化的浸淫。
本课拟用三课时：课时完成通译，第二课时进行文本分析，师生互动，鉴赏，第三课时系统整理词语，夯实基础。
课时课前预习任务：这是很重要的一个学习环节，关乎整篇课文的学习。
．在家完成试读，画出阅读障碍。
．参考课下注释和有关资料，完成翻译全文的任务。
．查找有关苏轼的生平，能积累学过的几首苏轼的诗词。
注明：该任务相当繁重，最好提前两天安排，并且要检查。
教学目的：一．熟悉文本，正确朗读，读准字音，读准句读。
二．学习以空间方位为序，语言简洁、周密、生动。
三．认识我国古代劳动人民在工艺美术方面的卓越技艺，激发其热爱祖国、热爱人民，并为适应改革开放，振兴中华而读书。
四．全文翻译。
教学过程导入：同学们，如果有人告诉你，在一根头发上可以雕刻唐诗三百首的全部诗句，你—定觉得很惊奇吧?这就是我国最令人叹为观止的微雕艺术。
今天，我们要学习的《核舟记》，就是远在几百年前我国民间艺术中精湛绝伦的微雕技艺的精彩展示。
检查预习正音：罔贻黍糁褶篆朗读在检查过程中，力求给每一个学生发言的机会，特别关注沉默不语的学生，让他们容易回答的问题，调动学习积极性。
朗读方式力求多样，师生合作是较好的形式。
．逐段检查翻译，学习课文字面意思，疏通文义。
第1段讲解：“明有奇巧人”，“巧”，技艺高明，“奇巧”，技艺高明超凡。
“能以径寸之木，为宫室”，“以”，用；“木”，木头，木材；“为”，制，这里指雕刻。
“木石”，“木”，树。
“罔不因势象形。
各具情态”，“罔”ｗｎｇ，没有；“因”，根据；“具”，具有。
《核舟记》教案范文
一、教案基本信息《核舟记》教案范文适用年级：八年级教学目标：1. 能够理解并背诵《核舟记》全文。
2. 掌握文中的重要字词和句式，提高古文阅读能力。
3. 了解核舟的制作过程、技艺特点和历史价值，感受古代工匠的精湛技艺。
4. 学会通过细节描写表现主题的方法，提高写作技巧。
教学重点：1. 熟读并理解《核舟记》全文。
2. 掌握文中的重要字词和句式。
3. 了解核舟的制作过程、技艺特点和历史价值。
教学难点：1. 理解并运用文中通过细节描写表现主题的方法。
2. 学会欣赏古代工匠的精湛技艺。
二、教学过程1. 导入：教师简要介绍《核舟记》的作者魏学洢和核舟的制作过程，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，结合注释理解课文内容，遇到不懂的字词和句式可以查阅资料或向教师提问。
3. 课堂讲解：教师讲解课文内容，重点解析核舟的制作过程、技艺特点和历史价值，引导学生感受古代工匠的精湛技艺。
4. 案例分析：教师选取课文中的典型细节描写，分析其如何表现主题，引导学生学会通过细节描写表现主题的方法。
5. 课堂练习：学生根据教师提供的素材，尝试运用细节描写表现主题，教师进行点评和指导。
三、教学评价1. 课后作业：学生回家后背诵课文，并总结核舟的制作过程、技艺特点和历史价值。
2. 课堂表现：教师观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和练习完成情况，评价学生的学习效果。
3. 课后反馈：学生向教师反馈自己在学习过程中的收获和困惑，教师针对性地进行指导和解答。
四、教学拓展1. 学生可以课后搜集其他关于核舟的资料，深入了解核舟的历史背景和文化价值。
2. 学生可以尝试自己动手制作一个小型的核舟模型，体会古代工匠的匠心独运。
3. 教师可以组织一次以“核舟”为主题的写作比赛，鼓励学生发挥创意，运用细节描写表现主题。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。
(完整word版)《核舟记》教案.doc
《核舟记》教案[ 教学目标 ]1．知识与能力：（1）指导学生积累一些文言词语、句式。
（2）指导学生了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
2．过程与方法：（1）指导学生学习掌握本文运用说明和描绘相结合的笔法。
（2）指导学生理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。
3．情感态度价值观：文章生动地介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情颂扬了我国古代民间艺人的艺术成就。
学习它，有助于激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。
