初中生《男孩女孩 “追星”莫昏头》偶像崇拜心理辅导活动课设计
理想与偶像教案 心理健康教育
理想与偶像教案——心理健康教育课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生理解理想的含义，明确理想对个人成长的重要性。
2. 引导学生正确看待偶像，理性追星，培养独立思考和自我控制能力。
3. 培养学生树立正确的价值观，激发学生为实现理想而努力奋斗的动力。
教学重点：1. 让学生明确理想的含义及其对个人成长的重要性。
2. 引导学生正确看待偶像，理性追星。
教学难点：1. 如何引导学生正确看待偶像，理性追星。
2. 如何激发学生为实现理想而努力奋斗的动力。
教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如PPT、案例等。
2. 学生提前了解偶像相关知识，准备发言。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：什么是理想？理想对我们的生活有什么意义？2. 学生发言，教师总结并板书关键词：理想、成长、动力。
二、讲解理想的重要性（10分钟）1. 教师通过PPT讲解理想对个人成长的重要性。
2. 学生倾听，思考并回答问题：为什么说理想是人生的动力？3. 教师总结并板书：理想、人生动力、成长。
三、正确看待偶像（10分钟）1. 教师提问：什么是偶像？你们为什么会喜欢偶像？2. 学生发言，教师总结：偶像是一种追求，但要理性对待。
3. 教师通过案例分析，引导学生正确看待偶像，理性追星。
4. 学生讨论：如何平衡追星和学习、生活？5. 教师总结并板书：偶像、理性、平衡。
四、树立正确的价值观（5分钟）1. 教师提问：如何树立正确的价值观？2. 学生发言，教师总结：以理想为导向，树立正确的人生观、价值观。
3. 教师引导学生思考：如何将理想与现实结合，为实现理想而努力？4. 学生分享自己的理想，教师鼓励并指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容：理想、偶像、正确看待偶像、树立正确的价值观。
2. 学生复述所学内容，教师点评并鼓励。
教学反思：本节课通过讲解、讨论、分享等形式，让学生明白了理想的重要性，学会了正确看待偶像，树立了正确的价值观。
追星联盟心理健康教案
追星联盟心理健康教案教案标题：追星联盟心理健康教案教案目标：1. 帮助学生了解心理健康的重要性，并认识到心理健康与追星行为之间的关系。
2. 提供学生探索和发展积极心理健康的工具和技巧。
3. 培养学生在追星过程中保持平衡和自我管理的能力。
教案步骤：引入：1. 通过引入一些当下流行的追星现象，激发学生的兴趣和思考。
2. 引导学生分享他们对追星的看法和体验。
探究：1. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论追星行为对心理健康的影响。
鼓励学生分享自己的观点和经历。
2. 小组展示：每个小组派代表分享他们的讨论结果，并与其他小组进行交流和辩论。
3. 介绍心理健康概念：向学生介绍心理健康的定义和重要性，包括情绪管理、自尊心、应对压力等方面。
知识传递：1. 心理健康与追星行为的关系：向学生解释和讨论追星行为可能带来的心理健康问题，如过度沉迷、自我价值依赖他人评价等。
2. 积极心理健康的工具和技巧：介绍一些帮助学生维持心理健康的方法，如积极思考、良好的自我形象、与他人建立良好的关系等。
实践应用：1. 情景模拟：设计一些情景让学生在追星过程中面临挑战，让他们运用所学的心理健康工具和技巧来解决问题。
2. 制定个人心理健康计划：让学生制定一个适合自己的心理健康计划，包括设定合理的追星时间、培养兴趣爱好、与朋友家人保持良好的沟通等。
总结：1. 回顾教案中学到的知识和技巧。
2. 强调心理健康的重要性，并鼓励学生在追星过程中保持平衡和自我管理的能力。
