新人教高中生物必修二全套学案教案课程
高中生物必修2——全套教案
高中生物必修2——全套教案一、教学目标1. 理解生物学的基本概念，了解生命起源与发展的历程；2. 熟悉生命体系的组成，掌握种属分类和进化的规律；3. 能够理解细胞的结构和功能，了解原核和真核细胞的区别；4. 能够理解遗传学的基本知识，掌握常见遗传规律；5. 掌握生物的生长与繁殖，了解生物的生理、生态和行为等方面；6. 培养生物学实验的基本能力和探究精神。
二、教学内容第一章生命的起源和发展1.1 生命的特征1.2 生物的起源和演化1.3 生物的分类第二章生命体系的基本组成2.1 原核生物和真核生物2.2 细胞的基本结构和功能2.3 细胞的分裂和遗传物质的传递第三章遗传学基础知识3.1 遗传物质DNA3.2 遗传规律3.3 人类遗传病第四章生物的生长、繁殖和发育4.1 生长发育的基本规律4.2 生殖的基本类型和特点4.3 节肢动物的生长和变态发育第五章生命的生理学、生态学和行为学5.1 生命的生理学特征5.2 生物的生态学特征5.3 生物的行为学特征三、教学方法1. 讲授法：传授基础知识，讲述生物的相关知识点。
2. 实验法：通过开展实验，培养生物学实验的基本能力和探究精神。
3. 讨论法：引导学生主动发言，交流讨论生物学的相关内容。
4. 多媒体教学法：利用多媒体技术展示动画、图片和视频等，增强学生的感性认识。
四、教学步骤第一节生命的起源和发展1.1 生命的特征A. 教学内容1. 生命的定义和特征。
2. 生命的层次。
B. 教学过程1. 生命的定义和特征。
a. 生命的定义：介绍生命的定义和生命科学的基本内容。
b. 生命的特征：介绍生命的特征包括组成、代谢、生长、繁殖、适应性和进化等。
c. 生命的层次：将生命的层次分为分子、细胞、器官、个体、族群和生态系统六个方面，进行详细介绍。
2. 生命的层次a. 分子水平：介绍生命物质的种类。
b. 细胞水平：介绍细胞的形态及种类。
c. 器官水平：介绍器官的基本组成、种类等。
人教版高中必修二生物教案
人教版高中必修二生物教案
课题：遗传与进化
教材：人教版高中必修二生物课本
教学目标：
1. 理解遗传的基本概念和遗传定律；
2. 了解基因的结构和功能；
3. 掌握基因的遗传规律和遗传变异的原因；
4. 了解进化的基本概念和证据。
教学重点：
1. 遗传的基本概念和遗传定律；
2. 基因的结构和功能；
3. 基因的遗传规律和遗传变异的原因；
4. 进化的基本概念和证据。
教学难点：
1. 掌握基因的遗传规律；
2. 理解进化的概念和证据。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过提问引导学生回顾上一课时的内容，激发学生的学习兴趣。
二、讲解（20分钟）
1. 遗传的基本概念和遗传定律；
2. 基因的结构和功能；
3. 基因的遗传规律和遗传变异的原因；
4. 进化的基本概念和证据。
三、示范（15分钟）
通过实验和案例分析，展示基因的遗传规律和遗传变异的过程。
四、练习（15分钟）
组织学生参与案例分析和讨论，巩固所学知识。
五、总结（5分钟）
对本节课的重点内容进行总结，引导学生自主复习。
六、作业布置（5分钟）
布置相关练习题和阅读任务，以巩固所学知识。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够全面理解遗传与进化的基本概念，掌握基因的结构和功能，了解基因的遗传规律和遗传变异的原因，以及进化的证据。
同时，通过实验和案例分析的示范，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
在后续教学中，将进一步深化学生对遗传与进化的理解，培养学生的科学思维能力和实验技能。
高中生物教案必修二全册
高中生物教案必修二全册教案标题：高中生物教案必修二全册教案目标：1. 理解高中生物必修二全册的教学内容，包括细胞分裂、遗传与变异、生物技术、生态系统等。
