微课设计方案
微课教学设计方案2篇
微课教学设计方案2篇Design scheme of micro class teaching汇报人：JinTai College微课教学设计方案2篇前言：公务文书是法定机关与组织在公务活动中，按照特定的体式、经过一定的处理程序形成和使用的书面材料，又称公务文件。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：微课教学设计方案2、篇章2：微课教学设计方案篇章1:微课教学设计方案教学目标:一、知识和能力1、积累文言文知识，理解文意。
2、理解本文看似消极却洋溢着热爱生命、热爱生活的积极情感。
3、赏析语言特点，体会其高超的艺术魅力。
二、情感态度和价值观1、理解诗人豁达的胸襟，树立正确的人生观和价值观。
2、分析诗人的思想感情，体会诗人的人格魅力。
教学重点和难点：1、赏析语言特点，体会其高超的艺术魅力。
2、理解本文看似消极却洋溢着热爱生命、热爱生活的积极情感。
教学方法朗读法, 合作探究法,多媒体辅助课时安排：1课时教学过程：一、导入。
学生齐背李白诗歌《将进酒》。
古人置酒会友，乃人生的一大快事，李白诗歌《将进酒》，欧阳修的《醉翁亭记》，曹操的《短歌行》，不论“怀才不遇”，还是“求贤若渴”都似乎是借酒抒情，把个性挥洒的淋漓尽致。
喝酒，喝的是美酒；赏景，赏的是美景；他们的宴集让今人感受到文雅才情以及纵兴释怀的欢乐，不禁让人心生羡慕之情。
今天我们要去感受一下，李白和他的堂弟们的一次“夜宴”。
下面让我们进入课文，感受他们的“夜宴”诗情。
二、解题1、请学生断句并解释题目的意思明确：题目点出了时间（春夜）、地点（桃花园）、人物（李白和诸从弟）、事件（聚宴）。
即“李白于某个春夜在桃花园宴请各位堂弟所作的序文”。
2、序：文体的一种，可放在开头，曰：序；也可放在末尾，曰跋。
微课教学设计方案(5篇)
微课教学设计方案（5篇）微课教学设计方案（精选5篇）微课教学设计方案篇1一.指导思想交互式电子白板为教学活动提供了一个更为强大的交流平台，为师生提供和展示了丰富的教学资源，激发了学生的兴趣，提升了学生的注意力和理解力，使课堂教学更有开放性和发展性，实现真正意义上的互动式教学模式。
教学方式更加多样、教学内容更加直观，教学更加精彩。
根据我校电子白板配备实际情况，特制定此培训方案。
通过此次培训，教师将了解和掌握了交互式电子白板的各种功能，有意识地将白板所特有的交互能力融入到自身的教学设计理念中，丰富教师的备课方式和备课内容，改变了传统多媒体教室环境的种种弊端，技术真正融合于课堂中得以实现。
从而有效地提升教学效率。
二.培训目标1.对互动教学理念的认同交互式电子白板的使用重在落实到日常课堂教学中，使大多数学科的教师能在日常的教学工作中有效应用，把交互式电子白板作为支持教学的工具、助手和伙伴，提升教学效果和效率，完成教育教学目标，实现交互式电子白板和日常课堂教学的有机融合，而互动教学理念的认同，是交互式电子白板应用的基石。
2.提升教师基于互动技术的教学技能教师在培训的过程中，逐步掌握电子白板及互动教学综合应用平台的操作技能，引领教师探索基于交互白板的教学和研究：如基于交互白板的教学中交互策略、基于交互白板的小组协作活动的开展、基于交互白板的学科教学资源的建设、改善教学观念、探索信息技术支持条件下新的教学方法、教学模式。
3.推动信息技术条件下的教师专业发展教师培训是教师专业发展的重要手段。
通过培训的引导和支持，帮助教师按照理论和实践相结合的方法解决课程整合中的实际问题，提升一线教师的研究技能、教学技能、基于电子白板的信息技术操作、交互式互动教学综合应用平台备授课系统应用等专业技能。