教案评估：1. 小组讨论和展示的参与度和质量。
2. 学生个人心理健康计划的制定和可行性。
3. 学生对心理健康概念和工具的理解程度。
教案扩展：1. 邀请专业人士进行心理健康讲座或工作坊。
2. 组织学生参与心理健康相关的志愿者活动。
3. 设计心理健康调查问卷，了解学生的心理健康状况，并根据结果进行后续教学和指导。
通过以上教案的实施，学生将能够更好地理解心理健康的重要性，并学会在追星行为中保持平衡和自我管理，从而更好地维护自己的心理健康。
心理辅导：理性追星
总第6课时我和我的偶像——我能“追星有理性”教学目标：1、了解与理解（1）引导学生摆正“追星”的心态，明确“追星”的利与弊。
（2）通过活动使学生对偶像崇拜从表面的追星行为到感受明星光环背后的付出。
2、尝试与学会（1）反思自己在“追星”方面的现实情况，改正对自己成长不利的追星方式和行为；（2）通过活动使学生能对偶像崇拜进行自我认识、自我调整、自我纠正、自我提高。
3、体验与感悟（1）通过活动使学生感受到从不同角度看待偶像给自己带来的不同情感体验；（2）引导学生自我肯定，从崇拜偶像转向对自己的欣赏，将“追星”转换为自己学习的动力。
活动准备：1、课前一组滚动图片（至少7类明星）做为情境导入，配以音乐《快乐崇拜》循环播放。
2、学生准备：自己所追“星”的照片、图片或文字资料等，以便课上交流；3、在上课前每人填写“我的偶像与我”学生单（附后），按照上面的分类分成不同的小组。
（提前分好，方便课堂的交流讨论和进行活动）活动过程：一、团体热身阶段：“粉丝大盘点”1、要求：请说出下列偶像粉丝团的名称。
2、内容：东方神起——仙后团李宇春——玉米周笔畅——笔笔（迷）Super junior ——妖精（E.L.F）3、教师小结：我们每个人都会有自己欣赏或崇拜的偶像。
他们身上总会有一些特点是我们所向往的，今天，我们就来与大家一起分享我们崇拜的偶像。
二、团体转换阶段：我的偶像我喜欢小组讨论与交流：每个人在成长过程中都或多或少的崇拜过什么人，或者说都有过自己的偶像。
那么你对你的偶像了解有多深，你又对他（她）喜欢到什么程度？课前同学们已经填写“我与我的偶像卡”。
现在我们是按偶像卡上相同类别的同学组成的七个小组（娱乐明星组、事业成功人士组、运动明星组、专家学者组、伟人组、普通人组和其他组），小组交流时结合探讨的问题：1、你们小组的偶像所属类别？你的偶像是谁？被推荐宣讲的原因？2、准备分享的内容应围绕相关问题：（1）你对偶像的欣赏重点是什么？从偶像身上得到的最大收获；（2）偶像成名道路或奋斗经历；（3）我们组都采用什么样的追星方式？（4）你们的相似处？你怎样才可以具备偶像身上的这些特点呢？三、团体工作阶段：我的偶想我了解全班分享，选代表发言：1、请各组同学推荐自己的偶像。
适度追星心理教案
活动目标1、引导学生摆正"追星"的心态，明确“追星”的利与弊。
2、通过活动使学生能对偶像崇拜进行自我认识、自我调整、自我纠正、自我提高。
3、引导学生自我肯定，从崇拜偶像转向对自己的欣赏，将“追星”转换为自己学习的动力。
活动准备1、课前一组滚动图片(至少7类明星）做为情境导入，配以音乐《快乐崇拜》循环播放。
2、学生准备:自己所追“星"的照片、图片或文字资料等，以便课上交流;3、在上课前每人填写“我的偶像与我"学生单(附后），按照上面的分类分成不同的小组。
(提前分好，方便课堂的交流讨论和进行活动)活动过程一、团体热身阶段:“粉丝大盘点”1、要求:请说出下列偶像粉丝团的名称。
2、内容:东方神起——仙后团李宇春——玉米周笔畅——笔笔(迷)Super junior ———妖精(E.L.F)3、教师小结:我们每个人都会有自己欣赏或崇拜的偶像。
他们身上总会有一些特点是我们所向往的，今天，我们就来与大家一起分享我们崇拜的偶像。
二、团体转换阶段:我的偶像我喜欢小组讨论与交流:每个人在成长过程中都或多或少的崇拜过什么人，或者说都有过自己的偶像。