2. 培养学生的科学思维和实验技能，提高他们的生物学知识水平。
3. 培养学生的合作能力和创新思维，激发他们对生物学的兴趣。
教学重点：1. 理解和掌握细胞分裂的原理和过程。
2. 理解和掌握遗传与变异的基本概念和遗传规律。
3. 理解和掌握生物技术在现代生物学中的应用。
4. 理解和掌握生态系统的组成和相互关系。
教学内容和安排：单元一：细胞分裂1. 课时一：细胞的结构和功能- 教学目标：了解细胞的基本结构和功能，理解细胞是生命的基本单位。
- 教学内容：细胞的基本结构、细胞膜、细胞器的功能。
- 教学方法：讲授+示范实验+小组讨论。
- 教学资源：教科书、实验器材、多媒体课件。
2. 课时二：细胞分裂的基本过程- 教学目标：理解细胞分裂的基本过程，包括有丝分裂和无丝分裂。
- 教学内容：有丝分裂和无丝分裂的过程、分裂激素的作用。
- 教学方法：讲授+实验演示+讨论。
- 教学资源：教科书、实验器材、多媒体课件。
单元二：遗传与变异1. 课时三：遗传的基本概念- 教学目标：理解遗传的基本概念，包括基因、等位基因、基因型和表现型等。
- 教学内容：遗传的基本概念、基因的结构和功能。
- 教学方法：讲授+实验演示+小组讨论。
- 教学资源：教科书、实验器材、多媒体课件。
2. 课时四：遗传规律- 教学目标：理解遗传规律，包括孟德尔遗传规律和染色体遗传规律。
- 教学内容：孟德尔遗传规律、染色体遗传规律、基因突变。
- 教学方法：讲授+实验演示+讨论。
- 教学资源：教科书、实验器材、多媒体课件。
单元三：生物技术1. 课时五：基因工程和克隆技术- 教学目标：了解基因工程和克隆技术的基本原理和应用。
- 教学内容：基因工程的基本原理、克隆技术的应用。
- 教学方法：讲授+案例分析+小组讨论。
- 教学资源：教科书、案例资料、多媒体课件。
高中生物必修二教案(精选9篇)
高中生物必修二教案(精选9篇)高中生物必修二教案【篇1】一，制定一个完善的教学计划为了保证教学活动的有序有效实施，教师在开始上课前应制定详细的教学计划，确定每个实验所选用的实验、相关仪器、实验材料和药物，哪些需要提前购买或准备，需要多少课时，是在学校完成还是在家里完成，具体的方法和步骤，学生之间何时交流，如何评价实验结果。
为了保证计划的可行性，教师应该提前进行预实验，以掌握这些困难实验的时间。
二，深入研究教材在每门学科中，学科背景阐明生物技术与生产生活的联系，基础知识介绍基本方法和原理，研究思路提示学生从哪些方面解决问题，实验设计提供实验过程示意图和参考资料，操作提示从操作层面给出指导性建议。
由于这一部分是新增加的，教师在进行每门学科的研究时，有必要对教材进行深入的研究，甚至进行预实验。
然后可以引导学生分析课本上提供的材料，理清知识背景，理清研究思路，然后设计实验方案，进行动手探索，帮助学生解决遇到的问题，掌握生物技术，形成实践能力。
三，看视频和录像，用“讲课-示范”的方法进行教学“教学示范”给了我们一个很好的策略。
老师可以播放视频、录像、动画，甚至可以在课堂上做实验给学生看。
这样学生才能有所收获，在教学的帮助下，学生才能有更清晰的框架。
四，建立实验活动小组本模块对学生的要求是在自学相关知识的基础上，在老师的指导下设计完成实验，然后收集整理数据，写报告，口头交流，互相讨论。
为了实现知识、情感、态度、价值观和能力的三维目标，保证实验的顺利进行，教师可以将全班分成三个或五个小组。
这样可以在活动中分享智慧，提供创新精神的土壤，遇到挫折时互相鼓励，培养沟通合作的能力。
五，合理利用学生社区和家庭的课程资源从培养学生创新精神和实践能力的目标出发，结合具体教学内容的学习，引导学生积极利用社区和家庭的课程资源。
比如逛果酱作坊，在家做豆沙。
网络中可以发现一些难题，可以寻求有经验的人的帮助。
在具体活动中，帮助学生了解生物科学、技术与社会的关系，增加学习生物学科的兴趣。
新人教高中生物必修二全套学案教案