三.培训对象全体教师四.培训时间、培训地点：培训地点：多媒体电子白板教室五.培训内容1.为了保证培训过程顺利实施，制定了包含以下2个方面的培训内容：1）交互式电子白板基础功能培训意在经由进程电子白板的教学应用特色理念及操作，让教师对电子白板应用有一个详尽的认识，产生兴趣。
微课的设计方案
尊重并保护知识产权，确保课程内容不侵犯他人著作权。
5.3隐私保护
保护学习者隐私，不泄露学习者个人信息。
六、总结
本微课设计方案从目标定位、内容设计、技术实现、运营与管理等方面进行了全面规划，旨在为学习者提供高质量、合法合规的在线学习体验。通过不断优化和改进，为我国在线教育事业贡献力量。
-保护知识产权，避免侵犯他人著作权。
6.2隐私与数据安全
-制定隐私保护政策，确保学习者信息的安全；
-严格执行数据安全规范，防止数据泄露。
七、总结
本微课设计方案以学习者为中心，综合考虑了课程内容、技术支持、教学策略、运营管理等多个方面，旨在打造一个合法合规、高效互动的在线学习环境。通过不断优化和迭代，将为学习者提供更加丰富、专业的学习资源，助力个人成长与发展。
-拓展学习者知识面，促进技能提升。
二、课程内容规划
2.1课程体系构建
-核心课程：围绕主要学科领域，设计基础理论课程，构建知识体系框架；
-拓展课程：结合行业动态与发展需求，提供前沿技术、热门话题等拓展性课程；
-实践课程：强化理论知识的应用，设计实际操作演练课程，提升学习者实践能力。
2.2课程内容设计
-导入环节：设定学习目标，激发学习兴趣，提供学习背景资料；
-知识讲授：系统性地讲解知识点，条理清晰，深入浅出；
-案例分析：引入实际案例，分析理论与实践的结合点；
-互动讨论：设计问题与讨论话题，促进学习者思考与交流；
-总结反馈：提供知识总结，收集学习者反馈，用于课程优化。
三、技术支持与平台选择
3.1技术标准
-选择支持HTML5的在线学习平台，确保课程的可访问性和跨平台兼容性；
微课的设计方案
B2《“贝”的故事》微课设计方案
√课中教学
以“贝”字的学习为切口，感受汉字的人文积淀和中华文化的博大精深，激发学生探究中国汉字文化的乐趣。
知识类型
√理论讲授型
制作方式
√录屏
预计时长
5分30秒
微课程设计
教学过程
（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课，主体内容和小结三部分）
设计意图
（从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术运用等方面进行说明）
2.指名读第二段第二句话。再现字魂，介绍“贝”字的起源。
①出示生活中的贝壳图片，与甲骨文的“贝”字进行对比，你发现了什么？
师小结：像这样用一幅图来表示汉字，就是最早的象形文字。
②出示“贝”字演变的过程图， 从甲骨文到小篆再到现在的楷书，了解“贝”字的由来。
③出示关于甲骨文的图片，知道甲骨文就是古人刻在龟甲和兽骨上的文字。
2.通过聆听范读、反复自由诵读、同伴合作读、指名朗读等方式，正确、流利地朗读课文，学生借助图片能讲述“贝”字的故事，并能结合生活经验，了解用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。
3.感受汉字的人文积淀和中华文化的博大精深、源远流长，通过对既有课文内容的挖掘和课外阅读资料的扩展，激发学生探究中国汉字文化的乐趣。
教学对象
二年级学生
教学目标