[ 重点难点 ]1．教学重点：（1）帮助学生树立起关于核舟的空间概念，把握文章的说明顺序。
（2）指导学生品味语言，真切感受本文观察细致、描写生动的特点。
2．教学难点：探究课文主体部分按照空间顺序说明事物的方法。
[ 课时安排 ] 2 课时[ 教学过程 ]第一课时一、导入新课微雕是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。
雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。
微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。
了解天下奇闻（PPT）。
稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被发现的消息传出后，成为文物界、收藏界的一大新闻。
据专家鉴定，这是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。
（这一则新闻出现在 1995 年 10 月 27 日《文汇报》上）今天，我们有幸一睹尊容，一同走进魏学洢（ｙī）的《核舟记》开开眼界。
（板书文题、作者）二、走近作者魏学洢（约1596— 1625），字子敬，明末嘉善（现在浙江嘉兴）人。
其父魏大中曾任吏部都给事中，因上疏弹劾当时掌握朝政的阉党头子魏忠贤，被捕下狱遭暗害。
魏学洢扶柩还乡，悲愤而死。
他一生没有做过官，生前好学善文，著有《茅檐集》。
本文选自清朝人张潮编辑的《虞初新志》卷一，有删节。
三、朗读课文，疏通文句，把握文义1.自读课文，结合注释，查阅字词，落实重点字词翻译，有疑问可向组员或老师求助。
八年级语文上册《核舟记》教案设计
八年级语文上册《核舟记》教案设计一、教学目标1.知识与技能：能够正确读写“舟、舱、苏轼、题名”等生字词。
理解并背诵课文，感受作者对核舟制作工艺的赞美之情。
分析说明文的写作特点，提高写作能力。
2.过程与方法：通过查阅资料，了解核舟的历史背景和文化价值。
运用比较、分析、综合等方法，探究核舟的制作工艺和艺术特色。
3.情感态度与价值观：感受我国传统工艺的魅力，增强民族自豪感。
培养热爱生活、善于观察、勇于实践的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者对核舟制作工艺的赞美之情。
分析说明文的写作特点。
2.教学难点：理解核舟制作工艺的复杂性和精湛性。
感受作者对核舟制作工艺的赞美之情。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示核舟图片，引导学生关注核舟的形态和特点。
提问：你们知道核舟是什么吗？它有什么特别之处？2.自学课文让学生自主阅读课文，理解课文内容。
指导学生正确读写生字词，理解词语的含义。
3.课堂讨论提问：课文主要介绍了核舟的哪些方面？4.分析课文引导学生分析课文的结构，了解说明文的写作特点。
让学生找出课文中具体的说明方法，如列数字、作比较等。
5.感悟课文让学生谈谈自己对核舟制作工艺的感受。
引导学生理解作者对核舟制作工艺的赞美之情。
6.课堂小结鼓励学生关注传统文化，热爱生活，勇于实践。
7.课后作业让学生结合课文内容，写一篇关于核舟的说明文。
要求：结构清晰，语言流畅，表达准确。
四、教学反思本节课通过引导学生自主阅读、课堂讨论、分析课文等方式，让学生了解了核舟的制作工艺和艺术特色，感受到了我国传统工艺的魅力。
在课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在分析课文结构、说明方法等方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导。
五、教学延伸1.组织学生参观核舟实物，深入了解核舟的历史背景和文化价值。
2.开展核舟制作工艺研究小组，让学生亲自动手制作核舟模型，体验传统工艺的魅力。
3.结合课文内容，举办核舟主题的作文比赛，提高学生的写作能力。
八年级上册语文《核舟记》教案【五篇】
2、学习生字，熟读全文。
3、在掌握要点词语的基础上初步理解文章内容。
教课重难点1、掌握字音，熟读全文。
2、借助书下说明独立疏导文义。
教课过程一、部署预习 ? 导学1、你会读加点的字注音吗?将字音写在括号内1罔不 2贻 3箬篷4 八方有奇5 石青糝之6 髯7 天启壬戌 8 篆章2、你能正确解说以下词语吗?1 罔不2 尝贻余核舟一3 绝类弥勒4 诎右臂支船5 篆章6 视端容寂7 曾不盈寸 8 桃核修狭者3、填空。