新人教高中生物必修二全套学案教案现代高中生物学在教育中起到重要的作用，它涉及到人体结构和功能、生物多样性、生态学、进化等方面的知识。
高中生物学的必修二学科集中在克隆、基因工程、细胞分裂和分化等内容上。
高中生物必修二教材指导方针是培养学生的科学素养，提高学生的综合实践能力，发展学生的科学思维方式。
同时，它也致力于培养学生的观察能力、地理推理能力、观察能力等。
基于以上要求，我制定了一套适用于新人教高中生物必修二的学案教案，下面将以一个典型的学案教案为例，进行详细阐述。
【学案】一、教学目标1.了解克隆的定义和基本原理。
2.了解动物的克隆实验的发展和运用。
3.了解动物克隆的方法和步骤。
4.掌握实验操作的基本技巧。
5.培养学生的观察能力、科学思维方式和科学实验精神。
二、教学重点1.克隆的定义和基本原理。
2.动物的克隆实验的发展和运用。
三、教学难点1.动物克隆的方法和步骤。
2.实验操作的基本技巧。
四、教学方法1.课堂讲授法2.实验演示法3.讨论交流法五、教学过程1.导入（5分钟）通过举例说明克隆的概念和应用。
2.学习和讨论（30分钟）a.讲解克隆的定义和基本原理。
b.介绍动物的克隆实验的发展和运用。
c.探讨动物克隆的方法和步骤。
3.实验演示（30分钟）展示动物克隆的实验过程，并介绍实验操作的基本技巧。
4.实验操作（60分钟）学生分组进行动物克隆的实验操作。
5.总结和讨论（15分钟）请学生总结实验结果，并进行讨论。
六、课堂作业请学生完成实验报告，记录实验结果和心得体会。
七、教学反思在教学过程中，要注重培养学生的科学实验精神和科学思维方式。
在实验操作中，要提醒学生注意实验的安全性和实验结果的准确性。
以上是一个完整的新人教高中生物必修二学案教案，通过对教学目标、教学重点、教学难点等方面的规划，能够有效指导教师进行授课，并培养学生的综合实践能力和科学素养。
同时，结合实验演示和实验操作，能够提高学生的动手能力和观察能力。
人民版高中生物必修二教案(全套)
人民版高中生物必修二教案(全套)
本教案旨在帮助高中生研究人民版高中生物必修二课程。
以下是该教案的概述和内容安排：
第一章：生物进化与物种起源
- 第一节：生物进化的基本概念
- 第二节：物种的形成和灭绝
- 第三节：生物进化的证据
第二章：生物多样性的维护与利用
- 第一节：生态环境的稳定性
- 第二节：生物多样性的价值
- 第三节：生物资源的保护与利用
第三章：内环境的稳态调节
- 第一节：内环境稳态的重要性
- 第二节：体液内环境的调节
- 第三节：体温调节的机制
第四章：人体生殖与发育
- 第一节：人类的生殖方式
- 第二节：人类的生殖与发育过程
- 第三节：生命的起源与进化
第五章：人体免疫与感染
- 第一节：机体免疫系统的特点和功能
- 第二节：突变体和感染病原体
- 第三节：免疫过程和免疫记忆
第六章：遗传与进化
- 第一节：遗传的基本规律
- 第二节：基因与性状
- 第三节：遗传变异和进化
第七章：生物技术在生产和生活中的应用- 第一节：基因工程技术
- 第二节：植物生物技术
- 第三节：生物技术在医学上的应用
以上是人民版高中生物必修二教案的全套内容。
希望这份教案对学生们的研究有所帮助。
新人教版高中生物必修二教案(全册)
新人教版高中生物必修二教案(全册)第一单元细胞和遗传一、教学目标1. 了解细胞基本结构和功能。
2. 理解遗传的基本原理。
3. 掌握细胞的分裂和遗传基因的传递。
4. 获得科学实验的基本方法和技巧。
二、教学重点1. 细胞与遗传的基本概念和原理。
2. 细胞的结构和功能。
3. 遗传基因的传递方式。
4. 科学实验的基本方法和技巧。
三、教学内容1. 细胞基本结构和功能。
- 细胞膜、细胞核、细胞质等组成部分。
- 细胞的新陈代谢和生物功能。
2. 遗传的基本原理。
- 遗传的定义和重要性。
- DNA的结构和功能。
- 遗传物质的复制和变异。
3. 细胞的分裂和遗传基因的传递。
- 细胞分裂的两种方式：有丝分裂和减数分裂。