那么你对你的偶像了解有多深，你又对他(她）喜欢到什么程度?课前同学们已经填写“我与我的偶像卡”。
现在我们是按偶像卡上相同类别的同学组成的七个小组(娱乐明星组、事业成功人士组、运动明星组、专家学者组、伟人组、普通人组和其他组)，小组交流时结合探讨的问题:1、你们小组的偶像所属类别?你的偶像是谁?被推荐宣讲的原因?2、准备分享的内容应围绕相关问题:(1)你对偶像的欣赏重点是什么?从偶像身上得到的最大收获;(2）偶像成名道路或奋斗经历;(3）我们组都采用什么样的追星方式?(4）你们的相似处?你怎样才可以具备偶像身上的这些特点呢?三、团体工作阶段:我的偶想我了解全班分享，选代表发言:1、请各组同学推荐自己的偶像。
把“偶像卡”的内容用一句话概括出来。
初中预备年级心理学科项目化学习案例寻找心中的偶像
初中预备年级心理学科项目化学习案例寻找心中的偶像一、项目介绍在生命成长的历程中，个体会受到“重要他人”的影响。
在这些“重要他人”中，有一类很特别的人，那就是“偶像”。
“偶像”对个体生命成长的影响是双向的，可能给处于生命困境中的他们带来巨大精神鼓舞，也可能让他们迷失自我。
如何发挥“偶像”的正向引导作用，促进学生形成良好的心理品质，帮助学生形成健全的人格，是青少年心理健康教育的一项重要课题。
本项目围绕“我们如何通过挖掘、传递偶像的积极能量以帮助同学们理智追星？”这一驱动问题，引导学生开展项目化学习。
在项目过程中，学生以小组合作的方式，共同探索了偶像崇拜存在的问题及启发，同时通过网上搜索、书籍查阅、小组交流讨论等多种方式搜集、整理、归纳偶像的成长经历、偶像的优秀心理品质等信息，最后学生围绕偶像成长经历，结合积极心理学中积极的情绪、积极的个人特质和能力等，设计了偶像书签、偶像档案等成果。
二、项目目标01.知识与技能1.通过对不同领域偶像人物的介绍，认识到可以多元化选择偶像，深入了解、感受偶像身上的积极心理品质。
2.通过调查和情境了解偶像崇拜现状和问题，使学生正确认识偶像崇拜的心理需求，引导学生理智追星。
3.通过探究偶像的成长过程，了解积极情绪、积极心理品质在克服困难时的作用，重新审视偶像的意义。
02.学科核心素养1.通过了解不同偶像的成长经历，引导学生将偶像代表的精神内化为自我成长的动力，培养学生的积极心理品质，提高学生应对困境的能力和信心，完善和健全学生人格的发展。
2.通过设计偶像档案、偶像书签等活动，引导学生将偶像崇拜从浅层次向深层次发展，着重关注偶像的内在成长力量，培养健康的审美情趣。
03.综合能力1.通过对偶像崇拜调查数据的分析，提高学生自主学习和思考的能力。
2.学会通过多种方式搜集信息，培养学生信息整理与归纳的能力。
3.通过小组合作参与活动、创建项目成果等，提高学生的沟通能力、团队合作能力及问题解决能力。
致追星的你(教学设计)2023-2024学年六年级心理健康-通用版
致追星的你（教学设计）2023-2024学年六年级心理健康-通用版教学目标本课程旨在引导学生正确理解追星现象，培养其批判性思维，增强自我认同感，以及提高心理素质。
具体目标包括：1. 认知目标：使学生了解追星现象的起源、发展及其在现代社会的影响。
2. 技能目标：培养学生批判性思维，使其能够客观评价偶像及其言行。
3. 情感目标：引导学生树立正确的自我认同感，避免盲目崇拜。
教学内容1. 追星现象的起源与发展：介绍追星现象的历史背景、发展过程以及在不同文化背景下的表现形式。
2. 偶像崇拜的利与弊：分析偶像崇拜对个体和社会的正面与负面影响。
3. 自我认同与追星：探讨如何在追星过程中保持自我认同，避免过度依赖偶像。
4. 批判性思维的应用：教授学生如何运用批判性思维评价偶像及其言行，培养独立思考能力。
教学重点与难点重点：1. 帮助学生理解追星现象的本质及其在现代社会的影响。
2. 培养学生运用批判性思维评价偶像及其言行。
难点：1. 引导学生树立正确的自我认同感，避免盲目崇拜。
