国内外语教学现状分析及出路思考
外语教育在中学教学中的现状与困难
外语教育在中学教学中的现状与困难引言：外语教育一直被认为是中学教育的重要组成部分。
随着全球化的发展，培养具有良好外语能力的学生对于他们未来的发展至关重要。
然而，外语教育在中学教学中面临诸多困难和挑战。
本文将探讨外语教育在中学教学中的现状以及可能的解决办法。
第一部分：外语教育的现状1. 学生的学习动力下降随着学生对外语学习的动力下降，学校和教师常常面临如何激发学生学习外语的问题。
许多学生认为外语学习只是为了应付考试，而不是为了真正的沟通能力。
这导致学生对于外语学习的兴趣和动力减弱，学习效果也难以提高。
2. 教师的教学能力与方法部分教师可能对于外语教学方法和教材的选择不够了解，缺乏创新和有效的教学手段。
这导致学生在外语学习中缺乏实际应用能力和自主学习能力。
同时，由于课堂时间的限制和大班授课的难题，教师难以满足学生个性化、细致化、互动化的学习需求。
第二部分：解决外语教育困难的建议1. 提高学生的学习动机为了提高学生的学习动机，学校和教师可以通过激发学生的兴趣来促进他们的外语学习。
例如，通过引入文化元素、实践项目和交流活动，让学生感受到学习外语的乐趣和实用性。
此外，教师也应该不断鼓励学生，帮助他们建立学习目标，并提供适当的奖励和认可。
2. 提升教师的教学能力与方法教师应当不断提升自身的教学能力和专业素养，了解最新的教学方法和教学资源。
通过参加培训、研讨会和教学交流，教师可以与其他教师分享经验，提高自身教学水平。
同时，学校也应该提供更多的支持和资源，帮助教师创新教学方法，实现个性化和互动化的教学。
3. 加强学校与社会的合作学校可以与社会资源合作，丰富外语学习的内容和形式。
例如，学校可以与当地的外籍教师、名师或外国文化机构合作开展交流活动，提供更多的语言环境和真实语境的学习机会。
此外，学校还可以积极与外语教学相关的机构和企业合作，提供实习和就业机会，增强学生对外语学习的实践意义认知。
4. 建立有效的评估体系建立有效的评估体系可以帮助学生和教师更好地了解学习进展，发现问题并作出改进。
现阶段我国英语教育现状的分析与反思
现阶段我国英语教育现状的分析与反思在当前全球化的背景下，英语已经成为一门全球性的通用语言。
作为一个发展中的大国，中国的英语教育一直受到国际间的重视和关注。
然而，我国英语教育现状存在一些问题，需要进行深入的分析和反思。
首先，我国英语教育面临的一大问题是大纲与教材的过时性。
目前的英语大纲和教材很多仍然停留在传统的语法教学模式上，忽视了与时俱进的教学理念和方法。
这导致了学生在英语学习过程中重视形式而忽视实际应用，无法真正提高英语的听说读写能力。
其次，英语教育中存在的另一个问题是缺乏英语学习环境。
相比于许多发达国家，我国的英语口语交流环境相对较弱。
学校教育往往聚焦于知识的传授而忽视了能力的培养，学生很难有机会进行真实的英语交流，导致口语表达能力的欠缺。
此外，英语教育中的评价体系也值得反思。
当前的英语考试更加注重记忆和应试，导致学生无法真正掌握知识和运用能力。
这种应试教育模式限制了学生的创造力和发散思维，阻碍了他们真正理解和应用英语。
在分析完我国英语教育的现状后，我们需要进行深入的反思，并提出有效的解决方案。
首先，应该重新制定英语教育大纲和教材，注重培养学生的实际应用能力。
大纲和教材应该紧跟国际最新的教学理念和方法，培养学生的听说读写能力，注重培养学生的跨文化交流能力，在实际应用中提高英语水平。
其次，应该重视英语口语的培养，提供更多的英语学习环境。
学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，让学生有机会进行真实的英语交流，提高英语口语表达能力。