- 遗传基因的传递方式：显性基因和隐性基因。
4. 科学实验的基本方法和技巧。
- 实验的设计和步骤。
- 数据的记录和分析。
四、教学方法1. 讲授法：通过课堂讲解，介绍细胞和遗传的基本概念和原理。
2. 实验法：开展细胞实验和遗传实验，让学生亲自操作和观察，提高他们的实验技巧和科学思维能力。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们互相交流和分享观点，激发学生的思考和探索精神。
4. 案例分析法：引入实际案例，让学生分析和解决问题，培养他们的分析和综合能力。
五、教学评价1. 观察学生的实验操作和观察记录，评估他们的实验技巧和观察力。
2. 组织小组讨论，评价学生的表达能力和合作精神。
3. 提供课后作业，考察学生对知识的掌握和应用能力。
4. 定期进行综合评价，包括考试和项目作业，评估学生的综合素质和研究成果。
六、教学资源1. 教科书《新人教版高中生物必修二》2. 实验器材和材料3. 多媒体教学设备七、教学进度安排八、教学参考1. 《新人教版高中生物必修二教材》2. 网络资源：细胞结构与功能、遗传基因传递、科学实验方法与技巧的相关资料。
以上是关于新人教版高中生物必修二教案的简要概述，详细的教案内容和教学资料请参考教材和相关资源。
2023年高中生物新教材人教版(2023年)必修二教案：第2节基因表达与性状的关系(含解析)
第 4 章基因的表达第 2 节基因表达与性状的关系教案教学目标确定课程标准的要求是：概述细胞分化的本质是基因选择性表达的结果，生物的性状主要通过蛋白质的表现，概述某些基因中碱基序列不变但表型转变的表观遗传现象，依据上述要求和建议，本节课教学目标确定如下：1.举例说明基因表达产物与性状的关系2.理解细胞分化的本质3.概述表观遗传现象教学思路设计首先给同学们呈现水毛茛不同的叶子形态，使同学们思考为什么会消灭这样的现象，继而引出基因对性状把握的过程。
情景引入呈现水毛茛图片，引起同学们思考豌豆的圆粒与皱缩基因表达产物与性状的关系人的白化病囊性纤维病基因的选择性表达与细胞分化细胞分化的本质就是基因的选择性表达表观遗传生物体基因的碱基序列保持不变，但基因表达和表型发生可遗传变化的现象情境导入：给同学们呈现水毛茛不同的叶子形态，使同学们思考这两种叶形的差异，可能是由什么因素引起的？是基因不同吗？提示：同一株植株基因型一样，由于暴露在空气中的叶和浸在水中的叶形态不同，所以考虑是环境因素引起的。
一、基因表达产物与性状的关系1.基因通过把握酶的合成来把握代谢过程，进而把握生物体的性状。
①豌豆的粒型：a.圆粒豌豆→ 有淀粉分支酶基因→ 产生淀粉分支酶→ 淀粉含量高→ 保存水分多- 圆粒b.皱粒豌豆→ 无正常淀粉分支酶基因→不产生淀粉分支酶→ 淀粉含量低、蔗糖含量高→ 保存水分少→ 皱粒教②白化病学 a.正常：酪氨酸酶基因−控−−制→酪氨酸酶−催−−化→酪氨酸变为黑色素；b.患者：白化病患者皮肤内把握酪氨酸酶的基因特别，无法产生酪氨酸酶，因而无法合过成黑色素，消灭白化病症。
2.基因还可以通过把握蛋白质的构造直接把握生物体的性状。
程囊性纤维病：编码 CFTR 蛋白的基因缺失了 3 个碱基→CFTR 蛋白缺少苯丙氨酸→CFTR 蛋白的构造和功能特别→ 患者支气管黏液增多，管腔受阻，细菌在肺部大量生殖。
二、基因的选择性表达与细胞分化阅读 p72 的思考·争论科学家提取了鸡的输卵管细胞、红细胞(有细胞核)和胰岛细胞，对这 3 种细胞中的DNA 和mRNA 进展了检测，结果如下表所示：检测的3 种细卵清蛋白基因、珠蛋卵清蛋白mRNA 珠蛋白mRNA胰岛素mRNA 胞白基因、胰岛素基因输卵管细胞＋＋＋＋－－红细胞＋＋＋－＋－胰岛细胞＋＋＋－－＋争论：(1)这 3 种细胞合成的蛋白质有何差异？提示：输卵管细胞只能能合成卵清蛋白、不能合成珠蛋白和胰岛素，红细胞只合成珠蛋白、不能合成另外两种，胰岛细胞只能合成胰岛素、不能合成另外两种。