1.采用字理识字、看图识字、联系生活识字等方法，在语言情境中结合阅读理解认识“甲、骨”等16个生字；通过开火车读词、换语境识字和“字海拾贝”识字游戏，积累“珍、币”等生字扩展的12个词语；通过观察比较，掌握汉字的间架结构，经过描红、修改、自主练习的过程，学生会写“贝壳”等9个生字。
师小结：字理识字是一种非常高效的识字方法，能帮助我们更加系统的掌握某一类的汉字。而且甲骨文一般都有象形、指示、会意等作用，每一个文字都承载着一定的文化内涵，希望同学们能去发现更多汉字背后的秘密。
微课教学创意设计方案
一、项目背景随着信息技术的飞速发展，微课作为一种新型的教学模式，以其短小精悍、内容丰富、互动性强等特点，越来越受到广大师生的喜爱。
为了提高学生的历史文化素养，激发学生学习兴趣，本方案旨在设计一节互动式历史文化微课，让学生在轻松愉快的氛围中学习历史文化知识。
二、教学目标1. 让学生了解我国历史文化的基本知识，提高历史文化素养。
2. 培养学生自主学习、合作探究的能力。
3. 激发学生对历史文化的热爱，增强民族自豪感。
三、教学内容1. 课程名称：《互动式历史文化之旅》2. 教学时长：15分钟3. 教学对象：初中一年级学生四、教学步骤1. 导入（1）播放一段我国历史文化名胜古迹的视频，让学生初步感受我国历史文化的魅力。
（2）教师简要介绍微课的主题和内容。
2. 互动环节（1）分组讨论：将学生分成若干小组，每组选取一个历史文化主题，如古代建筑、古代服饰、古代艺术等，进行小组讨论，总结出该主题的相关知识点。
（2）抢答环节：教师提出问题，学生抢答，答对者获得奖励。
例如：“秦始皇统一六国的时间是什么时候？”、“长城的起始点和终点分别是哪里？”等。
（3）角色扮演：每组选取一名代表，扮演历史文化人物，进行情景再现。
如：扮演秦始皇、诸葛亮、武则天等，让学生在角色扮演中感受历史人物的风采。
3. 互动总结（1）教师对学生的讨论结果进行点评，总结每组选取的主题的相关知识点。
（2）引导学生思考：学习历史文化有什么意义？4. 课后拓展（1）让学生收集有关历史文化名胜古迹的资料，撰写一篇短文。
（2）组织学生参观历史文化名胜古迹，亲身感受历史文化的魅力。
五、教学评价1. 学生对历史文化的了解程度。
2. 学生在互动环节的表现，如参与度、合作能力等。
3. 学生课后拓展成果。
六、教学资源1. 教学课件：包括历史文化名胜古迹的视频、图片、文字资料等。
2. 教学工具：投影仪、电脑、白板等。
通过本微课教学创意设计方案，我们希望让学生在轻松愉快的氛围中学习历史文化知识，提高学生的历史文化素养，激发学生对历史文化的热爱，增强民族自豪感。
微课教学设计方案,3篇
微课教学设计方案,3篇微课教学设计方案1微课基本信息知识点名称纹样的变形方法学科类型与教学对象美术初一年级上课时间长度8分钟教学目标：领略自然中花卉的美，分析花卉纹样的设计方法。
教学资源与环境：广州作为花城大家都十分喜欢花，花卉和花卉纹样是大家都熟悉的主题，生活中经常运用花卉纹样做装饰，教学各环节都贴近学生的生活经验展开。
教学过程：一、导入：欣赏各花的生长过程视频。
感受鲜花的美丽造型，引导学生以花为元素进行纹样的设计。
二、发展1．请学生仔细观察图例比较一下花卉纹样与自然的花有什么不同，尝试分析图例中的纹样运用了什么样的变化方法？2、教师分析自然花卉转化到装饰性纹样的常用变化设计方法：省略法、夸张法、添加法、几何法等。
三、总结和提出创作要求。
变化是纹样设计的灵魂，是艺术的再创造。
纹样源于生活，更高于生活。
请以鲜花为创造素材,设计纹样装饰生活。
设计理念与特色：“源于自然的启示”是本课总的设计理念，自然的美是美术创造的重要灵感来源，本课主要围绕自然界的花卉美展开教学。
引导学生欣赏自然界中的花卉感悟自然的美，学习运用美术的纹样设计基本方法再通过自己巧妙提炼加工构思创造美术作品。