另外，英语教育中的评价体系也需要进行。
除了传统的笔试和听力测试，可以引入口语考试和写作考试等方式，全面评价学生的英语能力。
此外，学校也可以开设英语活动课程，鼓励学生使用英语进行自主学习和讨论。
总的来说，我国英语教育现状存在一些问题，需要进行深入的分析和反思。
只有通过从大纲到教材的，提供更多英语学习环境，评价体系等多方面的努力，才能真正提高我国英语教育的质量，培养出更多具备国际竞争力的英语人才。
外语教学总结与展望
外语教学总结与展望引言：外语在今天的社会中具有重要的地位，随着全球化进程的加快，外语教育也成为了教育领域中的重要一环。
本文将对外语教学进行总结和展望，探讨外语教学的现状和面临的挑战，同时提出一些改进和发展的方向。
一、外语教学的现状1.1 教学方法的多样化如今的外语教学方法多种多样，有直接法、听力-说话法、交际法、任务型教学法等。
这些方法各有特点，对于不同的学生有不同的适应性。
1.2 科技与外语教学的结合科技的快速发展使得外语教学得以更好地融入学生的日常生活。
通过教学软件、在线课堂和智能设备等学习工具，学生可以在不受时间和空间限制的情况下学习外语，提高学习效果。
二、外语教学面临的挑战2.1 语法重于实际应用目前的外语教育普遍存在语法教学过于注重理论知识而忽视实际应用的问题。
学生容易陷入死记硬背的困境，无法运用语言进行交流。
2.2 口语表达能力不足由于师生互动时间有限，很多学生在外语学习中缺少实际的口语练习机会，导致他们在表达能力上存在较大的不足。
三、外语教学改进的方向3.1 实用性的教学内容应从实际应用的角度出发，设计教学内容，让学生在学习过程中能够培养实际运用外语进行交流的能力。
3.2 提高师生互动频率学校和教师应加大对学生口语表达的培养力度，建立课堂互动机制，创造更多的口语交流环境，鼓励学生多参与讨论和演讲，提高他们的口语表达能力。
四、外语教学的展望4.1 科技与外语教学的更深度结合未来，随着科技的不断进步，外语教学将更加注重在线学习和自主学习，学生可以通过智能设备进行语音识别和口语评估，从而实现个性化的教学。
4.2 多元文化和多语种学习的发展随着全球化的加深，多语种的学习将成为趋势。
未来的外语教学将更加注重培养学生的跨文化交际能力和多语种沟通能力，提供更广阔的学习选择。
结论：外语教学是一个不断发展和创新的领域，面临的挑战和发展机遇并存。
只有不断改进教学方法，注重实际应用和口语表达的培养，充分利用科技手段，才能更好地培养学生的外语能力。
中国大学外语教育现状及其规划导向
中国大学外语教育现状及其规划导向外语教育在中国的发展一直备受关注，随着国际交流的加强，其重要性日益凸显。
下面将介绍中国大学外语教育的现状，并提出一些规划导向。
1. 师资力量不足：中国大学外语教师的数量和质量存在问题，教师队伍中不少老师没有经验或缺乏专业知识。
2. 教学方法陈旧：传统的外语教学方法主要侧重于语法和词汇的讲解和记忆，缺乏实际应用和交流。
3. 教学资源不足：中国大学外语教育缺乏有效的教学资源，如先进的设备、教材和多媒体教学工具。
4. 学生学习动力不足：部分学生对学习外语缺乏兴趣和动力，主要是因为教学方法和内容的问题。
1. 提高师资素质：加强对外语教师的培养和培训，提高他们的外语水平和教学能力。
招募更多有经验的外籍教师和专业人士。
2. 创新教学方法：采用灵活多样的教学方法，注重语言运用和实际交流能力的培养。
引入互动式教学、项目式学习等新型教学方法。
3. 加强教学资源建设：投入更多资金和资源，提高教学设施和教学资源的质量。
建设现代化的外语教室，提供更好的多媒体教学设备和教材。
4. 注重培养学生学习兴趣：设计有趣和实用的教学内容，激发学生的学习兴趣。
开设丰富多样的选修课，提供更多实践和交流机会。