人教版高中生物必修2全册教案(word版,34页)
新人教版必修2全套教案第一章 遗传因子的发现考纲要求：分析孟德尔实验的科学方法，阐明基因分离定律和基因自由组合定律 性状分离一、孟德尔简介二、杂交实验（一） 1956----1864------18721．选材：豌豆 自花传粉、闭花受粉 性状易区分且稳定 真实遗传2．过程：人工异花传粉 一对相对性状的 正交 P （亲本）互交 反交 F 1（子一代）纯合子、杂合子 F 2（子二代）分离比为3：1 3．解释①性状由遗传因子决定。
（区分大小写）②因子成对存在。
③配子只含每对因子中的一个。
④配子的结合是随机的。
4．验证测交1是否产生两种1的配子5．分离定律在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
6.孟德尔之所以选取豌豆作为杂交试验的材料是由于：（1）豌豆是自花传粉植物，且是闭花授粉的植物；（2）豌豆花较大，易于人工操作；（3）豌豆具有易于区分的性状。
7.遗传学中常用概念及分析（1）性状：生物所表现出来的形态特征和生理特性。
相对性状：一种生物同一种性状的不同表现类型。
举例：兔的长毛和短毛；人的卷发和直发等。
性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
如在DD×dd杂交实验中，杂合F1代自交后形成的F2代同时出现显性性状（DD及Dd）和隐性性状（dd）的现象。
显性性状：在DD×dd 杂交试验中，F1表现出来的性状；如教材中F1代豌豆表现出高茎，即高茎为显性。
决定显性性状的为显性遗传因子（基因），用大写字母表示。
如高茎用D表示。
隐性性状：在DD×dd杂交试验中，F1未显现出来的性状；如教材中F1代豌豆未表现出矮茎，即矮茎为隐性。
决定隐性性状的为隐性基因，用小写字母表示，如矮茎用d表示。
（2）纯合子：遗传因子（基因）组成相同的个体。
如DD或dd。
其特点纯合子是自交后代全为纯合子，无性状分离现象。
高中生物必修二教案人教版10篇
高中生物必修二教案人教版10篇收集整理的高中生物必修二教案人教版，供大家参考借鉴，欢迎大家分享。
高中生物必修二教案人教版（精选篇1）一、学情分析本课的授课对象是高一的学生，经过两年的生物学学习，学生已经储备了很多生物学知识，具有一定的生物学基础。
本节课主要讲述酶在生物新陈代谢中的重要作用及其生理特性,教材对酶的本质和特性作了重点介绍。
本章本节课内容是高二生物教材的重难点内容。
自然界中的一切生命现象皆与酶的活动有关。
在本章节中通过探索验证酶的特性的教学过程，培养学生建立科学的思维方法和研究精神。
首先，在本课之前，学生已经对酶的发展历程、特性、作用等都已经知道并理解。
这些都与接下来的酶的特性紧密相关。
也一定程度上反馈了上节课的上课质量和学生的掌握情况。
并且为接下来的教学作为指导。
其次，学生对生活中常见的比如说加酶洗衣粉，学生都可能接触过，那么他们就会有很多问题出现了：加酶洗衣粉添加了什么类型的酶呢?酶在洗衣粉里是怎样工作的?在使用加酶洗衣粉的时候需要注意什么呢?等等的问题。
这样，一方面学生会形成无意注意，一定程度上提高学习欲望，学习效果也大大提高。
另一方面教师也可以从这方面下手，收集资料，增大信息量，活跃课堂气氛。
再者，酶的生产应用的引入，一定程度上开阔了学生的视野，让学生觉得生物对他们来说，不是只是抽象的某某技术，某某发现，某某科学家等等，而是贴近日常生活的，很常见的东西，他们会有这样的想法：“如果我掌握了这个，那我是不是就相当于令人羡慕的科学家了呢?”这样，也一定程度上激发了他们的学习欲望。
也为以后的择业多一个选择。
二、教学内容分析：1、本节课的知识结构：在这节课中，我打算先回顾上节课所学习的内容：酶的本质，作用。
然后问大家一个问题：“生活中你遇到酶了吗?”其次，给大家展示几张酶的在生活中应用的图片，看大家反应，并尝试总结。
再者，就用几个案例来一一说明酶具有哪些特性。