2. 帮助学生建立健康的心态，对待偶像和追星现象。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、教学视频等。
2. 学具：笔记本、笔、教材等。
教学过程1. 导入：通过播放一段关于追星现象的视频，引起学生的兴趣和思考。
2. 讲解：介绍追星现象的起源、发展及其在现代社会的影响。
3. 案例分析：分析偶像崇拜的利与弊，引导学生进行讨论和思考。
4. 小组活动：分组讨论如何在追星过程中保持自我认同，避免过度依赖偶像。
5. 批判性思维训练：教授学生如何运用批判性思维评价偶像及其言行。
6. 总结与反思：总结课程内容，引导学生进行自我反思。
板书设计1. 致追星的你2. 副正确看待追星现象，培养独立思考能力3. 教学目标、内容、重点与难点、教具与学具准备、教学过程等要点。
作业设计1. 个人作业：要求学生结合课程内容，写一篇关于追星现象的反思日记。
2. 小组作业：要求学生分组讨论并撰写一份关于如何在追星过程中保持自我认同的报告。
心理课教案——野谈追星备课讲稿
心理课教案——野谈追星野谈追星一、教学目标明确追星的利与弊，了解如何看待追星现象，将追星的热情化作自我提升、不断超越的动力，并付诸实践。
初中学生处于自我意识不断觉醒、寻求独立的阶段，他们对新奇、流行的事物总是充满热情，但却容易陷入盲目或者攀比中。
如果能够有“去伪存真”、多向思考的过程将有助于他们形成成熟的、合理的观念。
二、教学重点明辨追星的利与弊，学会转化追星的热情到自身的提高上来。
三、教学难点能够合理看待追星现象，引导自身的动力从外在模仿到内在提升中来。
四、教学方法游戏法、案例分析、小组讨论、讲授法五、活动准备背景音乐（6个）、角色牌（辩手）、脸谱、纸签、课件、白纸、笔六、板书设计追逐—模仿—超越七、教学过程（一）热身游戏：听歌猜歌手（5分钟）1、播放几首流行歌曲：《青苹果乐园》、《Bit It》、《千里之外》、《Ma Ma》等国内外，早中晚的代表性歌曲，演唱者分别是小虎队、迈克尔·杰克逊、周杰伦、EXO，学生自由猜出歌名、演唱者。
2、适度延长播放时间，调动更多学生的参与热情。
适时加入导语：这些歌曲可能是你熟悉的，这些演唱者可能是你喜欢的，我们身边有很多这种现象，对歌星、影星的喜爱，或者是崇拜，我们称为“追星”。
提问同学是否了解自己身边的人有没有追星，或者自己是怎样追星的？（二）小小辩论会1、引入讨论背景：介绍最近一组学者的调查发现，青少年存在三星崇拜现象。
近年来更有人因为追星而陷入狂热。
根据调查图例判断70、80、90后对影星、球星等的追星概率情况，请1-2位同学简单总结。
并提问：追星对中学生而言到底是好是坏呢？这个答案我们并不急于揭示答案，希望在下面的思想碰撞中，你能找到满意的答案。
2、提出论点，并按照以下步骤来完成：正方：追星利大于弊 VS 反方：追星弊大于利。
①、按要求分小组搜集、讨论己方论点、论据，论点就是你所持有的主要观点，论据，就是你要去证明论点的内容，可以是数据、事实事例或者其他材料（需要学生课前预习本课内容）；②、根据需要设置了一辩到三辩的辩论环节，正、反方分别轮流阐述观点，依据要点记录并加分（无须抢答，在四辩之后还可补充），并根据学生的参与度，适时增加自由辩论部分，即反驳对方观点。
理想与偶像教案 心理健康教育
理想与偶像教案——心理健康教育课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 让学生理解理想的含义，明确理想的重要性。
3. 培养学生树立正确的价值观，激发学生为实现理想而努力奋斗的动力。
教学重点：1. 让学生明确理想的含义及其重要性。
教学难点：1. 如何引导学生正确看待偶像，避免盲目崇拜。
2. 如何激发学生为实现理想而努力奋斗的动力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的主题：理想与偶像。