5. 强化国际交流和合作：加强与外国大学和教育机构的合作交流，提供更多的交换项目和暑期学校。
培养学生的跨文化交际能力。
6. 推动外语教育创新发展：鼓励大学和教育机构开展外语教育的创新研究，提高教育质量和教学效果。
中国大学外语教育需要加强师资力量、改进教学方法、完善教学资源，并注重培养学生的学习兴趣和实践能力。
通过国际交流和合作，提高学生的跨文化交际能力。
未来，中国大学外语教育的发展应以培养实际应用和交流能力为目标，打造具有国际竞争力的人才。
英语教育的现状与发展策略
英语教育的现状与发展策略引言英语作为全球通用语言之一，对于一个国家的发展和与他国的交流至关重要。
然而，在当前的全球化背景下，英语教育面临着一系列的挑战与问题。
本文将探讨英语教育的现状，并提出相应的发展策略。
一、现状分析1. 英语教育的普及情况目前，英语已成为许多国家的必修课程。
许多学生从小学开始学习英语，到高中甚至大学阶段都会继续学习英语。
然而，英语教育的普及程度在不同地区和学校之间存在着差异。
一些发达国家的学校普遍拥有高质量的英语教育资源，而一些贫困地区和发展中国家则面临着师资力量不足和教育资源匮乏的问题。
2. 英语教育的教学方法传统的英语教育主要以文法和词汇的学习为主，注重对语篇的理解和翻译能力的培养。
然而，这种传统的教学方法存在一定的问题。
首先，学生学得知识与实际运用的能力存在较大差距，学生更多地偏向于应试训练而非实际语言运用能力的培养。
其次，这种教学方法不够注重口语和听力的能力培养，导致很多学生在这方面存在较大的欠缺。
3. 科技与英语教育科技的发展为英语教育带来了新的机遇和挑战。
通过互联网的普及和移动设备的普及，学生可以更便捷地获取英语学习资料和工具。
例如，各种英语学习软件和在线学习平台提供了丰富的学习资源和个性化学习方案。
然而，科技也带来了一些问题，如学生在学习过程中容易被分散注意力和依赖科技工具而忽略了传统的学习方法。
二、发展策略1. 提高英语教育的普及程度为了解决英语教育普及程度不均的问题，应加大对贫困地区和发展中国家的英语教育支持力度。
政府可以通过增加财政投入，提供师资培训和教育资源支持，以确保这些地区的学生能够享受到高质量的英语教育。
2. 创新教学方法英语教育需要与时俱进，注重培养学生实际运用英语的能力。
教师可以采用互动式教学法，注重学生参与和实践能力的培养。
同时，教育资源的开发也应该更注重培养学生的听说能力，通过故事、对话等形式培养学生的口语表达和听力理解能力。
3. 融合科技与英语教育科技在英语教育中扮演着重要的角色。
外国语教育在中国的现状与挑战
外国语教育在中国的现状与挑战随着中国的国际化程度越来越高，对外语人才需求也越来越大。
因此，外国语教育在中国也越来越重要。
然而，外国语教育在中国也面临着很多的挑战。
本文将从教学方法、教育体制和教育资源三个方面来探讨外国语教育在中国的现状与挑战。
一、教学方法在教学方法方面，传统的外语教育方法已经不能满足现代社会对于外语的需求。
传统的外语教育大多是注重语法和单词的背诵，而现在我们需要的是更多的口语和交际技能。
因此，外语教育需要转变为注重学生口语能力和交际技能的教学方法。
现在，越来越多的外籍老师被聘请到中国的教学工作岗位上。
这些外籍老师往往具有更为先进的教学方法和更加独特的交际技能。
他们的到来使得外语教育进一步国际化，这对于学生的学习、口语和交际能力的提高是非常有帮助的。
同时，传统的课堂教学也在转变为更加活跃的教学形式，例如在线教育和MOOC课程等，这为学生提供了更多更为便利的学习机会，也更加符合现代社会的需求和学生的节奏。
然而，在教学方法方面，我们也需要注意本土化的问题。
外籍老师对于国内的文化和教学习惯可能还不太适应，我们需要在教学中适当的融合本土文化元素和适当的教学惯例。