2、本节课的生物学概念：1、酶的特性：酶特别具有的。
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新人教高中生物必修二全套学案教案课程文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]人教版高中生物必修2教学设计庐江三中：许佳孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第一课时）[教学目标]：知识目标：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律；体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维；运用分离定律解释一些遗传现象。
能力目标：运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象；尝试设计杂交实验的设计。
情感目标：认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。
[教学重点]：1. 对分离现象的解释，阐明分离定律；2. 以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育；3. 运用分离定律解释一些遗传现象。
[教学难点]：对分离现象的解释；假说——演绎法。
[教学过程]：遗传，俯拾皆是的生物现象，其中的奥秘却隐藏至深。
人类对它的探索之路，充满着艰难曲折，又那么精彩绝伦！让我们从140多年前孟德尔的植物杂交实验开始，循着科学家的足迹，探索遗传的奥秘。
融合遗传：两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现介于双亲之间的形状。
讨论：按照上述观点，当红牡丹与白牡丹杂交后，子代的牡丹花会是什么颜色____________________________________________________________________________ ___一、为什么选用豌豆作为实验材料容易成功（观察图1-1，1-2，1-3，总结选用豌豆的优点）1. 豌豆传粉（且闭花传粉），结果是：自花传粉（自交），产生；自交：两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉,也叫自交。
杂交：基因型不同的个体之间的交配。
豌豆花大，易于进行人工杂交，即去雄—套袋（防止其它花粉的干扰）—授粉（采集另一种豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱头上），获得真正的杂种；父本：供应花粉的植株叫父本（♂）母本：接受花粉的植株叫母本（♀）正交、反交：若甲作父本、乙做母本为正交，反之为反交。
2. 具有稳定遗传、的性状，如豌豆茎的高度有悬殊的差异，通过观察很容易区分，进行统计。
性状：是指生物体的形态特征和生理特征的总称。
如：豌豆茎的高矮。
相对性状是指一种_____ _的____ __性状的____ _表现类型。
如：_____________ 。
设问：豌豆有多对相对性状，孟德尔做杂交实验时是同时观察的吗他先观察一对相对性状的遗传，并对此进行分析。
二、一对相对性状的遗传实验（观察图1-4）P 纯种的高茎豌豆×纯种的矮茎豌豆♀（♂）↓♂（♀）F1高茎豌豆↓自交F2 高茎豌豆矮茎豌豆3 ： 1思考：F1为什么表现出高茎，没有表现出矮茎的性状________________________________________F2为什么又出现了矮茎且统计是3：1的数量比这比值是偶然的吗____________________________________________________________________________ ___具有________ 的两个亲本杂交所产生的F1中__________ _的性状叫显性性状。