《核舟记》选自 ________朝人 ________编写的 ________，《核舟记》的作者是 ________朝人 ________。
二、指导学习 ? 商讨一情境导入稀世瑰宝明朝桃核舟苏东坡夜游赤壁在宁波被发现的信息传出后，成为文物界、珍藏界的一大新闻。
据专家判定，这是迄今发现的世上仅存的明朝果核雕琢品。
今日，我们有幸一睹尊容，一起走进魏学洢ī 的《核舟记》开开眼界。
板书文题二认识作者，检查预习状况1、指名简介作者，教师适合增补2、检查字词预习，夯实基础3、整体感知老师范读课文。
要修业生注意生字的读音、断句。
三研读研究1、学生读课文，联合说明，借助工具书，理解词句，掌握文意。
以学习小组为单位，达成正确读、正确译的学习任务，学生互动共同研究解决阅读理解方面的疑难问题。
教师巡视各组，随时答疑释疑。
多媒体展现要点词语奇巧以木木材 ; 为罔因具轩敞为兴徐糁比类矫诎倚楫椎髻夷了了盈题简为灵怪多媒体展现要点句子①罔不因势象形，各具神态②中峨冠而多髯者为东坡③其人视端容寂④细若蚊足，钩画了了，其色墨⑤盖简桃核修狭者为之⑥技亦灵怪矣哉让学生依据这些内容，自主学习，自己疏导文意，能够小组内互相议论。
2、学生小组内通译全文。
3、找学生翻译课文，不妥之处老师实时纠正。
4、教师总结并重申要点词语。
5、齐读，整体掌握文意。
三稳固练习一、给以下加点字注音罔不贻有奇黍箬篷糁峨冠髯髻衣褶诎楫椎髻虞山篆章矫二、写出以下加线字的意思1 有奇巧人2 罔不因势象形3 尝贻余核舟一4 盖大苏泛赤壁云5高可二黍许 6 启窗而观7 箬篷覆之 8 栏杆相望焉 9 清风徐来，水波不兴10 石青糁之 11中峨冠而多髯者12 若有所语13 其两膝对比者 14 佛印绝类弥勒 15 矫首昂视 16 神态与苏、黄不属 17 珠可历历数也 18 居右者椎髻仰面19 其人视端容寂 20 若听茶声然 21 其船背稍夷 22 钩画了了，其色墨 23 长曾不盈寸 24 盖简桃核修狭者为之三、比较以下字在句中的含义①木能以径寸之木②曰明有奇巧人曰王叔远以致鸟兽、木石文曰初平隐士③奇明有奇巧人④有明有奇巧人长约八分有奇长约八分有奇⑤为为宫室、器皿、人物⑥而中峨冠而多髯者为东坡中峨冠而多髯者为东坡启窗而观为人五 ; 为窗八而计其长曾不盈寸⑦可高可二黍许⑧云盖大苏泛赤壁云珠可历历数也局内人语云篇二教课目的1、学习掌握本文运用说明和描述相联合的方法。
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《核舟记》教学设计篇一一、教学设想1、教材依据《核舟记》是人民教育出版社出版，教育部组织编写，义务教育教科书语文八年级下册，阅读第三单元的第3篇课文，也是本单元的自读课文。
2、指导思想《义务教育语文课程标准》第四学段（7——9年级）目标和内容中“阅读”第9条要求：“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
”《核舟记》是一篇文言文，这个要求是我们教学的理论依据。
部编本初中语文教材是课程标准修订后（2011年）的人教统编教材，已经使用至第5学年。
这套教材采用“人文主题”与“语文要素”双线组织单元结构，阅读教学构建一个从“教读课文”到“自读课文”再到“课外阅读”的“三位一体”的阅读体系，多层次构建自主学习的助学系统，强调学生自主活动、体验，突出学生的主体性，引导学生在语文综合实践中获得语文能力，全面提高学生的语文素养。
3、单元目标和课文目标语文八年级下册第三单元所选文章，或描写理想中的美好生活（《桃花源记》），或记述自己徜徉于自然之境时的所见所思所感（《小石潭记》），或赞叹古代艺人的精湛技艺（《核舟记》），或吟咏个人的情感追求（《诗经）二首》)。
诵读这些诗文，能让学生感受古人的生活、思想和志趣，陶冶自己的情感和胸怀，增强对中华优秀传统文化的体认以及民族自豪感和自信心。
《核舟记》是一篇自读课文，记的是一件工艺品——核舟，其上物、人、文、景皆备，令人叹为观止，从中可以看到我国古代优秀工匠的聪明才智；按照今天的观念是一篇说明性文字，应重点关注说明对象的主要特征、说明的顺序等。
其内容并不艰深，可以引导学生借助注释理解文章的基本内容，感受核舟之美和匠人构思之妙、工艺之精。
八年级语文上册核舟记教案