二、教育体制在教育体制方面，外国语教育也存在不少问题。
中国的教育体制集中在应试教育方面，而外语教育需要更加注重学生的语言能力和交际技能。
此外，外语教育的师资队伍也需要更大力度的加强，从而提高外语教育的整体素质。
目前，在国内的外语教育市场上存在很多的教育培训机构，但很多机构的教学水平和教学品质并不尽如人意。
因此，我们需要更加注重儒家思想，注重教育品质，树立更为合理的教育理念和教育目标。
此外，外语教育的师资队伍也是一个很大的问题。
不仅需要加强外籍教师的引进，也需要更好的培养国内外语教育的人才，从而提高教师的整体素质和教学水平。
只有这样，才能够更好的满足现代社会对于外语人才的需求。
三、教育资源在教育资源方面，外国语教育也面临着很多的挑战。
中国大学外语教育现状及其规划导向
中国大学外语教育现状及其规划导向随着中国国力的不断增强，中国与世界的联系日益密切，外语教育成为中国教育发展的一项重要任务。
近年来，中国大学外语教育在各个方面也得到了明显的改进和升华。
本文将探讨中国大学外语教育现状及其规划导向。
一、现状1. 教学质量提升随着全社会对高素质人才的需求日益增长，外语教育也面临着新的要求和挑战。
然而，在过去的几十年中，中国的外语教育一直存在着质量低、效果差等问题。
近年来，中国各大高校加强了外语教学的管理和监督，提高了师资力量和教学质量，例如华中科技大学的国际化教学体系和南开大学的青年英才班等，都是中国大学外语教育取得的极其积极的成果。
2. 课程改革随着中国经济文化的日益开放，外语教育也面临着语境与教学之间的巨大挑战。
为了适应时代要求，多数高校大力推进外语课程改革，加强对品牌课程的培育，同时对专业化和文化教育等方面进行深刻的探索。
例如北京大学的“中英双语学习专业”和上海财经大学的“英文商学院”等，都是外语教育改革的典范。
3. 国际交流在全球化背景下，国际交流已经成为中国高校外语教育的重要推动力。
高校通过加强与国外高校的交流合作、招收外国留学生和组建国际学院等途径，促进了外语教育的国际化发展。
例如清华大学开设的“清华大学-提供全英文硕博连读课程的学院”和中国传媒大学的“中国传媒大学-南宁外国语学院联合办学英语国际学院”等都表现了中国大学外语教育的国际化脚印。
二、规划导向1. 发挥语言的交流作用随着全球一体化和信息交流的加速发展，外语教育对于增进国际友谊和促进跨文化交流的作用更为突出。
未来，中国大学外语教育应加强实践教学与专业技能培养的结合，强化学生的语言实用性和交际能力。
2. 增强特色化品牌优势中国大学应根据自身的历史、文化、传统和地理特点，积极探索特色化外语课程，并进一步深化自身外语教育的品牌效应。
例如，北京语言大学的中外双语教学模式、东北财经大学的“经济类英语学院”等都是中国大学外语教育的特色化品牌。
外语教育现状分析与发展趋势
外语教育现状分析与发展趋势随着现代化的发展和全球化的推进，外语教育在我国的重要性越来越凸显。
外语不仅是一个国家和民族交流的语言工具，同时也是一个人事业和未来发展的重要组成部分。
因此，提高外语教育水平，推进外语教育的改革和发展，对于我国走向世界、走向强国具有重要的意义。
目前，我国的外语教育已经取得了一定的成绩。
不仅学校开设了大量的外语课程，同时还建立了一系列的国际化合作交流项目。
例如，高校与外企之间的实习交流、优秀学子的海外留学交流计划等等，都是我国外语教育在国际化发展方向上迈出了重要的一步。
然而，在外语教育的系统性和专业性方面，我国还有很多问题需要解决。
一方面，我国外语教育体系和教学方法存在着很多传统的弊端，例如对精细听力和口语能力的训练不够重视，往往只注重词汇的单纯背诵和语法的机械应用。