而_______________ 的性状叫隐性性状。
性状分离指在______ _后代中，同时显现出________ _和_________ _的现象。
三、对分离现象的解释1、孟德尔在观察和统计分析的基础上，果断地摒弃了前人融合遗传的观点，通过严谨的推理和大胆的想象，提出了如下假说：（1）性状是由_________ 决定的。
遗传因子不融合、不消失。
显性性状：由显性遗传因子控制（用大写D表示）隐性性状：由隐性遗传因子控制（用小写d表示）（2）体细胞中遗传因子是___________存在。
纯合子是指_________________的个体。
如：纯种高茎豌豆：DD；纯种矮茎豌豆：dd纯合子表现出来的性状能稳定遗传，自交或测交后代均不发生性状分离。
杂合子指_________________的个体，如：F1高茎豌豆：Dd杂合体表现出来的性状不稳定遗传，自交或测交后代均发生性状分离。
（3）生物体在形成生殖细胞（_____ _）时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。
配子中只含每对遗传因子中的一个。
（4）受精时，雌雄配子的结合是的。
2、观察遗传分析图解图1-5思考：F1形成的雌雄配子种类、比值都相等。
两种雌配子和两种雄配子结合机会______，因此F2便有了____、_____、_____三种基因组合，比例为______ ，在性状上则近于高：矮=________。
[2.体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维；3.运用分离定律解释一些遗传现象。
能力目标：1.运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象；2.尝试设计杂交实验的设计。
情感目标：认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。
[教学重点]：1. 对分离现象的解释，阐明分离定律；2. 以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育；3. 运用分离定律解释一些遗传现象。
[教学难点]：1.对分离现象的解释；2. 假说——演绎法。
[教学过程]：引言：同学们，上节课我们学习了孟德尔的一对相对性状的遗传试验。
知道了什么是相对性状、显性性状、隐性性状及性状分离。
那么为什么子一代只出现显性性状，子二代出现性状分离且分离比都接近3：1。
这些在试验中得出的结果能不能用一套理论来解释呢这就是我们今天要学习和研究的内容。
在第一个课时的学习中，我们从四个方面对分离现象进行了解释，接下来我们就来看一个性状分离比的模拟小实验，通过过实验认识和理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系，体验孟德尔的假说。
一、性状分离比的模拟实验（解决结果和结论以及讨论中的问题）目的要求：_____________________________________________________________________；材料用具：_____________________________________________________________________；方法步骤：_____________________________________________________________________；结果和结论：___________________________________________________________________；二、对分离现象解释的验证1.假说—演绎法：在_______________的基础上提出问题以后，通过________和_______提出解释问题的假说，根据____________________________，再__________________________。