2. 提问：同学们，你们有自己的理想吗？你们的理想是什么？3. 引导学生思考：理想对我们的生活有什么意义？二、讲解理想的重要性（10分钟）1. 教师详细讲解理想的含义及其重要性。
2. 举例说明理想对个人成长、事业发展的推动作用。
3. 引导学生认识到树立正确理想的重要性。
三、正确看待偶像（10分钟）1. 教师讲解偶像的定义及其特点。
2. 分析盲目崇拜偶像的负面影响。
四、激发学生为实现理想而努力奋斗的动力（10分钟）1. 教师讲解如何将理想转化为实际行动。
2. 引导学生制定实现理想的具体计划。
3. 鼓励学生勇敢追求理想，为实现梦想而努力奋斗。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 学生分享自己在实现理想、正确看待偶像方面的收获。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对理想的认知程度。
2. 关注学生在课后行动上的变化，检验学生对偶像的正确看待。
3. 搜集学生对课堂内容的反馈，以便对教案进行改进。
六、理解偶像的多元维度（10分钟）1. 教师引入偶像的多元维度概念，解释偶像不仅仅是一个形象或者才华，还包括他们的品质、精神等。
2. 通过案例分析，让学生了解偶像的成功背后付出的努力和牺牲，以及他们的优点和不足。
3. 引导学生认识到每个人都有自己的优点和不足，偶像也不例外，从而培养学生的批判性思维和独立思考能力。
七、理性追求偶像的方法（10分钟）1. 教师介绍理性追求偶像的方法，如欣赏偶像的优点，但不过分迷恋；从偶像身上汲取正能量，但不失去自我。
中学生“追星”心理分析主题教育班会
中学生“追星”
04 心理的利弊分析
偶像激励：追星可 以激发中学生的奋 斗精神，让他们更 加努力地追求自己 的梦想
社交互动：追星可 以成为中学生社交 活动的话题，增进 彼此之间的交流和 友谊
文化认同：追星可 以增强中学生对本 土文化的认同感， 促进文化传承和发 展
心理健康：适度的 追星可以缓解中学 生的压力和焦虑， 有助于维护心理健 康
追星成为中学生的社交话题
追星成为中学生表达个性和 自我价值的方式
追星成为中学生缓解学习压 力和焦虑情绪的途径
03 中学生“追星” 心理的原因分析
家庭环境对中学生“追星”心理的影响 父母的教育方式与孩子的“追星”行为 家庭经济条件与孩子“追星”的消费观念 家庭氛围与孩子的“追星”心理需求
缺乏心理健康教 育：学校缺乏对 心理健康教育的 重视，导致学生 缺乏正确的价值 观和人生观。
中学生“追星”心理分析
主题教育班会
主讲人：
目录
CONTENT
01 引言 03 中学生“追星”心
理的原因分析
05 如何正确引导中学 生“追星”心理
02 中学生“追星”心 理的表现
04 中学生“追星”心 理的利弊分析
01 引言
中学生“追星”现象的普遍性 追星对中学生的影响 当前社会对中学生追星的看法 为什么中学生会“追星”
加强家庭教育和社会教育的引 导作用
建立健康的娱乐文化氛围，提 供多元化的娱乐选择
Thank you
主讲人：
追星现象的普遍性
01 追星现象在中学生中 普遍存在
02 追星成为中学生生活 的一部分
03 追星对中学生的心理 影响
04 追星现象的社会背景 和原因
02 中学生“追星” 心理的表现
人教版七年级下册自制教学设计追星
人教版七年级下册自制教学设计追星一. 教材分析人教版七年级下册教材以学生的生活经验和兴趣为出发点，以培养学生的听说读写能力为主要目标，内容丰富，贴近学生的生活。
本课的主题是“追星”，通过学习，学生可以了解到明星崇拜的现象，提高自己的辨别能力，正确对待追星。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，对明星有着极大的兴趣，容易产生盲目崇拜。
他们在学习过程中需要教师的引导，以培养自己独立思考的能力，树立正确的价值观。
三. 教学目标1.让学生了解明星崇拜的现象，提高自己的辨别能力。