启发学生发现美、探寻美的规律，在生活中创造美，把美术教学的美育功能融汇课堂之中。
教学反思：初中的学生对生活有一定的观察力，简单的花卉造型是比较容易掌握的。
但在创作纹样的时候往往是缺乏方法，所以这课是以图例启发学生找纹样的变化规律和方法。
先让学生带着问题展开思考探究，然后教师再通过典型的图例分析几个常用的变形方法，引导学生在创作纹样时把自己的创意结合一定的设计方法来创造作品。
当然由于微课的时间限制，留给学生的思考时间是很有限的，所以要提出课后的创作要求让学生进一步理解纹样的创作方法。
特色与点评：从欣赏自然界花的生长视频作为导入，吸引起学生的兴趣；再从生活中花卉纹样的应用中探究纹样的创造方法；最后落实到具体物品的装饰纹样的创造，启发学生从具象到抽象再回到实物的审美中来。
咏柳微课教学设计方案
一、教学目标1. 知识目标：（1）了解柳树的基本特征，如枝条柔韧、叶子细长等。
（2）掌握《咏柳》这首诗的基本内容，理解诗人对柳树的赞美之情。
2. 能力目标：（1）培养学生对古典诗词的欣赏能力和审美情趣。
（2）提高学生的语言表达能力和文学素养。
3. 情感目标：（1）激发学生对自然美的热爱，培养学生关爱生命的情感。
（2）引导学生体会诗人对美好事物的向往和赞美之情。
二、教学内容1. 诗歌《咏柳》2. 柳树的基本特征三、教学过程1. 导入（1）展示一幅柳树图画，引导学生观察并描述柳树的外形特征。
（2）介绍《咏柳》这首诗的作者和创作背景。
2. 学习诗歌（1）朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
（2）逐句解析诗歌内容，引导学生理解诗人的赞美之情。
（3）分组讨论，分享各自对诗歌的理解和感受。
3. 拓展延伸（1）介绍柳树的文化内涵，如柳枝寓意着坚韧、生命力等。
（2）让学生发挥想象力，以“柳树”为主题，创作一首小诗。
4. 总结与反思（1）总结本节课所学内容，回顾诗歌《咏柳》的主要特点。
（2）引导学生反思：如何将诗歌中的赞美之情融入到日常生活中。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言情况，评价其参与度。
2. 诗歌理解能力：通过小组讨论和课堂提问，评价学生对诗歌的理解程度。
3. 创作能力：评价学生在拓展延伸环节中的诗歌创作水平。
4. 情感态度：观察学生在课堂上的情感表达，评价其对自然美的热爱程度。
五、教学资源1. 诗歌《咏柳》文本2. 柳树图画3. 诗歌创作素材六、教学时间1. 导入：5分钟2. 学习诗歌：15分钟3. 拓展延伸：10分钟4. 总结与反思：5分钟总计：35分钟七、教学注意事项1. 教师在讲解诗歌时，要注重语言表达，引导学生感受诗歌的美。
2. 在拓展延伸环节，鼓励学生发挥想象力，提高学生的创作能力。
3. 教师要关注学生的情感表达，引导学生关爱自然，培养良好的审美情趣。
微课的教学设计方案
微课的教学设计方案微课的教学设计方案是一种以短视频为主要教学媒介的课堂教学模式。
通过微课的教学方法，可以提供学生自主学习的机会，激发学生的学习兴趣和学习动力。
下面是一份微课的教学设计方案。
教学目标：1. 学生能够通过观看微课视频，掌握课程要点和知识点。
2. 学生能够运用所学知识解决相关问题。
3. 学生能够积极参与课堂讨论，并发表自己的观点。
4. 学生能够通过互动讨论、实验等方式，深入理解所学知识。
教学内容：选取适合微课形式的教学内容，结构合理，条理清晰，内容简洁明了，便于学生理解和吸收。
教学内容要贴近学生的生活和实际，具有较强的可操作性。