如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是________的，反之，则说明假说是错误的。
2.测交就是让______与_________________用来验证___________________测交后代不同性状类型的理论之比为______________。
3.一对相对性状测交实验的分析图解：三、分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的____________________，______________；在形成配子时，成对的遗传因子发生____________，分离后的遗传因子分别进入________________，随配子遗传给后代。
[记忆节节清]1.分离定律：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。
2.一对相对性状测交实验的分析图解3. 用纯种的高茎豌豆与矮茎豌豆进行杂交实验，F1产生2种不同类型的雌、雄配子，其比为1:1；F2的遗传因子组合有3种，其比为1:2:1；F2的表现性状有2种，比例为3:1。
孟德尔豌豆杂交实验（一）（第三课时）一、最基本的6种交配组合（以豌豆的高茎和矮茎为例）①DD×DD DD 高茎②dd× dd dd 矮茎③DD×dd D d 高茎④D d×D d 1DD:2D d:1dd=3高：1矮⑤D d×dd 1 Dd：1dd =1高：1矮⑥D d×DD 1 DD：1D d 高茎二、显隐性的确定（1）具有相对性状的纯合亲本杂交，F1表现出来的那个性状为显性。
（2）杂交后代有性状分离，数目占3/4的性状为显性。
三、遗传因子（基因型）的确定（有关基因用A、a 表示）（1）表现型为隐性，基因型肯定是两个隐性基因组成，即aa。
表现型为显性，至少有一个显性基因，另一个不能确定，即AA 或Aa。
（2）测交后代性状不分离，推测为纯合子。
测交后代性状分离推测为杂合子Aa。
（3）自交后代性状不分离，推测为纯合子。
自交后代性状分离，双亲为杂合子（Aa×Aa）。
（4）双亲为显性，杂交后代仍为显性，双亲之一为显性纯合子。
杂交后代有隐性纯合子分离出来，双亲一定是Aa×Aa。
四、杂合子连续自交，后代中纯合子或杂合子所占的比例（以Aa为例）Aa连续自交Fn及所占的比例杂合子：1/2n 纯合子：1-1/2n显性纯合子：1/2-1/2n+1隐性纯合子：1/2-1/2n+1显性性状个体：1/2+1/2n+1 隐性性状个体：1/2-1/2n+1五、遗传规律的解题思路（1）方法一：隐性纯合突破法例绵羊的白色由显性基因（B）控制，黑色由隐性基因（b）控制。
现有一只白色的公羊和白色的母羊生了一只黑色的小羊。
试问：公羊和母羊的基因型分别是什么他们生的那只黑色小羊又是什么基因型①根据题意例出遗传式因为白羊（B）为显性，黑色（b）为隐性。
双亲为白羊，生下一黑色小羊，根据此条件例出遗传图式： P： B ×B子代： bb②然后从遗传图式中出现的隐性纯合子突破因为子代为黑色小羊，基因型为bb，它是由精子和卵细胞受精后发育形成的，所以双亲中都有一个b 基因，因此双亲基因型均为Bb 。
（2）方法二：根据后代分离比解题①若后代性状分离比为显性：隐性=3：1，则双亲一定是杂合子（Bb），即Bb×Bb3B :1bb②若后代性状分离比为显性：隐性=1：1，则双亲一定是测交类型，即Bb×bb 1Bb：1bb③若后代性状只有显性性状，则双亲至少有一方为显性纯合子，即BB×BB或BB×Bb或BB ×bb六、基因分离定律的应用（1）指导农作物的育种实践分离定律广泛应用于杂交育种工作中，根据分离定律可知：F1性状表现一致，F2开始出现性状分离，在育种实践中F1不能轻易的丢弃，要种到F2并从中选出符合人们要求的新品种。