2.培养学生正确对待追星的态度，树立正确的价值观。
3.提高学生的听说读写能力，增强英语语感。
四. 教学重难点1.让学生理解并运用与“追星”相关的词汇和表达方式。
2.引导学生正确对待追星，培养独立思考的能力。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习英语。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3.讨论法：引导学生展开讨论，培养独立思考和团队协作的能力。
六. 教学准备1.准备与“追星”相关的图片、视频、文章等教学资源。
2.设计各种任务，如讨论、小组活动等。
3.准备教材和教学用具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用图片和视频展示明星崇拜的现象，引导学生关注本课主题。
–提问：“你们最喜欢的明星是谁？为什么？”激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）–展示教材中的文章，让学生整体感知内容。
–讲解生词和短语，如“追星”、“偶像”、“崇拜”等。
3.操练（10分钟）–分组活动：让学生讨论自己喜欢的明星，并用英语表达出来。
–角色扮演：学生模拟采访自己的朋友，了解他们对追星的看法。
4.巩固（10分钟）–完成教材中的练习题，巩固所学知识。
–小组竞赛：各小组回答与追星相关的问题，获胜者获得小奖品。
5.拓展（10分钟）–引导学生思考：追星是否有利于自己的成长？如何正确对待追星？–让学生分享自己的看法，进行讨论和交流。
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3．张非初二时迷上了谢霆锋，谢霆锋舞台上英俊、潇洒的形象令张非十分着迷。张非开始写信，在网上搜索有关谢霆锋的行踪，并扬言将来非他不嫁。后来呢?后来又非“王力宏”不嫁，现在又非“周杰伦”不嫁。
分析：
4．王瑞也是追星族的一员，他有很多明星剪贴画，在每张画的后面，都有明星的特点以及他对这个明星的看法。他特别喜欢在杂志里寻找有关明星奋斗经历的文章来读，并以此来激励自己，他认为自己只要有明星的那种奋斗精神，自己将来也会获得成功。
三、教学过程
（一）导入，想一想：让学生反思自己“追星”的经历；在“追星”前后，自身及人际关系是否发生变化?如何变化?
（二）小锦囊：帮助学生分析青少年崇拜“明星”的原因。
（三）动脑筋：让学生通过对“追星族”心态的分析，进一步了解自己“追星”的心态及原因。
（四）小锦囊：教师进一步地引导学生正确地对待“偶像”，帮助学生树立健康、积极、向上的价值观、审美观。首先要承认崇拜偶像是一种正常现象，但要引导学生正确地去认识。一方面，崇拜的对象不一定局限于“明星”；另一方面，即使是崇拜“明星”，也要明白应该去崇拜和学习他们哪些方面的东西。让学生知道最重要的是要学会挖掘明星们奋斗的精神和闪光的部分，从偶像在事业发展的得失中，学会分辨和选择真正值得自己学习的东西。
青春期是一个开始自我认同的时期，青少年要解决“我是什么人”和“我将向何处去”的问题。他们不再满足于从父母、老师那里得到教诲和知识，开始独立地思考和生活，他们渴望自己去选择符合自己兴趣的事，去实现一个他们自己设计的“自我”。这一时期的青少年开始思考自己未来的人生角色，开始对丰富、快乐的生活充满憧憬。但是理想离现实的距离又是如此的遥远，繁重的作业、家长和老师严格的管教使得他们对自己简单、平淡的生活感到不满意。
2．向往成功：渴望成为像明星们那样的辉煌成功者。
3．发现理想的“我”：追求明星实际上也是追求理想的自我。
4．追求时髦、浪漫：社会上流行什么，我也应该追什么，否则，别人会笑我“老土”。
5．寻求刺激：初中生活“家庭一课堂一操场”三点一线，实在太单调了!追星，那么多人从这个宾馆追到那个宾馆，多刺激呀!我“追星”是因为以上哪一种心态呢?