教学方法：1. 视频教学：通过微课视频的形式呈现教学内容，结合图文、动画等多媒体手段，使学生在观看中理解和掌握知识。
2. 互动讨论：设置在线讨论区域，让学生在观看完微课视频后进行互动讨论，分享自己的理解和观点。
3. 实验演示：通过实验演示的形式，让学生亲自操作、观察，加深对知识的理解和应用能力。
4. 个案分析：选取典型案例，进行分析讨论，培养学生的分析和解决问题的能力。
5. 小组合作：让学生在小组内进行讨论和合作，共同解决问题，培养团队协作能力。
教学步骤：1. 课前准备：为学生提供课前阅读材料，让学生提前了解课程内容，并做好相关准备。
2. 视频学习：学生观看微课视频，掌握课程要点和知识点。
3. 互动讨论：学生在观看完微课视频后，在线讨论区域进行互动讨论，共享自己的观点和理解。
4. 实验演示：学生进行实验演示，亲自动手操作、观察，加深对知识的理解和应用能力。
5. 个案分析：教师给学生提供典型案例，学生进行分析讨论，培养解决问题的能力。
6. 小组合作：学生分小组进行讨论和合作，共同解决问题，培养团队协作能力。
7. 总结回顾：教师对课程进行总结回顾，并对学生的表现给予评价和指导。
教学评价：1. 观察评价：通过观察学生的学习状态、表现和互动参与来评价学生的学习情况。
2. 实践评价：通过学生的实际操作和实验成果来评价学生的实际应用能力和实验技能。
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对本次课内容进行小结，培养学生对知识点归纳的能力。
思考
联系本次课内容，布置相应的思考题，培养学生独立思考，探索问题的好习惯。
内容出处
高职高专类教材《化工安全技术》齐向阳主编，第二版
适用对象
高职二年级
教学目标
（一）知识目标
1.理解“安全”及“安全第一”的内涵；
2.认识化工安全教育的重要性。
（二）情感态度
1.培养学生“安全第一”的理念；
2.培养学生重视安全的态度。
（三）能力目标
通过案例分析，培养学生观察与分析问题的能力。
教学用途
探究：“安全”及“安全第一”的内涵
由以上案例自然引出对于“安全”的探索，
1、通过拆解字体解析“安全”定义，
2、运用生动的图片解析“安全第一”的内涵。使枯燥的定义学习，变得生动。
总结安全教育的形式
通过以上铺垫学生已经对安全有了新的理解，此处提升学生对于安全教育的认识。
再次强调化工安全教育的重要性
通过西方民谣、成语、“多米诺骨牌效应”、“蝴蝶效应”再次激发学生学习安全的兴趣及加深同学们对化工安全教育重要性的认识。
微课设计方案
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应用化工技术
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单位名称
微课信息微课Leabharlann 称化工安全教育选题意图
事故的多发性和严重性是化学工业独有的特点，基于此，必须强化本专业学生安全意识教育，使其掌握化工安全的相关知识。只有积极进行化工安全教育、提高学生安全意识及能力，才能从源头上减少化工生产事故的发生。
√课前预习√课中讲解或活动□课后辅导□其他
制作方式(可多选)
□拍摄√录屏√演示文稿□动画□其他
微课设计过程及设计意图
教学过程
设计意图
（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）
引入新课：
案例一：8·12天津滨海新区爆炸事件
案例二：印度博帕尔毒气泄漏案
运用典型案例激发学生学习兴趣，并引发学生对于化工行业安全生产的思考。