为此，一些外语专业学生拥有了基本的语法和词汇，却无法熟练地运用到实践中去。
另一方面，由于发展不均衡及教材质量不高等原因，我国外语教育在一些地区和学校仍然面临着严峻的挑战。
针对上述问题，外语教育的发展趋势也要做出调整与优化。
一方面，应该加强外语师资力量，注重教学改革和教学质量的提升。
推广和普及更先进的外语教学理念和方法，提高口语、听力能力培养的关注度，让外语教育真正与时俱进，适应日益变化的国际形势和市场需求。
另一方面，应该充分利用现代化科技手段，将信息技术与学科教育相结合。
使用新的教育技术，例如网络教学、教学视频等，将外语教育与人工智能、虚拟现实等领域互相融合，以更科学、更灵活的教育方式激发学生的学习兴趣，提高外语学习的效率和成效。
总之，当前外语教育正处在形势的转折点，需要我们抓住时机，坚持创新和改革，积极探索新的发展模式和教育思路。
只有这样才能确保我国外语教育在中华民族的复兴进程中，扮演更为优秀的角色。
同时，由于我国正在不断推进对外开放，外语教育也不断向多元化、国际化发展。
例如培养跨文化交际能力、商务外语、国际旅游英语等专业课程，将更加符合市场需求，为学生的职业发展创造更多机会。
我国英语专业教育的问题及对策思考
我国英语专业教育的问题及对策思考【摘要】我国英语专业教育存在教学内容滞后、师资水平不足、学生实践能力不足、教学方式单一、学生英语综合能力偏低等问题。
为解决这些问题，应加强教学内容更新与调整，提高英语教师的专业水平，强化实践教学环节，多元化教学方式，促进学生综合能力的提升。
这些对策能够有效提高我国英语专业教育的质量，培养更具竞争力的英语人才，有利于适应全球化背景下英语专业人才的需求，具有重要的研究意义和现实意义。
【关键词】- 现状分析- 研究意义- 教学内容滞后- 师资水平不够- 学生实践能力不足- 教学方式单一- 学生英语综合能力偏低- 加强教学内容更新与调整- 提高英语教师的专业水平- 强化实践教学环节- 多元化教学方式- 促进学生综合能力的提升1. 引言1.1 现状分析我国英语专业教育的现状分析：我国英语专业教育在长期发展过程中取得了一定的成就，但也存在一些亟待解决的问题。
教学内容滞后是当前英语专业教育面临的一个主要问题。
随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，英语教育的内容应及时更新，以适应时代发展的需要。
目前部分高校的教学内容滞后于时代，导致学生接触到的知识和信息与社会实际需求脱节。
师资水平不够也是我国英语专业教育的一个瓶颈问题。
一些高校缺乏具有丰富实践经验和专业知识的英语教师，导致教学质量无法得到有效保证。
缺乏高水平的师资队伍不仅影响了教学质量，也影响了学生的学习效果和综合能力的培养。
学生的实践能力不足也是当前我国英语专业教育的一个突出问题。
传统的英语专业教育注重语言基础和理论知识的传授，而对学生实践能力的培养相对不足。
这就导致了学生在实际应用英语的过程中面临困难，无法很好地将所学知识运用到实践中去。
我国英语专业教育面临着教学内容滞后、师资水平不够以及学生实践能力不足等问题。
这些问题的存在严重制约了我国英语专业教育的发展和提升，亟需通过改革和措施加以解决。
1.2 研究意义我国英语专业教育一直面临着诸多问题，而这些问题的存在不仅影响着教育质量，也直接影响着培养出来的英语专业人才的质量。
外语教学的现状与未来趋势
外语教学的现状与未来趋势随着全球化的不断深入和跨国交流的日益频繁，外语教学受到越来越多的关注。
外语教学涉及到的范围较广，不仅针对英语、法语、日语等主要语种，还涉及到一些古典语言和少数民族语言的教学。
本文将从当下的外语教学现状、外语教学的未来趋势以及外语教学的挑战与机遇等方面进行论述。