分析：
2．辛力原先对一些同学总是围在一起侃星大不以为然，可是不久，他自己也成了追星一员，他追的星是贝克汉姆。他喜欢体育，贝克汉姆在绿茵场上的表现，他认为是心目中一直追求的那种男子汉的潇洒、英俊、完美；贝克汉姆的眼神、形象、气质表现出来的，也是他理想中的自己。他说：“那一刻仿佛看到了另外一个自己。”
分析：
第二部分 教师用书
一、教学目标
（一）引导学生正确对待偶像崇拜。
（二）使学生学会除了看到偶像的辉煌外，更应该注重偶像背后付出的努力和内在的品质、人格。
（三）引导学生树立健康、积极、向上的价值观、审美观。
二、教学要点
（一）教学重点：引导学生正确地崇拜偶像。
（二）教学难点：如何帮助学生认识、学习明星们身上值得效仿的敬业、奋斗精神。从偶像在事业发展的得失中，学会分辨和选择真正值得自己学习的东西。
分析：
动脑筋
下面是一些“追星族”同学的行为表现，结合上面所说的五种追星心态，说说这些同学所持的是什么心态，他们为什么会持这种心态?把你的观点写在下面的横线上。
1．当初周杰伦来广州开演唱会，王强跟同学兴冲冲地大侃他们如何骑着跑车满广州追“双节棍”，如何发挥聪明才智到演出现场看舞“双节棍”，如何在门□站了两小时等候，如何获得周杰伦的亲笔签名等等，他谈得眉飞色舞，最后说：“太爽了，太刺激了!”
分析：
5．夏小燕家里的经济状况不太好，父母每天忙于生计，只有星期天才有空呆在家里。她平时很节省，但攒下来的钱全部用于购买孙燕姿的歌碟。她常常一个人在家听孙燕姿的歌。还制作了一本《孙燕姿歌坛生涯》，里面除收集了孙燕姿出道以来的种种资料外，还写出了对孙燕姿每首歌的听歌感受。
分析：
小锦囊
应该崇拜偶像的什么?
我们在选择偶像时，不能只看他的仪表打扮，更重要的是要注重他内在的个人风度、品质和人格。也就是说，我们要向偶像学习的并不仅仅是他们的外在美，而最主要的是要学习他们内在的美。体育竞技场上的奥运冠军、世界冠军，他们之所以能够获得那么辉煌的成绩，是因为金牌后面隐藏着运动员们在赛场上的锲而不舍的拼搏、在训练时勤奋刻苦的汗水以及他们所默默承受的挫折与失败。科学家们能取得卓越的成就．离不开他们那永不言败、刻苦钻研的奋斗精神。当初爱迪生发明电灯时绝不是一件简单的事情，光是确定使用什么做灯丝，爱迪生就尝试了几百种灯丝材料。做过上千个失败的灯泡，最终才成功地选择了钨丝作为灯丝。爱迪生那永不言败、刻苦钻研的科学精神难道不值得我们学习吗?爱迪生难道还不配做我们的偶像吗?
【初中心理健康教育教材】第三篇 男孩女孩之四“追星”莫昏头
第一部分 学生用书
我们总是由于我们所缺乏的优秀品质而钦佩人家，羡慕人家。英雄崇拜的道理即在于此。——[美]马克·吐温
想一想
你有过“追星”的经历吗?
1．你最喜欢的男明星是谁?
2．你最喜欢的女明星是谁?
3．你为什么喜欢他(她)?
4．你每天在与他(她)有关的事情上花了多少时间?
5．你是否在“追星”这件事上与学习发生过冲突?为什么?
6．你“追星”前后在性格、行为、情绪、成绩等方面是否有变化?具体的变化是什么?
7．你“追星”前后在与家长、同学、老师、朋友之间的关系等是否有变化?具体的变化是什么?
小锦囊
“追星”心态面面观
“追星”心态面面观
1．情感上的需要：因为崇拜同一明星，使我容易与同学成为“知心朋友”。
教师还可以再举一些名人逸事来进一步激励学生对崇高品质的追求。也可以举一些反面的例子。例如，以演《还珠格格》“小燕子”出名的赵薇“穿日本军旗装事件”作为反面例子与学生进行讨论。
四、相关的心理学知识
（一）偶像崇拜的心理原因。
从心理学的角度来说，青少年们崇拜偶像主要有四个原因。
1．寻找“理想自我”的替代人。