八年级语文上册《核舟记》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解文言文中的一些关键词语，如“核舟”、“技”、“雕刻”等。
（2）能够概括核舟的形状及雕刻工艺的特点。
（3）能够理解作者通过核舟这一载体所表达的思想感情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握核舟的形状及雕刻工艺的特点。
（2）通过合作学习，探讨作者通过核舟所表达的思想感情。
（3）通过实践操作，提高自己动手动脑的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习《核舟记》，培养学生对我国传统工艺的尊重和热爱，激发学生对未知领域的探索欲望。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：核舟的形状及雕刻工艺的特点，作者通过核舟所表达的思想感情。
2. 教学难点：核舟形状的描绘，对作者思想感情的深入理解。
三、教学过程：1. 导入新课：利用多媒体展示核舟的图片，引导学生关注核舟的形状及雕刻工艺，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）核舟是什么？（2）核舟的形状有哪些特点？（3）核舟的雕刻工艺有哪些特点？3. 合作学习：学生分组讨论，分析作者通过核舟所表达的思想感情，总结核舟记的特点。
4. 实践操作：学生动手制作核舟模型，加深对核舟形状及雕刻工艺的理解。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调核舟的形状及雕刻工艺的特点，引导学生思考作者通过核舟所表达的思想感情。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固对核舟形状及雕刻工艺的理解。
2. 结合课文内容，查阅资料，了解我国其他传统工艺的特点。
3. 写一篇短文，介绍你了解的传统工艺，并表达你对这些工艺的看法。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了核舟的形状及雕刻工艺的特点，作者的思想感情是否得到了充分的展现。
教师要关注学生的学习情况，对学生在学习过程中遇到的问题进行及时解答和指导。
六、教学内容：1. 课文内容：学习《核舟记》中描述的核舟制作过程和雕刻技艺。
2. 知识点：掌握核舟的制作材料、工具及工艺流程。
《核舟记》教案范文
《核舟记》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《核舟记》的文意，把握作者对核舟工艺的赞美之情。
（2）学会文言文断句的方法，提高阅读文言文的能力。
（3）了解我国古代核舟工艺的历史和特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析核舟的雕刻艺术特色。
（2）学会借助工具书和注释，理解文言文中生僻词语的含义。
（3）培养学生的审美情趣和欣赏古代工艺的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受我国古代工匠的高超技艺，增强民族自豪感。
（2）培养学生对传统文化的热爱，提高文化自信。
（3）学会珍惜和传承我国优秀的传统文化遗产。
二、教学重点：1. 理解《核舟记》的文意，体会作者的赞美之情。
2. 学习核舟的雕刻艺术特色，提高审美能力。
3. 掌握文言文断句的方法，提高阅读文言文的能力。
三、教学难点：1. 理解文言文中生僻词语的含义，翻译句子。
2. 分析核舟的雕刻艺术特色，欣赏古代工艺。
3. 运用所学知识，评价和欣赏古代工艺品。
1. 导入新课：（1）展示核舟工艺品的图片，引发学生兴趣。
（2）简介核舟工艺的历史和特点，引导学生了解我国古代工艺美术。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解文意。
（2）鼓励学生借助工具书和注释，解决阅读中的困难。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析核舟的雕刻艺术特色。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的难点词语和句子。
（2）分析核舟的雕刻艺术，引导学生欣赏古代工艺。
5. 课堂练习：（1）让学生翻译课文中的句子。