一、外语教学现状目前，外语教学普及率越来越高，但是教学方法和教学效果却存在一定的问题。
有些学生在校期间花费大量的时间在外语学习上，但是毕业后发现自己的语言能力并没有达到预期。
这一现象在国内外普遍存在，其主要原因是学生缺乏对于外语的实际使用体验。
外语教学中，传统的课堂教学占据很大一部分。
但是，单一的课堂教学已经不能满足学生的需求。
现在，越来越多的教师和学生开始关注到多媒体、网络等新型的教学方式。
这些新型教学方式可以通过提供实时互动和虚拟实践的机会，以及方便学生自主学习和自我评价的平台来改进教学效果，对于外语学习者来说具有很大的吸引力。
二、外语教学的未来趋势未来，外语教学将会朝着创新、个性化、全球化的方向转变。
创新教学将强化学生学习技能，包括思考技能、逻辑能力、创新思维等，利用现有优势提高外语学习的教学效果。
个性化教学将兼顾学生的个性差异，比如，不同文化背景、学习风格、语言习惯等，寻求适合不同学生的外语教学模式。
全球化教学则将把外语教学与全球化紧密结合起来，发挥跨国教育的特长，促进跨文化交流，引领全球外语教学的趋势。
另一方面，外语教学也将进一步整合多种媒体教学资源，采用更多的群众参与教育和学习互动方式，如异地会诊、平板电脑、在线学习等，以提高学生的学习兴趣和涉猎范围，实现外语教学多样化和真正意义上的网络化。
三、外语教学的挑战与机遇未来外语教学面临着诸多挑战和机遇。
首先，外语教学的国际化程度越来越高，跨文化的沟通与交流能力成为外语教学的重要方向之一。
其次，多媒体、网络等科技手段下的外语教学带来前所未有的机遇，如虚拟仿真、群众参与、教育大数据等。
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国内外语教学现状分析及出路思考
作者：刘雪梅
来源：《丝路视野》2016年第33期
【摘要】本文探讨了目前我国外语教学中的现状及未来网络外语教学的出路。
网络外语教学作为外语教学的又一发展趋势，彻底变革了传统教学模式，是对传统教学模式的彻底变革及出路。
【关键词】传统外语教学；网络外语教学；NBLT
一、传统外语教学现状
目前我国各高校外语教学情况千差万别：学生生源、师资力量、办学条件，无论是软件还是硬件都各不相同。
由于大学的生源广泛，中学外语学习又受到办学条件的限制，所以入学时英语水平参差不齐，也使中学与大学外语教学衔接难度增大。
总体来说无论教学内容、教学方式还是教学理念，仍然是以传统的教师为中心的单向教学为模式，语法或翻译教学为主体，应试教育为目标。
各大学均以国家英语四、六级考试及格率来评价英语教学质量，对英语老师的评估也主要以学生的四、六级考试成绩来决定。
如此教学导向使得我们的大学生毕业择业时陷入了困境。
我国学生从小学三年级开始学英语，经历初中、高中，一直到大学二年级，甚至硕士、博士，前后至少十三年的时间。
十三年的时间学一门外语对一个大学生来讲，应该没什么问题。
但是，现实情况与此相去甚远。
“英语学了十几年，为何有口却难开？”这是大部分应届毕业生在求职时遭遇尴尬后的呐喊。
他们的呼声正反映了我们外语教学中的薄弱环节，一些应试教育的成功者，却与社会需求脱节，他们在工作中所反应的英语应用能力，普遍较低，不能令用人单位满意。
二、外语教学中出现的问题
为什么我国英语教学费时多，却还是收效低呢？它的问题我们大体可以归纳为以下几点。
1.外语教育的性质与功能定位不准确。
2.受应试教育的影响，相当多的学生患外语“聋哑症”。
3.教师的教育观念，教学方法，教学能力远不能跟上社会发展的需要。
4.“一纲一本”，教育上的计划经济模式对外语教学的制约。
5.外语教学设备不足，教学环境创设和师资培训不够。
由此可见，改革势在必行。
首先，对外语教育的性质要重新定位。
“以学生发展为出发点”“以适应社会需要为目的”，突出外语的工具性功能。
其次，加强英语教学的科学管理。
最后，从教材、大纲、师资、设备、测试等方面全方位改革。
三、网络外语教学——外语教学发展新趋势
网络外语教学作为现代外语教学的又一发展趋势，彻底变革了传统教学模式。
作为一种虚拟的、开放的、灵活的课堂，它力图体现现代教育观所倡导和主张的“以学生为中心，强调学生独立自主、有创造性地学习”要求。
《新视野大学英语》等网络教学系统拓宽了我们的视野，让我们看到了新世纪网络大学英语教学的曙光。
我们要抓住计算机网络技术这个机遇，开拓进取，促进大学英语教学在其教学思想、内容、过程和方式的根本变革，使大学英语教学走上一个新台阶，出现一个质的飞跃。
针对中国大学英语教育的现状和弊端，结合高教委对学生外语素质培养的新方向、新要求，网络外语教学在以语言技能和综合应用能力为主导的外语教学改革中应发挥怎样的作用？本课题从交互式理论出发来分析当今外语教学领域一种结合网络科技和交互式教学法的网络外语教学，因为网络教学的一个本质特征就是交互性，它的实施就是通过人机交互，师生之间和学生之间的交互来完成的。
笔者先对交互理论的定义、重要性、分类、原则和NBLT历经的发展阶段及其理论构架进行了简单阐述，然后就网络外语教学课堂之所以是互动课堂，从课件（网络教学资源）、网络课堂活动、网上实时与非实时交流三个方面做了详细诠释。
网络外语教学充分发挥了学生的主体作用，提高了学生学习的主动性及积极性。
网络外语教学不同于传统课堂教学，它是一个开放、灵活的课堂，相对传统课堂教学而言，环境更为宽松。
它可以使学生根据自己的实际情况选择学习的内容、数量、进度和学习方式，体现了教学的个性化，同时学生用自己的账号和密码登录网站后，学习进度和情况都将被记载下来，教师可随时调阅这些记录，又督促了他们的学习。
在这样的环境中，学习者的自我管理和独立学习能力得到了锻炼，积极性也因此而提高。
计算机特点之一就是迅速反馈的能力，能对给出的回答进行人工智能分析，并描述错误的性质。
网络使计算机的这一优势体现得淋漓尽致。
以电脑为媒介的交际，提高了学生的语言运用能力、交际能力和计算机运用能力。
以电脑为媒介的交际（CMC）已逐渐成为现代社会人们通信交流的首选。
CMC分为同步讨论和异步讨论。
前者指实时交谈（Chat），网络电话（Internet Phone），和视频会议（Video conferencing）等，它们的共同特点是信息传送和反馈几乎同步进行；后者主要是指电子邮件、电子论坛和新闻组的活动，它们的共同特点是信息的发送和反馈是不同步的。
网络教学系统可以提供向全班发送E-Mail功能、BBS师生讨论区及教师社区功能，在一定程度上，为英语学习者提供了一个真实自然的语言学习和交际环境，他们可以随时发布自己的观点看法，而这在二三十位甚至更多学生的普通课堂上，由于课时有限，教师是不可能给每个学生足够的时间练习语言表达的。
在网络外语教学中，教师的角色有了新的变化、新的定位。
现在个人电脑普及程度提高了，人机对话也已成为可能，是不是虚拟的网络课堂可以代替教师了呢？事实证明，外语教师的地位仍不可替代，只是在外语教学中发挥了新的作用。
正在发展中的网络外语教学如何才能突破传统的外语教学框架是我们现在所面临一个严峻问题，我认为利用网络优势重新定位学生和教师的角色，在网络外语教学中借助Internet带来的技术与资源优势来推进英语写作的教学，同时网络外语教学模式下的英语综合能力的培养还应该突出个性化教学，这是当前网络外语教学中一个值得研究探讨的课题。
尽管网络外语教学在未来发展中还有许多的阻滞和障碍，但不可否认它是外语教学的大势所趋。
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