（2）结合课文内容，评价和欣赏核舟工艺品。
6. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）布置课后作业，提高学生的阅读和欣赏能力。
五、课后作业：1. 翻译课文中的句子，加深对文言文的理解。
2. 收集其他古代工艺品的资料，进行欣赏和评价。
1. 学生能够准确理解《核舟记》的文意，体会到作者对核舟工艺的赞美之情。
2. 学生能够熟练运用文言文断句的方法，独立阅读文言文。
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总分总的结构模式，背诵课文
难点
按“空间顺序”来进行说明的说明方法
复习
巩固
与
预习
题
本文的作者要给我们介绍的是什么？
备
课
准
备
练习
题
核舟的主题是什么？
例题及
其分析
从整体上来看，文章的结构是怎样的？可分为几部分？
分析：这道题要求学生从整体上把握文章结构。通过前两节的学习，我们不难发现，全文实际上是先概括介绍概述王叔远精湛的雕刻技艺,点明雕刻品“核舟”的主题及其来历.接着是详写核舟的大小、结构、舟上的人物和题名。最后小结总计全核舟的人、物、文字的数目，赞叹核舟的雕刻技艺。所以此题答案为结构是总—分—总，分为三个部分。
作业
反馈
大部分学生能够按质按量的完成作业，对于重难点掌握程度较好，但在知识能力迁移方面还存在者不足，因此，需要多下功夫
预习
要求
预习《望岳》，并完成基础训练课前预习题
复备
记录
回顾引入新课
明确教学目标
检查预习
独立自主学
合作交流学
释疑解惑学
7、达标测评
概括已学知识
明确本节课学习的重难点
简单句子的翻译
朗读课文，理清文章脉络
疑难问题
说明文的说明方法
基础训练习题
总结概括
展示出重难点
询问组长预习情况，同时检查组长的预习
检查学生完成情况
引导
点评
现场布置
回想已学知识
齐声朗读
一部分展示，其余组长核查
达标
测评题
作者是如何对核舟进行总结的？这种说明方法叫什么？
作业题
五练一测第二课时
教学策略选择与设计
采用自主、合作探究、质疑、释疑解惑等教学策略，在此过程中，学生自学、自评，小组互评，教师督查、点评相结合，用朗读贯穿于整个课堂，来完成本课的教学目标。
课堂设计
教学
环节
教学
内容
教师
活动
学生
活动
设计意图
及评价方式
教学
流程图
导入-展示教学目标—学生齐声朗读—检查预习—学生纠错—教师评价—学生自由朗读课文—一生翻译，其余纠错—教师指导—小组讨论—展示成果——学生评价总结—教师释疑解惑—学生自主消化——练习巩固-布置作业
板书
设计
见PPT
课后
反思
说明文是一个比较重要的文体，学生在接触时在说明方法、顺序等方面存在一些问题，因此，要引导学生，鼓励学生自我总结、归纳，掌握内化知识
光辉学校教师教案
（第13课时）
2015年9月14日
星期
一
午别
下
节次
五、八
班级
七、八
科目
语文
课型
新授
课题
核舟记
备
课
准
备
知识点
1、总-分-总的结构模式
2、说明文说明顺序之一——空间顺序
3、背诵课文
教材
分析
《核舟记》选自人教版八年级上册第五单元的第三篇课文，是一篇公认的传统教学代表作品，也是一篇意味隽深的文艺小品，生动表现了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情赞美了我国古代民间艺人的艺术成就。语文课本选取这篇课文的目的是让学生领略传统微雕艺术的魅力，弘扬传统文化
学情
分析
八年级学生已经具备初步的文言基础知识，基本上能够借助工具书和注释读懂内容，关键节点是对于一些文言词汇的活用用法的掌握。因此，在教学中，应采取学生独立思考和教师解惑相结合的方法，找出这类题的规律。
课程
标准
借助注释和工具书理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味
三维
目标
分析文章的结构模式，掌握总-分-总的结构，学习空间顺序这一重要说明方法，背诵课文2-4段
学生回答，其余找出回答中是否存在问题
提问、回答、归纳
展示
现场完成
明确已聆听的习惯，发现学习中的问题
强调重点，做笔记
基本内容人人过关
巩固当堂学习的知识
课
堂
归
纳
小结
课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，却说明顺序合理，就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓有致，确实令人惊叹。